Текст книги "Доступность высшего образования для иностранных граждан в России и зарубежных странах: социально-экономический аспект"

Заключение

Доступность высшего образования для иностранных граждан обеспечивается не только институционализацией вопросов доступа (условий поступления, получения визы, разрешения на работу, условий окончания обучения и др.), но и контекстуальными факторами, связанными с инфраструктурной доступностью обучения и адаптационными возможностями иностранных студентов. Как следствие, изучение именно этих факторов в настоящее время приобретает особое практическое значение и новизну.

В системе факторов доступности высшего образования, рассмотренных авторами монографии в рамках НИР «Доступность высшего образования для иностранных граждан как условие экспорта образовательных услуг» (выполняемой в соответствии с государственным заданием РАНХиГС на 2020 год), наиболее значимым фактором оказался фактор экономической доступности. Сравнение государственных и университетских политик в разных странах позволило сделать выводы о средней доступности высшего образования для иностранных граждан в России.

Страны – лидеры по числу иностранных студентов в первую очередь реализуют многочисленные программы финансовой помощи (гранты и стипендии) для иностранных студентов. В большинстве рассмотренных стран эти программы дифференцированы по таким основаниям, как страны, из которых приезжают иностранные студенты, гендерный фактор (например, программы поддержки девушек из стран Африки), успеваемость студентов и наличие высоких достижений в обучении и научной деятельности, социальное положение и нужда. В российской практике такой подход не реализуется, хотя для хорошо обучающихся студентов предусмотрены повышенные стипендии.

Преимуществами России является одинаковая (относительно невысокая) стоимость обучения для иностранных и российских граждан (такую политику из числа рассмотренных стран реализует только Россия и Китай); невысокая стоимость проживания и разного рода услуг, наличие квот Правительства РФ для обучения иностранных граждан на бюджетной основе. Следует отметить преференции, которые имеют студенты из стран, входящих вместе с Россией в разные интеграционные объединения (Союз Россия – Беларусь, СНГ, ШОС, ЕАЭС). Внутри межгосударственных интеграций развивается не только общее экономическое, но и общее образовательное пространство, что облегчает процесс поступления и обучения иностранных граждан. Иностранные граждане, поступив в российские университеты, приобретают права, равные с российскими гражданами. Как следствие, они могут участвовать в разных конкурсах на повышенные стипендии, которые организуют университеты и внешние партнеры российских университетов (например, Фонд Потанина, компания ВР и др.).

Вместе с тем Россия существенно отстает по развитию программ академической мобильности и финансовой поддержке иностранных студентов. На уровне университетов крайне редко реализуются специальные программы для студентов, в том числе из стран – стратегических партнеров Российской Федерации.

Исследования показали, что наибольшее число программ поддержки иностранных студентов реализуется в США и Великобритании. Обобщение разных программ позволяет нам говорить об их политическом характере. Большинство программ связано либо с привлечением талантливой молодежи со всего мира, либо с обучением молодежи преимущественно из стран Африки и Латинской Америки. Несмотря на разнообразие программ финансовой поддержки, нельзя назвать американскую систему высшего образования доступной. В 2015 году более 70 % выпускников бакалавриата закончили обучение с задолженностью по студенческому кредиту. И число «должников» растет.

Высшее образование нередко рассматривается как решение проблемы сокращения неравенства и реализации успешной жизненной стратегии. Выбирая страну обучения, иностранный студент рассматривает и общий социально-экономический контекст этой страны, возможность реализовать себя в будущем с полученным образованием. С этих позиций образование, полученное в США или в рассмотренных нами европейских странах, представляется большей части студентов как весьма перспективное. Привлекательность российского высшего образования сегментирована по регионам и отдельным странам.

Экономически весьма затратно для части иностранных студентов учить русский язык, что необходимо сделать по причине русскоязычного преподавания в подавляющем большинстве российских университетов. Английский язык преподается в школах почти во всех странах мира. Поэтому потенциальные студенты всегда имеют как минимум базовые знания, полученные бесплатно к моменту выпуска из школ. Преподавание русского языка в зарубежных школах не так распространено, как преподавание английского языка. Исключение составляют страны постсоветского пространства.

