Текст книги "Социология физической культуры и спорта. Учебник"

Литература к разделу 9

Учебники и учебные пособия

1. Возвращение к олимпийским идеалам. Олимпийское и спортивно-гуманистическое воспитание молодежи: Методич. рекомендации для преподавателей. – Харьков, 1992.

2. Столяров В.И. (1989 в). Олимпийское движение и воспитание молодежи: Методич. разработки для аспирантов и слушателей ВШТ. – М.: ГЦОЛИФК.

Раздел десятый
Социальное значение и проблемы спортивной карьеры

/370/ В рамках социологического анализа социальных функций спорта, его роли и значения как фактора социализации личности возникает комплекс вопросов, касающихся спортивной карьеры, ее «плюсов» и «минусов». Этим вопросам посвящен данный раздел учебника.

Глава 25. Социальное значение спортивной карьеры

Прежде всего уточним само понятие спортивной карьеры.

Понятию «карьера» нередко придается негативный смысл: делать карьеру – значит непременно быть карьеристом, т. е. человеком тщеславным, неразборчивым в средствах достижения своих целей.

В социологии понятие «карьера» имеет другой смысл. При введении данного понятия исходят из того, что участие человека в какой-либо деятельности может носить различный характер. Оно может быть кратковременным, временным, случайным, не связанным с наиболее важными интересами, потребностями, ценностными ориентациями человека. Вместе с тем его участие в деятельности может стать настолько важным для него, что он не мыслит свою жизнь без нее, рассматривает ее как важную сферу своего самосовершенствования, самореализации и путем постоянного напряженного труда стремится добиться успеха в этой деятельности. Такой характер участия в деятельности и обозначают термином «карьера».

/371/ Значит, понятие «карьера» в социологии характеризует активное и многолетнее участие человека в определенной деятельности, определяемое его стремлением к самоутверждению и самореализации, желанием добиться успеха в этой деятельности на основе постоянного самосовершенствования.

На основе этого спортивную карьеру можно определить как многолетнее и активное участие человека в спортивной деятельности, определяемое его стремлением к самоутверждению и самореализации в этой сфере, желанием на основе постоянного самосовершенствования добиться успеха в одном или нескольких видах спорта.

Поскольку карьера – это длительный, многолетний процесс участия человека в определенной деятельности, она имеет определенные этапы, периоды. Их можно выделить и в спортивной карьере. При этом возможны различные критерии ее периодизации.

Таким критерием могут быть выделенные Б.Г. Ананьевым этапы любой карьеры: подготовка; старт; кульминация; финиш. В основу периодизации спортивной карьеры можно положить этапы многолетней спортивной подготовки. В этом плане принято выделять следующие этапы:

1) предварительная спортивная подготовка;

2) начало спортивной специализации;

3) углубленная тренировка в избранном виде спорта;

4) спортивное совершенствование:

а) зона первых больших успехов;

б) зона оптимальных возможностей;

в) зона поддержания спортивных результатов (В.П. Филин, 1987).

Деятельность спортсмена (а, значит, и его спортивная карьера) последовательно может функционировать в рамках таких разновидностей спорта, как массовый спорт, спорт высших достижений (олимпийский спорт), профессиональный спорт. С учетом этого также могут быть выделены соответствующие этапы спортивной карьеры. Еще одно основание классификации периодов спортивной карьеры – возрастные категории (например, детский возраст, подростковый возраст, юношеский возраст, взрослые).

Указанные периодизации в определенной степени совпадают и в чем-то дополняют друг друга.

/372/ Социологический анализ спортивной карьеры предусматривает переход от теоретических представлений о потенциале спорта и его социальных функциях к миру субъективных устремлений людей, вовлеченных в эту сферу. Ведь спортивная карьера, как отмечено выше, – это многолетнее и активное участие человека в спортивной деятельности. По-видимому, у тех, кто ее избрал, есть определенные интересы, мотивы, ценностные ориентации, которые побуждают их тратить столько времени и сил, выносить тяжелые физические нагрузки и даже идти на риск для достижения высоких спортивных результатов.

