Текст книги "Тематическое и поурочное планирование по ОБЖ. 10 класс"

Тип урока. Урок-беседа.

Вопросы урока. 1. Понятие и назначение медицинских средств защиты. 2. Аптечка индивидуальная АИ-2.

3. Индивидуальный противохимический пакет ИПП-8.

Цели урока. Изучить предназначение и использование индивидуальных средств медицинской защиты.

Оборудование. Учебник, плакаты или слайды, АИ-2, ИПП-8.

План урока.

На доске:

Число, месяц

Тема: Медицинские средства индивидуальной защиты.

Ход урока

Организационный момент

Проверка домашнего задания.

1. Ситуационная задача. Вам надо пройти от убежища по улице в очаге химического заражения расстояние в 500 метров, чтобы передать сообщение в Управу района. ОВ – иприт и фосген. В вашем распоряжении – противогаз типа ГП-5 и простейшие средства защиты кожи – производственные комбинезоны из брезента с пропиткой, обеспечивающей воздухонепроницаемость костюма газообразными веществами. При этом известно, что химически активным веществам пропитка способна противостоять не более 10 минут. Хватит ли вам времени, чтобы дойти до Управы до того, как костюм потеряет свои защитные свойства? Дойти, потратить 1 мин. на передачу сообщения и вернуться в убежище?

(Поскольку простейшие средства защиты практически не стесняют движений по сравнению с обычной одеждой, скорость движения по улице будет примерно соответствовать обычной – 5 км/ч, при этом на преодоление 500 м будет потрачено примерно 6 –7 минут. Дойти до Управы вы успеете, а вот на обратный путь и передачу информации времени не хватит.)

2. Заполните элементы схемы «Классификация средств индивидуальной защиты кожи»:

3. Сравните недостатки и СИЗК фильтрующего и изолирующего типов. Каковы их достоинства и недостатки. Для этого, опираясь на конспект и учебник, заполните таблицу.

4. Ответьте на вопросы:

– Что такое средства индивидуальной защиты кожи?

– На какие типы они подразделяются?

– Что является критерием их разделения?

– Какой принцип используют СИЗК фильтрующего типа?

– Какие СИЗК фильтрующего типа вы знаете?

– Какие компоненты включают все костюмы этого типа и какова роль этих компонентов?

– Какой принцип используют СИЗК изолирующего типа?

– Какие СИЗК изолирующего типа вы знаете?

– Какие компоненты включают все костюмы этого типа и какова роль этих компонентов?

– Что такое простейшие СИЗК? Приведите примеры простейших СИЗК.

Изучение нового материала. Вводное слово учителя.

Средства индивидуальной защиты не ограничиваются тем, что можно «надеть на себя». Строго говоря, предназначение индивидуальных средств защиты – это повышение устойчивости организма к воздействию поражающих факторов ОМП и обычных боеприпасов. Можно ли этого добиться другими средствами, не «пряча себя» в укрытия, противогаз и общевойсковой защитный комплект? Для этого можно использовать медикаменты, которые повышают защитные свойства организма. Такие медикаменты и их комплексы называются медицинскими средствами индивидуальной защиты.

Вопросы для активизации знаний.

– Какие поражения человеческого организма вызывают поражающие факторы ядерного оружия? Химического оружия? Биологического оружия? Зажигательных средств? Термобарических боеприпасов?

Различных типов обычных боеприпасов?

– Какие медикаменты могут понадобиться человеку при поражении различными типами ОМП и обычного оружия?

– Можно ли при помощи медикаментов повышать устойчивость организма к воздействию поражающих факторов ОМП и обычных средств поражения? Если можно, то каких?

– Назовите средства профилактики инфекционных болезней.

Медицинские средства защиты предназначены для профилактики и оказания помощи населению, пострадавшему от ЧС и современного оружия. С их помощью можно спасти жизнь большому количеству людей, полностью предупредить или значительно снизить развитие поражений у них, повысить устойчивость организма человека к поражающему воздействию радиоактивных, отравляющих веществ и бактериальных средств.

В результате аварий, катастроф и стихийных бедствий люди получают травмы, им может угрожать поражение сильнодействующими ядовитыми, отравляющими и радиоактивными веществами. Во всех случаях медицинские средства индивидуальной защиты будут самыми первыми, верными и надежными помощниками. К ним относят: пакет перевязочный индивидуальный, аптечку индивидуальную (АИ-2), индивидуальный противохимический пакет (ИПП-8, ИПП-9, ИПП-10). Необходимо иметь домашнюю аптечку. Таким образом, медицинские средства используются для оказания первой медицинской помощи и доврачебной помощи пострадавшим.