Обобщая материалы исследований, следует отметить наличие схожих механизмов обеспечения доступности высшего образования и особенных механизмов, характерных для отдельных стран. Необходимо отметить преференции, которые предоставляются странами в отношении отдельных регионов, например в России преференции в отношении стран – членов интеграций и стран – стратегических партнеров, в США – для стран Латинской Америки и Африки, а также отдельные программы для стран Восточной Европы, во Франции – для стран Африки и участников программы Erasmus. Такие преференции частично обусловлены экономическими и внешнеполитическими интересами рассмотренных стран. Исходя из этого, нельзя однозначно оценить доступность высшего образования для иностранных граждан в той или стране. Мы можем рассматривать ее только в контексте внешних стратегических приоритетов конкретной страны, исторически сложившихся отношений и традиций, регионов сотрудничества.

Список литературы

1. Федеральный закон от 29 декабря 2012 г. № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации (ред. от 26 июля 2019 г.)//Консорциум Кодекс: электронный фонд правовой и нормативно-технической документации. – URL: http://docs.cntd.ru/document/564377628.

2. Паспорт национального проекта «Образование» – URL: http://government.ru/info/35566/.

3. Указ Президента Российской Федерации от 2 апреля 2020 г. № 239 «О мерах по обеспечению санитарно-эпидемиологического благополучия населения на территории Российской Федерации в связи с распространением новой коронавирусной инфекции (COVID-19) // СПС КонсультантПлюс– URL: http://www.consultant.ru/document/cons_doc_LAW_349217/.

4. Указ Президента Российской Федерации от 7 мая 2018 г. № 204 «О национальных целях и стратегических задачах развития Российской Федерации на период до 2024 года». – URL: http://www.kremlin.ru/acts/bank/43027.

5. Приказ Министерства науки и высшего образования Российской Федерации от 14 марта 2020 г. № 397 «Об организации образовательной деятельности в организациях, реализующих образовательные программы высшего образования и соответствующие дополнительные профессиональные программы, в условиях предупреждения распространения новой коронавирусной инфекции на территории Российской Федерации». – URL: https://minobrnauki.gov.ru/ru/documents/card/?id_4=1064.

6. Приказ Минтруда России от 9 августа 2019 г. № 561н «Об установлении величины прожиточного минимума на душу населения и по основным социально-демографическим группам населения в целом по Российской Федерации за II квартал 2019 года» // СПС КонсультантПлюс – URL: http://www.consultant.ru/document/cons_doc_LAW_332079/.

7. Приказ Министерства просвещения Российской Федерации от 17 марта 2020 г. № 103 «Об утверждении временного порядка сопровождения реализации образовательных программ начального общего, основного общего, среднего общего образования, образовательных программ среднего профессионального образования и дополнительных общеобразовательных программ с применением электронного обучения и дистанционных образовательных технологий» // Гарант. ру: информационно-правовой портал. – URL: https://www.garant.ru/products/ipo/prime/doc/73676901/.

8. Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 20 декабря 2010 г. № 1898 «Об утверждении Порядка определения платы для физических и юридических лиц за услуги (работы), относящиеся к основным видам деятельности федеральных бюджетных учреждений, находящихся в ведении Министерства образования и науки Российской Федерации, оказываемые ими сверх установленного государственного задания, а также в случаях, определенных федеральными законами, в пределах установленного государственного задания» (ред. от 23 мая 2017 г.) // СПС КонсультантПлюс. – URL: www.consultant.ru/document/cons_doc_LAW_109281/cc012311be7794696cd5fa7c973f3558a44639f9/.

9. Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 14 октября 2015 г. № 1147 «Об утверждении Порядка приема на обучение по образовательным программам высшего образования – программ бакалавриата, программ специалитета, программ магистратуры // СПС КонсультантПлюс – URL: http://www.consultant.ru/document/cons_doc_LAW_l88408/.

10. Методические рекомендации MP 3.1/2.1.0205-20 «Рекомендации по профилактике новой коронавирусной инфекции (COVID-19) в образовательных организациях высшего образования» (утв. Федеральной службой по надзору в сфере защиты прав потребителей и благополучия человека 29 июля 2020 г.). – URL: https://minobrnauki.gov.ru/ru/press-center/card/?id_4=2967.

11. Указ Мэра Москвы от 5 марта 2020 г. № 12-УМ «О введении режима повышенной готовности» (ред. от 7 мая 2020 г.) // СПС КонсультантПлюс. – URL: http://www.consultant.ru/law/review/fed/fd2020-10-20.html#fd_theme_3245.

