Текст книги "Игры для начинающих мам"

Некоторые мамы, бабушки и няни увлекаются такими словами, как «бяка» и «кака», обозначая таким образом все, что не надо трогать.

Мне случалось наблюдать, к примеру, такую картину.

Во дворе гуляет бабушка с малышом полутора или двух лет. Ребенок в песочнице начинает пересыпать песок руками. С точки зрения психологов, это занятие очень полезно для развития восприятия и тонкой моторики, но бабушка явно об этом не знает. «Нельзя! Песок – кака!» – кричит бабушка внуку, вытирает ему руки платочком и пытается уговорить его не копать руками. Если уж на то пошло, можно было бы сказать, что песок грязный и что лучше копать совочком и рыхлить грабельками. После этого ребенок пытается взобраться на горку. Ну что ж, площадка не новая и горка действительно грязная и ржавая. Бабушка снова взывает к внуку, и текст, который она произносит, не отличается разнообразием: «Ай-я-яй! Не ходи! Упадешь! Не лезь туда, на горке кака!» Поскольку запреты идут один за другим, ребенок на них уже не реагирует и продолжает лезть на горку. Бабушка уносит ребенка силой, и он начинает громко орать. Чтобы восстановить тишину, бабушка вынимает печенье и утешает таким образом малыша. Но тут кусочек печенья падает на землю. Малыш спрыгивает с лавочки и хочет поднять упавшее лакомство, но бабушка наступает на него ногой и говорит: «Фу! Кака!» Я бы, наверное, постаралась объяснить, что печенье грязное и что его нужно бросить для птичек. Говорить про еду «кака» мне кажется уж совсем странным. Ребенок готов к новым подвигам, но бабушка уже устала и старается удержать малыша на скамейке. От скуки ребенок начинает баловаться и лезет своими грязными пальчиками бабушке в рот. «Не лезь, у бабушки во рту кака!» – отодвигается бабушка. Наверное, у меня слишком богатое воображение, и я спешу удалиться…

Я встречала на занятиях в творческой студии детей, которых часто пугали такими словами или слишком строго приучали к горшку. Эти дети не любят ни лепить, ни рисовать – они боятся испачкаться. Ребенок, увидев краску или пластилин у себя на руках, нервничает, требует, чтобы ему немедленно помыли руки, и больше не пробует рисовать. Родители, пытаясь привить малышу навыки опрятности, перестарались, и теперь их дети оказываются ограничены в творчестве.

Как не надо говорить:

• Прекрати!

• Перестань!

• Не смей!

• Не лезь!

• Ух, я сейчас тебя!

• Перестань, иначе накажу!

• Замолчи, а то нашлепаю!

• Заткнись!

• Не бегай, упадешь!

• Р-Р-РИТА!

• Я кому сказала!

• Счас получишь!

• Ты у меня дождешься!

Бывает и другая крайность. Мама хочет вырастить ребенка без запретов, поэтому разрешает все что угодно. На самом деле эта вседозволенность совсем не нравится детям. Лишние запреты раздражают, но и полное их отсутствие сбивает ребенка с толку. Дети становятся капризными и начинают проверять все границы по много раз, чтобы найти те, что остаются неизменными. И задача родителей – донести до детей эти правила и потом следить за их соблюдением.

Те, что ты выслал на прошлой неделе, мы давно уже съели

Если уж вы сказали, что мамин телефон – не игрушка, то не надо давать малышу этот самый телефон – пусть только даст вам спокойно поспать еще 10 минут.

Детям нужны четкие границы, чтобы чувствовать себя спокойно и уверенно. И все правила вашего дома должны быть сформулированы так, чтобы ребенок знал их.

• Можно рисовать на мольберте, в альбоме, на старой газете, но нельзя – на обоях и на книжках.

• Можно качаться на кольцах и на трапеции, но нельзя – на двери.

• Можно кидать мягкие игрушки и мячики, но нельзя – кубики и книжки.

• Можно есть за столом, но нельзя – в кровати.

• Можно играть с водой в ванной или на кухне, но нельзя – посреди комнаты и на диване.

Правила разные в каждом доме, в каждой семье. Главное, чтобы вы сами были уверены в том, что такое для вас «хорошо», а что «плохо».

Все должно быть в меру, а запреты должны быть оправданны!

Где чья ответственность?

У всех забывчивых детей есть хорошо помнящие родители.

