Текст книги "Справочник репетитора английского языка. Том 1"

От чего ещё зависят сроки обучения

Особенности обучения малышей

Особняком стоят малыши. У них, благодаря особенностям возрастной психологии, неумению учиться и некоторым другим параметрам, роль учителя основная. Результат, в частности, сроки освоения чего бы то ни было, практически полностью зависит от преподавателя, ну немножечко от поведения родителей, в том числе грамотной помощи.

Сроки обучения у взрослых и детей (не малышей)

Дети не в состоянии освоить столько же информации, сколько взрослые. Поэтому, несмотря на более низкие способности к языкам, взрослые прогрессируют быстрее. Они могут больше запомнить, плюс обладают усидчивостью для самостоятельных занятий, которой нет у детей.

Я здесь неоднократно писал, что дети умнее и талантливее взрослых. Это так и есть. А дальше, как и обычно, дьявол сидит в мелочах. Во-первых, взрослый часто бывает более мотивированным. Если ему занятия нужны для работы, карьеры… представьте обычную ситуацию – не хочется, нет настроения, голова болит. Детёныш и не будет ничего делать. С точки зрения жизни вообще и философии в частности, это, конечно, правильно. Не насилуй себя. Будь самим собой. Взрослый, напротив, зажмёт себя в кулак, шапку в охапку и в учебный материал. Через некоторое время, месяц-два, он втягивается в работу и воспринимает английский как ещё одну нагрузку по службе. И относится к ней так же ответственно. Делает всё, что требуется, и растёт.

Далее, если ребёнка не удалось заинтересовать, занятия будут очень сильно тормозиться. Детская психика намного подвижнее, чтобы дитя не заскучало, следует чаще переключаться. Если репетитор долго занимается одним и тем же сегментом, – как я, например, у меня дети от 9 до 13 лет, – это тоже снимает многие проблемы. В том смысле, что я свою любимую братву изучил назубок. Думаю, я уже немного умею с ними обращаться. Да и после нескольких лет занятий получается само. Я знаю, чего они хотят, когда рычать, а когда хвостом помахивать. И всё получается как надо.

Увы, и так бывает не всегда. Часто у репетитора каждого возраста понемногу. Это приводит к тому, что возрастная психология познана репетитором не на самом высшем уровне, по некоторым возрастам знаний ноль или близко к тому. В итоге – прогресс таки тормозится и происходит медленнее, чем у взрослых.

Если между учеником и учителем не найден общий язык, взрослый покривится, приживит ещё один стресс к душе и будет учиться. Обычно в скором времени получается «стерпится-слюбится». Дети в таких ситуациях бастуют и на прогресс надеяться не приходится.

При прочих равных условиях, если всё удалось реализовать – мотивацию, методически правильно организованные занятия, преподаватель нашёл с детёнышем общий язык – на коротких дистанциях (до года) ребёнок будет прогрессировать быстрее. Дети в смысле учёбы и, более общо, познания – спринтеры, бегуны на короткие дистанции. Взрослые – стайеры. Но у малявок слишком много условий для успешного продвижения. Чаще всего может помешать то одно, то другое.

Триада ученик – учитель – программа обучения и пособия

Малыши и здесь отдельно. У остальных в обучении, в том числе сроках, роли ученика, учителя и программы занятий вкупе с учебными пособиями (они чаще всего тоже выбираются учителем) – это сообщающиеся сосуды. Но программа обучения и учебники сами по себе статичны. Их выбрали однажды, и они не меняются (или программа меняется не сильно). А вот значимость вклада ученика и учителя, напротив, величины динамические. Чем старше становится ученик, тем значительнее его роль и тем меньше роль учителя.

Мотивация

Мотивация решает всё. Когда ученику реально надо, когда знание или незнание английского определяет успех в карьере, бизнесе, судьбе, результаты могут быть очень и очень неплохими за приемлемо короткое время.

