Текст книги "Социальная адаптация молодых специалистов в системе общего образования в период становления цифровой экономики"

✓ предметный мир вещей, так и всю совокупность социальных функций, ролей, норм, прав и обязанностей и т. д.;

✓ активное переустройство окружающего (как предметного, так социального мира); изменение и качественное преобразование самого человека органично связан с социализацией индивида»[35]35
  Парыгин Б. Д. Основы социально-психологической теории. – М., 2009. – С.165.


[Закрыть] (см. рис. 3).

Рисунок 3. Социализация личности

Именно здесь закладывается тот социальный фундамент, без которого немыслимо становление человека: формирование коммуникативно-речевых функций, абстрактного мышления, высшей нервной деятельности, опорно-двигательного аппарата и т. д.

При включении в социализацию социально-психологических инноваций, которыми индивид овладевает в процессе социальной адаптации, смешиваются реальные функции социализации и социальной адаптации. Л. К. Синцова подчеркивает «пагубность отождествления социализации и социальной адаптации, настаивая при этом, что они не поглощают друг друга, но находятся в отношениях тесной взаимосвязи и взаимообусловленности».[36]36
  Синцова Л. К. Социализация и адаптация (Социально-философский анализ) // Социальная адаптация и вопросы нравственного воспитания личности. – Барнаул, 2014. – С. 64.


[Закрыть]

Рисунок 4. Стадии социализации личности

Считается, что именно социализация имеет определяющее влияние на характер, специфические особенности протекания и результативность социальной адаптации. Графически в самом общем виде соотношение данных социальных феноменов можно представить как пирамиду, основанием которой служит социализация, а вершиной – социальная адаптация. В дальнейшем целесообразно исходить из того, что именно фундаментальный процесс социализации формирует комплексную систему предпосылок социальной адаптации.

Младенец с момента своего рождения и до определенного периода, который и можно считать началом социальной адаптации, ещё не может быть активным. По отношению к нему активным является социум. Начинает его социализацию семья как первичный для ребенка социальный институт. С того времени, как ребенок начинает проявлять социальную активность, стирается грань между процессами социализации и социальной адаптации, поскольку в каждой конкретной социальной ситуации их соотношение может быть различным. Неизменным же является базисный характер социализации, а также непрерывный процесс взаимодействия социализации и социальной адаптации. Кроме того, социализация – это процесс непрерывный (ионкретный), идущий с момента рождения до смерти, а социальная адаптация – процесс прерывистый (дискретный), связанный с новыми обстоятельствами жизнедеятельности человека.

Прежде чем индивид включается в процесс адаптации к изменившейся социальной ситуации, порождающей новые нормы и ценности, необходимо, чтобы он приобщился к также претерпевающим изменения референтным группам и социальным институтам в процессе социализации. Противоречивый характер взаимодействия социализации и социальной адаптации отражён в парадоксальном утверждении А. А. Налчаджяна: «личность может быть социализированной, но дезадаптированной, причем дезадаптированность человека может быть прямым следствием высокой степени и полноты его социализированности».[37]37
  Налчаджян А. А. Социально-психическая адаптация личности (формы, механизмы и стратегии) / Отв. ред. Э. А. Александрян. – Ереван, 2008. – С.29.


[Закрыть]

И хотя данный тезис, кроме замечания о том, что «социализированность личности, в зависимости от конкретной групповой ситуации, может стать основой как для адаптированности, так и для дезадаптированности, и социализации», так и не получил дальнейшего развития, мы считаем идею о том, что личность может быть социализированной, но и дезадаптированной, вполне состоятельной, так как в противном случае необходимость в адаптивных процессах отпала бы вовсе, а все приспособительные проблемы в дальнейшем разрешались бы в процессе социализации. Основой всего служит социализация, а вершиной – социальная адаптация.[38]38
  Налчаджян А. А. Социально-психическая адаптация личности (формы, механизмы и стратегии) / Отв. ред. Э. А. Александрян. – Ереван, 2008. – С.31.