Народная мудрость

Очень часто мамы торопятся и делают так, как им быстрее и удобнее.

Настоящая родительская мудрость заключается в том, чтобы учитывать отдаленные последствия своих шагов и делать так, чтобы было удобнее не только сегодня, но и завтра, и послезавтра.

• Сегодня быстрее не ждать малыша, пока он копается, а одеть его самой. А завтра?

• Сегодня проще покормить ребенка с ложки. А завтра?

• Сегодня проще проследить, чтобы не проспал и не опоздал в школу. А завтра?

В каких еще вопросах родителям чаще всего бывает проще решать ЗА ребенка?

• Когда малышу пора в туалет.

• Чего и сколько надо съесть за завтраком, обедом и ужином.

• Что надеть на прогулку.

• В чем ходить по дому (например, обязательно ли надевать колготки и тапочки).

• Когда ложиться спать.

• Заниматься ли музыкой, танцами или живописью.

Нам пора на горшок

Если мы видим бабушку, которая при гостях несколько раз напоминает восьмилетнему внуку: «Вовочка, а ты не забыл сходить в туалет?», – мы понимаем: что-то тут не так, ведь мальчик давно уже в состоянии решить этот вопрос сам. С другой стороны, когда вопрос обращен к полуторагодовалому малышу, он звучит более естественно: «Малыш, чего ты топчешься? Тебе, наверное, пора на горшочек?»

И в том, и в другом случае ответственность за сухие штанишки берет на себя взрослый. Пока ребенку полтора-два года, то это вполне разумно, а через несколько лет – уже опасно. Ведь ребенок прекрасно чувствует, где чья ответственность. Если мама всегда следит, чтобы сын был сухой, то он очень быстро соображает, что ему за этим следить не обязательно – все равно мама еще двадцать раз напомнит и двадцать раз спросит, не пора ли на горшок.

– Мам, мы такие голодные!

Я замерз? – Нет, ты голодный!

Иногда мамы жалуются: «Ах, он совсем ничего не ест! Я уж и супчик варю, и котлетки, а он от всего отказывается!»

Но ведь ребенок себе не враг, он сам себя голодом морить не станет! Если он не хочет есть, то никакая насильно впихнутая еда ему на пользу не пойдет. Может быть, он не совсем здоров, и организм ему подсказывает, что сейчас есть не стоит. Может быть, он уже успел наесться. Может, просто устал.

У взрослых ведь тоже не всегда одинаковый аппетит, но себе-то взрослые обычно разрешают выбирать, что и сколько им надо есть. А ведь совсем не так уж сложно спросить малыша, что он хочет на ужин: кашу, или сырники, или что-то еще. Только не удивляйтесь, если ребенок будет несколько раз подряд выбирать одну и ту же еду.

Когда врач назначает человеку диету, и тот питается, к примеру, только гречкой и творогом, то все говорят: «Ну значит, так нужно, раз так доктор велел!»

А если ребенок сам выбирает себе ту же гречку и ест ее изо дня в день, то мамы почему-то волнуются ужасно. Ах, он ест мало овощей! Ах, он ест мало мяса!

Вы ведь не гоняетесь с ложкой по всему дому, чтобы покормить кошку или собаку. Вот миска, вот твоя еда. Хочешь – ешь, не хочешь – не ешь. И это никого не удивляет. А почему вокруг кормления ребенка возникает столько хлопот? Я понимаю еще, когда бабушки и прабабушки, которые в детстве голодали, теперь стараются всех накормить получше. Для них избыток еды – символ мира и благополучия. Но мы же живем в мирное время, еды полно, и ничего страшного не случится, если детка вдруг уйдет из-за стола, съев меньше, чем вам бы хотелось.

Конечно, набивать живот чипсами и конфетами вместо нормальной еды – непорядок. Но если в вашем холодильнике не будет особых «вредностей», то вы вполне можете предоставить ребенку право выбора. Морковка, яблоко, банан, немного орехов и сухофруктов – это уже не так мало для ребенка-малоежки!

У моих знакомых девочка в раннем возрасте – до года – перенесла очень тяжелую форму кори, и с тех пор у нее был очень плохой аппетит. Девочка была худенькая, тощенькая даже, и при этом ничего не ела. Кормили с уговорами, чего только не делали: «Ложечку за маму, ложечку за папу», и мультик включали, и до 5 лет с ложечки кормили. А ведь если ребенок голоден, он и в 1,5 года прекрасно может съесть свою кашу сам, ложкой!