12. Агранович Μ.Л. Неравенство школ. Еще один взгляд на проблему // Выравнивание шансов детей на качественное образование: сб. материалов // Комиссия Общественной палаты Российской Федерации по развитию образования. – М.: Изд. дом ВШЭ, 2012. – С. 75–79.

13. Аникина Е.А., Лазарчук Е.В., Чечина В. И. Доступность высшего образования как социально-экономическая категория // Фундаментальные исследования. – 2014. – № 12. – С. 355–358.

14. Беляков С.А. Модернизация образования в России: совершенствование управления. – М.: МАКС Пресс, 2009.

15. Блинова Т.Н., Федотов A.B. Доступность услуг высшего образования: понятие и методики оценки // Управленческое консультирование. – 2018. – № 12. – С. 130–131.

16. Богомолов Е.В. Финансовая доступность высшего образования: Россия vs США//Вестник финансового университета. – 2015. – № 1. – С. 97–102.

17. Брифинг Валерия Фалькова в пресс-центре Правительства Российской Федерации 25 марта 2020 г. – URL: https://www.minobrnauki.gov.ru/ru/press-center/card/?id_4=2502.

18. Бурдье П. О производстве и воспроизводстве легитимности языка. – URL: http://magazines.russ.rU/02/2005/2/2005_2_9.html.

19. Васильева Э.В. Семья и учебные успехи школьников. Социологические проблемы образования и воспитания. – М.: Педагогика, 1973.

20. Введение ЕГЭ повысило мобильность выпускников. – URL: https://iq.hse.ru/news/177663806.html.

21. Влияние COVID-19 на высшее образование: Институциональные и студенческие перспективы / СОВМЕСТНЫЙ ДОКУМЕНТ: IAU И ESN // International Association of Universities. – URL: https://www.iau-aiu.net/IMG/pdf/joint_paper_iau_and_esn_-_institutional_and_students_perspectives_of_covid-19_ impact_on_higher_education.pdf.

22. Всеобщая декларация прав человека (принята Генеральной Ассамблеей ООН 10 декабря 1948 г.). – URL: http://www.consultant.ru/document/cons_doc_LAW_120805/.

23. Высшее образование в Европе // Экспертный центр европейских исследований. – 2017. – URL: https://www.spbstu.ru/upload/inter/higher-education-europe-2017.pdf.

24. Галичин В. А. Международный рынок образовательных услуг: основные характеристики и тенденции развития//Век глобализации. – 2013. – № 2. – URL: https://cyberleninka.ru/article/n/mezhdunarodnyy-rynok-obrazovatelnyh-uslug-osnovnye-harakteristiki-i-tendentsii-razvitiya.

25. Глобальное образование // Государственная программа «Глобальное образование». – URL: http://educationglobal.ru/.

26. Гохберг Л.М., Забатурина И. Ю., Ковалева Н.В. и др. Индикаторы образования 2016: статистический сборник. – М.: НИУ ВШЭ, 2016.

27. Гришин В.И. Интервью РИА «Новости» 2 мая 2020 г. – URL: https://ria.ru/20200508/1571122339.html.

28. Губин И.О., Ионов А. В. Методологические аспекты социально-экономических измерений высшего образования и конкурентоспособности университетов // ЭТАП. – 2015. – № 3. – URL: https://cyberleninka.ru/article/n/metodologichesk-ie-aspekty-sotsialno-ekonomicheskih-izmereniy-vysshego-obrazovaniya-i-konkurentosposobnosti-universitetov.

29. Дакарские рамки действий. Образование для всех: выполнение наших коллективных обязательств. Приняты Всемирным форумом по образованию (Дакар, Сенегал, 26-28 апреля 2000 г.) // Организация Объединенных Наций: интернет-сайт. 2000. 28 апреля. – URL: http://www.un.org/ru/events/literacy/dakar.htm.

30. Дмитриева Ю.А. Исследование доступности высшего образования в социологии образования // Альманах современной науки и образования. – 2007. – № 1. – С. 82–83.

31. Громов А.Д., Платонова Д. П., Семенов Д. С, Пырова Т.Л. Доступность высшего образования в регионах России/Национальный исследовательский университет «Высшая школа экономики», Институт образования, – М.: НИУ ВШЭ, 2016.

