Текст книги "Как организовать проект с дошкольниками"

Дифференцированный подход к взаимодействию с родителями в рамках совместных проектов

Одним из принципов процесса взаимодействия детского сада и родителей выступает дифференцированный подход, подразумевающий учет социального статуса семьи, ее микроклимата, воспитательного потенциала, родительских запросов и интересов и т. п.

Как правило, в рамках реализации общегрупповых проектов опытные педагоги учитывают своеобразие условий жизни каждой семьи, возраст родителей, уровень подготовленности в вопросах воспитания и развития детей, личностные качества членов семьи, что приводит к взаимной удовлетворенности взаимодействием.

Важный аспект конструктивного сотрудничества – создание условий для самореализации всех участников образовательного процесса и, что особенно важно в современных условиях, родителей (и, как правило, других членов семьи). С опытом реализации групповых и семейных проектов можно ознакомиться в материалах, представленных далее (табл. 18).

Варианты семейных проектов, разработанных и реализованных при активном участии семьи[17]17
  Авторы: Е.Ю. Душина, старший воспитатель; Н.Н. Коссаковская, воспитатель МВД ОУ д/с № 40, г. Гусь-Хрустальный.


[Закрыть]

• «Почему пешеходный переход называют зеброй?»

• «Почему дорожные знаки светятся ночью?»

• «Почему у светофора три глаза?»

• «Как рождается звезда? Что такое звезды?»

• «Что такое время? Почему его всегда не хватает?»

• «Что значит быть здоровым»

• «Олимпийская символика»

• «Кто и когда придумал буквы?»

• «Что такое дружба?»

• «Прекрасное слово опера»

• «Что такое балет?»

Таблица 18

Планирование сотрудничества с семьями по физическому развитию в рамках реализации проектной деятельности (весна)[18]18
  Авторы: С.В. Кузьмина, воспитатель, инструктор по физической культуре; Л.И. Офицерова, старшая медсестра МБДОУ ЦРР – д/с № 16, г. Кольчугино Владимирской обл.


[Закрыть]

Интеграция деятельности педагогов в рамках проекта

В материалах, представленных ранее, хорошо просматривается сотрудничество не только с родительским сообществом, но и объединение деятельности воспитателя, инструктора по физкультуре и медицинского работника в рамках проекта. Всем педагогам известен факт, что дети дошкольного возраста нуждаются в смене видов деятельности. Но важно, что именно деятельности, а не темы!

К сожалению, достаточно часто педагоги, а особенно специалисты, в погоне за внимание детей неоправданно часто организуют всевозможные «сюрпризные моменты», «проблемные ситуации», не связанные между собой. А ведь ребенок в течение дня взаимодействует с разными людьми, перемещается из групповой комнаты в спортивный зал, потом опять в группу, выходит на участок, возвращается в музыкальный зал и т. п. Хорошо если меняется только окружающее пространство, виды деятельности, участники взаимодействия. Гораздо хуже (в первую очередь для ребенка), если взрослые не смогли договориться между собой.

Поэтому именно интеграция деятельности специалистов детского сада усиливает мотивацию детей, позволяет организовать «проживание» значимых для них событий в рамках единого «тематического поля» (в данном случае проекта). Не менее важна интеграция деятельности с социальными партнерами, предусмотренная документами (устав, образовательная программа, договор о сотрудничестве) каждой образовательной организации. Соблюдение данных условий существенно повышает образовательный уровень данной деятельности.

Примеры планирования деятельности педагогов в рамках реализации проектов представлены ниже.

Вариант планирования проекта

«В гостях у куклы Маши и споем и спляшем»[19]19
  Автор ГБ. Малышева, музыкальный руководитель МКДОУ д/с № 17, с. Сновицы Суздальского р-на Владимирской обл.


[Закрыть]

Сроки: 23–27 сентября.

Участники: дети второй младшей группы, воспитатель, родители.

Итоговое событие: игровой досуг «Мы играем и поем – очень весело живем».

