Текст книги "Тематические типовые варианты ЕГЭ-2024 по русскому языку"

19. Расставьте знаки препинания: укажите все цифры, на месте которых в предложении должны стоять запятые.

Если бы она была ласковым ребенком (1) который привык к тому (2) чтобы его любили (3) то она бы сильно затосковала (4) но (5) даже угрюмая Мери чувствовала себя заброшенной (6) и веселая красногрудая птичка вызвала на ее хмуром лице нечто похожее на улыбку.

Ответ: ___________________________.

20. Расставьте знаки препинания: укажите все цифры, на месте которых в предложении должны стоять запятые.

Молодая гувернантка англичанка (1) которую взяли (2) чтобы научить Мери читать (3) и писать (4) так невзлюбила ее (5) что через три месяца отказалась от места (6) а (7) когда являлись другие гувернантки (8) то они уходили через еще более короткое время, чем первая.

Ответ: ___________________________.

21. Найдите предложения, в которых тире ставится в соответствии с одним и тем же правилом пунктуации. Запишите номера этих предложений.

– (1) В тот сад, по другую сторону стены. (2) Там есть деревья – я видела их верхушки. (3) На одном из них сидела птичка с красной грудью и пела.

(4) По лицу медленно расползлась улыбка, и у старого садовника вдруг стал совсем другой вид. (5) Мери вдруг подумала – и это показалось ей странным, – что человек выглядит гораздо лучше, когда он улыбается.

(6) Садовник вдруг обернулся в сторону фруктового сада и начал свистеть – тихо и нежно.

(7) В следующую минуту произошло нечто удивительное. (8) Она услышала мягкий шелест крыльев в воздухе – это летела к ним птичка с красной грудью.

Ответ: ___________________________.

Прочитайте текст и выполните задания 22—27.

(1) Утром Мери открыла глаза только потому, что в комнату вошла молоденькая служанка, чтобы затопить камин. (2) Она стояла на коленях возле камина, с шумом выгребая из него золу, и Мери лежала и смотрела на нее несколько секунд, потом стала осматривать комнату. (3) Она никогда не видела такой комнаты, которая показалась ей очень странной и мрачной. (4) Стены были покрыты ткаными обоями, на которых был изображен лесной вид. (5) Там были фантастически разодетые люди под деревьями, а в отдалении виднелись башни замка. (6) Там были охотники, дамы, собаки, лошади, и Мери казалось, что она сама тоже в лесу вместе с ними. (7) Из глубокого окна она могла видеть обширное отлогое пространство земли, на котором вовсе не было деревьев и которое очень походило на безграничное тускло-пурпурное море.

– (8) Что это такое? – спросила она, показывая пальцем в окно.

(9) Молоденькая служанка, Марта, которая только что поднялась на ноги, посмотрела в окно и тоже указала пальцем.

– (10) Вон там? – спросила она.

– (11) Да.

– (12) Это степь, – сказала она с широкой, добродушной улыбкой. – (13) Она тебе не нравится?

– (14) Нет, – ответила Мери, – я ее ненавижу.

– (15) Это потому, что ты к ней не привыкла, – сказала Марта, идя назад к камину. – (16) Ты думаешь, что она слишком большая и голая? (17) Но она тебе понравится.

– (18) А тебе нравится? – спросила Мери.

– (19) Конечно, – весело ответила Марта, вытирая каминную решетку. – (20) Я люблю степь. (21) Она вовсе не голая. (22) Весной там чудесно, когда цветут вереск и дрок; тогда там пахнет медом и столько простору и воздуху, небо кажется таким высоким-высоким! (23) А пчелы и жаворонки поют и жужжат, и шум такой приятный. (24) О, я бы ни за что не покинула степь!

(25) Мери слушала ее с серьезным, озадаченным выражением лица. (26) Туземные слуги, к которым она привыкла в Индии, были вовсе не такие, как Марта. (27) Они всегда были раболепны и подобострастны и не смели говорить со своими господами так, как равные им. (28) Они делали «салаам», называли их «покровителями бедных» и тому подобными именами. (29) Индийского слугу не просили сделать то или другое, ему приказывали. (30) Там не было обычая говорить слуге «пожалуйста» и «благодарю», и Мери всегда давала пощечины своей айэ, когда была сердита. (31) Она невольно подумала о том, что сделала бы Марта, если бы она вздумала дать ей пощечину.