Лучше, когда мотивация внутренняя. То есть ученику английский надобен для каких-то личных целей. Именно ему самому. Внешняя – страх, зависимость, родительский шантаж и принуждение, в принципе, тоже работают. Если дитя, скажем, в 12 лет, уже чёрта лысого не боится, работать репетитору будет трудно. Если боится или что-то ему от родителей нужно, – ну, отставим в сторону то, что это само по себе не очень хорошо. Для целей обучения в первом приближении сгодится. Однако следует помнить, внешняя мотивация хрупкая, нестойкая, при снятии мотиватора даже на время легко испаряется. Поэтому внутреннюю мотивацию ученика следует целенаправленно создать. Легче сказать, чем сделать, да. Но крайне необходимо. Если так получилось, что вы начали заниматься с учеником, у которого мотивация исключительно внешняя, бегом его заинтересовывайте. Побыстрее дайте ему ощутить вкус собственных успехов, какими бы небольшими они ни были. Включите, вовлеките, пока он ВЫНУЖДЕН работать. Сможете это сделать – возрадуетесь.

Если любая мотивация отсутствует… нет повести печальнее на свете. Вы оскверните себя халтурой. А прогресс будет ползти как черепаха. Можно ли рассчитывать на результаты с десятиклассником, который во время занятия пытается переписываться с друзьями по аське?

Очень ленивые могут вечно «учить», и ничего не знать. Тут уж хоть до средненького Intermediate бы дотянуть. Причём даже попадание в будущем в языковую среду им не сильно поможет. Лень – это такая вещь, что от неё очень трудно уехать, она всегда следует за хозяином.

Усилия

Успех ученика не-малявки прямо пропорционален его усилиям. Когда он работоспособен, активен, любознателен, стремится познать, то и результаты соответственные – сдаёт международные экзамены, едет учиться за рубеж. Или скромнее, но тоже неплохо, – поступает на факультет иностранных языков. В конце концов, если английский не стал судьбой, ваш бывший подопечный «просто» не будет никогда иметь проблем с языком, например, в своём техническом ВУЗе станет лучшим студентом в группе по английскому и при этом будет выглядеть академиком на фоне коллег, не прикладывая дополнительных усилий!

Индивидуальные особенности

Индивидуальные особенности ученика – тоже сильнейший фактор влияния на сроки. Кто-то усваивает быстрее, а кто-то медленнее. Бывают тупые студиозусы, бывают ленивые. Но к скорости восприятия это никакого отношения не имеет. Невозможно запихнуть в подопечного, условно говоря, 20 единиц информации, если он в состоянии воспринять за данный отрезок времени лишь 15!

Дилемма: врать родителям или остаться без клиентов

В итоге имеем классическую репетиторскую дилемму. Чтобы дорасти до уровня Upper-Intemediate, ученику требуется реально много времени, в районе 500 часов занятий с репетитором. Плюс 2–3 раза по столько самостоятельно. Заниматься нужно плотно, до 12 часов в неделю. Следовательно, придётся чем-то жертвовать. Развлечениями, увлечениями, просто отдыхом. И долго. На длинной дистанции. Если ещё умножить эти 500 часов на стоимость одного занятия, скажем, на Украине это от 100 до 300 гривен ($8–24), получится за всё время $4000–12000.

Скажешь родителям ТАКУЮ правду, останешься без учеников совсем. Не скажешь – соврёшь. Как быть? А вот как. Английский знать надо? Да. Заниматься 12 часов в неделю возможно? Для большинства – нет. Значит ли это, что и пробовать не стоит? Снова нет. Во-первых, всё индивидуально. Кто-то талантливый возьмёт своё и за несравнимо меньшее количество часов. Во-вторых, утешайтесь тем, что вы, так или иначе, ГОТОВИТЕ ученика к знанию языка. Поедет, допустим, ваш подопечный в Англию и будет общаться в языковой среде. Или станет в институте изучать язык. Как вы думаете, какой вариант для него предпочтительнее: ничего не делать сейчас, потому что, видите ли, меньше 12 часов в неделю работать неэффективно. Или позаниматься-таки с вами. Вы будете вкладывать в занятия всю душу. Ученик возьмёт столько, сколько сможет в зависимости от всех исходных условий – своих способностей, мотивации, графика занятий. И на этот скелет в боевых условиях «нарастит мясо». Ась?!