Потом подруга уговорила маму этой худышки, чтобы та отстала от девочки. Первые три дня девочка не ела. Совсем. Приходила на кухню, когда ее звали обедать, и уточняла: «Мам, мы ведь договорились? Я могу не есть?» И уходила. Бабушки были в шоке. Они бедную маму чуть не запилили: «Ты зачем ее до 5 лет растила – чтоб теперь голодом уморить?!» А через три дня мама заметила, что девочка иногда то яблочко откусит, то хлеба кусочек утащит. И постепенно ребенок проголодался и стал есть сам. Понемногу, но уже без уговоров и насилия со стороны взрослых.

Ребенок в возрасте двух-трех лет проходит через очень важный кризис: ему нужно почувствовать, что он может думать и хотеть не так, как его мама. Ему важно понять, что он сам несет ответственность за свои решения, что он – отдельная личность.

Я сам!

У некоторых детей этот период проходит довольно болезненно, ребенок может отказываться от любимой еды – только потому, что он САМ так решил, или может отказываться от любой помощи. Это, конечно, непростой этап для мамы, но и для самого ребенка он тоже очень сложен. Постарайтесь в такие моменты вспоминать о том, что это – временно, и этот период пройдет: малыш перестанет спорить по любому поводу и снова станет добрым и покладистым. Помните о том, что вы старше, опытнее, сильнее, – и не пытайтесь настоять на своем.

У моих знакомых девочка в 3 года, вернувшись с прогулки, пришла на кухню.

– Хочешь банан? – спросила мама.

Девочка, с одной стороны, была усталая и голодная, а с другой стороны, как многие трехлетки, активно боролась за свою независимость.

– Не хочу банан! – закричала она.

– Не хочешь, и не надо, – согласилась мама. А девочке, видимо, хотелось поспорить.

После этого она еще полчаса валялась с рыданиями на полу и повторяла: «Не хочу банан!»

Во многих семьях после еды все встают – и уходят из кухни, оставляя маму или бабушку убирать со стола и мыть посуду. А ведь уже в 1,5–2 года малыш запросто может сам отнести свою ложечку и положить ее в раковину, а стаканчик из-под йогурта и пакетик от сока – выкинуть в помойку. Для кого-то это очевидно, а кто-то ни разу не просил о такой помощи ребенка и в 3, и в 4 года, и даже в 8 лет…

Что надеть?

Когда ребенок идет на прогулку, мама торопится, и частенько ей проще самой одеть и раздеть малыша, не говоря уж о выборе одежды. В полтора года проще одеть его, и в два тоже, а дальше – до каких пор? Как и в какой момент ребенок научится сам одеваться и раздеваться? Как он научится выбирать, что из одежды ему стоит надеть в такую погоду?

Мама, ты как хочешь, а я – гулять!

Каждый родитель этот вопрос решает сам. Могу привести два примера из личного опыта.

Когда мы с братом были маленькими, мама приучила нас самим одеваться и раздеваться, а заодно и выбирать себе одежду для прогулки. Как-то раз, когда мне было 5 лет, а брату 4 года, мы пошли гулять и сначала играли в песочнице, а потом решили заняться строительством запруды. Мы сбегали домой и переоделись в непромокаемые костюмы и резиновые сапоги.

– А кто вам сказал, что нужно резиновые сапоги надевать? – удивилась чья-то мама, сидевшая рядом на лавочке.

Мы, в свою очередь, очень были удивлены ее вопросом. Ну разве непонятно, что если строить плотину в ботинках, то они промокнут?!

Когда моим детям было соответственно 5 и 7 лет, они сами смотрели на градусник и сами выбирали себе подходящую одежду для прогулок. Они знали, какой свитер им лучше надеть, и сами вспоминали, что мокрые варежки после прогулки нужно положить на батарею. Это была их забота, и я даже не напоминала о таких мелочах.

Некоторые мамы и бабушки по много раз на дню напоминают ребенку: «Мишенька, надень тапочки!» Но ведь если Миша снял тапочки, значит, ему не холодно, правда?