Поэтому, социологов, изучающих спортивную карьеру, естественно, интересует, чем привлекательна спортивная деятельность для тех, кто ее выбрал в качестве своей «карьеры», какова мотивация такого выборы, каковы интересы, потребности, ценностные ориентации, связанные с длительным участием в спорте, какой личностный смысл этот вид деятельности имеет для спортсменов.

Методологической основой исследования данной проблемы является теория деятельности и ее мотивации, разработанная Л.С. Выготским, С.Л. Рубинштейном, А.Н. Леонтьевым. Особенно важное значение имеет учет положения этой теории о многообразии мотивов и, в частности, о необходимости различения смыслообразующих мотивов, которые, побуждая деятельность, вместе с тем придают ей личностный смысл, и мотивов-стимулов, которые выполняют только роль побудительных факторов.

Важное теоретико-методологическое значение имеет учет отмеченных выше особенностей спорта как социального феномена, как специфической сферы деятельности человека и как особого социального института, а также теоретические разработки отдельных проблем спортивной мотивации.

Для получения социологической информации о мотивах выбора спортивной карьеры проводятся конкретно-социологические исследования.

В ходе этих исследований прежде всего выяснено широкое многообразие мотивов участников спортивной деятельности и тех факторов, которые определяют характер этих мотивов. Анализ мотивации спортсменов-олимпийцев показывает, /373/ например, что для многих из них огромное значение в качестве мотивации имеет стремление преодолеть себя. Примером может служить Гарольд Конноли, чемпион Олимпийских игр 1956 г. в метании молота и рекордсмен мира в этой дисциплине в течение 14 лет. При рождении он получил травму руки и первые семь лет жизни прожил с металлической скобой в плече. Как только скоба была удалена, он сломал руку и тем усугубил свое отставание от сверстников; но одновременно возросла и решимость преодолеть это отставание. Фактором, воздействующим на мотивацию, может быть и возраст (очень юный или очень пожилой), выступающий как препятствие, которое требует преодоления. Швед по имени Сван завоевал серебряную олимпийскую медаль по стрельбе в возрасте 72 лет. Важным фактором, влияющим на мотивацию, является пол. Мотивация у мужчин и женщин не всегда одинакова и до известной степени определяется их культурной средой и культурным статусом. Мотивирующим фактором может быть и расовая принадлежность. На Олимпийских играх в течение почти всей их истории доминировали белые. В 1952 г. только 3 % участников Игр составляли черные. Но поскольку спортивный успех был для черных одним из весьма немногочисленных способов социального продвижения, уже одно это создавало для них более сильную мотивацию, чем для белых. Олимпийцы могут стремиться к победе не в последнюю очередь и для того, чтобы доказать правоту своей веры. В качестве основных мотивов для них может выступить стремление к самореализации и превосходству, желание снискать себе популярность, добиться славы, заработать денег и т. д.

Существует много попыток классификации основных мотивов спортивной деятельности. Г. Габлер к числу основных мотивов спортивной деятельности причисляет, например, следующие: предрасположенность к движению, стремление к физическим усилиям, желание испытать кинестетические ощущения; острота ощущений риска спортивных соревнований, радость, испытываемая от победы; стремление к самоактуализации, самопознанию посредством тренировки и соревнования, самоутверждения в успехе, самовыражения в движении, попытках добиться признания других, желания подражать своему идеалу; стремление использовать спортивную группу в целях общения, установления контактов; /374/ стремление определенной страны или социальной группы к успеху, которое является результатом определенной идеологии.