Студиозусу после ваших занятий будет легче, действительно легче совершить большой прыжок в язык. И он его совершит. Если потребуется. Если нет… знания останутся, и будет их реально больше, чем у подавляющего большинства соотечественников. Опять-таки никто не знает, где и когда доведётся блеснуть. Знания карман не тянут, и отнять их нельзя.

Так что, коллеги, делайте своё дело максимально честно и доверьтесь судьбе.

«Ну как?», или Отчёт о текущем занятии

Бывают родители мнительные, патологически тревожные. Бывают просто не слишком умные немного не такие как мы, или зануды. После честно отработанного занятия выходит репетитор в коридор, одевается. Ещё минута, и свобода. И тут его, как пыльным мешком по голове, этим вопросом. И смотрят пытливо в глаза. После каждого урока…

Проще всего, когда ответ и не нужен. Может быть, вопрос задан для поддержания разговора – неловко ведь молча над душой стоять, пока преподаватель делает своё дело. Нужен просто ответ «нормально», подробности слушать таким батькам неинтересно.

Возможно, родители не вас хотят проконтролировать, а ребёнка.

Методов отчитаться, успокоить родителей и показать свою работу именно на текущем занятии много.

Согласуйте, в какой форме родители хотят видеть такой отчёт

Логично поинтересоваться у мамы, в каком именно виде она хотела бы увидеть успехи детёныша именно по «сегодняшнему уроку».

Программа курса

После собеседования-тестирования и, в идеале, месяца-другого занятий, вы составили примерную программу курса на основе выбранного учебника. Некоторые коллеги расписывают по часам все темы для наглядности. Ну и родителям можно такой план показать, чтобы они видели галочки – ребёнок умеет описывать город, спрашивать дорогу, покупать билеты по теме «Путешествия», например.

Применяйте и демонстрируйте меры промежуточного контроля

Ведите дневник занятий, записывайте туда основные задания на уроке:

• анализ ошибок в домашней работе;

• беседа по тексту и активизация новой лексики по теме такой-то;

• новая грамматическая тема такая-то, её освоение на базе упражнений №№ 32, 41 и 54;

• домашнее задание с рекомендациями по его выполнению.

Выставляйте по мере возможности отметки. Не за всё, только за контрольные. Можно в виде баллов по тестам, которые обычно предусмотрены в учебниках. Остальные задания помечайте плюсиком или вешайте наклейки, чтобы было видно, что вы это «прошли». Для совсем маленьких учеников купите набор таких наклеек. Нет для малявки большего удовольствия, чем в конце урока отмечать успешно пройденный материал.

Тесты из УМК

По возможности берите те УМК, к которым есть тесты. Чаще всего это аудирование + чтение + грамматика + лексика. По окончании темы делайте тест. В некоторых пособиях их 2. Считайте количество баллов, и результат перед вами. Сравнивайте с предыдущим и увидите, прогресс это или регресс.

И не забудьте – как бы хорошо тесты ни сдавались, существуют ограничения для успехов в зависимости от уровня обучаемого. Скажем, ученик уровня elementary-pre-intermediate воздыхает о том, что не может бегло говорить, расстраивается, что нет совершенства. Донесите до обучаемого и его родителей мысль – ну не может быть на pre-intermediate результатов, которые соответствуют upper-intermediate. Вменяемые родители, как правило, понимают.

Тезисно опишите, что делали сегодня на уроке

Почему бы вам не рассказать, что именно делали на уроке и своё мнение о нём. «Сегодня разобрали прошедшее время, домашнее задание Вася сделал, но хорошо бы подучить ещё раз неправильные глаголы». Говорите, чему научили – рассказывать о своём дне, рассказывать о друзьях. Вот это удалось, а это не очень.