32. Доступность высшего образования в России / отв. ред. С.В. Шишкин. Независимый институт социальной политики. – М., 2004. – URL: http://www.socpol.ru/publications/pdf/dvo.pdf.

33. Доступность высшего образования. Сборник статей. – URL: https://kpfu.ru/staff_ffles/F560128183/sbornik_novyi__2docx.pdf.

34. Евсеенко Т. П. Доступность высшего образования в условиях формирования рынка образовательных услуг // Экономика образования. – 2007. – № 3. – С. 114–132.

35. Жуликова О. В. Онлайн-курсы как фактор развития высшего образования // Образование в сфере культуры и искусства: интеграция науки и практики = Education in cultural and arts sector: integration of science and practice: материалы Международной научно-практической конференции, посвященной 50-летию факультета культуры и искусств Тамбовского государственного университета им. Г. Р. Державина, Тамбов, апрель 2017 г. – Тамбов: Изд-во ТГУ, 2017. – С. 558–563.

36. Зернов А.А., Манюшис А. Ю., Валявский А. Ю., Учеваткина Н.В. Образовательное пространство России после пандемии: вызовы, уроки, тренды, возможности // Научные труды Вольного экономического общества России. – 2020. – № 3. – URL: https://cyberleninka.ru/article/n/ob-razovatelnoe-prostranstvo-rossii-posle-pandemii-vyzovy-uroki-trendy-vozmozhnosti

37. Зернов В. А., Манюшис А. Ю., Юнусов Л. А. Независимые университеты: системная трансформация образовательного пространства России//Труды Вольного экономического общества России. – 2018. – Т. 210. – № 2. – М.: Изд. ВЭО России, 2018. – С. 366–400; Как COVID-19 повлиял на образовательный процесс в вузах: взгляд студента. – URL: https://www.ranepa.ru/struktura/chentr-caryery/nashi-meropriyatiy/kak-covid-19-povliyal-na-obrazovatelnyy-protsess-v-vuzakh-vzglyad-studenta/.

38. Карпенко О. М., Бершадская М. Д. Рейтинг стран по доступности высшего образования // Экономика образования, – 2008. – № 2. – С. 4–23. – URL: http://www.demoscope.ru/weekly/2009/0375/analit03.php.

39. Карпинская Е. COVID-19: эффекты для высшего образования. – URL: https://russiancouncil.ru/analytics-and-comments/analytics/covid-19-effekty-dlya-vysshego-obrazovaniya/.

40. Клюев A.C. Информационный бюллетень «Мониторинг региональных проблем доступности высшего образования». – Екатеринбург, 2007.

41. Клячко Т. Л., May В. А. Тенденции развития российского высшего образования // Вопросы образования. – 2007. – № 3. – URL: https://cyberleninka.ru/article/n/tendentsii-razvitiya-vysshego-professionalnogo-obrazovaniya-v-rossiyskoy-federatsii.

42. Комлева В. В. Международная конкуренция государственных политик в области высшего образования. Позиции России // Научно-аналитический журнал «Обозреватель-Observer». – 2018. – № 1 (336). – С. 69–87. – URL: https://www.elibrary.ru/item.asp?id=32431677.

43. Константиновский Д. Л. Динамика неравенства. Российская молодежь в меняющемся обществе: ориентации и пути в сфере образования (от 1960-х годов к 2000 году) / под ред. В.Н. Шубкина. – М.: Эдиториал УРСС, 1999.

44. Константиновский Д. Л., Красильникова М.Д., Малева Т. М. и др. Анализ доступности высшего образования. Программа исследований//Проблемы доступности высшего образования/ отв. ред. С.В. Шишкин. – М., 2003. – С. 171–191.

45. Косыгина Л. Профессиональная сегрегация по признаку пола // Иной взгляд: Междисциплинарный альманах гендерных исследований. Минск, 2002. – URL: http://www.owl.ru/content/library/books/p47538.shtml.

46. Коулмен Дж. Капитал социальный и человеческий // Общественные науки и современность, – 2001. – № 3. – С. 122–139.

47. Ларинова М.В., Горбунова Е.М. Интернационализация высшего образования в странах ОЭСР // Издательский дом ГУ ВШЭ. – 2005. – С. 8–14. – URL: https://www.hse.ru/data/2011/07/29/1215023321/1N_education.pdf.