Социологов интересуют как специфические, так и общие мотивы участия в спортивной деятельности лиц разного пола, возраста, различных профессий, спортивных квалификаций, применительно к разным видам спортивной деятельности и т. д. При анализе данной проблемы выявлена группа высокозначимых ценностей для всех спортсменов. Это такие ценности, как функциональное содержание спорта, физическое «я», волевые качества, общение, самоактуализация. Значимость этих ценностей выяснена многими исследованиями среди разных групп спортивной молодежи. Выявлена и другая группа связанных с занятиями спортом ценностей (например, материальные ценности, социальное признание, самоактуализация и, в частности, авторитет), значимость которых более вариативна для разных групп спортсменов. Конкретное смысловое содержание каждой из указанных основных ценностей может иметь различное значение для тех или иных спортсменов. Так, более высокое значение в группе ценностей физического «я», как правило, имеет состояние здоровья. Затем следуют аспекты хорошей общей физической подготовки и двигательных умений, хорошее телосложение и т. д.

И.Г. Келишев выделил 4 типа спортивной направленности личности в зависимости от характера целей и мотивов.

1. Тип ярко выраженной спортивной направленности. Отличается единством характера спортивных целей (конкретные высокие цели – разряд, титул и т. п.) и мотивов (стремление к достижениям).

2. Тип физкультурно-оздоровительной направленности. Для представителей этой категории характерны отсутствие или неопределенность конкретных спортивных целей. К важнейшим мотивам относятся укрепление здоровья, желание достичь хорошего физического развития и красивого телосложения.

3. Тип полуспортивной направленности. Особенностью этого типа является относительная умеренность спортивных притязаний и наличие в качестве руководящих побуждений мотивов соперничества, которые по своей сущности являются полуспортивными (желание попробовать свои силы). /375/

4. Тип раздвоенной направленности, представители которого в основном ставят перед собой спортивные по своему характеру цели, а мотив их неспортивные (оздоровительного характера).

Роджер Баннистер выделил три группы спортсменов-олимпийцев, исходя из того, что у разных групп олимпийцев существуют разные мотивировки, определяемые самооценкой собственных возможностей:

1) те, кто с трудом пробился в национальную команду и наверняка потерпит поражение;

2) кандидаты в медалисты;

3) претенденты на победу. Олимпийцы, принадлежащие к первой категории, могут наслаждаться участием в Играх, но им не дано ощутить их квинтэссенцию. Олимпийцам второй категории нечего терять, зато они могут все приобрести. Они – мастера своего дела, поэтому между ними существует взаимное уважение и безмолвное взаимопонимание, о котором широкая публика мало что знает. О третьей категории, потенциальных победителях, Р. Баннистер пишет так: «Их секрет – в способности утрачивать на какой-то момент ощущение реальных пропорций окружающего мира. У величайших атлетов потеря чувства реальности высвобождает волю к победе, которая у их соперников остается скованной. Именно наличием или отсутствием этой способности определяется та тончайшая грань, которая отделяет победу от поражения».

Одна из основных проблем социологического анализа мотивации спортивной деятельности – «отношение между идеологией, обуславливающей современное развитие спортивного движения, и индивидуальной мотивировкой спортсменов, т. е. системой взглядов и достоинств, обуславливающих их участие в спортивном соперничестве».

Речь идет о том, совпадает ли мотивация, интересы и ценностные ориентации участников спортивной деятельности с реальным потенциалом спорта, с теми социальными функциями, которые он может выполнять и реально выполняет, а также с официальными представлениями о ценности спорта. Этой теме было посвящено, например, социологическое исследование на тему «Общественные достоинства спортивной карьеры», которое в 1969–1971 гг. провела кафедра социологии Научного института физкультуры в Варшаве под руководством Барбары Кравчик. Было опрошено 1069 ведущих польских спортсменов, /376/ представителей 10 видов спорта, входящих в программу Олимпийских игр. В ходе исследования анализировались вопросы:

1) что является основным содержанием современной идеологии спорта на высоком уровне, и как оно изменяется в индивидуальной сознательности участников спортивного соперничества;

2) каковы основные достоинства спортивной карьеры, т. е., чем является для спортсменов высококвалифицированный спорт, какие их стремления он удовлетворяет;

3) какие общественные факторы влияют на дифференциацию собственной идеологии спортсменов и каковы направления этих дифференциаций.