Что написано или как-то по-другому зафиксировано в ваших записях, или осталось у вас как впечатление от урока, то и перескажите родителю сжато. И не приукрашивайте.

Капитализм – это учёт и контроль

Все дополнительные задания, распечатки и т. п. собирайте в файл. Обычно набирается внушительная папочка, которая даже ребёнка впечатляет объёмом проделанной работы. Постепенно папка толстеет, ребёнок работает, оценки хорошие, значит всё ОК.

Можно завести с детьми словарик, куда на каждом уроке записывать очередную порцию новых слов, встречающихся в учебнике. Некоторые нумеруют слова в таком словарике. Дети гордятся – «а мы уже почти 500 слов новых выучили», а также соревнуются друг с другом, у кого больше.

Ведите список пройденных тем. Показывайте его интересующимся родителям. Не забывайте подчёркивать, что «пройти» тему недостаточно, каждую необходимо выработать и закрепить навыки, а это требует времени.

Ведите work done sheets, как только запоют песню про «ничего не выучено, прогресса нет» – открывайте свои записи и показывайте.

Чрезмерная писанина, этакий бухгалтерский учёт, радости вам не добавит. Но клиенты – святые люди, которые платят нам зарплату, и их спокойствие станет и вашим спокойствием тоже. К тому же, по опыту моему и коллег, подробная «бухгалтерия знаний» нужна далеко не всем родителям. Тем, кому нужна, придётся идти навстречу.

Наглядная презентация успехов

Проработайте как следует с учеником рассказ или сказку, а потом пригласите маму, папу. Пусть он перескажет подготовленное на английском. Выучите несколько песенок и стишков. При маме посмотрите мультик и обсудите эпизод на английском. И умоляю вас, избавьте от аргументов типа «это потёмкинские деревни». Попробуйте, выловите обычного школьника и вот так подготовьте с ним заранее нужный материал. Если у него пробелы в знаниях, не подготовите никогда. А раз ваш подопечный смог, стало быть, он хорошо учится, а вы хорошо учите. Продемонстрировать это и порадовать родителя не грех, да и детёнышу уверенности в своих силах добавит.

Запускайте родителей на урок или снимите урок на видео

У меня есть коллега, к которой вообще вместе с учеником приходят то папа, то мама и конспектируют урок. Её не напрягает, пусть учатся, зато никаких вопросов по успеваемости, всё сами видят. Если вас от этого не колбасит, можно даже поставить камеру и записать урок на видео. См. также главу «Вас снимает скрытая камера».

Подловите родителей на горячем

Большинству думается, что достаточно спросить «ну, как?», и родительский долг выполнен. Это ведь легче, чем взять под контроль выполнение домашнего задания, к примеру. Таким интересующимся (как правило, это родители не очень сильных и немотивированных детей) легко ответить «как» – домашнее задание сделано кое-как; это не выучено, то не прослушано. Вы не могли бы проконтролировать выполнение вот того, этого и этого?.. После такой обработки вы родителей иногда месяц можете даже не видеть, не то что не слышать.

Отношения с родителями

Брать ли в ученики друзей и их детей

В процессе написания книги получил огромное удовольствие (и продолжаю получать, книга пишется). Тут тебе и заочное общение с коллегами, и ощущение принадлежности к некой касте… и неожиданные «жемчужины в траве». Ну вот, например, рассматривается вопрос «заниматься ли с детьми друзей и с друзьями». Казалось бы, он вполне риторический. Кто же не знает, что золотое правило преподавателя – не заниматься с друзьями, знакомыми и их детьми? Будут плохо относиться, и т. д. и т. п., и ещё два десятка всем давно известных аргументов. Но… начинаешь по-настоящему вникать в тему, и оказывается, далеко не всё так однозначно. Для меня, например, это было удивительно. Читайте, пожалуйста, главу и удивляйтесь вместе со мной.