[Закрыть]

И всё же необходимо найти разумное объяснение кажущемуся парадоксу: уровень дезадаптированности человека прямо зависит от полноты его социализированности. Подобная ситуация связана с тем, что в реальной практике вполне социализированная личность постоянно сталкивается с проблемными ситуациями, вызывающими потребность в адаптации. В своей работе мы исходим из понимания адаптации как процесса формирования субъектом стратегий преодоления стрессогенной ситуации. Отсюда продуктивность адаптации должна определятся сочетанием не отдельных показателей, а стратегий разного уровня регуляций. В этом случае успешная адаптация и дезадаптация образуют как бы континуум, на одном полюсе которого – сочетание наиболее эффективных стратегий «гибкой» или «мобилизационной» когнитивных стратегий, большее количество ресурсов и высокий уровень контроля за негативными эмоциональными переживаниями; на другом – сочетание неэффективных когнитивных стратегий, малого количества ресурсов и слабой эмоциональной регуляции. Другие сочетания, возможные в этом континууме, могут охарактеризовать ту или иную степень адаптации или дезадаптации. Более того, личность с высокой степенью социализированности испытывает большую потребность в адаптивных процессах, поскольку такой личности присущ, как правило, высокий уровень тревожности и психологической рефлексии. Следовательно, логично предположить: чем выше способность личности к рефлексивным процессам, тем сложнее для неё установить такой баланс отношений с внешней средой, который бы её устраивал. И наоборот, чем ниже уровень социализированности конкретной личности, тем меньше у последней социально-психологических оснований быть неудовлетворенной качеством своей профессиональной деятельности, степенью психологического взаимопонимания и оптимальностью межличностной коммуникации. Напрашивается вывод: большей социализированности соответствует меньший уровень адаптированности и наоборот. Взаимозависимость социализации и социальной адаптации состоит в том, что высокосоциализированная личность объективно нуждается в социальной адаптации, которая позволяет ей в психологической, эмоционально-мотивационной сферах устанавливать динамическое равновесие между субъективными желаниями и объективными возможностями в каждой конкретной ситуации.

Следовательно, если социализация обеспечивает процесс становления индивида и его «грубую настройку» обществом на соответствие требованиям социума посредством разнообразных и разно-уровневых институтов, то социальная адаптация обеспечивает «самонастройку» формирующейся личности на должный уровень взаимодействия с конкретными индивидами, социальными группами, обществом в целом, что вытекает из индивидуальных запросов и потребностей личности, ограничиваемых условиями социума (идеологические установки, социальные нормы, ценностные ориентации, традиции и т. д.[39]39
  Семенюк Э. П. Идея информологии в контексте современного развития науки и социальной практики //Проблемы инфо-взаимодействия. – Новосибирск, 2013. – С. 45.


[Закрыть] Совокупность синхронных взаимодействий, в которых осуществляется диахронный инфо-процесс, предлагается рассматривать в виде «инфо-цепи». Тогда появляется возможность представить синхронно-диахронный механизм с помощью модели «Инфо-дерево». Его ствол образуют диахронные инфо-процессы, транслирующие социальный опыт, а ветви – синхронные, и тем самым в предмет «воспитания, образования и благодаря которым информация превращается в предмет субъект-объектного инфо-взаимодействия обучения, средство социализации».[40]40
  См.: Коган В. Э. Инфо-взаимодействие в координатах пространства и времени» Инфо-цепь» и «Инфо-дерево». – М.,1969. – С. 100.


[Закрыть]

При таком подходе социализация и социальная адаптация вполне могут оцениваться с помощью понятий синхронного и диахронного инфо-процесса, «Инфо-цепи», «Инфо-дерева», субъект-объектного инфо-взаимодействия и др.

Процессы социализации и социальной адаптации осуществляются посредством инфо-взаимодействия. Таким образом, как уже отмечалось, субъект и объект их, как индивид, так и социум, могут рассматриваться в качестве самоуправляемых, самоорганизующихся социальных систем, адаптивные механизмы которых основаны на использовании информационного принципа обратной связи.