Дополнительные формы взаимодействия с педагогами и родителями: буклет для родителей «Вместе с мамой, вместе с папой» (шпаргалка для родителей).

Содержание проекта описано в таблицах 19, 20.

Таблица 19

Таблица 20

Образовательная деятельность в ходе режимных моментов, создание условий для самостоятельной деятельности

Таблица 21

Вариант планирования проекта «Огород сажаем сами – угощаемся с друзьями» в логопедической группе[20]20
  Автор О.А. Емелина, воспитатель МКДОУ д/с № 53, г. Ковров Владимирской обл.


[Закрыть]

Таблица 22

Вариант планирования совместного проекта дошкольников и учеников начальной школы «Сохраним мы наш фонтан, чтоб поселок краше стал»[21]21
  Авторы: Е.А. Дубинина, воспитатель МБДОУ д/с № 2; С.Е. Лаврентьева, учитель начальных классов «Мелеховской СОШ № 1», пос. Мелехове Ковровского р-на Владимирской обл.


[Закрыть]

ПРАКТИКУМ

Задание. Дополните предложенную таблицу (взаимодействие со специалистами ДОО и социумом), ориентируясь на тему, возраст детей, длительность и предполагаемый результат.

Примерная тематика проектной деятельности[22]22
  Автор Н.И. Веселова, воспитатель МБДОУ д/с № 83, г. Владимир.


[Закрыть]

Проектная деятельность в летний период

Очень часто проектная деятельность напрямую связывается педагогами только с организованным образовательным процессом в строгих рамках учебного года (с сентября по май). Но если мы вспомним определение проекта и положения Стандарта о том, что ребенок развивается в деятельности, то станет понятной необходимость непрерывности проектной деятельности и в летний период. Важно только определить соответствующее тематическое содержание.

«К нам пришло лето – в краски разодето» (поиск красок лета в окружающих растениях, природных явлениях, одежде людей; поиск ответов на вопросы: «Почему лето красное?», «Почему панама светлая?»; украшение участка и веранды вместе с родителями; игры: «Собери цветок», «Когда это бывает?», «Кто больше назовет признаков лета»).

«Прыгаем, играем – здоровье укрепляем!» (беседы с детьми о здоровом образе жизни; целевые прогулки, экскурсии на спортивную площадку, стадион школы; поиск ответов на вопросы: «Что надо делать, чтобы быть здоровым?», «Почему говорят, что солнце, воздух и вода – наши лучшие друзья?», «Какие виды спорта называются летними?»; изготовление афиш, эмблем, атрибутов к спортивному развлечению; украшение спортивной площадки; игры: «Определи по контуру», «Ловишки», «Найди пару», «Что лишнее?», «Кому, что нужно для игры?», «Мы – гимнасты», «Футбольный матч»; катание на самокатах, велосипедах; спортивное развлечение с родителями (детьми другого детского сада или летнего лагеря) и т. п.).

«На улице жара – купается детвора» (о летнем отдыхе (купание, игры у воды); поиск ответов на вопросы: «Где можно купаться?», «Что нужно взять на речку?», «Тонет – не тонет»; игры с водой, окрашивание воды, рисование по мокрому фону; игры: «Катя собирается купаться», «Едем на речку», «Плюх, плюх», «Слушай команду», «Уточка и утята»; игры и развлечения в плескательном бассейне; оформление, презентация семейного отдыха у воды и т. п.).

«Будем мы с песком играть: лепить, строить, рисовать» (выявление свойств песка (экспериментальная деятельность), сравнение разного песка; строительство из песка с использованием схем, планов, фотографий; конкурсы фигур из песка, рисунков на песке или песком и т. п.).