Аргументы против

Оказывать платные услуги «своим» – всегда проблема. Это может стоить хороших отношений. Финансовый займ мешает дружбе. А что такое занятия английским по дружбе? Это тоже займ, только не денег, а времени. Которое, по сути, для репетитора и вообще для всех, кроме госслужащих, те же деньги. И последствия займа времени родственникам или друзьям будут такие же, как после займа им наличных.

Дело осложняется тем, что иногда эти занятия претенденту и не нужны. Перед людьми просто маячит преподаватель английского в ближайшем окружении и вроде напоминает о том, что английский надо поучить, о чём они и задумываются каждый раз, как вас видят. Вроде вас не использовать глупо. Видите, слышите, ощущаете саму постановку вопроса?..

Человек корректный и порядочный (имеется в виду ученик), по моему скромному мнению, вообще должен таких родоплеменных ситуаций избегать, а если уж деваться некуда, сам предложить обычную оплату и стараться больше других именно потому, что преподаватель – свой. Но где таких принципиальных взять? Коллега описывает случай, да и вообще это, наверное, распространённая практика. Родственница звонит каждый день и просит помочь по телефону сделать сыну домашнее задание по английскому. Причём сама она не готова к выполнению домашки. «А как это слово переводится?» Прочитать его толком не может, «ну, буква похожа на нашу, э-э-э… как же она…» Коллега говорит: «Пусть сын словарь возьмёт, переведёт». – «Ты что, это столько времени займёт». А у преподавателя, значит, время есть в 20–00, после рабочего дня, в угадалки играть. Это такая манипуляция – мол, видишь, какая я тупая, чем мне объяснять, тебе проще быстренько за меня всё сделать. Длится всё это минимум полчаса. Попытки отнекиваться вызывают бурную реакцию – «ну, тебе что, жалко нам помочь, на чужих кучу времени тратишь, а родственникам помочь не можешь…»

И обязательно возникнут другие проблемы.

Оплата и бесплатные занятия

Забыл оплатить, а можно подешевле, и т. д. Если подешевле или, ещё хуже, символическая оплата, репетитор-друг не воспринимается как учитель. Домашние задания не делаются, начинаются плачи в жилетку – мол, устал за рабочую неделю, рассказы о семье и проблемах. А друга при разговоре на такие темы перебивать как-то неудобно. Ты же друг, и поэтому тебе не всё равно, что там у него в жизни происходит. Занятия плавно переходят в посиделки с чаем. Бр-р-р-р…

Некоторые хотят заниматься вообще бесплатно (что тебе, жалко, что ли?). От бесплатных занятий тем более толку не будет никакого – проверено. И ученик, и родители несерьёзно относятся к «халяве». Даёшь уроки бесплатно – уважать тебя не будут. Да и с чего бы, если ты сам свой труд не уважаешь, не считаешь, что он стоит денег? Именно на этой почве начинаются пропуски и всё сходит на нет. Отношение такое – если бесплатно, то можно и пропустить. Время потеряно, результата нет, все недовольны друг другом – не разумнее ли было вообще не начинать?

Преподавание для репетитора – способ заработать на хлеб насущный. Часто – единственный источник дохода. В магазине вам никто просто так, бесплатно, не подарит булку хлеба. Даже если это магазин вашего родственника или друга. Ну, может быть, один раз… Хотя и одного раза может не быть, потому что это противоречит логике и здравому смыслу.

Ещё – занимаясь бесплатно, вы теряете не только деньги, но и возможность делать что-то другое, что интересно именно вам.

Иногда просьбы позаниматься бесплатно проистекают оттого, что люди вообще себе не представляют, к сожалению, что учить – труд немаленький. Что подготовка отнимает время. Проблемка-то как раз – потенциальные ученики предполагают, что это будет индивидуальный подход, то есть занятие один на один продолжительностью 1,5 часа. Минимум раз, а то и 2 в неделю, сколько-то там лет. Полностью игнорируется то, что новый ученик – это новый человек в жизни преподавателя, для которого нужно выкладываться. А это тоже серьёзная эмоциональная нагрузка.