(32) Марта была полная, румяная, добродушная на вид девушка, но в ее манерах было что-то решительное и смелое, и Мери подумала, что она, пожалуй, ответила бы тоже пощечиной, особенно если ее ударила бы маленькая девочка.

– (33) Ты странная служанка, – довольно высокомерно проговорила Мери с подушек.

(34) Марта присела на корточки, держа в руках щетку, и рассмеялась без всякого признака гнева.

– (35) О, я это знаю, – сказала она. – (36) Миссис Медлок по доброте своей дала мне это место. (37) Она сказала мне, что никогда не сделала бы этого, если бы Миссельтуэйт был как другие богатые дома.

– (38) А теперь ты будешь моя служанка? – спросила Мери все тем же высокомерным тоном, к которому она привыкла в Индии.

(39) Марта опять начала чистить решетку.

– (40) Я служанка миссис Медлок, – гордо сказала она, – а она служанка мистера Крэвена, но я буду убирать тут комнаты и немного прислуживать тебе. (41) Только тебе много услуг не понадобится.

– (42) А кто будет меня одевать? – спросила Мери.

– (43) Разве ты не можешь сама одеться? – спросила она.

– (44) Нет, – почти с негодованием ответила Мери. – (45) Я никогда в жизни этого не делала. (46) Меня всегда одевала моя айэ.

(По Ф. Бёрнетт*)

* Ф. Бёрнетт (1849—1924) – английская писательница и драматург. Писала рассказы и повести для детей.

22. Какие из высказываний не соответствуют содержанию текста? Укажите номера ответов.

1) Мери с первого же взгляда возненавидела степь, похожую на тусклое море.

2) Молоденькая служанка Марта была весёлая, добродушная и не гневалась на высокомерие юной госпожи.

3) Марта хотела дать Мери пощёчину за то, что та не умела сама одеваться.

4) Мери посчитала, что Марта – странная служанка.

5) Слуги в Индии находились в большем почёте, чем английские.

Ответ: ___________________________.

23. Какие из перечисленных утверждений являются верными? Укажите номера ответов.

1) Предложения 5 и 6 поясняют, раскрывают содержание того, что было сказано в предложении 4.

2) Предложение 12 содержит ответ на вопрос, заданный в предложении 10.

3) В предложениях 21—23 представлено описание.

4) В предложениях 5—7 представлено повествование.

5) В предложениях 8—19 есть элементы рассуждения.

Ответ: ___________________________.

24. Подберите антоним к слову ТУЗЕМНЫЙ (предложение 26). Запишите этот антоним.

Ответ: ___________________________.

25. Среди предложений 25—32 найдите такое (-ие), которое (-ые) связано (-ы) с предыдущими при помощи местоимённого наречия. Запишите номер (а) этого (-их) предложения (-ий).

Ответ: ___________________________.

Прочитайте фрагмент рецензии, составленной на основе текста, который Вы анализировали, выполняя задания 22—25.

В этом фрагменте рассматриваются языковые особенности текста.

Некоторые термины, использованные в рецензии, пропущены. Вставьте на места пропусков (А, Б, В, Г) цифры, соответствующие номерам терминов из списка. Запишите в таблицу под каждой буквой соответствующую цифру.

Последовательность цифр запишите в БЛАНК ОТВЕТОВ №1 справа от номера задания 26, начиная с первой клеточки, без пробелов, запятых и других дополнительных символов.

Каждую цифру пишите в соответствии с приведенными в бланке образцами.

26. «В отрывке из произведения Ф. Бернетт изображен диалог избалованной девочки Мери, выросшей в Индии, и молоденькой служанки Марты. Показывая непринятие девочкой чуждой атмосферы, автор применяет троп (А) ___________ (предложения 7, 26, 27) и приём (Б) __________ (предложения 17, 29, 32). Помогают в подробностях изобразить новый для девочки мир синтаксические средства (В) ___________ (предложения 6, 32), и (Г) ____________ (предложения 5—6, 27—28)».

Список терминов:

1) ряды однородных членов

2) сравнение

3) метафора

4) эпитет

5) восклицательные предложения

6) эллипсис

7) анафора

8) парцелляция

9) антитеза

Ответ:

27. Напишите сочинение по прочитанному тексту.

