Текст книги "Мышление в системе интеллекта"

Ассоциативное мышление

Википедия определяет: ассоциация (лат. associatio – соединение, взаимосвязь), в психологии и философии – закономерно возникающая связь между отдельными событиями, фактами, предметами или явлениями, отражёнными в сознании индивида и закреплёнными в его памяти. При наличии ассоциативной связи между психическими явлениями A и B возникновение в сознании явления A закономерным образом влечёт появление в сознании явления B.

Термин «ассоциация» был введён в 1698 году английским педагогом и философом Джоном Локком для обозначения взаимосвязи между представлениями, вызванными случайным стечением обстоятельств.

При ассоциации мы можем воспринимать:

1) n (2, 3, 4…) реальных предметов (субъектов, явлений, ситуаций), при восприятии действительности;

2) n воображаемых предметов в воображении (на ментальном экране), извлеченных из памяти;

3) n предметов, часть из которых реальные, а часть вызывается из памяти (припоминается) и представляется в форме образов.

Между этими ассоциируемыми предметами фиксируется связь различного вида:

– сходство, когда оба предмета имеют схожие признаки, например, по форме: силуэт женской фигуры ↔ гитара – геометрическая форма;

– контраст, при этом оба предмета имеют противоположные признаки, например, характеристика человека: гений ↔ идиот – уровень развития интеллекта;

– смежность (связь, близость) в пространстве или во времени, например, бутылка ↔ стакан – близость в пространстве

– причина и следствие, когда между предметами имеются причинно-следственные связи: ударился головой → шишка;

– жизненный цикл (онтогенез), если предметы связаны процессами развития, например, мальчик стал юношей → прорезались усики, начал интересоваться особами противоположного пола;

– действия (создание и развитие ситуаций, стимулирование деятельности), если предметы связаны действием, например, часы показывают 12.00 → пора подкрепиться (с 12.00 до 12.45 – обеденный перерыв).

Рисунок 11 – Три предмета, связанные пространством и действием. Рисунок создан нейросетью Dream Studio по текстовому описанию.

Ассоциативная связь, как мы видим, может быть самой различной по своему виду: геометрия, пространство, время, ощущения сенсорной системы (ассоциации по вкусу, запаху…), действия и процессы, изменения характеристик предмета, отдельные свойства предмета… Ассоциации могут быть материальные, экономические, социальные, психологические. Также могут быть реальные, воображаемые, фантастические ассоциации.

Ассоциации очень часто возникают непроизвольно, когда в поле нашего внимания попадает какой либо предмет, а услужливая память выдает ассоциацию: «Смотри Коля к нам идет, он так похож на Васю – у них одинаковые вкусы в еде, одежде, они даже влюбились в одну и ту же девушку». При произвольном мышлении человек активно использует метод ассоциаций в анализе, творчестве, в частности, многие карикатуры построены на ассоциациях. Например, в ТРИЗ (Теории решения изобретательских задач) используются два метода, основанные на ассоциациях: 1) синектика или метод аналогий – сравнение и нахождение сходства между объектами; 2) метод фокальных объектов – поиск ассоциаций исследуемого объекта со случайными объектами с последующим применением к объекту свойств других объектов.

Ассоциативное мышление позволяет строить длинные цепочки ассоциаций, осуществлять всевозможные ассоциативные переходы, создавать варианты решений.

Цитата. «Змеящийся извив ассоциаций меж стульев пропускает тонкий хвост» (Марина Матвеева).

В непроизвольном мышлении внимание блуждает по предметам – реальным и воображаемым, – случайным образом вызывая всевозможные ассоциации: стол – окно – сад ≈ пространственные ассоциации реальных предметов; сад – цветущая сирени ≈ ассоциации жизненного цикла реальных предметов; сирень – первое свидание ≈ ассоциация с извлечением из памяти важного для человека социального события.

