Текст книги "Искусство чтения вслух. Как научить ребенка"

2.3. Разработка индивидуального стиля чтения (интонация, тон, тембр, темп, паузы)

Разработка индивидуального стиля чтения – это ключевой аспект эффективного чтения вслух, который делает текст живым и увлекательным для слушателей. В этом разделе мы рассмотрим, как интонация, тембр, темп и паузы влияют на качество чтения и как они могут быть использованы для создания естественного и убедительного повествования.

Естественность в чтении означает, что ваше чтение должно звучать как живой разговор, а не как механическое воспроизведение текста. Используйте интонации, которые близки к естественной речи. Это включает в себя использование естественного тембра и темпа, как если бы вы рассказывали историю другу. Вовлекайте аудиторию в процесс чтения. Задавайте вопросы, создавайте ситуации, в которых слушатели могут представить себя в роли персонажей. Позвольте своим эмоциям и ощущениям от текста проявляться в вашем чтении. Искренность в голосе помогает создать доверие и установит связь с аудиторией.

Интонация – это совокупность изменений высоты тона, громкости, темпа и тембра голоса.

Тон голоса – это изменение высоты голоса, которое помогает передать смысл и эмоции текста. Монотонное чтение не передает эмоций и настроений, которые могут быть важны для понимания текста. Это делает речь плоской и скучной, так как слушатели не получают эмоциональной обратной связи, которая помогает им лучше понять и почувствовать содержание. При чтении вслух с ярко выраженной интонацией и вариативностью легче выделить ключевые моменты и запомнить важную информацию. Монотонное чтение не предоставляет таких сигналов, что может затруднить запоминание и понимание.

В русском языке, восходящая интонация обычно используется в вопросительных предложениях и помогает понять, что звучит вопрос. Эта интонация возникает, когда тон голоса поднимается к концу предложения. Восходящая интонация часто встречается в следующих случаях, например: вопросы, на которые можно ответить «да» или «нет». «Ты сегодня пойдешь в школу?», «Ты купил хлеб?», «Мы встречаемся завтра?». Тон голоса поднимается в конце вопроса.

Нисходящая интонация часто используется в утвердительных предложениях и может применяться в вопросительно-риторическом контексте. Эта интонация возникает, когда тон голоса опускается к концу предложения. Нисходящая интонация может использоваться в риторических вопросах, где нет ожидания ответа или ответ очевиден: «Разве не ясно, что нам нужно изменить подход?», «Я не уверен, когда она вернется», «Пожалуйста, подумай об этом». Интонация опускается в конце предложения.

Различие между вопросами и утверждениями с помощью восходящей или нисходящей информации поможет слушателю легче воспринять смысл.

Тембр голоса – изменяется в зависимости от настроения текста, тембр вашего голоса может варьироваться от низкого и глубокого до высокого и звонкого. Рассмотрим примеры изменения тембра в зависимости от настроения текста.

Напряжение или опасность: «В лесу начало темнеть, и вдруг послышались шорохи…». Используйте более низкий и глубокий голос, чтобы создать чувство тревоги и напряжения. Это помогает передать ощущение опасности и неизвестности, увеличивая драматизм момента.

Счастье и радость: «Сегодня был невероятно весёлый день, мы все были в восторге!». Используйте более высокий и звонкий голос. Это создаёт ощущение веселья и легкости, отражая радостное настроение и позитивные эмоции.

Печаль и грусть: «Он стоял у окна и смотрел, как дождь струится по стеклу, чувствуя тяжесть потерь…». Используйте мягкий и приглушённый голос с низким тембром, чтобы подчеркнуть эмоциональную глубину и печаль. Это помогает передать чувство утраты и внутреннюю боль.

Злость или раздражение: «Неужели ты снова забыл о встрече? Это просто невыносимо!». Применяйте более резкий и сильный голос с низким тембром. Это помогает выразить гнев и раздражение, делая эмоции более яркими и явными.

Темп – это скорость чтения, который должен соответствовать настроению и структуре текста.

Медленный темп: Используется для создания напряженности, чтобы подчеркнуть важность или драматизм события. Например, в описательных частях текста или при передачи глубоких эмоций.

Медленный темп для описательных частей текста: «Лес был наполнен тишиной. Деревья, одетые в плотные зелёные шапки из мелких листьев, шептали на ветру. Солнце пробивалось сквозь листву, создавая танцующие пятна света на зеленой траве. Каждый звук был мягким и успокаивающим, словно лес рассказывал свою собственную историю…». Медленный темп и детализированное описание создают умиротворяющую атмосферу. Это позволяет слушателям представить и ощутить красоту природы, погружая их в спокойствие и умиротворение.