Группа медицинских средств, используемых при ЧС и военных действиях.

Радиопротекторы – химические вещества, снижающие действие ионизирующих излучений на человека, повышающие защитные свойства организма (при переоблучении – снижающие тяжесть лучевой болезни). К ним относятся цистеин, цистомин, цистофос. При приеме до облучения эффективность облучения будет снижена в 1,5 раза.

Комплексоны – аминополикарбоновые кислоты и их производные.

Адсорбенты – искусственные и природные тела с развитой поверхностью, которая хорошо поглощает (адсорбирует) вещества из газов, растворов (силикогели, алюмогели, активные угли). Широкое применение нашли кристаллические алюмосиликаты – цеолиты.

Аптечка индивидуальная АИ-2 содержит медицинские средства защиты и предназначена для оказания самопомощи и взаимопомощи при ранениях и ожогах (для снятия боли), предупреждения или ослабления поражения радиоактивными, отравляющими или аварийно химически опасными веществами (АХОВ), а также для предупреждения заболевания инфекционными болезнями. В аптечке находится набор медицинских средств. В гнездах аптечки размещены следующие медицинские препараты (см. учебник на с.103–104).

Гнездо № 1 – противоболевое средство.

Гнездо № 2 – средство для предупреждения отравления фосфорорганическими отравляющими веществами.

Гнездо № 3 – противобактериальное средство.

Гнездо № 4 – радиозащитное средство.

Гнездо № 5 – противобактериальное средство.

Гнездо № 6 – радиозащитное средство.

Гнездо № 7 – противорвотное средство.

Индивидуальные противохимические пакеты ИПП-8, ИПП-9, ИПП-10, ИПП-11 предназначены для обеззараживания капельножидких ОВ и некоторых АХОВ, попавших на тело и одежду человека, на средства индивидуальной защиты и на инструмент. В таблице представлены данные по основным типам ИПП.

Таким образом, медицинские средства индивидуальной защиты предназначены для профилактики воздействия на организм поражающих факторов ОМП и обычных средств поражения и оказания помощи пострадавшим от воздействия этих поражающих факторов. В системе ГО МЧС они представлены в виде аптечки индивидуальной (АИ), индивидуальных противохимических пакетов (ИПП) и пакета перевязочного индивидуального (ППИ).

В домашних условиях возможно создание на основе находящихся в свободном доступе медикаментов и других средств аналогов этих изделий. Аналоги АИ и ППИ создать возможно, хотя и не в полном объеме, а создание аналога ИПП требует глубоких специальных знаний, особенно по замене дегазирующей рецептуры.

Закрепление изученного материала.

Вопросы для закрепления знаний.

– Для чего предназначены медицинские средства индивидуальной защиты?

– Какие структурные элементы входят в медицинские средства индивидуальной защиты?

– Каков состав аптечки индивидуальной АИ-2?

– Каков состав индивидуального противохимического пакета ИПП-8? ИПП-9? ИПП-10?

– Каково назначение индивидуального противохимического пакета ИПП-8? ИПП-9? ИПП-10?

– Что представляет собой пакет индивидуальный перевязочный? Каково его предназначение?

Домашнее задание.

При выполнении домашнего задания используйте учебник (параграф 2.5, с. 103–104) и конспект.

1. Заполните таблицу «Индивидуальная аптечка»:

2. Перечислите отличия перевязочного пакета индивидуального от обычного стерильного бинта. Для чего предназначены эти отличия?

Тип урока. Практическое занятие.

Вопросы урока. 1. Правила подбора лицевой части противогаза. 2. Правила надевания противогаза.

3. Выполнение норматива по надеванию противогаза.

Цели урока. Получить первичные навыки в подборе противогаза и пользовании противогазом. Закрепить теоретические знания.

Оборудование. Учебник (если есть в наличии – «Наставление по РХБЗ»), противогазы по числу учащихся, респираторы, ватно-марлевые повязки.

План урока.

На доске:

Число, месяц

Тема: Средства индивидуальной защиты органов дыхания.

Ход урока

Организационный момент

Проверка домашнего задания.

1. Заполнение таблицы «Индивидуальная аптечка»

2. Перечислите отличия перевязочного пакета индивидуального от обычного стерильного бинта. Для чего предназначены эти отличия?