Сразу вспоминается одна история про двухлетнего мальчика, который случайно запер бабушку на балконе и, когда понял, что бабушка не может оттуда выйти, начал с того, что снял тапки. Потом принялся открывать все дверцы шкафов. Потом стал играть с выключателем. В общем, решил не терять времени даром…

Другой восьмилетний вундеркинд, оказавшись на полчаса один в номере гостиницы, принялся распевать от радости: «Без присмотра! Без надзора! Без присмотра!» И тоже, что характерно, первым делом снял тапочки!

Еще одна «больная тема» – одеяло. Иные гиперответственные мамы готовы ночами не спать – лишь бы чадо было укрыто как следует. А чадо все равно вылезает из-под одеяла. Расслабьтесь и попробуйте доверять ребенку: если он по-настоящему замерзнет, то отлично укроется сам.

Вы можете научить его перед сном укладывать в кроватки и коляски всех кукол – и всех укрывать одеяльцами. Можете поиграть в «медвежонка в берлоге» – и пусть сам спрячется под одеяло, чтобы ему там было тепло.

Но главное, не уделяйте этому вопросу столько внимания – и все будет хорошо!

Вспомните, случалось ли вам слышать от кого-нибудь фразы: «Малыш, а нам не пора на горшочек?», «А что мы будем кушать, деточка?», «Нет, что вы, какая там секция – у нас первый класс, у нас такая нагрузка! Нам так много уроков на дом задают! А прописи у нас пока совсем не получаются!»

Мамы, а чаще бабушки готовы порой настолько слиться с ребенком, что даже в их словах это проскальзывает. Вот только много ли пользы от такого слияния? Это кто пошел в первый класс – мама или ребенок? И кто в таком случае там учится? Кто принимает на себя ответственность?

Ответ очевиден: мама. И ребенок прекрасно это понимает: это не ему, это маме нужно, чтобы он вовремя просыпался, вовремя приходил на уроки, не забывал делать домашние задания.

Некоторые дети могут сами справиться с приготовлением домашних заданий уже в шесть лет, а с другими приходится сидеть в первом-втором классе, а иногда и дольше. И все-таки рано или поздно дети начинают сами следить за своими уроками, но – увы – не всегда. У меня есть знакомый мальчик (очень, кстати, неглупый); так вот, он сам уроки не умел делать до восьмого класса. С ним ВСЕГДА сидела мама, кандидат педагогических наук, и она следила, чтобы мальчик все сделал правильно и аккуратно. А когда мама отворачивалась или отходила от своего сокровища на несколько минут, мальчик читал книжку и ждал, когда же придет мама и отругает его. К сожалению, история реальная, а не придуманная, и мальчик в 14–15 лет уже очень хотел начать учиться сам, но получалось у него с трудом. В институт с первой попытки он поступить не смог.

Домашние игры

Дети во многом перенимают стиль общения своих родителей и именно у них узнают, чем можно заняться и во что поиграть. Если мама целый день болтает по телефону с подругами и смотрит телевизор, то и у ребенка пульт будет самой любимой игрушкой, а оставленный без присмотра телефон ваш отпрыск изучит досконально: и как работает, и из чего сделан. И в маминых интересах научиться свои ценные вещи не оставлять на виду, зато положить детские игрушки пониже.

Есть дети, которые готовы сами себя занимать подолгу. Но большинство детей целыми днями хотят от родителей игр и развлечений, пристают, ноют, если ими не заниматься. Многие родители устают от необходимости непрерывно развлекать ребенка и часто стараются от него отмахнуться или отделаться чем-нибудь несложным – например, включить мультики. Но тонкость состоит в том, что если вы не научите ребенка в 2–3 года играть в самые разные игры, то позже вам будет уже сложнее его научить. И если в два года вы будете активным участником почти всех игр, будете вместе рассматривать картинки в книжках, играть в лото и в домино, строить башенки из кубиков, катать мяч и строить гараж для машинок, то со временем ребенок научится сам себя развлекать. А если в два года с ребенком почти не играли, то в три его игры тоже не будут особо разнообразными. Ведь играм он учится от старших братьев и сестер или от родителей! Выходит, мама сама заинтересована в том, чтобы знать как можно больше разнообразных игр.

Итак, во что же можно играть с самыми маленькими, дома и в метро, на прогулке и в очереди в поликлинику?

Жесты, интонация и мимика у малышей

Не секрет, что очень многие эмоции и простые идеи мы легко можем передать жестами. Малыш, который только что родился, еще не понимает звучащую рядом с ним речь, но вполне способен различать интонации и может даже заплакать, если услышит громкие резкие голоса или спор. Он понял, он по голосам догадался, что происходит что-то неладное, – вот и реагирует, как умеет!