Излагая результаты этого исследования, Б. Кравчик отмечает, что основным содержанием современной идеологии спорта является выделение определенного комплекса потребностей, детерминирующих возрастающее значение спорта в настоящее время. Способность удовлетворения этих потребностей, называемая иначе общественными функциями спорта, используется для обоснования его пригодности в макросоциальном масштабе. При характеристике общественной роли спорта обычно указывают его оздоровительно-гигиеническую функцию, функцию отдыха и развлечения, функцию социализации, пропагандистско-идеологическую функцию и интегративную функцию. С учетом этих функций спорт рассматривается как важная составная часть общественной жизни и потому пользуется общественным и государственным покровительством.

При анализе субъективных устремлений спортсменов, тех ценностей, которые они связывают с активным и длительным участием в спортивной деятельности, Б. Кравчик подразделяет спортсменов на две группы. К первой группе она относит тех спортсменов (прежде всего это представители незрелищных видов спорта-таких, как стрельба из лука, байдарочный спорт и т. п.), которые в своих предпочтениях акцентируют внимание на гедонистических (дающих удовольствие и развлечение) аспектах спорта, на его «идеальных», самобытных достоинствах. Для них спортивная карьера – это возможность жить интересной жизнью, полной эмоций и увлечений, которую дополнительно украшает соперничество, удовлетворение завоеванными победами, путешествия /377/ и международные встречи. При этом победа рассматривается спортсменом в основном как личный успех, а не как фактор славы и общественного уважения. Вторую группу спортсменов (в основном она включает в себя представителей зрелищных видов спорта – таких, как бокс, борьба, велосипедный спорт и т. п.) отличает инструментальное отношение к спорту, В сознании спортсменов этой группы идеальные мотивы карьеры переплетаются с убеждением, что возможность достижения спортивного успеха представляет собой возможность выдвижения в обществе, а борьба на стадионе – это также борьба за общественное признание, позицию и место в жизни. К числу основных факторов, которые влияют на то или иное отношение к спорту, Б. Кравчик относит принадлежность к общественно-профессиональной группе, возраст и достигнутый уровень спортивных результатов.

Что касается отношения между официальной идеологией спорта (тех представлений о социальных функциях спорта, которые пропагандируются государством) и индивидуальной мотивировкой спортсменов, обуславливающей их участие в спорте, то Б. Кравчик указывает на то, что они отличаются не только объемом, но и распределением акцентов. Государство и связанные с ним социальные группы поддерживают спорт в основном из-за таких его инструментальных функций, как оздоровительно-гигиенические, пропагандистские и воспитательные. В индивидуальном сознании спортсменов спортивной деятельности приписывается значительно большее разнообразие ценностей и им придаются иные акценты. Для многих спортсменов здоровье и двигательные способности часто подразумеваются как условие, а не как цель участия в спорте. Его главные ценности сводятся, прежде всего, к достоинствам, связанным с борьбой, эмоциям и возможностям завоевания первенства. Спортивный успех воспринимается как источник удовлетворения, связанный с победами, спортивными достижениями, или инструментально – как возможность социального продвижения (в том числе и внеспортивного).

Важное значение имеет анализ динамики мотивации, интересов, потребностей, ценностных ориентации с изменением возраста, спортивной квалификации, с переходом от одного уровня участия в спорте к другому и т. д.

/378/ На протяжении спортивной карьеры мотивация участников спортивной деятельности существенно изменяется. Один из вариантов периодизации этих изменений состоит в том, что выделяют четыре стадии:

1) первичная генерализация – результативность начальная, мотивация общая положительная, характеризуется неопределенностью мотивов, распыленностью спортивных интересов, непосредственностью и эмоциональной окраской, сильным влиянием внешних импульсов;

2) стадия дифференциации – результативность средняя и выше средней, мотивация непосредственная (связана с самоутверждением, с достижением успеха в определенном виде спорта), эмоциональный подход дополняется рациональным;

3) стадия стабилизации – результативность максимальная, мотивация специфическая (узкая) и в основном опосредованная (стремясь к высоким показателям, спортсмен ставит ее на службу другим личным и общественным целям);

4) стадия инволюции (конец спортивной карьеры) – результативность высокая, но снижающаяся, мотивация специфическая, но приближается к непосредственной (на первое место выступают непосредственные мотивы, т. е. спортивная деятельность ради самой деятельности) (В. Гошек и др., 1973).