Сформулируйте одну из проблем, поставленных автором текста.

Прокомментируйте сформулированную проблему. Включите в комментарий пояснения к двум примерам-иллюстрациям из прочитанного текста, которые важны для понимания проблемы исходного текста (избегайте чрезмерного цитирования). Проанализируйте указанную смысловую связь между примерами-иллюстрациями.

Сформулируйте позицию автора (рассказчика).

Сформулируйте и обоснуйте своё отношение к позиции автора (рассказчика) по проблеме исходного текста. Включите в обоснование пример-аргумент, опирающийся на жизненный, читательский или историко-культурный опыт.

Объём сочинения – не менее 150 слов.

Работа, написанная без опоры на прочитанный текст (не по данному тексту), не оценивается. Если сочинение представляет собой полностью переписанный или пересказанный исходный текст без каких бы то ни было комментариев, то такая работа оценивается 0 баллов. Сочинение пишите аккуратно и разборчиво.

Вариант №6. Дом, в котором…

Создан на основе романа М. Петросян «Дом, в котором…»66
  Все ошибочные варианты являются переработкой исходного текста автором-составителем заданий


[Закрыть]

Часть 1

Ответами к заданиям 1—26 являются цифра (число), или слово (несколько слов), или последовательность цифр (чисел). Ответ запишите в поле ответа в тексте работы, а затем перенесите в БЛАНК ОТВЕТОВ №1 справа от номера задания, начиная с первой клеточки, без пробелов, запятых и других дополнительных символов. Каждую букву или цифру пишите в отдельной клеточке в соответствии с приведенными в бланке образцами.

Прочитайте текст и выполните задания 1—3.

Я приоткрыл дверь пошире. Над ней звякнул колокольчик, и сидевшие за столиками повернулись в мою сторону. Ближе всех оказались двое Псов в ошейниках. В глубине комнаты я разглядел разноцветные крысиные ирокезы, но не стал всматриваться, а сразу поехал к стойке.

– Шестьдесят четвертый, пожалуйста! – выпалил я, следуя инструкции, и только после этого поднял глаза.

Из-за стойки на меня таращился толстенький Кролик в ошейнике, с торчащими передними зубами.

– Чего-чего? – ошеломленно переспросил он.

– Шестьдесят четвертый номер, – повторил я, чувствуя себя полным идиотом. – «Лунную дорогу».

За столами засмеялись:

– Дает Фазан! – крикнул кто то. – Видали?

– Фазан-самоубийца!

– Нет, это новая порода. Улетный Фазан!

– Это Фазаний император.

<…> посетители Кофейника валяли дурака, Кролик с очень серьезным видом обошел стойку, встал рядом, и уставился на мои ноги. Целую вечность изучал их и наконец сказал:

– Не годится.

– Почему? – шепотом спросил я. – В объявлении сказано – в нестандартной обуви.

– Не знаю никаких объявлений, – отрезал Кролик, возвращаясь в свой загончик. – Давай, выметайся отсюда.

Я посмотрел на кроссовки.

Они уже не казались огненными. В Кофейнике было мало света и совсем не было Фазанов. Я понял, что поступил глупо. Не стоило приезжать и выставлять себя на посмешище. Для всех, кроме Фазанов, мои кроссовки самые обыкновенные. Я как-то умудрился об этом забыть.

1. Самостоятельно подберите союз, который должен стоять на месте пропуска. Запишите этот союз.

Ответ: ___________________________.

2. В тексте выделено пять слов. Укажите варианты ответов, в которых лексическое значение выделенного слова соответствует его значению в данном тексте. Запишите номера ответов.

1) СТОЙКА. Вертикальный стержень, служащий опорой для чего-либо в каком-либо сооружении. Стойки для капельницы.

2) ВЫПАЛИТЬ. Быстро, второпях проговорить. Выпалила нечто несвязное.

3) СЕРЬЁЗНЫЙ. Опасный, чреватый значительными последствиями. Совершил серьёзное преступление.

4) УСТАВИТЬСЯ. Разместиться, уместиться где-либо. Мебель уставилась в комнате.

5) ОБЪЯВЛЕНИЕ. Извещение о чём-либо, помещённое где-либо для широкого ознакомления. Висит объявление.