Медленный темп с высоким тембром голоса, подходит для описания эмоциональных моментов: «Катя стояла у окна, глядя на кроваво-алую луну, которая светила сквозь облака. Затем она медленно подошла к старому ящику, с каждым шагом чувствуя нарастающее волнение. Её рука дрожала, когда она приподняла крышку…». Медленный темп подчеркивает напряженность и ожидание. Подробное описание создает атмосферу тревоги и загадки, позволяя слушателю почувствовать драматизм момента. Если ускорить темп и понизить громкость голоса получиться не менее эффектно.

Быстрый темп подходит для динамичных сцен или событий, наполненных действием и энергией. Быстрое чтение помогает передать движение и активность.

Быстрый темп для динамичных сцен: «Он мчался по коридору, сломя голову, пока не достиг двери. Рука стремительно схватила ручку, и он влетел в комнату, стараясь не потерять ни секунды! Вдруг он услышал пронзительный детский крик и бросился вперед». Быстрый темп помогает передать ощущение стремительного действия и чувство неотложности. Скорочтение создает ощущение движения и срочности, вовлекая слушателей в динамику событий и подчеркивая напряжение в сцене.

Быстрый темп для сцен с большим количеством действий: «Судья объявил старт, и гонщики сорвались с места. Моторы взревели, заглушая восторженные крики зрителей. Молниеносные ускорения и внезапные торможения следовали одно за другим – всё происходило с невероятной скоростью, захватывая дух…». Быстрый темп подчеркивает скорость и интенсивность действия, создавая ощущение стремительности и напряжения. Это помогает читателям почувствовать динамику и драйв соревнования.

Паузы позволяют создать напряжение и вызвать ожидание, особенно в драматические моменты текста. Они дают слушателям время предвкушать, что произойдет дальше, и усиливают эффект от последующего события. Использование пауз помогает акцентировать внимание на важных частях текста. Краткое замедление или остановка перед ключевыми фразами или предложениями помогает выделить их значимость и сделать их более запоминающимися.

Тревожный момент: «Внезапно раздался хлопок, свет погас… (пауза). Мрак окутал все вокруг, и из угла послышался странный звук». Пауза после фразы «свет погас» создает напряжение и усиливает эффект неожиданности, позволяя слушателям осознать внезапность и важность события.

Выделение ключевой фразы: «Посмотрев ему прямо в глаза, она произнесла слова, которые изменили всё… (пауза). „Я больше не могу продолжать это“». Пауза перед ключевой фразой выделяет её значимость и подчеркивает её эмоциональное влияние на сюжет и персонажей.

Создание ожидания: «Перед ним была дверь, за которой скрывался ключ к загадке, волновавшей его долгие годы. Он медленно потянул за ручку… (пауза). И вдруг дверь открылась нараспашку». Пауза перед открытием двери создаёт ожидание и напряжение, позволяя слушателям почувствовать нарастающее любопытство.

Усиление драматизма: «Она посмотрела на него с растерянностью… (пауза). „Ты действительно хочешь знать правду?“». Пауза после описания её выражения и перед важным вопросом усиливает драматизм, что позволяет слушателям почувствовать эмоциональную нагрузку момента.

Изменения настроения: «Когда он увидел, что случилось, его лицо стало бледным… (пауза). „Это не может быть правдой,“ – сказал он дрожащим голосом». Пауза помогает выделить момент изменения настроения героя, подчеркивая его шок и растерянность.

Разработка индивидуального стиля чтения вслух требует практики и внимания к деталям. Интонации, тембр, темп, паузы и естественность создают полный спектр аудиовизуального опыта, который помогает оживить текст и сделать его более привлекательным для слушателей. Работая над этими элементами, вы сможете улучшить качество своего чтения вслух и создать незабываемое впечатление для своей аудитории.

Глава 3. Основные техники чтения вслух

Чтение вслух – это не просто механическое озвучивание текста, а искусство, требующее внимательности, мастерства и понимания. Владея основными техниками чтения, вы сможете не только передать содержание произведения, но и донести его эмоциональные оттенки, создать атмосферу и вызвать отклик у слушателей. В этой главе мы рассмотрим ключевые элементы чтения вслух: грамотное чтение, хорошая дикция и правильное произношение. Эти техники помогут вам стать более уверенным и выразительным чтецом, способным оживить текст и сделать его понятным и интересным для вашей аудитории.

3.1. Грамотное чтение

Читать грамотно означает читать текст так, как он написан, без пропуска слов, их частей или замены одних слов другими.