Изменяется и конкретное смысловое содержание индивидуальной мотивации спортсменов. Так, на основе результатов указанного выше исследования Б. Кравчик делает вывод о том, что в ходе спортивной карьеры, которая подтверждается высокими спортивными результатами, гедонистическая «идеология» участия в спортивном соперничестве отходит на задний план. Постепенно на первый план выходит инструментальное отношение к спорту. Ведущим мотивом спортивной деятельности становятся такие аспекты, связанные с соперничеством и соревнованием, как слава, удовлетворение победой и т. п. Возрастает осознание общественных последствий спортивного успеха и тенденция трактовки спорта, как важного фактора общественной мобильности, материального благополучия и т. п. Это означает, что участие в спортивном соперничестве перестает быть только увлекательным развлечением и превращается в трудную, полную отречений и аскетизма /379/ реализацию норм спортсмена – участника спорта высших достижений, Олимпийских игр, представителя своей страны. Санкционирование этой социальной роли спортсмена и связанных с ней общественных привилегий определяется превращением его в важную отрасль общественной жизни и изменением характера самого спорта (имеется в виду его профессионализация и коммерциализация).

М.А. Арвисто на основе проведенных им конкретно-социологических исследований также делает вывод о том, что достижение более высоких рубежей в спорте приводит к повышению ориентации на социальное признание, авторитет, самоактуализацию, материальные льготы, а также к большему осознанию социальной значимости спорта.

Отдельный человек интересует социологию не сам по себе, а как член определенного общества, класса, социальной группы, воплощающий в себе некоторые социально типичные черты. В рамках социологического анализа человек выступает как «homo sociologicus», т. е. в первую очередь рассматривается как личность, которая выполняет совокупность социальных ролей, следуя нормам, образцам поведения, принятым в данной социальной системе, и имеет определенный социальный статус.

Понятия «социальная роль» и «социальный статус» вводятся в социологии в связи с тем, что каждый человек в обществе в соответствии с возрастом, полом, происхождением, профессией, семейным положением занимает определенное положение, определенную позицию, которые предусматривают выполнение им определенных прав и обязанностей. Например, он может быть музыкантом или рабочим, отцом или матерью, спортсменом или тренером и т. д., в связи с чем имеет определенные права и обязанности.

Социальная позиция индивида и связанные с ней права и обязанности – это его социальный статус, а комплекс требований (предписаний, пожеланий и ожиданий соответствующего поведения), которые общество предъявляет лицам, занимающим определенные социальные позиции, – их социальные роли.

/380/ Те или иные элементы общественной системы (предприятие, объединение, союз, партия, та или иная социальная группа и т. д.) или общество в целом ожидают от человека, находящегося в определенной социальной позиции, определенного поведения и даже определенного внешнего облика. Например, от подростка, который находится в социальной роли «ученика» ожидаются внимание, усидчивость, исполнительность, творческий поиск, ответственность в выполнении разнообразных учебных заданий. И независимо от его индивидуальных характеристик, а также личных ощущений, он должен соответствовать этим ожиданиям традиционной школы.

Для характеристики того, чего согласно «правилам игры» ждут от той или иной роли, в социологии используется понятие «ролевые ожидания». В отличие от данного понятия понятие «ролевое поведение» характеризует то, что человек реально выполняет в рамках своей роли.

Указанные выше понятия имеют важное значение для социологического анализа спортивной карьеры. Эта карьера, избранная человеком, предполагает, что он начинает выполнять определенные социальные роли и имеет определенный социальный статус. По мере развития спортивной карьеры социальные роли и социальный статус субъекта этой карьеры, естественно, претерпевают изменения, т. е. имеет место его социальная мобильность.