Ответ: ___________________________.

3. Укажите варианты ответов, в которых даны верные характеристики фрагментов текста. Запишите номера этих ответов.

1) Наряду с общеупотребительной в тексте используется жаргон (ирокезы, улётный) и разговорная лексика (таращился, валяли дурака).

2) Использование олицетворений (звякнул колокольчик, кролик обошёл стойку), метонимий (не знаю объявлений, новая порода) способствует эмоциональности, выразительности изложения, помогает передать авторскую оценку описываемым явлениям.

3) Текст имеет грамматические особенности, характерные для разговорной речи: неполные предложения (Видали? Даёт Фазан! Не годится.), простые предложения (Я приоткрыл дверь пошире. Ближе всех оказались двое Псов в ошейниках.).

4) Выразительность текста обеспечивается синтаксическими средствами, среди которых – деепричастные и причастные обороты, однородные члены.

5) Текст относится к художественному стилю, так как основная цель автора – повлиять на мнение людей по поводу социальной проблемы.

Ответ: ___________________________.

4. Укажите варианты ответов, в которых верно выделена буква, обозначающая ударный гласный звук. Запишите номера ответов.

1) крЕмня

2) лОктя

3) нОгтей

4) кралАсь

5) отозвалАсь

Ответ: ___________________________.

5. В одном из приведенных ниже предложений НЕВЕРНО употреблено выделенное слово. Исправьте лексическую ошибку, подобрав к выделенному слову пароним. Запишите подобранное слово.

Если верить Фазанам, Клетка была чем-то вроде тюремной одиночки для особо ОПАСНЫХ преступников.

Он вслушивается в сип, но ничего не может разобрать. Очкастый колясник в пижаме отвечает Мавру, ПОЧТИТЕЛЬНО прикрыв рот ладонью.

Жители Дома давно прибрали к рукам этот курорт, и попасть сюда можно было только двумя способами. В наказание за какой-нибудь ПРОСТУПОК или выклянчив такую возможность в Могильнике.

Всю дорогу до спальни я думал, что делать: смертельно обидеть Шакала или посидеть в изоляторе? По всему выходило, что лучше второе. ПРЕТЕРПЕТЬ немного и забыть об этой истории.

По легкому ознобу, вдруг ОХВАТИВШЕМУ меня, я угадал в нем Слепого. Хотя голос был как будто не совсем его.

Ответ: ___________________________.

6. Отредактируйте предложение: исправьте лексическую ошибку, исключив лишнее слово. Выпишите это слово.

Двор заносило листьями… Два тополя, дуб и четыре непонятных куста. Кусты росли под окнами, прижимаясь к стенам, тополя отмечали два наружных угла сетки, выходя корнями за пределы Дома. Дуб, росший у пристройки, пожирал ее могучими лапами и затенял свою часть двора почти полностью целиком.

Ответ: ___________________________.

7. В одном из выделенных ниже слов допущена ошибка в образовании формы слова. Исправьте ошибку и запишите слово правильно.

пара ПОМИДОРОВ

друг более МОЛОДОЙ

много ОЛАДЬЕВ

СЕМЬЮСТАМИ метрами

окончательно ИСЧЕЗ

Ответ: ___________________________.

8. Установите соответствие между грамматическими ошибками и предложениями, в которых они допущены: к каждой позиции первого столбца подберите соответствующую позицию из второго столбца.

ГРАММАТИЧЕСКИЕ ОШИБКИ

А) нарушение в построении предложения с несогласованным приложением

Б) нарушение связи между подлежащим и сказуемым

В) неправильное построение предложения с деепричастным оборотом

Г) нарушение в построении предложения с причастным оборотом

Д) неправильное построение предложения с косвенной речью

ПРЕДЛОЖЕНИЯ

1) Я поставил коляску у окна и, пока не включили коридорный свет, сидел и на черневшие смотрел верхушки деревьев, с которых еще не облетели листья.

2) Из-за них все, кто находились в столовой, были вынуждены орать, чтобы расслышать друг друга.

3) Там были Шакал Табаки, опрыскавший меня какой-то вонючей дрянью из баллончика с надписью «Опасно для жизни», и Бандерлог Лэри, руководивший всеми нападениями Логов на Фазанов.