«Летние дары для здоровой детворы» (беседы о дарах сада, огорода, леса; целевые прогулки, наблюдения на огороде, в саду; поиск ответов на вопросы: «Зачем нужно есть овощи?», «Чем полезны ягоды?», «Что можно приготовить из кабачка?»; игры: «Во саду ли, в огороде», «Угадай по вкусу», «В лес пойдем и в корзинку соберем», «Съедобное – несъедобное», «Варим компот и борщ», «Готовим летний обед», «В лес за грибами», «В огород пойдем, овощей наберем»; презентация семейных летних рецептов; мастер-классы родителей по приготовлению блюд летнего меню и т. п.).

«Молоку хвала и честь: продуктов из него не перечесть» (целевые прогулки и экскурсии на пищеблок, в магазин молочной продукции; мастер-классы бабушек (мам, повара) по приготовлению молочного коктейля, сквашиванию молока, изготовлению творога; дегустация молочных продуктов; презентация домашних рецептов на основе молочных продуктов; конкурс на лучшую рекламу молочного продукта и т. п.).

«На улице жара. Что делать, детвора?» (летние забавы; поиск ответов на вопросы: «Когда к нам приходит жара?», «Почему летом так много игр с водой у водоемов?», «Какую одежду выбрать для пляжа или для прогулки в лес?», «Чем утолить жажду?», «Из чего делают мороженое?», «Как животные спасаются от жары?»; игры: «Хорошо – плохо», «Угадай на вкус», «Когда это бывает?», «Жмурки с колокольчиком», «Дегустация мороженого» и т. п.); катание на велосипеде и самокате; рисование: «Мое любимое мороженое», «Украшение вывески магазина мороженого», «Стаканчик мороженого»; презентация полезных прохладительных напитков и т. п.).

«Мультфильмы очень я люблю, их с удовольствием смотрю» (обмен впечатлениями о любимых мультфильмах; совместное планирование деятельности на день в соответствии с характерными особенностями героев мультфильмов (день Карлсона, день Фиксиков, день Смешариков, день мультфильмов по русским народным сказкам и др.); инсценировки, игры-драматизации, придумывание продолжений по мотивам мультфильмов; открытие кинозала; семейные просмотры; создание мультфильмов с рисованными и пластилиновыми героями; реклама любимого мультфильма и т. п.).

«В танце мы закружимся и с тобой подружимся» (любимые танцы детей разных возрастных групп (разных национальностей; парные, одиночные, групповые); проведение (посещение) фестиваля танца (в детском саду, микрорайоне, городе); утренняя гимнастика на основе танца; хороводные игры; вечера семейных танцев; просмотр видеофильмов, телепередач о танцах; мастер-классы по танцам (хореограф, музыкальный руководитель, родитель); организация праздника «Дружат дети всей Земли» и т. п.).

«У дороги малыши, ты, водитель, не спеши!» (беседы о правилах безопасного поведения на улицах города, о видах транспорта, его назначении, элементарных правилах дорожного движения; целевые прогулки, экскурсии, наблюдения (по улице, к перекрестку, в автогородок); встреча с сотрудниками ГИБДД; игры: «Правила дорожного движения», «Найди свою дорожку», «Собери автомобиль», «Мы – пешеходы», «Цветные автомобили», «Водители»; оформление «Азбуки правил дорожного движения»; разработка и презентация вместе с родителями безопасных маршрутов в ближайшем окружении и т. п.).

«Летние заботы – в огороде есть работа» (беседы об огороде, о том, что на нем сажают, как ухаживают за растениями; обмен личным опытом; поиск ответов на вопросы: «Каких “соседей” любит лук?», «Зачем на огороде пугало?», «Что лучше растет в тени?», «Когда пора есть помидоры?», «Почему нужно пропалывать чеснок?», «Когда лучше поливать грядки?»; труд на огороде детского сада; игры: «Кто что любит», «Фрукты и овощи», «Что где растет», «Огородники», «Что растет на грядке», «Угадай на вкус», хороводы; составление картотек, оформление альбомов, схем (что где растет, последовательность сельскохозяйственных работ и др.); мастер-классы по уходу за растениями; мультимедийные презентации собственных огородов и т. п.).