Социализация и социальная адаптация обладают установленными пространственно-временными характеристиками, но данные характеристики каждого из этих феноменов имеют собственную специфику. Социализация, будучи процессом усвоения индивидом накопленного человечеством социального опыта (обычаев, норм, традиций, ролевых функций), а также способом приобщения индивида к этим социальным феноменам, с нашей точки зрения, отражает диахронно – синхронный аспект инфо-взаимодействия, где диахрония доминантна. Благодаря социализации и доминантной роли диахронного инфо-процесса осуществляется непрерывная и устойчивая трансляция всего объёма социальной информации от поколения к поколению.

Социальная же адаптация протекает в условиях доминирования синхронии. Возникает вопрос: почему социализация и социальная адаптация соотносятся не просто с диахронным или синхронным инфо-процессом соответственно, а именно с диахронно-синхронным и синхронно диахронным? Ответ вытекает из используемых нами моделей «Инфо-цепь» и «Инфо-дерево». Точно так же, как любой вертикальный временной отрезок (диахрония) есть совокупность составляющих его горизонтальных отрезков (синхрония), любой участок синхронного инфо-процесса может быть представлен в виде пересекающего его по направлению «стрелы времени» диахронного инфо-процесса.[41]41
  Коган В. Э. Инфо-взаимодействие в координатах пространства и времени «Инфо-цепь» и «Инфо-дерево». – М., 1969. – С. 104.


[Закрыть]

Следовательно, независимо от того, о каком фрагменте реальности идёт речь, всегда имеется возможность одновременно проследить в нём и синхронные и диахронные инфо-процессы. Любая демографическая общность включает в себя горизонтальную составляющую, ограниченную рамками одного поколения, и вертикальную (возрастную) – совокупность людей от младенцев до стариков, живущих в настоящий момент. Точно так же процессы социализации и социальной адаптации в любом временном фрагменте с необходимостью должны включать в себя синхронно-диахронные или диахронно-синхронные компоненты.

Следовательно, отмеченная особенность трансляции информации проецируется на демографические закономерности преемственности и смены поколении. Почему же в социализации доминирует диахрония, а в социальной адаптации – синхрония? Диахронная доминанта в социализации определяется основной функцией последней: передачей информации от поколения к поколению. Несмотря на то, что целые блоки социальной информации сформировались в прошлом, благодаря существованию механизмов информационной трансляции большая часть этих инфо-блоков дошла до нас сквозь толщу времени и активно влияет на настоящее. Поэтому, даже не имея возможности установить обратную связь с далёкими предками, человечество постоянно пользуется их опытом, благодаря функционированию именно диахронных инфо-процессов, играющих доминирующую роль. Однако, хотя доминирующими являются диахронные инфо-процессы, связанные с глобальной трансляцией блоков информации, социализация всегда включает в себя и синхронную плоскость: инфо-процесс непосредственного приобщения индивида к материальной и духовной культуре, в ходе которого реализуется как прямое, так и обратное «субъект-объектное» инфо-взаимодействие.

В социальной адаптации важнее синхронная связь, поскольку адаптация предполагает приспособление к конкретным условиям в синхронной плоскости. Психологическая, интеллектуальная и профессиональная адаптация немыслима без обратной связи с индивидами, социальными группами и общностями. Тем не менее, адаптация имеет и диахронную плоскость, диахронная составляющая социальной адаптации имплицитно проявляется в постоянном поиске наиболее эффективных адаптивных стратегий, являющихся реакцией на возникновение всё новых и новых адаптивных ситуаций в историческом процессе. Синхронный аспект социальной адаптации, в свою очередь, связан с такими блоками социальной информации, трансляторы которых уже стали достоянием истории, а сама информация используется и играет важную роль при формировании новых адаптивных стратегий.