В произвольном мышлении ставится цель – для чего, каким образом, какие именно мы используем ассоциации. Поэт ассоциирует певца с соловьем, снег с покрывалом, огонь с вдохновением…

В поэзии ассоциация носит название метафора (от греч. meta «через» и phero «нести») – это фигура речи, которая напрямую сравнивает одну вещь с другой для стилистического эффекта; сущность одних явлений и предметов раскрывается через другие на основе их сходства или контраста.

Мой маленький стих:

«Двойное дно души твоей меня пугало.

Я видел только вверх. Что в тайнике скрывалось?»

Вопрос: с чем связана ассоциативно душа?

Произвольное и непроизвольное мышление

Произвольное мышление – это осознанное, управляемое, волевое, концентрированное мышление. Предмет мышления находится в поле внимания человека, а внимание управляется его волей (волевое внимание). При этом человек активно использует все свойства внимания: концентрацию/деконцентрацию, расширение/сужение внимания, гибкость (переключение по объектам), переход от конкретного объекта к общему фону.

При произвольном мышлении человек активно использует методы, способы, приемы мышления, которыми он владеет. Он ставит цель, осознает промежуточный и конечный результат мышления.

Человек при произвольном мышлении – хозяин своего мозга, он нагружает его заданиями, активизирует нейронные цепочки. В какой степени – это другой вопрос.

Непроизвольное мышление – это, соответственно, неуправляемое, неволевое, неконцентированное мышление.

Хозяйничает здесь мозг. А результат он может выдавать для осознания или не выдавать.

Непроизвольное мышление осуществляется:

– во время сна;

– в измененных состояниях сознания (медитация, созерцание, самогипноз, транс…);

– параллельно с какой-то физической деятельностью.

Вы, как заботящийся о своем здоровье человек, по утрам делаете зарядку (пробежку, велопробежку), а мозг в это время работает и иногда выдает результат – в вашем сознании проскакивает какая-то мысль, воспоминание, образ или – о чудо! – прекрасная идея. Знакомо?

Результат непроизвольного мышления – скачущие в вашем сознании «мыслеблохи», от которых иной раз трудно освободиться, настолько навязчивыми они могут быть.

Безусловно, непроизвольное мышление тесно связано с эмоциями – то, что нас волнует (хотим или не хотим мы этого) стимулирует наше мышление.

Произвольное же мышление, в свою очередь, может вызывать определенные эмоции и, поэтому, его можно и нужно использовать для управления эмоциями.

Непроизвольное мышление в определенной степени можно поставить под контроль, использовать для своих целей, например, в творчестве, для решения проблем в условиях неопределенности, недостатка информации.

Занятия йогой, в особенности Раджа-йогой, дают умения мыслеконтроля, осознания себя, т.е. развивают произвольное мышление.

Интуитивное мышление

Интуитивное мышление – это проявление бессознательного, вариант непроизвольного мышления.

Интуиция (от лат. intuitio – пристально смотрю) – способность непосредственного постижения истины путем её прямого усмотрения, без обоснования с помощью доказательств.

Сам ход мышления при этом не осознается, а в сознании внезапно проявляется только конечный результат.

Процессы сна, медитации, созерцания, расфокусировки внимания или, наоборот, его сужения (сильной концентрации на одном объекте), гипноза и самогипноза способствуют интуитивному мышлению. Но! Хотя оно является непроизвольным, ему предшествует произвольное мышление или, хотя бы, концентрация внимания на чем-то важном для человека с последующим отвлечением от предмета мышления (внимания). При этом получается так, что наш мозг получает задание и (куда ему деваться!) выполняет его.

Цитата. «Открытие нельзя сделать по плану. Правда, есть существенная добавка: они приходят подготовленным умам. Понимаете, таблица Менделеева не приснилась его кухарке. Он долго работал над нею, мозг продолжал мыслить, и просто „щелкнуло“ во сне. Я так говорю: таблице Менделеева страшно надоела эта история, и она разрешила ему явиться во всей красе» (нейролингвист Татьяна Черниговская).

Хотя это еще вопрос – человек командует своим мозгом и дает ему задание или мозг работает сам по себе? Черниговская утверждает:

1. Мозг – это загадочная мощная вещь, которую по недоразумению мы почему-то называем «мой мозг». Для этого у нас нет абсолютно никаких оснований: кто чей – это отдельный вопрос.