«Где мы побывали, что мы повидали?» (новые впечатления от летних путешествий: парк, бассейн, первая клубника, фонтан, поездка на дачу, в деревню, к морю; продуктивная деятельность: «Мой отдых», «Летние приключения», «Наше путешествие»; игры «Где мы были, мы не скажем, а что делали – покажем», «Морская фигура на месте замри», «Данетка», «Доскажи словечко»; оформление и презентация стенгазеты (фотоколлажа) «Где мы побывали, что мы повидали»; составление атласа «Летние маршруты»; выставка «Летние находки»; конкурс семейных мультимедийных презентаций «Наше лето» и т. п.).

Приложение
Календарь интересных событий

Январь

11 января – Всемирный день «спасибо».

29 января – День изобретения автомобиля.

30 января – День Мороза и Снегурки.

Февраль

9 февраля – Международный день стоматолога.

10 февраля – День домового.

14 февраля – День компьютерщика и программиста.

Второе воскресенье февраля – День Аэрофлота.

Март

3 марта – Всемирный день писателя

20—21 марта – День весеннего равноденствия

Ближайшее воскресенье к дню весеннего равноденствия – Международный день планетариев.

21 марта – Всемирный день поэзии.

21 марта – Международный день кукольника.

21 марта – Всемирный день сна.

22 марта – Международный день таксиста.

Апрель

2 апреля – Международный день детской книги.

3 апреля – День цирка.

7 апреля – День рождения Рунета.

18 апреля – Международный день памятников и исторических мест.

29 апреля – Международный день танца.

30 апреля – День пожарной охраны России.

Май

3 мая – День Солнца.

7 мая – День радио.

24 мая – Международный день заповедников.

31 мая – Всемирный день без табака.

31 мая – Всемирный день блондинок.

Июнь

2 июня – День здорового питания.

6 июня – Пушкинский день России.

9 июня – Международный день друзей.

23 июня – Международный Олимпийский день.

Вторая суббота июня – День мебельщика.

Второе воскресенье июня – День отца.

Июль

11 июля – Всемирный день шоколада.

12 июля – День фотографа.

13 июля – День рождения мультипликационного и журнального героя Нюши (Смешарики).

20 июля – Международный день шахмат.

27 июля – День огурца (ежегодно отмечается в г. Суздале).

Второе воскресенье июля – День российской почты и День рыбака.

Август

13 августа – Международный день левшей.

14 августа – Медовый (первый) спас.

15 августа – День археолога.

19 августа – Яблочный (второй) спас.

22 августа – День государственного флага РФ.

27 августа – День российского кино.

29 августа – Ореховый (третий) спас.

Вторая суббота августа – День физкультурника.

Второе воскресенье августа – День строителя.

Сентябрь

1 сентября – День рождения литературного и мультипликационного героя Почтальона Печкина (Э.Н. Успенский «Дядя Федор, пес и кот»).

13 сентября – День везения.

15 сентября – День рождения мультипликационного и журнального героя Совуньи (Смешарики).

15 сентября – День рождения международной экологической организации «Гринпис» («Зеленый мир»).

19 сентября – День рождения «Смайлика».

30 сентября – День рождения литературного и мультипликационного героя Шарика (Э.Н. Успенский «Дядя Федор, пес и кот»).

Октябрь

3 октября – Всемирный день улыбки.

4 октября – Всемирный день защиты животных; запуск первого искусственного спутника Земли.

8 октября – День рождения мультипликационного героя Копатыча («Смешарики»).

15 октября – Всемирный день сельских женщин.

22 октября – Праздник белых журавлей.

28 октября – Международный день анимации.

Первый понедельник октября – Всемирный день жилища.

Первая пятница октября – Всемирный день улыбки.

Вторая пятница октября – Всемирный день яйца.

Последнее воскресенье октября – День автомобилиста.

Ноябрь

8 ноября – Международный день КВН.

16 ноября – День рукоделия.

17 ноября – День защиты черных кошек.

18 ноября – День рождения Деда Мороза.

21 ноября – Всемирный день телевидения; Всемирный день приветствий.