Эмоции

Самое, на мой взгляд, неприятное в работе с друзьями и родичами – негативный характер эмоций.

Как это ни назови, вас используют. У вас остаётся неприятный осадок, вы прокручиваете в голове ситуацию постоянно, изводите себя. Потом начинаются вообще невообразимые психологические навороты. Мол, раз оплата неполная, а ученик не старается, буду работать не в полную силу, беречь энергию для чего-то более важного. После этого совестливый преподаватель начинает сам себя корить за халтуру. Жуть, или, как говорит моя дочь 13 лет, жесть. Кому от этого лучше?

Человек, которому ты делаешь одолжение, подспудно чувствует вину и чаще всего обязательно найдёт повод и тебе отомстит.

Не нужно стараться понравиться каждому. Во-первых, это невозможно; во-вторых, это разрушительно для психики. А для долгосрочных отношений это особенно опасно. Обиды копятся, и один из участников непродуктивных отношений может взорваться. Причём не факт, что вторая сторона даже поймёт почему. Не исключено, что «потерпевший» преподаватель отомстит тоже. Это уже Монтекки и Капулетти какие-то. Или гражданская война. Брат на брата. Либо – если человек хорошо владеет собой, действительно добр по своей природе – просто не выдержит больше этих мучений и исчезнет из жизни наглеца навсегда. А какие были надежды…

Вечное недовольство и обида чреваты последствиями в первую очередь со здоровьем. Лучше быть здоровым и богатым чем бедным и больным, пусть и в несколько натянутых отношениях с родственниками, чем сидеть на приёме у психиатра или гастроэнтеролога из-за язвы, которая возникла из-за нервов.

Ссоры, скандалы и ругань

В ходе занятий всё это будет в количестве немереном в обязательном порядке. С близкими как-то трудно спокойно относиться к тому, что с первого раза не понимают что-то или в элементарном ошибки делают. Если репетитор – женщина, битвы с мужчинами будут особо ожесточёнными, мужикам невыносимо, что кто-то «круче них». Как вы понимаете, эффективности занятий это не способствует. Коллега рассказала – «а вот с мужем я не могу заниматься, потому что уже на первом занятии он мне сказал, что полностью не согласен с правилами чтения в английском языке. На этом мы зашли в тупик».

Переносы

Родственники и друзья не стесняются просить о переносах чаще, чем другие, и когда им удобно, полностью игнорируя удобство ваше. Чужие люди стараются хоть как-то подстраиваться под ваше расписание, «свои» себя такими мелочами не утруждают.

Пропуски, отмены и опоздания

Постоянные опоздания, пропуски: то «сегодня пропустим, сын мне убирать помогает», то «много уроков задали, ну ты ж понимаешь, у нас столько дел, столько проблем, про английский забыли» – и всё это за 2 минуты до начала.

Результаты не радуют

Смотрите также главу «Обещания и прогресс» в этом томе справочника.

По описанным выше причинам шанс добиться высоких результатов в обучении невелик. А ожидания имеются всегда. Бесплатно – не бесплатно, через какое-то время возникают дискуссии типа «ты ж ходишь на английский столько месяцев, почему шестёрка в школе».

Иногда отсутствие результатов – просто повод. Родственничек понял, что вляпался. Не нужен ему английский, это была просто блажь. Расхотелось. Учиться мотивации нет, сказать преподавателю стыдно и не хватает духу. Тогда лучшая защита – это нападение. А нападать проще всего, обвиняя. К тому же роль «не виноватая я» нужно доиграть до конца. Чтобы ни у кого и мысли не возникло, что плох ученик, нужно погромче позорить учителя. Недовольные результатами знакомые, как правило, очень эффективно делают вам негативную рекламу. Парочка таких людей может свести на нет всё ваше сарафанное радио, создававшееся годами кропотливого труда. Поразмыслите на досуге, не слишком ли высока плата просто за чьё-то расположение.