(Он состоит из бинта (шириной 10 см и длиной 7 м) и двух ватно-марлевых подушечек, прорезиненной оболочки, внутренняя сторона которой стерильна, булавки, находящейся под упаковкой из вощеной бумаги. Подушечки можно использовать как тампоны, стерильной стороной оболочки закрывать раны легких, прикрывать от влаги повязки, упаковывать медицинские инструменты для обеспечения их стерильности и т.д. Булавка используется для скрепления концов бинта при наложении повязки.)

3. Ответьте на вопросы:

– Для чего предназначены медицинские средства индивидуальной защиты?

– Какие структурные элементы входят в медицинские средства индивидуальной защиты?

– Каков состав аптечки индивидуальной АИ-2?

– Каков состав индивидуального противохимического пакета ИПП-8? ИПП-9? ИПП-10?

– Каково назначение индивидуального противохимического пакета ИПП-8? ИПП-9? ИПП-10?

– Что представляет собой пакет индивидуальный перевязочный? Каково его предназначение?

Изучение нового материала. Вводное слово учителя.

В завершение изучении средств индивидуальной защиты (СИЗ) учащиеся имеют представления о том, как классифицируются средства индивидуальной защиты, как они устроены, а главное, для чего предназначены. Принципы использования СИЗ также рассматривались теоретически (Но «…теория без практики мертва, практика без теории слепа!» Р. Бэкон.) Поэтому теоретические знания по использованию СИЗ необходимо закрепить практическими занятиями.

Практическое занятие.

Методические рекомендации. Для проведения практического занятия в классе оборудуется три рабочих места:

№ 1 – «Подбор лицевой части противогаза», которое оснащается портновским сантиметром, флаконом с перекисью водорода (или иным дезинфицирующим веществом), ватными тампонами, таблицей для определения размера противогаза.

№ 2 – «Правила надевания противогаза», которое оснащается Наставлением по РХБЗ, противогазами примерно на 1/3 численности класса, флаконом с перекисью водорода (или иным дезинфицирующим веществом), ватными тампонами.

№ 3 – «Отработка норматива по надеванию противогаза», которое оснащается Наставлением по РХБЗ, противогазами примерно на 1 /3 численности класса, секундомером, флаконом с перекисью водорода (или иным дезинфицирующим веществом), ватными тампонами.

Класс делится на три примерно равные группы. Уровень успеваемости по предмету в этом случае можно не учитывать. Заранее, во внеурочное время готовятся три инструктора – они проходят инструктаж по темам занятий на рабочих местах, знакомятся со своими обязанностями. Все три рабочих места действуют одновременно, время работы группы на рабочем месте – 6 мин. Группы получают номера или девизы и для них устанавливается порядок прохождения рабочих мест.

Рабочее место № 1 – учащиеся группы получают краткий инструктаж по порядку подбора лицевой части противогаза, затем, разделившись на пары, производят замеры головы друг другу, самостоятельно по таблице определяют размер шлем-маски для противогаза ГП-5. После пользования портновским сантиметром каждый из учащихся протирает его тампоном, смоченным перекисью водорода. После определения размера противогаза всеми учащимися группы и истечения установленного преподавателем времени происходит смена рабочих мест группами.

Рабочее место № 2 – учащиеся группы получают краткий инструктаж по правилам надевания противогаза, возможных характерных ошибках при надевании, способах проверки правильности надевания противогаза. После этого они приступают к самостоятельному надеванию противогазов. Лучше, если вы разделите учащихся на пары, и они будут контролировать правильность надевания противогаза у своего товарища. После пользования противогазом каждый из учащихся протирает его маску изнутри тампоном, смоченным перекисью водорода, не касаясь клапанной коробки. После истечения установленного времени группы меняют места занятий.

Рабочее место № 3 – учащимся группы доводятся нормативы по надеванию противогаза, а затем они под руководством инструктора отрабатывают 4–6 раз данный норматив. Инструктор, после выполнения норматива учащимися, обходит строй и делает замечания, а затем объявляет оценки. Лучшая оценка выставляется в журнал (этот пункт выполняется на усмотрение преподавателя).

После того как все три группы пройдут все рабочие места, преподаватель подводит краткие итоги, называет лучших учащихся, характерные ошибки и пути их устранения.

Подведение итогов практического занятия.

Вопросы для закрепления знаний.

– Как производится подбор лицевой части противогаза?

– Одинакова ли методика подбора лицевой части противогазов для всех их марок (типов)?

– Каким образом правильно проводить обмер головы?

– Как правильно производить надевание противогаза?

– Какие характерные ошибки случаются при надевании противогаза?

– Какие из них могут привести к поступлению под маску зараженного воздуха?