2. Мозг принимает решение за 30 секунд до того, как человек это решение осознает. 30 секунд – это огромный период времени для мозговой деятельности. Так кто ж в итоге приминает решение: человек или его мозг.

3. Действительно пугающая мысль – а кто на самом деле в доме хозяин? Их слишком много: геном, психосоматический тип, масса других вещей, включая рецепторы. Хотелось бы знать, кто это существо, принимающее решения. Про подсознание вообще никто ничего не знает, лучше эту тему сразу закрыть.

4. То, что мозг оказался у нас в черепной коробке, не дает нам право называть его «мой». Он несопоставимо более мощный, чем вы. «Вы хотите сказать, что мозг и я – это разное?» – спросите вы. Отвечаю: да. Власти над мозгом мы не имеем, он принимает решение сам. И это ставит нас в очень щекотливое положение. Но у ума есть одна уловка: мозг сам все решения принимает, вообще все делает сам, но посылает человеку сигнал – ты, мол, не волнуйся, это все ты сделал, это твое решение было.

5. Мы должны серьезно к мозгу относиться. Ведь он же нас обманывает. Вспомните про галлюцинации. Человека, который их видит, невозможно убедить, что их не существует. Для него они так же реальны, как для меня стакан, который стоит на этом столе. Мозг ему морочит голову, подавая всю сенсорную информацию, что галлюцинация реальна. Так какие у нас с вами основания считать, что то, что сейчас происходит, реально, а не находится внутри нашей галлюцинации?

6. Мозг хранит всю информацию, мимо которой он прошел, унюхал, попробовал, выпил и т. д., все там лежит. Если вы этого не помните, это не значит, что этого нет в мозгу. Поэтому я постоянно говорю: нельзя читать глупые книги, общаться с придурками, слушать плохую музыку, есть некачественную еду, смотреть бездарные фильмы.

7. У творцов действительно другие мозги: данные томографов показывают, что некоторые его части у них работают более активно, чем у остальных людей. Я уверена, что каждого маленького ребенка нужно учить музыке, потому что это тонкая изысканная настройка нейронной сети – и неважно, станет он профессионалом или нет.

8. Мозг – это сети, пульсирующие сети. Там нет «мест», где отдельно работает что-то одно. Поэтому даже если бы мы нашли в мозгу зоны жертвенности, любви, совести, это нам никак не облегчило бы жизнь.

Есть точка зрения, что интуитивное мышление выходит за пределы индивидуального мышления, становясь трансцендентным.

Трансцендентность (от лат. transcendens – превосходящий, выходящий за пределы) – это всё то, что выходит за пределы познания мира через органы чувств; предмет метафизического и религиозного учения.

Во множестве состояний человека с древних времен трансцендентное состояние выделяют как особое. Прежде всего, это использовалась в религии, охоте, военном деле. Для шаманов и колдунов это обычная практика измененного состояния – транс. Причем, они могли входить в транс, не теряя контроля над собой, находясь одновременно в сознательном и трансцендентном состояниях.

Рисунок 12 – Трансовый танец дервишей. Рисунок создан нейросетью Dezgo по текстовому описанию.

Известен танец крутящихся дервишей как способ вхождения в измененное состояние, который, кстати, использовал духовный учитель Георгий Гурджиев. Танец начинается с чтения гимна в честь Пророка. Во время танца дервиши вращаются против часовой стрелки. Одна рука направлена к небесам, символизируя нематериальные блага, которые они получают от Всевышнего, а другая обращена ладонью вниз, символизируя передачу полученной божественной мудрости людям. Вращение продолжается несколько часов и наступает момент, когда танцующим начинает казаться, будто вращаются не они сами, а весь мир вокруг них – это вход в измененное состояние сознания, мистический транс. Как утверждают дервиши, находясь в нем, можно путешествовать во времени, проникать в иные измерения, получать откровения от высших сил.

В заключение этого вопроса рекомендации по развитию интуитивного мышления:

1. Принимать свою интуицию, доверять ей. Эта психическая установка включит интуитивное мышление, активизирует его.