Ещё вариант – у человека элементарно нет способностей к языкам. Такое встречается редко. Хороший преподаватель, к коим в своём сегменте (школьники 9–13 лет) отношу и себя, вытащит любого. Ну – практически любого. Однако, бывает. А на фоне низкой мотивации и всего вышеописанного любой негатив ещё усиливается. И вот знакомый твоих хороших друзей, у которого не складываются отношения с английским, разочаровывается. Всё не так просто, как ему казалось и хотелось бы. В сердцах он может наговорить неприятностей о тебе твоим же друзьям, мол, на фига ты мне её посоветовала. Классическая ситуация из анекдота. То ли Рабинович украл шубу, то ли у Рабиновича, то ли шубу потом нашли. Но осадок остался.

Нет дистанции «ученик – учитель»

Как можно преподавать родственникам и друзьям? У репетитора и ученика и отношения должны быть «учитель-ученик», а не «тут тётя Таня пришла, сейчас тебя английскому поучит», или, покруче, «ну что, наливай, будем алфавит учить». Вы уверены, что сможете избежать панибратства и соблюсти с «нечужими» учениками нужную дистанцию? В противном случае вас воспримут не как учителя, а как подругу (девушку, сестру), и отношение к занятиям будет соответствующее. Требовать от ученика хоть что-нибудь станет неудобно, рискуете в ответ услышать: «Мань, да ты чего раскричалась-то?» А ожидания результатов опять-таки никто не отменял. Вот так друзья и родственники садятся на шею. И рано или поздно репетитор не выдерживает. Потом взрыв, разборки, друзей потеряете, с родственниками всерьёз и надолго поссоритесь.

Личный опыт

Соседка и по совместительству собутыльница жены уговорила позаниматься с сыном. Отбивался до последнего. С самого начала мне было ясно всё. У парня и с русским-украинским в 5 классе трудности, логопедия была, читать не любит, потому что читает плохо. Отказаться не удалось, ибо папа парня мебельщик и делал очень нужные полочки для жинки. Ну что. Два занятия прошло со скрипом, но думаю, парня можно было вытащить. Потом у него был день рождения, потом день рождения у его лучшего друга. Потом мне позвонили за 10 минут до занятия и сказали: «Ну, мы сегодня вот только что из бассейна, так что занятия не будет». Оделся, пошёл в гости, благо идти через 1 подъезд. Высказал всё, что думаю (в гневе страшен и прекрасен). Занятия прекратил. Обида длилась месяцев 6. С женой они общаются, так что постепенно стала мадам разговаривать и со мной. Мне от этого вроде ни жарко, ни холодно. Тем не менее, неприятно. А опыт остался при мне. И теперь ни за какие коврижки никогда со знакомыми и их детьми заниматься я не буду. Правда, почему-то сразу приходит на память «never say never again».

Всё в нашей жизни дуально. Каждая медаль имеет две стороны. Если есть аргументы против занятий с родственниками, друзьями и их детьми, должны быть и аргументы «за». Рассмотрим их поподробнее.