Это помогает сохранить точное значение текста и улучшает понимание прочитанного. Каждый раз, когда вы читаете, убедитесь, что не пропускаете ни одного слова или части слова. Это важно для точного воспроизведения текста и понимания его смысла. Не заменяйте одни слова другими, даже если они кажутся вам более подходящими. Замена слов может исказить смысл текста, что особенно важно при чтении художественной литературы, учебных материалов или инструкций.

Избегайте замен, допустим, в тексте написано: «Она пошла в магазин за хлебом». Если читатель решит, что слово «магазин» можно заменить на «супермаркет», потому что это кажется ему более подходящим, и прочтет: «Она пошла в супермаркет за хлебом,» – это будет примером замены слов. Возможно, далее в тексте будет описан маленький уютный магазинчик на углу, а «супермаркет» создаёт совершенно другую картину в воображении слушателя. Эта замена изменяет восприятие сцены и может исказить намерения автора. Поэтому важно читать текст точно так, как он написан, без замены слов.

Рассмотрим еще пример: «Если не умерите своих амбиций, это может стоить вам жизни,» сказал Джон, а после небольшой паузы добавил: «Вы умрёте! Я не шучу». Важно не перепутать слова «умерите» и «умрёте», которые похожи по звучанию, чтобы сохранить точность сообщения. Слово «умерите» в данном в контексте используется для контроля или ограничения чего-то, в данном случае – амбиций. Замена его на другое слово, например, «сократите» или «уменьшите», может изменить оттенок смысла и эмоциональную окраску высказывания. Использование слова «умрёте» подчеркивает серьезность угрозы. Замена его на «погибнете» или «пропадете» также может изменить смысл. Оригинальное слово «умрёте» делает акцент на конечности и неизбежности последствий, что важно для точного восприятия сообщения.

Если текст содержит диакритические знаки (ударения или две точки над буквой Ё), обязательно учитывайте их, чтобы правильно произносить слова. Это важно для правильного звучания текста и обучения корректному произношению.

Ударение (для простоты в этой книги ударение обозначается с помощью заглавной буквы): Слова «зАмок» и «замОк» показывают, как изменение ударения может кардинально изменить смысл слова в русском языке. Эти слова являются примерами омографов – слов, которые пишутся одинаково, но имеют разное значение и произношение.

Ударение в слове «зАмок» падает на первый слог, что указывает на значение «крепость», «строение». В этом случае слово употребляется в контексте архитектуры и истории. Ударение в слове «замОк» падает на второй слог, что указывает на значение «механизм для запирания», «дверной замОк». Здесь слово используется в контексте предметов быта и механики.

Если не принять во внимание диакритические знаки во время чтения, смысл может кардинально измениться. Слова «передохнЁм» и «передОхнем» являются формами разных глаголов «отдохнуть» и «сдохнуть» (лишиться жизни, умереть), изменив ударение, мы полностью изменим их значение. «Пусть солдаты передохнУт! Через час снова в бой,» – сказал капитан, вытирая пот с лица. «Без патронов и снарядов, мы передОхнем, как мухи,» – устало ответил сержант.

Знаки препинания играют ключевую роль в структуре предложения. Паузы на знаках препинания помогают передать эмоции и смысл текста. Следовательно, важно учитывать все знаки препинания и корректно их интерпретировать.

Точка (.) – пауза.

Запятая (,), двоеточие (:), точка с запятой (;), кавычки (»» или „») – небольшая пауза.

Вопросительный (?) и восклицательный (!) знаки – потребуется восходящее изменение интонации (подробности смотрите в подзаголовке 2.3.).

Тире ( – ) – пауза, может потребоваться изменение интонации и темпа (подробности смотрите в подзаголовке 2.3.).

Круглые () и квадратные [] скобки – может потребоваться изменение интонации. Если в круглых скобках указан источник материала, вслух его зачитывать не нужно.

Во время подготовки для обозначения пауз используйте вертикальные черточки (III), для обозначения восходящей интонации стрелочку, направленную вверх ˄, нисходящей стрелочку, направленную вниз ˅.

Одна черточка (I) – короткая пауза. Используется в местах, где текст требует небольшого замедления, например, после запятой.

Две черточки (II) – обычная пауза. Применяется в конце предложения или перед перечислением, чтобы разделить основные мысли.

Три черточки (III) – долгая пауза. Обозначает значительное замедление темпа, например, в конце абзаца или перед важным моментом, чтобы усилить эффект.