Для выполнения той или иной социальной роли, связанной со спортивной карьерой, человек должен иметь определенные знания, способности, умения и навыки, интересы, потребности, ценностные ориентации т. д. С другой стороны, выполняемые им социальные роли, его социальный статус накладывают существенный отпечаток на его личность, мировоззрение, идеалы, на его поведение, образ жизни и т. д.

Изучение «социального портрета» субъектов спортивной карьеры, тех социальных ролей, которые они выполняют, их социального статуса и социальной мобильности, соотношение между их спортивной деятельностью и другими видами деятельности, в которых они участвуют, а также тех факторов, которые существенно влияют на все эти социальные явления, занимает важное место в социологическом анализе спортивной карьеры.

/381/ В различных странах проведены многочисленные исследования воздействия спортивной деятельности, спортивных успехов на общественное положение, социальную стратификацию и социальную мобильность спортсменов.

Первоначально исследования такого рода в основном касались профессиональных боксеров, футболистов и бейсболистов. Сама спортивная карьера понималась в них слишком узко – как «все изменения, вызванные спортивным успехом в социальном положении спортсмена, которое оценивается в категориях престижа, славы и состоятельности».

Кроме того, в них не затрагивался вопрос о том влиянии, которое на участие в спорте оказывает общественное положение спортсменов.

К числу первых более фундаментальных исследований по указанной проблеме относятся исследования, которые провели Р. Грюно, Дж. Лой, Г. Люшен, Л. Петрович и А. Хозек, К. Хаммерих, а в нашей стране – М.А. Арвисто, Д.К. Жвания, В.М. Карамян, Б.А. Лисицын, И.И. Переверзин, М.Д. Рипа и др.

Примером такого рода исследований является, например, уже упомянутое социологическое исследование спортивной карьеры, проведенное кафедрой социологии Научного института физкультуры в Варшаве под руководством Барбары Кравчик. Оно проводилось в два этапа: первый этап – в 1969–1971 гг., второй этап – в 1976–1980 гг. В ходе исследования решались три группы социологических проблем спортивной карьеры:

1) изучение связей между спортивным успехом и культурой, а также общественной структурой; социальные условия для реализации возможности спортивной карьеры, степень её «открытости», другими словами, её социальная доступность или ограничение; роль разных общественных кругов и спортивных учреждений в спортивной карьере;

2) концепция социальной роли представителя страны, её аксиологические и технологические аспекты, в особенности те ценности, которые определяют её привлекательность для разных социальных групп;

3) общественные последствия спортивного успеха, особенно статуса, приписываемого /382/ общественной роли спортсмена-представителя страны, а также связанные с этим преимущества и трудности в реализации жизненной карьеры.

Предпринимаются попытки выяснить особенности личности и образа жизни спортсменов, особенно спортсменов высокого класса, составить социальный портрет любителей оздоровительного бега, изучить влияние спортивной карьеры на социально-профессиональную мобильность и т. д.

Проведен ряд международных исследований по данной проблематике. В одном из них участвовало 10 стран. В каждой стране было обследовано 125 ведущих спортсменов (любителей и профессионалов) – представителей четырех видов спорта: легкой атлетики, наиболее популярных в стране индивидуального и командного вида спорта и вида спорта по выбору. Изучались вопросы совмещения учебы со спортом, влияния вида спорта на социальный статус спортсмена, деятельность спортсмена после ухода из спорта и т. д.

Значительное внимание социологов привлекают вопросы социального облика, образа жизни и социального статуса спортсменов-олимпийцев. Одной из первых работ в этом направлении считается книга болгарского исследователя Д. Мишева «Знакомьтесь с олимпийцами» (1960), в которой излагаются результаты исследования ряда социально-демографических характеристик победителей Олимпийских игр 1896–1956 гг. В середине 60-х гг. аналогичные исследования провели в Польше А. Земильский, А. Тышка, Р. Шверчевский. Так, А. Земильский опросил 408 спортсменов – представителей 17 видов спорта, членов и кандидатов национальной польской команды на Игры в Токио. Предметом исследования был широкий круг вопросов: образование, профессия, социальное происхождение и социальное положение, материально-бытовые условия, статус и престиж спортсмена-олимпийца, удовлетворенность своим положением в обществе.