Шанс попробовать преподавание как работу

Занятия со «своими» – отличная возможность попробовать ремесло на вкус для начинающего. Допустим, язык вы знаете. Никогда никого не учили. И к вам обратился некто свой с просьбой позаниматься с ним английским. Чем вы рискуете? Репутации ещё нет, сарафанное радио не работает, откуда бы ему взяться. Затрат на рекламу ноль. Если это знакомый или родственник, весьма вероятно, что и транспортных расходов ноль или они небольшие. Вам предоставляется отличная возможность оценить, «ваше ли это», без расхода ресурсов или с минимальными затратами. Подстрахуйтесь, честно скажите потенциальному ученику, что вы никого не учили и «давай попробуем вместе, ты будешь учиться языку, а я учиться быть учителем». Если обе стороны всё устраивает – за дело! Интересные впечатления гарантирую. Не понравится, не захочется – вам не придётся тратиться на курсы для повышения своей квалификации, на рекламу, и т. д. А вдруг слова ученика «ты очень здорово и понятно объясняешь» дадут вам вдохновение, импульс уже серьёзно заняться преподаванием, подарят вам судьбу?! Я во время ухаживания за женой обучал её английскому. Успешно. Поженились и родили дочь. Коллега пишет: «Один раз начала заниматься со своим молодым человеком, но это был вообще первый опыт преподавания – так сказать, проба пера. Я просто хотела себя попробовать в этом, когда поняла, что получается, – взяла первую ученицу».

Мягкий вход в профессию

Вы решили заниматься частным преподаванием английского. Учеников нет и взять неоткуда. С рекламой пока не получается совсем. Имеется парочка знакомых, желающих деток отдать «в учёбу» или позаниматься самим. Финансовые возможности их не очень велики. Ну так и вы пока не Макаренко с Песталоцци. Наработаете неспешно систему, методу. Если детям понравится, они расскажут своим друзьям, их мамы – своим подругам. Это и есть сарафанное радио. Процесс пошёл. И не забудьте, пожалуйста, – то, что хорошо в начале, не может быть хорошо всегда!

Безопасность

Знаю коллег, которые занимаются исключительно с детьми знакомых, друзей, коллег мужа и их друзей. У некоторых дома много редких вещичек, и не хочется приводить незнакомых. А со знакомыми удобно и безопасно.

И он забыл, кто я ему и кто он мне

Ситуация «друг попросил с ним позаниматься» – отличный тест на то, каковы на самом деле ваши с ним отношения, как вы к нему относитесь. И как он к вам. Способ познать себя. Если при том, что вы его или его детей учите, вам не попытаются сесть на шею, и вообще, всё обойдётся хорошо, вы не поссоритесь ни из-за чего – есть высокие шансы (не гарантия), что этот человек ваш друг. Если вам жаль для него даже крошку времени, всё в нём раздражает, и вы постоянно думаете, какие проблемы он вам доставил, – задумайтесь, почему вы называете его другом. Ведь для друга можно пойти на многое, верно? А вы для этого человека не готовы даже на малость. Какой же ВЫ ему друг? Может, вам просто нравится числить в друзьях кучу людей и доказывать всем, в первую очередь самому себе, что у вас много друзей. А подсознательно – вот я какой крутой и классный, поэтому ко мне люди тянутся. А?..

Не забудьте – если отношения важны, нельзя одной ситуации позволить перечеркнуть всё. А вот если эта ситуация показала, что человек ради собственной выгоды перешагнёт через твой труп, то сохранять эти отношения не представляется целесообразным, даже если сила привычки давит. Но и в таких случаях есть свои плюсы – начинаешь по-настоящему ценить что-то, что вдруг делают для тебя, и стараешься не напрягать друзей, если это не вопрос жизни и смерти. И по возможности вообще не напрягать.

Как поступить? На первый взгляд, есть всего два варианта: или быть хорошим нищим родственником с растущим внутри недовольством, или зажравшимся жадиной.

На самом деле всё неоднозначно. Общего рецепта быть не может, надо всегда разбираться с каждым случаем отдельно. И решать индивидуально, в зависимости от ваших взаимоотношений.

Для начала – осмотреться. Попытаться понять, где вы. В какой точке. Точно поставить диагноз.

Ориентироваться следует именно на свои ощущения. Что одному хорошо, то другому – смерть. Не нужно себя обманывать. Если есть ощущение, что вы просто притворяетесь, что всё благополучно, прекратите это делать.

Остаётся решить – отказать или согласиться заниматься со своими.

Любое своё решение можно объяснить спокойно, без упрёков и повышенных тонов, цивилизованно. Если друзья, то поймут.