4) Работа у них тяжелая, жизнь неинтересная, на оригинальный грим в стиле группы «КИССа» им всегда будет приятно посмотреть.

5) Я расслабился, уже не ожидая от них гадостей, и решил, что ничего страшного не случится, если сказать правду.

6) Имело бы смысл о чем-то говорить, но тот, кто не живет с мыслью о собственной смерти, вряд ли повесит на себя аспида, ведь это потребовало бы уймы усилий по завоеванию его доверия.

7) Полчаса меня забрасывали камнями, потом Джин постучал по столу ручкой и объявил, что «обсуждение моей обуви закончено».

8) Спина прижалась к сетке, не замечая, что на майке и жакетке отпечатался ржавый сетчатый узор.

9) Длинные многоэтажки здесь выстроены зубчатыми рядами с промежутками квадратно-бетонных дворов – предполагаемыми местами игр молодых «расчесочников».

Запишите в таблицу выбранные цифры под соответствующими буквами.

Ответ:

9. Укажите варианты ответов, в которых во всех словах одного ряда пропущена одна и та же буква. Запишите номера ответов.

1) пож..нать, ш..девр, ж..ниться

2) пром..кашка, возвр..тить, изд..лека

3) к..сой (заяц), прик..саться, к..сичка

4) тр..петать, пол..мичный, б..чёвка

5) проз..рливый, дез..риентация, ур..нить (шляпу)

Ответ: ___________________________.

10. Укажите варианты ответов, в которых во всех словах одного ряда пропущена одна и та же буква. Запишите номера ответов.

1) из..скать, с..мпровизировать, меж..гровой

2) ра..каяться, не..деланный, обе..точенный

3) грузопод..ёмник, ад..ютант, двух..юбочный (изолятор)

4) нез..мысловатый, пр..отцы,..логичный

5) пр..лежный, пр..страстие, пр..клонить (ветку)

Ответ: ___________________________.

11. Укажите варианты ответов, в которых в обоих словах одного ряда пропущена одна и та же буква. Запишите номера ответов.

1) берест..ной, разве..ть

2) пальт..цо, имень..це

3) (верить) горяч.., рубаш..нка

4) веснушч..тый, издавн..

5) им..нной, юрод..вый

Ответ: ___________________________.

12. Укажите варианты ответов, в которых в обоих словах одного ряда пропущена одна и та же буква. Запишите номера ответов.

1) залож..нный, накач..нные (ноги)

2) задерж..шь, муч..мый

3) (они) леле..т, (они) вышл..т

4) дыш..щий, завеш..нный (картинами)

5) постел..шь, разгон..шь

Ответ: ___________________________.

13. Укажите варианты ответов, в которых НЕ с выделенным словом пишется СЛИТНО. Запишите номера ответов.

1) В обстановке кабинета что-то изменилось. Что-то, (НЕ) СВЯЗАННОЕ с мебелью и с исчезнувшей куклой.

2) Я поднял голову и посмотрел на доску. «Обсуждение обуви. Пункт первый: самомнение. Пункт второй: привлечение внимания к общему (НЕ) ДОСТАТКУ.

3) Тогда мы бы дружили до сих пор. А так – любезности пришел конец, (НЕ) УСПЕВШЕЙ толком начаться дружбе – тоже.

4) Я кивнул, удивленный, что он заговорил со мной. С Фазанами (НЕ) ПРИНЯТО заговаривать.

5) На нем был только один протез и облезлая майка, оставлявшая на виду все крепления, так что он смахивал на (НЕ) ДОСОБРАННЫЙ манекен.

Ответ: ___________________________.

14. Укажите варианты ответов, в которых все выделенные слова пишутся РАЗДЕЛЬНО. Запишите номера ответов.

1) Потом говорил Топ. Примерно (ТО) ЖЕ самое и (ТАК) ЖЕ нудно. Потом Ниф, Нуф и Наф.

2) В мои обязанности входит их кормежка и уборка за ними, я ненавижу их почти (ТАК) ЖЕ же сильно, как нашего общего хозяина, а они отвечают мне (ТЕМ) ЖЕ.

3) Потом чуть не сломал мне нос якобы (ЗА) ТО, что я сидел на его носках. Никаких носков подо мной не оказалось, (ЗА) ТО потом все утро пришлось расписывать учителям, как я неудачно упал.