– Каковы нормативы по надеванию противогаза?

Домашнее задание.

1. Разгадав кроссворд, вы узнаете фамилию русского инженера, ставшего соавтором профессора Зелинского в разработке противогаза.

Строки сверху вниз:

1. Убежище, ПРУ, перекрытая щель – общий термин;

2. В фильтрующей системе противогаза используется активированный …;

3. Страна, войска которой впервые применили химическое оружие;

4. Научная специальность профессора Зелинского;

5. Результат воздействия на организм большинства видов химического оружия;

6. HCN – … кислота;

7. Отравляющее вещество, получившее название в честь города, близ которого впервые было применено химическое оружие.

Тип урока. Практическое занятие.

Вопросы урока. 1. Правила надевания ОЗК и Л-1.2. Тренировка в надевании ОЗК в виде плаща.

3. Порядок пользования АИ-2 и ИПП-8.

Цели урока. Получить первичные навыки в пользовании ОЗК и Л-1. Ознакомиться с использованием АИ-2 и ИПП-8. Закрепить теоретические знания.

Оборудование. Учебник (если есть в наличии – «Наставление по РХБЗ»), ОЗК и Л-1 – сколько есть в наличии, АИ-2 и ИПП-8.

План урока.

На доске:

Число, месяц

Тема: Средства индивидуальной защиты кожи и медицинские средства индивидуальной защиты.

Ход урока

Организационный момент

Проверка домашнего задания.

1. Разгадав кроссворд, вы узнаете фамилию русского инженера, ставшего соавтором профессора Зелинского в разработке противогаза.

2. Ответьте на вопросы:

– Как производится подбор лицевой части противогаза?

– Одинакова ли методика подбора лицевой части противогазов для всех их марок (типов)?

– Каким образом правильно проводить обмер головы?

– Как правильно производить надевание противогаза?

– Какие характерные ошибки случаются при надевании противогаза?

– Какие из них могут привести к поступлению под маску зараженного воздуха?

– Каковы нормативы по надеванию противогаза?

Изучение нового материала. Вводное слово учителя.

Продолжаем практическую отработку приемов использования различных средств индивидуальной защиты. Занятие посвящено средствам индивидуальной защиты кожи. Вы познакомитесь сегодня с самыми распространенными образцами – ОЗК и Л-1, другие образцы средств индивидуальной защиты кожи встречаются значительно реже.

Вопросы для активизации знаний.

– На какие типы разделяются средства индивидуальной защиты кожи (СИЗК)?

– Какой из этих типов обладает лучшими защитными свойствами?

– В каких случаях СЗИК гарантированно защищают человека от поражающих факторов ОМП?

– Назовите основные штатные СЗИК фильтрующего типа.

– Назовите основные штатные СЗИК изолирующего типа.

– Из каких частей состоит ОЗК?

– Каким образом можно носить ОЗК в очаге радиоактивного или химического поражения?

Практическое занятие.

Методические рекомендации. Для проведения практического занятия в классе оборудуется три рабочих места:

№ 1 – «Правила надевания ОЗК и Л-1», которое оснащается Наставлением по РХБЗ, СИЗК ОЗК и Л-1.

№ 2 – «Тренировка в надевании ОЗК в виде плаща», которое оснащается Наставлением по РХБЗ, всеми имеющимися в школе ОЗК, секундомером.

№ 3 – «Порядок пользования АИ-2 и ИПП-8», которое оснащается Наставлением по РХБЗ, аптечкой индивидуальной АИ-2, индивидуальным противохимическим пакетом ИПП-8, таблицами по составу АИ-2 и ИПП-8, по использованию ИПП-8, перчатки резиновые, 2–3 пары, МГМ АК-74.

Класс делится на три примерно равные группы. Уровень успеваемости по предмету в этом случае можно не учитывать. Заранее, во внеурочное время готовятся три инструктора – они проходят инструктаж по темам занятий на рабочих местах, знакомятся со своими обязанностями. Все три рабочих места действуют одновременно, время работы группы на рабочем месте – 6–7 минут. Группы получают номера или девизы и для них устанавливается порядок прохождения рабочих мест.

Рабочее место № 1 – учащиеся группы получают краткий инструктаж по порядку и правилам надевания защитного комплекта ОЗК, затем инструктор показывает порядок одевания ОЗК и Л-1, а потом его повторяют 2–3 представителя учебой группы отрабатывают порядок надевания защитных комплектов, при этом ОЗК одевается по команде «Плащ в рукава, чулки, перчатки надеть. Газы». Остальные члены группы наблюдают процесс одевания и после его окончания называют ошибки (если они были допущены). После инструктор (преподаватель) кратко, в течение 1 минуты подводит итоги работы группы.