24—30 ноября – Всероссийская неделя «Театр и дети».

29 ноября – День буквы «Ё».

Первая суббота ноября – Всемирный день мужчин.

Третий четверг ноября – Всемирный день отказа от курения.

Декабрь

21 декабря – День любителей вязания.

28 декабря – Международный день кино.

29 декабря – День рождения мультипликационного и журнального героя Кроша (Смешарики).

Второе воскресенье декабря – Всемирный день детского телевидения и радиовещания.

Список использованной и рекомендуемой литературы

1. Бакланова Т.И., Новикова Г.П. Музыкальный мир: Программа: Метод, рекомендации. Содержание занятий с детьми 5–7 лет. М., 2008.

2. Бех Л.В. Проектная деятельность работников ДОУ в процессе повышения квалификации // Начальная школа + до и после. 2007. № 4.

3. Борисова Е.В. От опыта к творчеству // Дошкольник. 2007. № 3.

4. Боровлева А.В. Проектный метод как средство повышения качества образования // Управление ДОУ. 2006. № 7.

5. Виноградова НА. и др. Сюжетно-ролевые игры для старших дошкольников: Практич. пособие. М., 2008.

6. Гиппенрейтер Ю.Б. Общаться с ребенком. Как? М.; Владимир, 2012.

7. Голицына НС. Перспективное планирование воспитательнообразовательного процесса в дошкольном учреждении. Подготовительная группа. М., 2008.

8. Евдокимова Б.С. Технология проектирования в ДОУ. М., 2006.

9. Ермолаева М.В. Психология развивающей и коррекционной работы с дошкольниками. М.; Воронеж, 2007.

10. Казакова ГМ. Предшкольное образование детей в ДОУ: формы организации и примеры игровых занятий: Практич. пособие. М., 2007.

11. Комратова Н. Проектный метод в социокультурном воспитании дошкольников // Дошкольное воспитание. 2007. № 1.

12. Короткова НА. Образовательный процесс в группах детей старшего дошкольного возраста. М., 2007.

13. Кудяков Р.Г. Проектная деятельность дошкольников // Воспитатель ДОУ. 2007. № 1.

14. Куликовская И.Э., Чумичева Р.М. Технология по формированию у дошкольников целостной картины мира. М., 2004.

15. Леонтьев А.Н. Образ мира. Избранные психологические произведения. В 2 т. Т. 2. М., 1983.

16. Михайленко Н.Я., Короткова НА. Как играть с ребенком. М., 1990.

17. Педагогический энциклопедический словарь. М., 2002.

18. Проектный метод в деятельности дошкольного учреждения ⁄ Авт. – сост.: Л.С. Киселева и др. М., 2006.

19. Прохорова Л.Н., Моделкина Р.Н., Кулешова Н.П. Воспитываем коллекционеров. Опыт использования коллекционирования в развитии креативности дошкольников. М., 2006.

20. Прохорова Л.Н. Опыт методической работы в ДОУ по развитию креативности дошкольников. М., 2007.

21. Психологический словарь ⁄ Под ред. Ю.Л. Неймера. Ростов н/Д., 2003.

22. Рабочая тетрадь слушателя курсов педагогов ДОУ ⁄ Сост. С.В. Баранова. Владимир, 2011.

23. Радъшова О.П. Музыкальное развитие детей: В 2 ч. Ч. 2. М., 1997.

24. Русевич В.В. Художественная деятельность как средство формирования образа мира у детей старшего дошкольного возраста // Начальная школа + до и после. 2007. № 5.

25. Савенков А.И. Маленький исследователь. Как научить дошкольника приобретать знания. Ярославль, 2002.

26. Свирская Л.В. Утро радостных встреч: Метод, пособие. М., 2010.

27. Словарь иностранных слов. М., 1955.

29. Щеткин А.В. Театральная деятельность в детском саду. Для занятий с детьми 5–6 лет ⁄ Под ред. О.Ф. Горбуновой. М., 2008.