4) В (ТО) ЖЕ время, я понимал, что завтра ВРЯД (ЛИ) вспомню, о чем думал сегодня. Я вообще, наверное, мало что вспомню.

5) Лэри уставился на пилку в руках Лорда и чем-то она ему очень не понравилась, (ПО) ТОМУ что он передумал (НА) СЧЕТ драки.

Ответ: ___________________________.

15. Укажите все цифры, на месте которых пишется НН.

Дом стоит на окраи (1) е города. В месте, называемом Расческами. Дли (2) ые многоэтажки здесь выстрое (3) ы зубчатыми рядами с промежутками квадратно-бето (4) ых дворов – предполагаемыми местами игр молодых «расчесочников». Зубья белы, многоглазы и похожи один на другой. Там, где они еще не выросли, – обнесе (5) ые заборами пустыри. Труха снесе (6) ых домов, гнездилища крыс и бродячих собак гораздо более интересны молодым «расчесочникам», чем их собстве (7) ые дворы – интервалы между зубьями.

Ответ: ___________________________.

16. Расставьте знаки препинания. Укажите предложения, в которых нужно поставить ОДНУ запятую. Запишите номера этих предложений.

1) Вот сейчас я уеду а он напишет про меня и пришпилит эту информацию где-нибудь на видном месте.

2) Огнетушитель остался и записки белели на всех доступных и недоступных поверхностях.

3) А теперь можешь катиться обратно и собирать вещи.

4) Внимательно следивший за мной Акула почуял момент просветления и ему это не понравилось.

5) Они выращивают у себя в комнатах цветы и вышивают гладью и крестиком и они – самые тихие и воспитанные после нас но страшно даже и думать очутиться среди них.

Ответ: ___________________________.

17. Расставьте знаки препинания: укажите все цифры, на месте которых в предложении должны стоять запятые.

Там было что-то (1) похожее на мокрую вату (2) и (3) еще что-то (4) напоминавшее комья (5) спутанных волос (6) – и все это обитало в дурманной траве, ело ее, ползало в ней, хмелело от ее запаха, рождалось и умирало (7) превращаясь в грязь.

Ответ: ___________________________.

18. Расставьте недостающие знаки препинания: укажите все цифры, на месте которых в предложениях должны стоять запятые.

По-моему (1) Лорд с Черным вели себя (2) скорее (3) как животные, чем как герои древности, и выглядело это омерзительно.

– Уверяю тебя (4) дорогуша (5) герои древности вели себя не лучше, – возразил мне Шакал. – А может (6) даже (7) и хуже, – добавил он задумчиво, явно освежая в памяти Гомера.

Ответ: ___________________________.

19. Расставьте знаки препинания: укажите все цифры, на месте которых в предложении должны стоять запятые.

Я частично лежал перед ним, между корешками картонной папки (1) частично сидел напротив. Если (2) и была какая-то разница между плоским мной (3) который лежал (4) и объемным мной (5) который сидел (6) то она заключалась в красных кроссовках.

Ответ: ___________________________.

20. Расставьте знаки препинания: укажите все цифры, на месте которых в предложении должны стоять запятые.

Тогда я еще не знал (1) кто это (2) и решил (3) что он просто совсем забитый. Сейчас, глядя на Черного, я подумал (4) что (5) если (6) кто в четвертой и выглядит как вожак (7) то, конечно, он, а вовсе не Слепой.

Ответ: ___________________________.

21. Найдите предложения, в которых тире ставится в соответствии с одним и тем же правилом пунктуации. Запишите номера этих предложений.

(1) Длинные многоэтажки здесь выстроены зубчатыми рядами с промежутками квадратно-бетонных дворов – предполагаемыми местами игр молодых «расчесочников». (2) Зубья белы, многоглазы и похожи один на другой. (3) Там, где они еще не выросли, – обнесенные заборами пустыри. (4) Труха снесенных домов, гнездилища крыс и бродячих собак гораздо более интересны молодым «расчесочникам», чем их собственные дворы – интервалы между зубьями.