2. Использовать технику «осознавание – забывание». Вначале достаточно долго изучаем какую-то проблему, ищем варианты ее решения. Если найдем, то не останавливаемся на окончательном варианте, а если не найдем, то и ладно. Затем отвлекаемся от этой проблемы, забываем ее, переключаемся на что-то другое. Хорошим способом отвлечения будет физическая деятельность, отдых на природе, погружение в искусство, которое, кстати сказать, может дать мозгу нужные ассоциации. В какой-то момент времени мозг сам «выдаст на гора» решение.

3. Использование сна:

– перед сном давать мозгу задание, утром ждать ответа;

– утром чуть забрезжило сознание (еще не проснулись полностью) почувствовать ощущения своего тела и мозга, осознать мысль, увидеть образ.

4. Использовать интуицию, где только возможно: угадывать погоду, приход транспорта, какие-то события…

5. Тренировать технику «маятника»: задаешь вопрос с альтернативой «да/нет», берешь в руку ниточку с железочкой на конце (соизмеряйте толщину нитки и вес груза, не используйте гантели или гири!) если она раскачивается по часовой стрелке – да, против – нет. Можно и другие техники, например, «Ключ» Хасана Алиева.

6. Обязательно медитируйте, занимайтесь йогой, аутогенной тренировкой.

Так, к теме.

Утверждают, что мозг хранит всё. Но это Всё находится в подсознании – попробуй-ка его извлечь! Если только под гипнозом. Личный гипнотизер далеко не каждому по карману…

Где-то читал, что бабушки дедушки, которые занимаются со своими внуками – водят их в школу, обсуждают с ними школьные события, помогают им решать школьные проблемы, учат с ними уроки, – активней, здоровей и живучей тех, которые этого не делают. Да, и сам наблюдаю это по жизни.

Возможно, причина этого и в том, что этим они пробуждают, стимулируют свое подсознание, «возвращаясь в детство» и тогда организм своей физиологией окликается – омолаживается.

Тогда получается, что пожилым людям полезно не только осваивать что-то новое, чем они не занимались раньше, а возвращаться к тому, чем они занимались давным-давно, а потом перестали. Например, я ходил в секцию бокса, занимался в автомодельном кружке. Наверное, если я приду в спортзал, одену перчатки, выйду на ринг, то почувствую эти запахи, припомню удары и блоки, испытаю эти эмоции и – о чудо! – мое подсознание припомнит Всё это и одарит меня радостью, бодростью и здоровьем!

Предикативное мышление

Предикативное мышление противопоставляется логическому или считается ложно-логическим. Разберемся в чем суть да дело.

Предикат (от лат. praedicatum – сказанное) – языковое выражение, обозначающее какое-либо свойство или отношение.

Предикат, указывающий на свойство отдельного предмета («зеленый», «теплый»), называется одноместным. Предикат, обозначающий отношение, называется двухместным, трехместным и т.д., в зависимости от числа членов данного отношения («любит» – двухместный предикат, «находится между» – трехместный).

Вообще предикат применяется в логическом мышлении, фактически – это высказывание (суждение): луг зеленый, чай теплый, Маша любит Сашу, Гриша находится между Васей и Петей. Но!!!! Особенность предикативного мышления в том, что какой-то несущественный признак принимается за существенный и на основании этого делается обобщение, умозаключение, вывод, а затем – действие, которое приводит к нежелательному результату.

Вообще, надо сказать, что в жизни мы часто принимаем какой-то признак чего-либо за существенный и руководствуемся этим. Например, оцениваем людей по каким-то внешним, впечатлившим нас признакам: «Он – красивый!» Более существенным в общении или семейной жизни окажется, что он – хитрый и изворотливый, но это выяснится потом или, порой, так и останется непонятым.