Мамы и бабушки, как правило, общаются с детьми более эмоционально, меняя свои интонации, и именно на эти ласковые интонации малыш начинает обращать внимание и старается поддержать контакт.

– А-ба-ба! – лепечет восьмимесячный малыш и тянет ручки к бабушке.

– БА-БА, бабушка, баба, правильно, ба-ба! – повторяет бабушка.

– Га-га! – продолжает диалог малыш.

– Правильно, милый, гуси, гуси, ГА-ГА-ГА!

Папы порой смотрят весьма скептически на эти «бессмысленные» диалоги с малышом. Меж тем именно в этих диалогах (а это самые настоящие диалоги!) малыш активно развивает речь и умение налаживать контакт. И чем больше мама, бабушка и другие близкие поддерживают подобные «разговоры», тем, возможно, лучше ребенок будет говорить.

Туда!

Вот малыш, научившийся сидеть, случайно хлопает ладошку о ладошку. Так он осваивает новое движение, как делали многие поколения до него. И во всех этих поколениях мамы и бабушки радостно откликаются на эти хлопки известными словами: «Ладушки! Ладушки!» Конечно, пока что малыш хлопает случайно, но если мама радуется, повторяет его движения, тоже хлопает и приговаривает: «Ладушки!», то вскоре малыш начинает сам откликаться на эти «волшебные слова». И получается новый диалог. Мама, улыбаясь, смотрит на малыша и говорит ему: «Ладушки, Саша, ладушки!», хлопает в ладоши сама, а в ответ ей малыш тоже, расплываясь в улыбке, начинает хлопать!

Ура! Он понял взаимосвязь между этими словами и жестами. Точно так же некоторые дети учатся цокать языком, если мама или папа им цокают.

Вот тот же малыш начинает размахивать обеими ручками, то поднимая их повыше, то опуская. Наблюдательная мама повторяет его движения и подсказывает новые «ключевые слова»: «Полетели, полетели, на головку сели!» Так начинается новая игра, новый этап общения. Малыш, внимательный к жестам и интонациям, лучше воспринимает речь и может сам высказать какие-то из своих эмоций.

«Полетели, полетели, на головку сели!»

Малышу нравится играть, нравится вести диалог с близкими, и он быстро учится кивать в ответ, мотать головой в знак отрицания, играть в ладушки, махать ручкой на прощание. Чем богаче интонациями и жестами речь тех людей, которые окружают малыша, тем проще ему научиться их понимать. Одна моя знакомая девочка года в полтора, еще не умея произнести ни слова, могла при этом рассказать, что зайчик ма-а-аленький (девочка в этот момент показывала пальчиками что-то малюсенькое и пищала тоненько), а медведь БОЛЬШОЙ (тут она строила страшную мордочку и рычала басом). А все дело в том, что ее внимательная мама, рассматривая с дочкой картинки, показывала и называла ей всех зверей и про каждого говорила: вот этот большой-большой – и показывала рукой, какой высоты, и говорила низким голосом, а про маленького показывала соответственно пальцами что-то маленькое и тоненьким голосом за него говорила. А можно еще показать ребенку, как ходит медведь, переваливаясь с боку на бок, и рассказать стишок про «мишку косолапого», а можно и попрыгать вместе – как зайки на лужайке! Все эти игры очень важны для развития речи!

Маленький ребенок, даже не умея еще произнести ни слова, уже вполне способен передать жестами самые разные мысли. Вот малыш тянется к игрушке, протягивает ручку в нужную сторону, и мама догадывается:

– Ты хочешь мячик? На! Возьми!

Значит, жест помог малышу, и, как говорят лингвисты, коммуникация увенчалась успехом.

А вот годовалая девочка подходит к дивану, на котором сидит бабушка. Она выразительно смотрит на бабушку и теребит ее одежду, чтобы привлечь к себе внимание, а потом, придерживаясь ручками за край дивана, начинает смешно приседать. Оказывается, вчера бабушка, сидя на этом же месте, покачала девочку на ноге. И вот теперь малышка подходит к бабушке и своим смешным жестом просит, чтобы та снова ее покачала на ноге.