(5) На нейтральной территории между двумя мирами – зубцов и пустырей – стоит Дом. (6) Его называют Серым. (7) Он стар и по возрасту ближе к пустырям – захоронениям его ровесников. (8) Он одинок – другие дома сторонятся его – и не похож на зубец, потому что не тянется вверх. (9) В нем три этажа, фасад смотрит на трассу, у него тоже есть двор – длинный прямоугольник, обнесенный сеткой.

Ответ: ___________________________.

Прочитайте текст и выполните задания 22—27.

(1) В тот же день после уроков Джин отозвал меня в сторонку и сказал, что ему не нравится, как я себя веду. (2) Показал на кроссовки и велел снять их. (3) Не стоило спрашивать, зачем это нужно, но я все же спросил.

– (4) Они привлекают внимание, – сказал он.

(5) Для Джина это нормально – такое объяснение.

– (6) Ну и что? – спросил я. – (7) Пусть себе привлекают.

(8) Он ничего не ответил. (9) Поправил шнурок на очках, улыбнулся и уехал. (10) А вечером я получил записку. (11) Только два слова: «Обсуждение обуви». (12) И понял, что попался.

(13) Сбривая пух со щек, я порезался и разбил стакан из-под зубных щеток. (14) Отражение, смотревшее из зеркала, выглядело до смерти напуганным, но на самом деле я почти не боялся. (15) То есть боялся, конечно, но вместе с тем мне было все равно. (16) Я даже не стал снимать кроссовки.

(17) Собрание проводилось в классе. (18) На доске написали: «Обсуждение обуви». (19) Цирк и маразм, только мне было не до смеха, потому что я устал от этих игр, от умниц-игроков и самого этого места. (20) Устал так сильно, что почти уже разучился смеяться.

(21) Меня посадили у доски, чтобы все могли видеть предмет обсуждения. (22) Слева за столом сидел Джин и сосал ручку. (23) Справа Длинный Кит с треском гонял шарик по коридорчикам пластмассового лабиринта, пока на него не посмотрели осуждающе.

– (24) Кто хочет высказаться? – спросил Джин.

(25) Высказаться хотели многие. (26) Почти все. (27) Для начала слово предоставили Сипу. (28) Наверное, чтобы побыстрее отделаться.

(29) Выяснилось, что всякий человек, пытающийся привлечь к себе внимание, есть человек самовлюбленный и нехороший, способный на что угодно и воображающий о себе невесть что, в то время как на самом деле он просто-напросто пустышка. (30) Ворона в павлиньих перьях. (31) Или что-то в этом роде. (32) Сип прочел басню о вороне. (33) Потом стихи об осле, угодившем в озеро и потонувшем из-за собственной глупости. (34) Потом он хотел еще спеть что-то на ту же тему, но его уже никто не слушал. (35) Сип надул щеки, расплакался и замолчал. (36) Ему сказали спасибо, передали платок, заслонили учебником и предоставили слово Гулю.

(37) Гуль говорил еле слышно, не поднимая головы, как будто считывал текст с поверхности стола, хотя ничего, кроме поцарапанного пластика, там не было. (38) Белая челка лезла в глаз, он поправлял ее кончиком пальца, смоченным слюной. (39) Палец фиксировал бесцветную прядь на лбу, но как только отпускал, она тут же сползала обратно в глаз. (40) Чтобы смотреть на Гуля долго, нужно иметь стальные нервы. (41) Поэтому я на него не смотрел. (42) От моих нервов и так остались одни ошметки, незачем было лишний раз их терзать.

– (43) К чему пытается привлечь внимание обсуждаемый? (44) К своей обуви, казалось бы. (45) На самом деле это не так. (46) Посредством обуви он привлекает внимание к своим ногам. (47) То есть афиширует свой недостаток, тычет им в глаза окружающим. (48) Этим он как бы подчеркивает нашу общую беду, не считаясь с нами и нашим мнением. (49) В каком-то смысле он по-своему издевается над нами…

(50) Он еще долго размазывал эту кашу. (51) Палец сновал вверх и вниз по переносице, белки наливались кровью. (52) Я знал наизусть все, что он может сказать, – все, что вообще принято говорить в таких случаях. (53) Все слова, вылезавшие из Гуля, были такими же бесцветными и пересушенными, как он сам, его палец и ноготь на пальце.

(54) Потом говорил Топ. (55) Примерно то же самое и так же нудно. (56) Потом Ниф, Нуф и Наф.