В этом примере в мышление вмешались чувства, эмоции. И на самом деле они бывают причиной нашего недомыслия. Другая причина – леность мышления: «Ну, не хочется мне дальше разбираться в нем, анализировать…» Может и правильно, т.к. если эмоции делают мышление ущербным, то мышление (логическое, критическое) часто убивает чувство. Вполне возможно, что у барышни, влюбленной в изворотливого красавца найдется подружка, обладающая непредвзятым критическим мышлением и она «раскроет ей глаза».

Предикативное мышление является ложно-логическим потому что, используя формы логического мышления, оно приводит к неправильным умозаключениям типа:

Света носит темные одежды.

Монашенки носят темные одежды.

Света – монашенка.

Причина, почему Света носит темные одежды, наверняка, другая. Вообще-то, как замечаю, люди стали больше носить темного, черного – тенденция такая. Но, что интересно, такой предикативный вывод может иметь скрытый носит темные одежды, потому что ей печально, она часто грустит, она – «монашенка» душой.

Особенности предикативного мышления используют политики, идеологи, маркетологи, учитывая желание людей походить на кого-то (ассоциироваться с кем-то, уподобляться чему-то, желать что-то). Это может быть и внешнее – одежда, прическа, атрибуты, – и внутреннее – образ мышления, точка зрения, интересы, – сходство. Маркетологи, например, активно эксплуатируют предикаты типа: «успешный», «вдохновляющий», «счастливый»…

Так вот, чтобы мышление не было предикативным нужно:

1. Использовать существенные признаки, которые конечно могут быть разными по ситуации и это тоже необходимо учитывать. Например, существенным признаком стула является удобство сидения (опоры известных частей тела), но, если стул приобретен в качестве элемента дизайна интерьера и на него никто никогда не сядет, то существенным становится его внешний вид.

2. Продолжить мышление, не ограничиваясь одним предикатом. Тогда это суждение будет только частью процесса мышления. Если информации недостаточно, то лучше подождать пока она появится или поискать ее.

Цитата. «Мануэль, если не знаешь, как решить проблему, решай ту ее часть, которая тебе более или менее понятна, a потом начинай думать заново» (Роберт Хайнлайн, «Луна суровая хозяйка»).

3. Порефлексировать и отнестись к своим мыслям критически, например, найти какие-то несоответствия, увидеть отсутствие аргументов. Критическое мышление – враг предикативного!

4. Не постесняться и поговорить с кем-либо еще на эту тему, используя принцип: «Одна голова хорошо, а две – лучше!».

Недавно прочитал книгу Марка Леви «Странное путешествие мистера Долдри». Читается легко, герои постоянно прикалываются друг над другом. Но это так к слову.

Теперь о предикативном и субъективном мышлении. Действие происходит в послевоенной Великобритании. Героиня потеряла родителей во время бомбежки и живет этими воспоминаниями, успокаивая себя – но, все-таки мы победили. Упоминания о роли СССР в этой войне нет, британцы – победители. Их роль в победе, по факту, не столь значительна – это проявляется предикативное мышление – второстепенное принимается за главное. И в здесь же проявляется британское самомнение, давняя нелюбовь к русскому – субъективизм.

События развиваются так, что героиня отправляется в Турцию, где выясняется, что он по рождению не англичанка, а армянка. Ее родители были убиты турками, а английская семья удочерила и скрыла от нее национальную принадлежность. Подробности не помню, но там возникает разговор о причинах убийств турками армян, гонений на них, геноцида (1915г. и позже). Оказывается, потому что армяне симпатизировали русским. И всё! Опять предикативное и субъективное мышление.

Ладно бы в книгах! Такое мышление повсюду – прямо беда!

Реалистическое, аутистическое, рефлексивное, метакогнитивное мышление

Предмет мышления может находиться вовне или внутри нас. Если наше внимание направлено на окружающий нас мир, то это – реалистическое мышление. Если же на внутренний мир – аутистическое мышление.

Откровенно говоря, мне не нравится термин «аутистическое», т.к. он однокоренной с термином «аутизм». Как известно аутизм – это расстройство, возникающее вследствие нарушения развития головного мозга и характеризующееся выраженным и всесторонним дефицитом социального взаимодействия и общения…

Другое название мышления, направленного вовнутрь – эгоцентрическое мышление. Эгоцентризм – особая познавательная позиция, характеризующаяся неспособностью к координированию различных точек зрения.