В Венгрии в 80-е гг. под руководством и по программе Д. Фельдеши было проведено социологическое исследование социальных ролей, социального статуса и ценностных ориентации венгерских спортсменов высокого класса. В рамках данного исследования социальный статус понимался как то положение, которое индивид, занимающийся спортом на самом высоком уровне, занимает, с одной стороны, в рамках всего общества, /383/ а, с другой стороны, – в рамках различных общественных организаций и групп (таких, как спортивные организации, спортивные общества, спортивные команды и т. д.). Социальная роль рассматривалась как совокупность всех тех ожиданий, которые в определенных повторяющихся ситуациях связываются со статусом ведущих спортсменов. В процессе исследования ставились задачи выяснить: какое положение занимали олимпийцы 1948-76 гг. в макроструктуре общества (в его основной структуре)? Каков бы социальный статус спортсменов высокого класса в этот период, какие факторы влияли на него и как он сам влиял на «социальный портрет» спортсменов? Как олимпийцы формулировали собственные ожидания, связанные с роль спортсмена высокого класса? Что из этих ожиданий они считали наиболее важным для себя, для своей карьеры? В каком соотношении находилось понимание олимпийцами своей социальной роли с тем, чего общество ожидало от спортсменов, представляющих страну на Олимпийских играх? Какое положение олимпийцы занимали в социальной микроструктуре (т. е. в спортивных организациях и в малых группах, связанных со спортивной деятельностью)? Какие изменения за указанный период времени претерпели у спортсменов их социальные роли – те ожидания, которые они связывают со статусом ведущего спортсмена? и т. д. Анализировались и шансы спортсменок выйти замуж.

Аналогичные исследования провели: Н. Нелнесен и Д. Фоппен в Нидерландах (1972), М. Миховилович в Югославии (1974 г.), А. Младенов в Болгарии (1975 г.). Комплексное исследование социального портрета спортсменов-олимпийцев нашей страны провели О.А. Мильштейн и К.А. Кулинкович. На основе опроса участников Олимпийских игр 1952–1972 гг. были изучены мотивы и стимулы спортивной деятельности, спортивный путь, образ жизни и направленность личности этих спортсменов. В 1990 г. Ю.В. Сысоев изучил различные параметры социальной зрелости олимпийцев (им опрошено 264 олимпийца – членов сборных олимпийских команд СССР 1988 г.). Социальное созревание человека в рамках этого исследования рассматривалось как «процесс становления его как личности, активного включения в реальные связи и отношения посредством соответствующего внутреннего, нравственного настроя на социальные, общественно-значимые ценности». /384/ В соответствии с этим основными показателями социальной зрелости считалось то, «насколько адекватно человек воспринимает свое место в обществе, каким мировоззрением руководствуется, как относится к нормам морали, к своим обязанностям и труду». Это исследование было продолжено им в 1998 г.

Социологическое исследование спортивной карьеры предусматривает анализ социального статуса не только спортсменов, но и других лиц, избравших в определенном аспекте спортивную карьеру: тренеров, спортивных функционеров, журналистов, менеджеров, медиков, ученых, других специалистов сферы спорта, а также тех, кто планирует избрать для себя эту карьеру (например, студентов институтов физической культуры, учащихся общеобразовательной школы спортивного профиля и т. д.).

Хорошим примером социологического анализа этой проблемы может служить исследование известного финского социолога спорта Е. Хейнила «Социальный статус учителей физической культуры, тренеров и спортсменов», а также исследование выпускников института физической культуры, которое было проведено в Польше в 1972–1973 гг. под руководством 3. Кравчика (на основе опроса свыше 15 000 выпускников Академии физического воспитания в Варшаве были получены данные относительно успехов в учебе и ситуации в профессии выпускников, профессии преподавателя физической культуры, структуры трудоустройства выпускников, их жизненного стиля и т. д.).