48. Мартынова Е. А. Доступность высшего профессионального образования: формы и методы // Вестник Оренбургского ун-та. – 2002. – № 7. – С. 41–45.

49. Медик В. А. Социальные предпосылки формирования студенчества // Научный информационно-аналитический журнал «Образование и общество». – 2007. – № 1. – URL: http://www.jeducation.ru/l_2007/49.html.

50. Образование в Российской Федерации. 2010: стат. сборник. – М.: Государственный университет – Высшая школа экономики, 2010. – С. 467–468.

51. Омельченко Е. Л. Анализ доступности высшего образования для социально уязвимых групп // Доступность высшего образования в России. – М.: НИСП, 2003. – С. 11–38.

52. Омельченко Е.Л., Гончарова Н.В., Лукьянова Е.Л. Доступность высшего образования для социально уязвимых групп // Проблемы доступности высшего образования. – М., 2003. – С. 33–41.

53. Опрос показал, что педагоги вузов скептически настроены к дистанционному образованию // ТАСС – URL: https://tass.ru/obschestvo/8515025.

54. Осипов A.M., Матвеева H.A. Институциональные барьеры и механизмы доступности образования: концепция и региональная динамика // Социологические исследования. – 2015. – № 7. – С. 37–48.

55. Пугач В. Ф. Российское студенчество: статистико-социологический анализ. – М.: Исследовательский центр проблем качества подготовки специалистов МГИСИ, 2001. – С. 38–40.

56. Путин В. В. Совещание по текущей ситуации в системе образования в условиях распространения новой коронавирусной инфекции. – URL: http://kremlin.ru/events/president/news/63376.

57. Рассуждения о медианной зарплате. – URL: http://finam.info/news/rassugdeniya-o-mediannoy-zarplate/.

58. Рахманова М. С. Методика оценки доступности высшего образования // Университетское управление: практика и анализ. – 2014. – № 6 (94). – URL: https://cyberleninka.ru/article/n/metodika-otsenki-dostupnosti-vysshego-obrazovaniya.

59. Ректор РУДН сообщил, какие специальности популярны у иностранных студентов // РИА «Новости». – 2019. – 5 февраля, – URL: https://na.ria.ru/20190205/1550416453.html.

60. Рощина Я. М. Доступность высшего образования: по способностям или по доходам? // Университетское управление: практика и анализ. – 2005. – № 1. – С. 69–79.

61. Рощина Я. М. Неравенство доступа к образованию: что мы знаем об этом? // Проблемы доступности высшего образования / отв. ред. С.В. Шишкин. – М.: СИГНАЛЪ, 2003. – С. 94–149.

62. Социология образования. Труды социологии образования. Т. II. Выпуск Ill/под ред. B.C. Собкина. – М.: Центр социологии образования РАО, 1994.

63. Средняя стипендия в РФ вырастет на 90 рублей в 2020 г.//Интерфакс – 2019. – 3 октября. – URL: https://academia.interfax.ru/ru/news/articles/3653/.

64. Студентов проверили на онлайн-прилежание. Ученые ВШЭ разработали математическую модель оценки программ дистанционного обучения // Коммерсантъ. – 2019. – № 125. 18 июля. – URL: https://www.kommersant.ru/doc/4033814.

65. Сухочев В. И. Доступность высшего образования в условиях перехода к экономике знаний // Креативная экономика. – 2009. – Т. 3. – № 9. – С. 8–16.

66. Сухочев В. И. Методология формирования организационно-экономического механизма оценки доступности и качества высшего образования: автореф. дис…. д-ра экон. наук. – Уфа, 2011.

67. Трудности на дистанции. Была ли российская система образования готова к переходу в онлайн из-за коронавируса // Коммерсантъ. – 2020. – 28 марта. – URL: https://www.kommersant.ru/doc/4307297.

68. Федеральная служба государственной статистики. Российский статистический ежегодник. 2015: Стат. сб. – М., 2015.

69. Ха Ванг Хоанг. Доступность высшего образования в российском и вьетнамском обществах: сравнительный анализ: дис…. канд. социол. наук. 22.00.04. – Казань, 2019.