При таком понимании суть приспособительного процесса состоит не столько в выработке единой универсальной адаптивной стратегии, пригодной при любых переменах, сколько в создании максимально широкого набора потенциальных адаптивных стратегий (модульных модификаций), способных при наименьших затратах обеспечить субъекту адаптации создать максимальный приспобительный эффект.

Следовательно, абсолютное приспособление приводит к резкому сужению объективной потребности субъекта иметь максимальный набор разнообразных потенциальных возможностей адаптации т. е. того, что Дж. Г. Симпсон, говоря о биоадаптации, называл «преадаптацией», понимая под последней «формирование проспективных функций к будущим адаптациям».[42]42
  Симпсон Дж. Г. Темпы и формы эволюции. – М., 1998. – С.305.


[Закрыть] Такие термины, как «инадаптация», «преадаптация», «постадаптация», характеризуют у Дж. Г. Симпсона стадии единого процесса биоадаптации, связанного с ходом эволюции в природе, но формирование проспективных функций социальной адаптации детерминируется все же не биологическим законом борьбы за выживание, а целым комплексом разнообразных социально обусловленных факторов.

Фактически социализация индивида играет роль своеобразной «социальной преадаптации», ибо в ходе её формируются те адаптивные предпосылки, которые в последующем могут быть использованы в социальной адаптации конкретной личности. Адаптивные предпосылки могут быть выстроены в определенную систему в контексте социализации, что определяет сложный коррелятивный характер процесса адаптации. Со степенью его сложности связаны также такие параметры, как специфика адаптивной стратегии и время адаптации. Чем сложнее адаптивная система, тем большие нагрузки она может перенести без ущерба для себя, тем меньше времени необходимо для приспособления.

Что касается адаптивного механизма сложных социальных систем, то их приспособление основывается на высокоразвитой функции психического отражения. Следовательно, с одной стороны, чем более сложна самоуправляемая адаптивная система, тем больше она имеет шансов пластичного активного адекватного приспособления, с другой – для высокоразвитых адаптивных систем важную роль играют фактор времени и полнота удовлетворения инфо-потребности в адекватном отражении факторов влияния адаптивной ситуации. Это связано среди прочего и с тем, что человек нуждается в длительном периоде формирования своеобразных социальных преадаптивных предпосылок, позволяющих ему выработать эффективный механизм приспособления в социальной среде.

* * *

Итак, в нашем понимании во взаимодействии между личностью и социумом могут быть выделены два диалектически взаимосвязанных этапа: 1) Социализация; 2) Социальная адаптация. Социальная адаптация служит логическим итогом глобального процесса социализации, в то время как социализация представляет собой этап становления индивида и приобщения его к основным нормам, ценностям и социокультурным институтам для выполнения в последующем той или иной социальной роли.

Социальная адаптация, в самом общем виде, раскрывает и уточняет идентичность личности, гармонизируя тем самым смыслы и стратегии ее жизнедеятельности в динамичной, непрерывно изменяющейся социокультурной среде. Фактически социальная адаптация обеспечивает единство и взаимосвязь процессов интериоризации и экстериоризации внешнего и внутреннего социально-психологического мира человека.

§ 1.2. Векторный анализ социализации поколений

В современном социуме человек всё яснее осознаёт, что полнота жизни во многом зависит от эффективности личности. В связи с этим не является случайным выдвижение социальной адаптации, как основы личностного саморазвития. Опираясь на культурно-историческую концепцию и субъектно-деятельностный подход мы определяем социальную адаптацию как специфическую внутреннюю и внешнюю деятельность человека по созданию нового в индивидуальном сознании, переживаниях и отношениях, осуществляемую в соответствии с жизненными задачами и с помощью социально-культурных средств, диктуемых обществом, в котором он живёт.