Хрен редьки не слаще! Если говорю «аутистическое мышление», то представляется, что это нездоровое мышление из-за неразвитого головного мозга. Если говорю «эгоцентрическое мышление», то опять плохо – я мыслю как эгоист и не принимаю во внимание мнение других.

Да, в действительности имеются такая патология мышления, связанная с нарушениями физиологии мозга или социальными проблемами человека. Пусть этим занимаются психиатры и психологи. Здесь же поговорим о мышлении, направленном на себя, которое приносит человеку безусловную пользу. Назовем его рефлексивное мышление.

Википедия определяет: «Рефле́ксия (тж. рефлекси́я; от позднелат. reflexio «обращение назад») – понятие, охватывающее широкий круг явлений и концепций, так или иначе относящихся к обращению разума, духа, души, мышления, сознания, человека (как родового существа или как индивидуума), коллективов на самого себя.

Я утверждаю, что это очень нужное мышление, вот мои аргументы:

1. Такое мышление позволяет познать самого себя, без чего невозможно самосовершенствование и развитие.

2. То, что нами воспринимается с помощью органов чувств, должно быть осознанно рефлексией, иначе это восприятие не имеет смысла.

3. Оно является частью критического мышления, дает возможность избежать субъективизма при суждениях и оценках.

4. Оно активизирует процессы памяти, прежде всего, припоминание.

5. Без него невозможно абстрактное мышление, так как все абстракция находится в нашем сознании.

6. То же можно сказать и о креативном мышлении, основанном на воображении, построении в сознании (мысленном экране) ментальных объектов нового.

Предлагаю вам дополнить этот список. Наверняка, вы найдете и недостатки рефлексивного мышления.

Цитата. «Если ты способен видеть прекрасное то только потому, что носишь прекрасное внутри себя. Ибо мир подобен зеркалу, в котором каждый видит свое отражение» (Пауло Коэльо).

А что является предметом рефлексивного мышления? Это наши:

– ощущения (сигналы сенсорной системы) – тепло, холод, боль, напряжение мышц, вкусовые ощущения и т.д., которые могут быть сигналами идущими, как извне – из окружающей среды, так и изнутри – от тела, например, кислый вкус во рту от лимона или из отрыжка из желудка; самые неприятные – это болевые ощущения нездоровья, но полезно их распознавать, поскольку это симптомы, необходимые для диагноза болезни;

– эмоции и чувства;

– мысли;

– визуальные образы;

– воспоминания;

– общее состояние тела и духа.

Конечно, рефлексия может быть (и часто так и бывает у некоторых людей!) спонтанной, неуправляемой – какая-то мысль «торчит» в голове и невозможно от нее избавится; непроизвольно переживаю неприятное событие; болит спина и, забываясь, постоянно тру ее рукой. Если вдруг, вы зафиксировали спонтанную рефлексию, то не отмахивайтесь от нее – это может быть значащий сигнал.

В рефлексивном мышлении есть высший пилотаж – метакогнитивное мышление – умения осознавать не сами мысли, а то, как я мыслю, какие методы, способы, технологии, операции использую в мышлении, какие из них являются эффективными для меня, а какие вызывают затруднения – это является основой интеллектуального развития.

Этот термин в 1979 году ввёл в оборот Джон Флэйвел, имея в виду «мыслительную деятельность, направленную на понимание процессов мышления».

Примером метагокнитивного мышления является, например, самооценка студента того, какие дисциплины с их языком, методами даются ему лучше, в чем он силен – в математике, философии, литературе…

Многие психологи считают, что рефлексивное мышление и метакогнитивное мышление – это одно и тоже. Но, по моему мнению, – нет. Во-первых, рефлексия – это осознание не только мыслей, но и других психических явлений, состояний, процессов. Во-вторых, рефлексия, если она обращена на мысли, то осознает предмет и процесс мышления – о чем думаем. А метакогнитивное мышление осознает технологию, методы, способы мышления – как думаем.