Пример: ˅ Катя открыла дверь I заглянула внутрь I и тихо вошла II ˅ В комнате не было окон I только большой I прямоугольный ящик II ˅ Она медленно подошла к нему I ˄ с каждым шагом чувствуя нарастающее волнение II ˅ Её рука дрожала I ˅ когда она медленно приподняла крышку III ˄ И вдруг I ˄ ящик открылся нараспашку II ˄ Катя закричала III

Важно не только хорошо понимать текст, но и грамотно расставить смысловые акценты. Правильно расставленные акценты во время чтения вслух, подразумевает выделение ключевых слов или фраз, чтобы передать основной смысл и эмоции текста. Эти элементы делают чтение выразительным, понятным и интересным для восприятия.

Как избежать ошибок при чтении сложных слов?

Заранее подготовьтесь. Перед чтением вслух ознакомьтесь с текстом. Если встречаете сложные слова, потренируйтесь их произносить. Это поможет избежать неожиданных затруднений во время чтения.

Если вы не уверены в правильном ударении или произношении, лучше заранее проверить это в словаре. Для проверки орфографии и ударения в незнакомых словах можно воспользоваться любым доступным поисковиком в интернете.

Напечатайте «незнакомое слово», допишите слова помощники «это» или «ударение», затем нажмите поиск. Вы получите доступ к различным бесплатным онлайн-ресурсам для проверки орфографии, которые помогут вам быстро и точно проверить правильность написания, узнать значение, а также прослушать аудиозаписи, которые помогут вам освоить правильное произношение.

3.2. Хорошая дикция

Хорошая дикция – это умение ясно и четко произносить слова, делая речь понятной и приятной для слушателя. Дикция важна для успешного общения, особенно в профессиональной и публичной сферах, таких как выступления, презентации, или просто повседневное общение.

Упражнения для улучшения дикции включают несколько ключевых направлений: артикуляционная гимнастика, скороговорки, произношение гласных и согласных звуков.

Артикуляционная гимнастика.

Растяжка губ и языка: Улыбайтесь широко, затем вытягивайте губы вперед, как для поцелуя. Повторяйте несколько раз.

Повороты языка: Вращайте язык в разные стороны по кругу за зубами с закрытым ртом, а затем откройте рот, высуньте язык и повторите упражнение. Это упражнение развивает гибкость языка.

Упражнение «Лошадка»: Поочередно прижимайте язык к нёбу, создавая звук, похожий на цоканье копыт. Это упражнение развивает гибкость языка.

Упражнение «Карандаш»: Зажмите карандаш губами/зубами и попытайтесь проговаривать сложные слова или скороговорки. Это помогает развивать мышцы рта.

Скороговорки.

Чтение скороговорок помогает развивать четкость речи. Начинайте с простых, постепенно переходя к более сложным.

Примеры: «Ехал Грека через реку, Видит Грека – в реке рак, Сунул Грека руку в реку, Рак за руку Греку цап!», «У ежа ежата, у ужа ужата», «Жук давно желал жениться, Без жены жить не годится», «На дворе трава, на траве дрова, не руби дрова на траве двора», «Карл у Клары украл кораллы, а Клара у Карла украла кларнет», «Шла Саша по шоссе и сосала сушку». Произносите скороговорки сначала медленно, постепенно ускоряя темп.

Произношение гласных и согласных звуков.

Упражнения на четкое произношение гласных (А, Е, Ё, И, О, У, Э, Ю, Я) и согласных звуков (Б, В, Г, Д, Ж, З, К, Л, М, Н, П, Р, С, Т, Ф, Х, Ц, Ч, Ш, Щ). Сосредоточьтесь на звуке, стараясь произнести его максимально отчетливо. Чередуйте произнесение гласных и согласных, например: «ба, бе, бё, би, бо,» «пя, пю, пэ, пу, по» и так далее. Тренируйте произношение звонких и глухих пар, например, б-п, в-ф, з-с.

Правильное дыхание – это ключевой элемент для эффективного управления голосом и дикцией. Оно помогает не только поддерживать чёткость речи, но и делать её более выразительной и устойчивой. Правильное дыхание также помогает управлять силой и громкостью голоса. При глубоком дыхании диафрагмой, вы получаете больше воздуха, что позволяет говорить более уверенно и с большей громкостью, не напрягая голосовые связки. Это помогает избежать искажений и делает речь более понятной для слушателей.

Проверьте правильно ли вы дышите. Сядьте или встаньте прямо. Положите одну руку на грудь, а другую на живот. Максимально глубоко вдохните через нос, если ваша грудь расширилась, а живот втянулся – значит вы вдохнули неправильно. При правильном вдохе живот расшириться, а грудная клетка остается почти неподвижной. Это указывает на то, что вы полностью наполнили легкие воздухом и задействовали диафрагму при дыхании. Выдыхайте медленно через рот, чувствуя, как живот втягивается. Это помогает контролировать поток воздуха.