70. Ширяев A.A. Сравнительная доступность знаний в России и США // Федеральное интернет-издание «Капитал страны». – 2012, октябрь, – URL: http:/kapital-rus.ru/articles/article/sravnitelnaya_dostupnost_znanij_v_rossii_i_ssha/#snoska4.

71. Шишкин С.В. Доступность высшего образования для населения России: что показывают результаты исследований//Университетское управление. – 2005. – № 1 (34). – С. 80–88.

72. Экспорт российских образовательных услуг: Статистический сборник. Выпуск 9. – М.: Центр социологических исследований, 2019.

73. Are countries on track to achieve SDG 4? Meeting commitments. – URL: https://en.unesco.org/sites/default/files/meeting_commitments-are_countries_on_track_to_achieve_sdg_4.pdf.

74. Asian Future Leaders Scholarship // Study@SJTU. – URL: https://isc.sjtu.edu.cn/EN/content.aspx?info_lb=343&flag=2.

75. Biggs P., Lozanova Y. The State of Broadband: Broadband Catalyzing Sustainable Development September International Telecommunication Union – UNESCO, 2017.

76. Boronico C., Boronico J. Study abroad perspectives on institutional operations // Contemporary Issues in Education Research, 2010. – № 3 (4) – P. 13–20.

77. Brown M., Haughwout A., Lee D. et al. Looking at student loan defaults through a larger window. – URL: http://libertystreete-conomics.newyorkfed.org/2015/02/looking_at_student_loan_defaults_through_a_larger_window.html.

78. Bytedance officially launches productivity tool Lark. – URL: https://technode.com/2019/04/03/bytedance-officially-launches-productivity-tool-lark/.

79. Coping with COVID-19: International higher education in Europe. – URL: https://www.eaie.org/our-resources/library/publication/Research-and-trends/Coping-with-С OVID-19 – International-higher-education-in-Europe.html.

80. ESN releases the biggest research report on the impact of COVID-19 on student exchanges in Europe. – URL: https://esn.org/covidimpact-report.

81. General Statistics 2018-2019 // MIT – International students office. – URL: https://iso.mit.edu/general-statistics-2018-2019.

82. Global exchange program // Bureau of educational and cultural affairs. – URL: https://exchanges.state.gov/non-us/program/global-undergraduate-exchange-program-global-ugrad.

83. Hollands G.J., Shemilt I., Marteau T.M. et al. Why do institutions offer MOOCS//The Cochrane Library. – 2014 – № 18 (3) – P. 1–19.

84. How a top Chinese university is responding to Coronavirus // The World Economic Forum COVID Action Platform. – URL: https://www.weforum.org/agenda/2020/03/coronavirus-china-the-challenges-of-online-learning-for-universities.

85. How COVID-19 is driving a long-overdue revolution in education//World Economic Forum. – URL: https://www.weforum.org/agenda/2020/05/how-covid-19-is-sparking-a-revolution-in-higher-education/.

86. How Much Does it Cost to Study in Germany? // Top Universities. – URL: https://www.topuniversities.com/student-info/student-finance/how-much-does-it-cost-study-germany.

87. How the world’s top universities have been impacted by Covid-19 // THE, – URL: https://www.timeshighereducation.com/world-university-rankings/how-worlds-top-universities-have-been-impacted-covid-19.

88. International students // Study@SJTU. – URL: https://isc.sjtu.edu.cn/EN/content.aspx?info_lb=12&flag=l.

89. Levinson D. L. (gen. ed.). Education and Sociology. An Encyclopedia. – N.Y.: RoutledgeFalmer, 2002. – P. 687–692.

90. LIST OF 2018 DIGEST TABLES // National center for Education Statistics. – URL: https://nces.ed.gov/programs/digest/2018menu_tables.asp.

91. Marinoni G., van’t Land H., Jensen T. THE IMPACT OF COVID-19 ON HIGHER EDUCATION AROUND THE WORLD: IAU Global Survey Report // International Association of Universities, 2020. – URL: https://www.iau-aiu.net/IMG/pdf/iau_covidl9_and_he_survey_report_final_may_2020.pdf.

92. Net flow of internationally mobile students. – URL: http://data.uis.unesco.org/Index.aspx?OueryId=243.

93. Newsletter der Humboldt-Stiftung // AIexander-von-Humboldt-Stiftung, – URL: http://www.humboldt-foundation.de/web/news-letter-aktuell.html.