(По М. Петросян*)

* М. Петросян (род. 10 августа 1969, Ереван) – армянская писательница и художница, пишущая на русском языке, автор романа «Дом, в котором…» и «Сказки про собаку, которая умела летать».

22. Какие из высказываний соответствуют содержанию текста? Укажите номера ответов.

1) В классе проводилось собрание из-за того, что повествователь носил кроссовки, которые привлекали к себе внимание.

2) Повествователь ничего не боялся и смело пошёл на собрание в тех самых кроссовках.

3) Целью собрания было коллективное осуждение повествователя.

4) Сип сравнивал повествователя с павлином, указывая на то, что, несмотря на заметные издалека перья, суть у него пуста – павлины не умеют петь.

5) Слова Гуля были бесцветными и пересушенными из-за его хриплого голоса.

Ответ: ___________________________.

23. Какие из перечисленных утверждений являются верными? Укажите номера ответов.

1) Предложение 10 содержит следствие того, о чём говорилось в предложениях 4—9.

2) В предложении 28 изложена причина события, указанного в предложении 27.

3) В предложениях 29—31 есть элементы рассуждения.

4) В предложениях 50—51 представлено рассуждение.

5) В предложениях 43—47 представлено повествование.

Ответ: ___________________________.

24. Найдите среди указанных вариантов такой, где слово употреблено в переносном значении. Выпишите это слово.

Отражение (предложение 14)

Собрание (предложение 17)

Посмотрели (предложение 23)

Пустышка (предложение 29)

Басню (предложение 32)

Ответ: ___________________________.

25. Среди предложений 32—39 найдите такое (-ие), которое (-ые) связано (-ы) с предыдущими при помощи личного местоимения. Запишите номер (а) этого (-их) предложения (-ий).

Ответ: ___________________________.

Прочитайте фрагмент рецензии, составленной на основе текста, который Вы анализировали, выполняя задания 22—25.

В этом фрагменте рассматриваются языковые особенности текста.

Некоторые термины, использованные в рецензии, пропущены. Вставьте на места пропусков (А, Б, В, Г) цифры, соответствующие номерам терминов из списка. Запишите в таблицу под каждой буквой соответствующую цифру.

Последовательность цифр запишите в БЛАНК ОТВЕТОВ №1 справа от номера задания 26, начиная с первой клеточки, без пробелов, запятых и других дополнительных символов.

Каждую цифру пишите в соответствии с приведенными в бланке образцами.

26. «В отрывке из романа М. Петросян „Дом, в котором…“ повествование ведётся от лица подростка, живую разговорную речь которого украшают часто используемые им или его окружением тропы (А) __________ (предложения 20, 42) и (Б) ___________ („предмет обсуждения“ в предложении 21, „общую беду“ в предложении 48), синтаксическое средство (В) ___________ (предложения 8—9, 25—26, 54—55) и лексическое средство (Г) ___________ („цирк и маразм“ в предложении 19, „ошмётки“ в предложении 42, „тычет“ в предложении 47)».

Список терминов:

1) эпитет

2) эллипсис

3) фразеологизм

4) парцелляция

5) перифраз

6) метафора

7) экспрессивная лексика

8) контекстные антонимы

9) гипербола

Ответ:

27. Напишите сочинение по прочитанному тексту.

Сформулируйте одну из проблем, поставленных автором текста.

Прокомментируйте сформулированную проблему. Включите в комментарий пояснения к двум примерам-иллюстрациям из прочитанного текста, которые важны для понимания проблемы исходного текста (избегайте чрезмерного цитирования). Проанализируйте указанную смысловую связь между примерами-иллюстрациями.

Сформулируйте позицию автора (рассказчика).

Сформулируйте и обоснуйте своё отношение к позиции автора (рассказчика) по проблеме исходного текста. Включите в обоснование пример-аргумент, опирающийся на жизненный, читательский или историко-культурный опыт.

Объём сочинения – не менее 150 слов.

Работа, написанная без опоры на прочитанный текст (не по данному тексту), не оценивается. Если сочинение представляет собой полностью переписанный или пересказанный исходный текст без каких бы то ни было комментариев, то такая работа оценивается 0 баллов. Сочинение пишите аккуратно и разборчиво.