Упражнения для дыхания: Вдыхайте на счет до 8 или более, задержите дыхание на максимально долгий период, затем медленно выдыхайте на счет до 8 или более. Повторите несколько раз. Вдыхайте через нос на 4 счета, затем выдыхайте через рот на 4 счета, поддерживая равномерный ритм. Повторите несколько раз.

Во время чтения вслух и пения старайтесь избегать дополнительного напряжения в горле. Сосредоточьтесь на глубоком дыхании, чтобы поддерживать голос без лишних усилий.

3.3. Правильное произношение

Правильное произношение – это способность четко и ясно произносить звуки, слова и фразы таким образом, чтобы они были понятны слушателям. Это включает в себя как правильное артикулирование звуков (произнесение звуков речи), так и соблюдение грамматических и фонетических норм. Проблемы с произношением могут приводить к недопониманию, ошибкам и снижению эффективности коммуникации.

Для определения ошибок слушайте и анализируйте. Запишите чтение ребенка и прослушайте запись, чтобы выявить ошибки и неточности. Обратите внимание на трудности в произношении определенных звуков, слогов или слов. Сравните его произношение с нормативным, используя фонетические правила и словари ударений. Это поможет вам определить, какие ошибки допущены.

При изучении английского языка многие сталкиваются с трудностями, вызванными несоответствием между написанием слов и их произношением. Часто кажется, что правила транскрипции противоречивы и это может вызывать раздражение у изучающих. Однако стоит отметить, что подобные тенденции не уникальны для английского языка и также характерны для многих других языков, включая русский.

Почему произношение слов может отличаться от их написания? В течение времени произношение слов может меняться, тогда как написание остаётся прежним. Это происходит из-за изменений в фонетике и грамматике языка. Некоторые звуки и сочетания звуков в языке могут изменяться с течением времени. Например, в русском языке звуки могут изменяться в зависимости от их позиции в слове, что иногда не отражается в написании. Например, транскрипция слова «праздник» звучит как [праз'ник], буква «д» не произносится. «Солнце» в разговорной речи произносят как [сон'цэ], буква «л» не произносится, а «е» звучит как «э».

Люди, живущие в разных регионах, могут говорить на разных диалектах, имеющих свои особенности произношения. Например, в некоторых диалектах слово может произноситься с изменением звуков или ударений, которые не отражены в стандартном написании.

Во время войны на одной из улиц разведчики заметили вывеску, которая привлекла их внимание: «оптека». Очевидно, что художник, рисовавший вывеску, допустил орфографическую ошибку, осталось определить, что он имел в виду: «аптеку» или «оптику». Если в здании «аптека» – нужно любой ценной попасть во внутрь, чтобы раздобыть лекарства и перевязочные материалы. Однако если речь идет об «оптике», то очки и линзы бойцам вряд ли пригодятся. Давайте порассуждаем логически, если люди, живущие в этом регионе «окают», вместо буквы «а» произносят звук «о», то скорее всего в здании действительно «аптека».

Правильное произношение трудных слов при чтении вслух – это важный навык, который помогает сделать речь более четкой и понятной. В этой связи существуют несколько техник, которые могут значительно улучшить дикцию и уверенность при чтении сложных слов.

Разбейте слово на слоги и произносите их отдельно, чтобы понять, как каждый звук формируется во рту. Это поможет сосредоточиться на отдельных звуках и точности их произношения.

Начните с медленного произношения трудного слова. Это позволит лучше контролировать каждый звук и уменьшить вероятность ошибок. Постепенно ускоряйте темп, сохраняя четкость произношения.

Постоянное повторение трудных слов помогает закрепить правильное произношение. Регулярная практика улучшает дикцию и делает чтение более плавным.

Прослушивание аудио– или видеозаписей и подражание правильному произношению слов от носителей языка или профессиональных дикторов поможет вам уловить тонкости произношения и интонации.

Если вы столкнулись с труднопроизносимым словом, мысленно поделите его на два или три слова. Произносите его медленнее и чётче. Постепенно ускоряйте темп, пока не будете читать сложное слово как одно целое. Это поможет избежать ошибок и сохранит вашу уверенность при чтении.

Например. Электрифицированный (снабжённый электричеством), мысленно разделите на две части: электри-фицированный. Параллелепипед (геометрическая фигура): пара-леле-пипед. Дезоксирибонуклеиновая кислота (сокращенно ДНК): дезокси-рибо-нуклеиновая.