94. Pappano L. The boy genius of Ulan Bator the New York Times Magazine 2013. – URL: http://www.nytimes.com/2013/09/15/magazine/the-boy-genius-of-ulan-bator.html?pagewanted=all.

95. PRACTICES AT COIMBRA GROUP UNIVERSITIES IN RESPONSE TO THE COVID-19ncy. – URL: https://www.coimbragroup.eu/wp-content/uploads/Final-Report-Practices-at-CG-Universities-in-response-to-the-COVID-19.pdf.

96. Pyvis D., Chapman A. Why university students choose an international education: A case study in Malaysia//International Journal of Educational Development, 2007 – № 27 (2) – С 235-246.

97. Science Matters: Let’s Talk About COVID-19//Coursera. – URL: https://www.coursera.org/learn/covid-19.

98. Shields R. Reconsidering regionalisation in global higher education: student mobility spaces of the European Higher Education Area // Compare. – 2016. – № 46 (1). – P. 5–2.

99. Shin J. C, Teichler U. The Future of University in the Post-Massification Era: a Conceptual Framework. – Springer, 2014. – P. 3–4.

100. SJTU2020 Doctoral Programs in English for International Students // Study@SJTU. – URL: https://isc.sjtu.edu.cn/ueditor/net/upload/2019-09-27/2cb6cc45-281a-4107-8a01-8ba0b34f87fl. pdf.

101. Sparshott J. Congratulations, class of 2015. You’re the most indebted ever (for now). – URL: https://blogs.wsj.com/economics/2015/05/08/congratulations-class-of-2015-youre-the-most-in-debted-ever-for-now/.

102. Study in Russia // Сайт Министерства науки и образования Российской федерации, 2019. – URL: https://studyinrussia.ru/study-in-russia/cost-of-education-in-russia/.

103. The COVID-19 pandemic has changed education forever. This is how // The World Economic Forum COVID Action Platform. – URL: https://www.weforum.org/agenda/2020/04/coronavirus-education-global-covidl9-online-digital-learning.

104. Times Higher Education. – URL: https://www.timeshighereducation.com/student/best-universities/most-international-universities-world.

105. UNESCO Institute for Statistics, 2016.– URL: http://uis.unesco.org/.

106. Universitas 21. – URL: https://universitas21.com/network/u21-open-resources-and-publications/u21-rankings/u21-ranking-national-higher-education.

107. Usher A., Cervenan A. Global Higher Education Rankings: Affordability and Accessibility in Comparative Perspective – Toronto, ON: Educational Policy Institute. 2005.

108. Usher A., Medow J., Global Higher Education Rankings 2010: Affordability and Accessibility in Comparative Perspective. – Higher Education Strategy Associates, 2010. – P. 14.

109. Van Dijk J., Hacker K. The digital divide as a complex and dynamic phenomenon // Information Society. – 2003. – № 19. – P. 315–326.

110. Will universities need a bailout to survive the COVID-19 crisis? // The Institute for Fiscal Studies. – URL: https://www.ifs.org.uk/publications/14919.

111. World Bank. School enrollment, tertiary (gross), gender parity index (GPI). – URL: http://data.worldbank.org/indicator/SE.ENR.TERT.FM.ZS.

112. Bourdieu P., Passeron J. Les Heritiers. Les etudiants er la culture. Paris: Les editions de Minuit, 1964. – URL: https://www.scirp.org/reference/ReferencesPapers.aspx?ReferencelD=1298264.

113. SMIC // Service public.fr. – URL: https://www.service-public.fr/particuliers/vosdroits/F2300.

114. Statistiken zu Lebenshaltungskosten // Statista. – URL: https://de.statista.com/themen/38/lebenshaltungskosten/.

115. Was bringt Ihnen das Stipendium? // Konrad-Adenauer-Stiftung, – URL: https://www.kas.de/web/begabtenfoerderung-und-kultur/was-bringt-ihnen-das-stipendium.

116. Tong cuc Thong ke Viet Nam. Ket qua khäo sät muc song dan с Viet Nam nam 2012. Nhä xuat ban Thongke. – На Noi. 2013.

117. Make Work and Study Easy // DingTalk (). – URL: https://www.dingtalk.com/.

118.  // Ministry of Education. – URL: http://www.moe.gov.cn/s78/A20/gjs_left/moe_850/tnull_1204. html.