Не секрет, что с детьми, которые еще ничего не говорят, полезно рассматривать предметы вокруг, книжки с картинками и все называть. Некоторым малышам нравится задавать вопросы, и хотя они не могут спросить полностью: «Скажи мне, пожалуйста, как называется вот это?», – мы все равно догадываемся, когда малыш тыкает пальчиком во что-то и вопросительным тоном спрашивает:

– Ы?

– Это птички, малыш, птички, вороны, кар-кар! – отвечает мама и может показать, как птички машут крылышками. – Птички, птички, полетели-полетели!

Услышав знакомые слова, ребенок радостно машет ручками – он понял, о чем речь!

Вы можете подойти поближе к птичкам, покормить их хлебом или зернышками и научить ребенка крошить хлеб для птиц. А еще можно показать малышу жестовую игру, как птичка зернышки клюет.

Птичка-синичка, – машем руками – как крыльями;

Вот тебе водичка, – одна ладонь сложена лодочкой, как мисочка, а другая стучит по «мисочке» указательным пальцем – как клювиком;

Вот тебе крошки – делаем пальцами жест, как будто мы что-то сыплем;

На моей ладошке! – снова «клюем» пальчиком ладошку.

Многие дети, особенно те, которые всё понимают, но молчат, любят такие пальчиковые игры. Им нравится возможность передать если не словами, то хоть жестами то, что они понимают и ощущают.

Таких малышей можно спрашивать:

– А как ты умываешься? – и малыш охотно покажет, как он умывает личико.

– А как ты причесываешься? А покажи мне, как ты моешь ручки? А как ты ложечкой ешь кашку?

Все эти действия несложно изобразить жестами, и многие дети с удовольствием показывают или угадывают подобные жесты.

Жесты могут пригодиться и на улице. Можно спросить, во что малыш хочет поиграть. Чем больше идей и понятий может выразить ребенок, тем удобнее и проще вам будет с ним общаться.

Вот малыш выходит с папой на прогулку.

– Пойдем туда, на горку! – предлагает ему папа и показывает пальцем в сторону горки. А можно даже придумать свой специальный жест, обозначающий горку, – например, провести пальцем по другой руке сверху вниз – от плеча к локтю.

– А хочешь на качели пойти? Качаться, кач-кач! – и папа показывает движением кисти, как раскачиваются качели.

Что еще можно изобразить жестами?

Можно показать разговор по телефону. «Але! Але!» – говорит мама, прижимая к уху ладонь или заменив телефон кирпичиком из конструктора. Малыш радостно подхватывает игру, берет другой кубик, тоже прижимает к уху, понарошку нажимает на кубике кнопочки и что-то пытается рассказать в свой телефон.

Одни дети начинают говорить раньше, другие – позже, но понимают многое даже те, которые молчат и не произносят ни слова. Часто родители очень беспокоятся, если их малыш долго не говорит. Они оглядываются на соседскую девочку, которая в полтора года уже стихи рассказывает, и переживают, что их сын по-прежнему молчит. Причин, по которым ребенок может долго не говорить, великое множество, и назвать их все было бы очень сложно.

Может быть, когда старшему было полтора, родился маленький братик, и маме стало некогда прислушиваться к первым робким попыткам старшего что-то произнести. Может быть, семья переехала в другой город – и малыш еще не освоился на новом месте. А может, просто мама у ребенка настолько внимательная и чуткая, что понимает его с полувзгляда, с полунамека. Ему и незачем говорить – мама и сама обо всем догадывается! Иногда такие дети начинают активнее говорить, попав в новую ситуацию – в группу раннего развития или в детский сад, где все дети вокруг говорят и общаются словами. В целом, чем больше мама склонна говорить с ребенком – короткими, эмоциональными и в то же время простыми фразами, – тем проще малышу ее понять и тем скорее он начнет ей подражать.

Вот малыш протягивает руку к игрушечному грузовичку.

– Ы?

Если мама просто протянет ребенку грузовик, то все будут довольны, но говорить от этого ребенок не начнет. Напротив, он усвоит, что достаточно протянуть руку к заинтересовавшему его предмету – и мама его даст, зачем для этого что-то говорить? Вот он и не станет торопиться с разговорами.

Видимо, полезнее маме произнести просьбу за малыша:

– Машинку? Ты хочешь машинку? Синюю машинку, да? Смотри, это машина-грузовик!

Если ребенок кивнул в ответ, похвалите его обязательно и продолжайте ваш диалог.