Таблица 1

Содержательные характеристики направлений анализа процесса социализации

Перечень форм социализации личности можно еще продолжить, но, как нам кажется, особенно важно остановиться на социализации поколений, так как специфика работы в общих образовательных учреждениях предполагает социальное взаимодействие между людьми абсолютно разных возрастов и социального опыта. И это понятно: старшие поколения утратили привычную идентичность, новые пытаются её обрести в социальном пространстве. Исследования в этой области убеждают в том, что социальные идентичности (кто такие «Мы»?), как личностные самоидентификации (кто «Я»?) существенно зависят от социального ресурса индивидов, потенциала индивидуальных возможностей адаптации.[43]43
  Попов М. Ю. Векторный анализ социализации поколений// Вестник РУДН, 2003. № 4–5. – С. 177.


[Закрыть]

Только при изучении социализации поколений, появляется возможность: исследовать особенности передачи опыта от одного поколения к другому, создания нового опыта поколений (которые являются условиями социализации личности и социального прогресса); изучить механизмы взаимоотношений и выяснить источники конфликтов между поколениями; разработать технологии солидарного сотрудничества между ними в интересах достижения и сохранения в обществе социального мира и гармонии.[44]44
  Толстых А. В. Опыт конкретно-исторической психологии личности. – Спб, 2000. – С.89.


[Закрыть]

Изучение социализации поколений актуально не только в контексте взаимоотношений между ними, но и при анализе социальной адаптации молодых специалистов в системе общего образования в период становления «Информационной экономики», каждое из которых имеет сложную социальную структуру, следовательно, неоднородно не только по социальному составу, но и по духовным, ценностным ориентирам, политическим интересам, поведенческим, целевым установкам и т. д. Естественно, что для достижения гармонии в отношениях между поколениями необходима гармония внутри самого поколения. Последнее возможно только после тщательного изучения социальных групп, составляющих каждое конкретное поколение.

Предпринятая попытка комплексного исследования социализации и социальной адаптации поколений привела нас к осознанию необходимости создание методики, облегчающей эту работу. Предлагаемая нами методика векторного анализа социализации и социальной адаптации поколений представляет собой попытку графического изображения этих процессов в конкретном социуме в общем временном пространстве.

Рисунок 5. Процесс социализации

Векторные диаграммы располагаются на оси координат, где на оси – У+У располагаются точки отчета возрастов поколений, например, младшего, среднего, старшего, именно эти поколения социально взаимодействуют между собой в образовательной среде учебного заведения. На оси – Х+Х ведется временной отчет процессов социализации и социальной адаптации поколений и фиксируется их направленность. Траектории векторов отражают направления социализации и социальной адаптации поколений, включая и целеполагания в их деятельности. Если векторы располагаются в одном поле, например +У+Х, мы можем говорить о совпадении времени исследования и стартовых условий социализации и социальной адаптации поколений, являющихся объектом социологического исследования. Углы расхождения лучей векторов, расположенных в поле +У+Х, могут свидетельствовать о степени совпадения или расхождения направленности целей, которые определяют себе поколения в процессе социализации и социальной адаптации. Чем меньше этот угол, тем ближе эти цели, а следовательно, и оптимальнее условия для «сотрудничества поколений» в их достижении. Чем больше углы расхождения лучей векторов, тем более широкий круг проблем им необходимо разрешить для создания, более оптимальных условий для солидарного сотрудничества.[45]45
  Попов М. Ю. Векторный анализ социализации поколений// Вестник РУДН, 2003. № 4–5. – С. 174.


[Закрыть]

Если же направления векторов расходятся в разные секторы и приближаются к углу в 180 градусов, то можно вести речь о кризисе в отношениях между поколениями, поскольку в своей деятельности они ориентированы на разные целевые установки. Преодолеть такой кризис в создавшихся конкретных социально-политических условиях без использования радикальных мер будет крайне трудно. Примерами таковых могут служить острые политические кризисы в 60‑е годы ХХ века в ряде развитых западноевропейских стран и в 70–80‑е годы ХХ столетия в Японии и Южной Корее.[46]46
  Эйзенштадт Ш. Революция и преобразования обществ. – М., 1999. – С.54.