Рабочее место № 2 – учащиеся группы получают ОЗК и поочередно отрабатывают его надевание на время. Перед одеванием инструктор доводит нормативы по одеванию ОЗК по команде «Плащ в рукава, чулки, перчатки надеть. Газы». Роль инструктора на этом рабочем месте заключается так же, как и на рабочем месте № 1, в контроле правильности одевания ОЗК, оказании помощи учащимся группы, фиксации времени выполнения норматива. После того как все члены группы отработали норматив, происходит смена рабочих мест группами.

(ВНИМАНИЕ преподавателя! Именно рабочее место № 2 на этом уроке является основным, после отработки нормативов на этом рабочем месте происходит смена рабочих мест группами.)

Рабочее место № 3 – учащимся группы доводятся состав, назначение средств, входящих в состав АИ-2 и ИПП-8, порядок их приема (использования). Для этого лучше, если преподаватель приготовит на урок раздаточный материал, основываясь на материалах настоящего учебного пособия пример раздаточного материала приводится в приложении 1. Инструктор разъясняет предназначение, состав АИ-2 и ИПП-8, руководит практическим использованием ИПП-8. Он должен обратить внимание на то, чтобы учащиеся проводили практическое использование в строгом порядке – только в перчатках и только для обработки МГМ АК-74.

После того как все три группы пройдут все рабочие места, преподаватель подводит краткие итоги, называет лучших учащихся, характерные ошибки и пути их устранения.

Подведение итогов практического занятия.

Вопросы для закрепления знаний.

– Из каких элементов состоит ОЗК?

– Из каких элементов состоит Л-1?

– Каков порядок одевания ОЗК?

– Каков порядок одевания Л-1?

– Назовите основные нормативы по одеванию ОЗК.

– Каков состав АИ-2?

– Как надо использовать аптечку индивидуальную АИ-2?

– Каков состав ИПП-8?

– Каков порядок использования ИПП-8?

– Где можно прочесть о назначении медикаментов, находящихся в гнездах АИ-2?

Домашнее задание.

1. Кроссворд. Разгадав кроссворд, в выделенном столбце вы прочтете название документа, который определяет использование того или иного типа вооружения войск ГО, Министерства обороны, МВД и т.д.

Ответы вписываются по строкам сверху вниз:

1. Название ячейки для хранения препаратов в АИ-2;

2. Название предмета, который входит в состав ИПП-8 и которым мы протираем подозрительные на заражение поверхности;

3. Шлем-… противогаза;

4. Что такое АИ-2?;

5. Самая большая составная часть ОЗК;

6. Какие вещества являются основой химического оружия?;

7. Сосуд, в котором хранится рецептура для проведения обработки в ИПП-8?

8. Еще одна составная часть ОЗК, гораздо меньше первой.

9. Боевое ОВ удушающего действия.

10. Связующий элемент пакета перевязочного индивидуального.

11. Расшифровка второго «П» в аббревиатуре ИПП.

Дополнительная информация.

Раздаточный материал для рабочего места № 3

1. Состав аптечки индивидуальной АИ-2:

Гнездо № 1 – противоболевое средство (промедол) находится в шприц-тюбике.

Гнездо № 2 – средство для предупреждения отравления фосфорорганическими отравляющими веществами (ОВ) – антидот (тарен), 6 таблеток по 0,3 г. Находится оно в красном круглом пенале с четырьмя полуовальными выступами на корпусе.

Гнездо № 3 – противобактериальное средство № 2 (сульфадиметоксин), 15 таблеток по 0,2 г. Находится оно в большом круглом пенале без окраски.

Гнездо № 4 – радиозащитное средство № 1 (цистамин), 12 таблеток по 0,2 г. Находится оно в двух розовых пеналах – восьмигранниках.

Гнездо № 5 – противобактериальное средство № 1 – антибиотик широкого спектра действия (гидрохлорид хлортетрациклина), 10 таблеток по 1000000 ед. Находится в двух четырехгранных пеналах без окраски.

Гнездо № 6 – радиозащитное средство № 2 (йодистый калий), 10 таблеток. Находится в белом четырехгранном пенале с продольными полуовальными вырезками в стенках граней.

Гнездо № 7 – противорвотное средство (этаперазин), 5 таблеток по 0,004 г. Находится в голубом круглом пенале с шестью продольными выступающими полосками.

2. Состав и использование ИПП-8.