– На машинку, на! Давай покатаем! Как мотор гудит: бр-р! А как машинка гудит? Би-би! А знаешь, как водитель крутит руль? (Мама показывает ребенку жест, как будто она крутит воображаемый руль.)

Можно даже поиграть в такую игру.

Едет-едет наш автобус, – крутим кулачки один вокруг другого перед собой;

Крутит, крутит колесом. – крутим воображаемый руль;

Едет-едет наш автобус,

Крутит, крутит руль, руль.

Едет-едет наш автобус, – руки, согнутые в локтях, наклоняем вправо и влево;

Дворниками вжик-вжик.

Едет-едет наш автобус, – руками закрываем лицо, потом раздвигаем руки;

Двери открываются,

Двери закрываются. – снова сдвигаем руки;

Едет-едет наш автобус, – нажимаем на нос – и гудим.

Крутит, крутит колесо

И гудит: «Би-би!»

Многие дети любят прятки. Это очень полезная игра, и малыш готов играть в нее много раз подряд. Ему важно слышать, как мама повторяет на все лады: «Где же Вася? Где наш любимый Вася? Куда пропал наш мальчик? Под столом нету! Где же он?! (Мама удивленно пожимает плечами.) Под диваном… наверное, он под диваном… Вася, ау! Нет, – качает головой мама, – и под диваном нету. Вася, ку-ку, ты где? Ах вот он, за дверью! Вот он, наш Вася! Нашелся!»

Точно так же можно прятать за спину ручки и искать их. «Где у Васи ручки? Пропали… Давай поищем! Ах, вот они, ручки! Нашлись!»

Детям нравится демонстрировать свои знания и умения, и они с удовольствием будут вам показывать знакомые предметы, знакомых людей, части тела. Показывать пальчиком на что-то интересное – тоже очень важный и полезный для малыша жест!

– А где у нас мячик? Там? Покажи мне!

– А где у нас кукла? А где у куклы носик? Где у куклы глазки?

Моя сестрица, когда была маленькая, очень любила показывать, где у куклы глазки. В какой-то момент она обнаружила, что можно показывать глазки и у мамы, и у братика, и у сестры. «Г’азки!» – радостно произносила она и неожиданно протягивала пальчик вперед. Взрослым оставалось только уворачиваться!

Мама, ку-ку!

– А как кукла спит? (Тут можно показать жест, изображающий спящего, – сложить ладошки под щеку, закрыть глаза и даже утрированно захрапеть.) Давай не будем ей мешать, тсс! (Научите ребенка в игре жесту, призывающему к тишине, он вам не раз потом пригодится.)

– О, смотри, куколка проснулась, она уже встала. Смотри, она ходит, топ-топ, она прыгает, прыг-прыг (вы можете изобразить пальцами по столу, как куколка топает и как она прыгает). А теперь она хочет кушать, ам-ам! (Покажите, как будто вы кормите куколку с ложечки.)

Даже с детьми полутора-двух лет можно играть в простейшие игры с угадыванием жестов. Вы можете показать жестами, как вы варите кашку, причесываетесь, чистите зубы, подметаете пол…

Мамы, которые говорят с детьми, обычно сами переходят на специально упрощенный, «детский» язык – повторяют все по много раз, выделяя интонацией нужные слова и подчеркнуто артикулируя. Некоторым мамам кажется, что это сюсюканье чересчур упрощенное, и они решают найти свой путь. Увы! Простой «мамин язык» не зря был изобретен много поколений назад. Именно он лучше всего подходит для обучения языку. Если же мама выражает свои мысли слишком научно и витиевато, то ребенок может довольно долго молчать: он не уверен, что мама разговаривает именно с ним, и не понимает в ее речи большую часть слов.

Однажды я была свидетелем, как в гостях малыш лет двух потянулся к конфетам.

– Тебе не кажется, Василий, что если ты будешь употреблять чрезмерное количество сладкого, то у тебя может усилиться твоя аллергия? – обратилась к ребенку одна дама. Ребенок удивленно на нее посмотрел, явно не поняв ни слова, и продолжал тянуться к сладкому. Тут подоспела его бабушка.

– Ой! Нет! От конфет чесаться будет! Давай лучше яблочко возьмем! – сказала бабушка, пригрозила малышу пальцем и решительно увела ребенка к другим, более безопасным лакомствам.

Я думаю, этот пример достаточно убедителен.

Помните, язык жестов очень способствует освоению родного языка!