[Закрыть] Вызваны они были многочисленными акциями протеста молодежи против социально-экономической политики руководства своих государств. Непонимание последними степени остроты противоречий между старшими и молодыми поколениями спровоцировало молодежь на массовые беспорядки, столкновения с органами правопорядка, создание радикальных молодежных организаций и движений. Подобные конфликты вызвали не только дестабилизацию обстановки в вышеназванных странах, смену их правительств, но и заставили власти почувствовать на себе мощность энергетического потенциала младшего поколения, не считаться с которым оказалось невозможно, и вынудили их внести изменения в государственные программы экономического и социального развития. Успешная реализация последних вернула обществу мир, согласие, а с ними и дальнейшее процветание западноевропейских и дальневосточных государств.

В современной российской истории события 1991 и 1993 гг. продемонстрировали несогласие, в первую очередь, старшего поколения с идеологией и практикой проходящих в стране преобразований, и как нами предполагается, только низкий уровень организации протестующих не привел к более тяжелым для России экономическим и политическим последствиям, сравнимым только с гражданской войной.[47]47
  Хайруллина Ю. Р. Социализация личности в условиях трансформации российского общества. – Казань, 2008. – С.44.


[Закрыть]

Современной властной политической элитой не дается должной оценки и такому явлению как криминализация младшего поколения наших соотечественников, немалая часть которого, в силу известных причин, исповедуют преступную идеологию, мораль и ведут соответствующий образ жизни, делая все более явной тенденцию направления вектора социализации этого поколения на 180º, в противоположную сторону от направлений векторов вторичной социализации и социальной адаптации среднего и ресоциолизации старшего поколений.

Отражением идеальных условий развития социальной системы является слияние лучей векторов социализации и социальной адаптации поколений в их движении в одном направлении, но подобное невозможно в силу ряда причин:

✓ в процессе исследования определенного этапа развития конкретного социума каждое из поколений находится на специфическом этапе социализации и социальной адаптации: младшее – на первичном, среднее – на вторичном, старшее – ресоциолизации;

✓ на каждом из этапов социализации и социальной адаптации поколения решают весьма специфические задачи, стремятся к достижению целей, актуальных именно для них.[48]48
  Попов М. Ю. Векторный анализ социализации поколений// Вестник РУДН, 2003. № 4–5. – С. 174.


[Закрыть]

Поэтому на диаграммах отрезки лучей векторов социализации и социальной адаптации при подобных ситуациях могут быть направлены в разные стороны под большим или меньшим углом в зависимости от целевых установок или же располагаются на оси координат параллельно, в том случае, если эти интересы, задачи не совпадают в какой‑то конкретный отрезок времени, но и не противоречат их стратегическим целевым установкам. Но естественно, что в процессе социализации и социальной адаптации поколений их однопараллельные векторы не могут не пересекаться в каких‑то точках, свидетельствующих о совпадении процессов, интересов, задач, решаемых каждым из поколений в конкретный исторический отрезок времени. Количество точек пересечения может служить индикатором степени солидарного сотрудничества, конформности отношений между ними.

Примеров ситуаций, максимально приближенных к социальной гармонии в общественной жизни, можно привести немало, но наиболее ярким мы считаем период в историческом развитии европейских государств после окончания Второй мировой войны, когда представители всех социальных, возрастных групп объединили свои усилия в реализации программ национального возрождения. Эталонные образцы такого единения продемонстрировали, в частности, народы Германии и Японии, потерпевшие сокрушительное поражение в этой войне, но уже через четверть века заставившие мировое сообщество признать эти государства в качестве ведущих держав планеты по экономическим и социальным показателям.[49]49
  Попов М. Ю. Векторный анализ социализации поколений// Вестник РУДН, 2003. № 4–5. – С. 175.


[Закрыть]

Продолжая тему взаимовлияния процессов социализации и социальной адаптации поколений, проявляющегося в частоте пересечения векторов социализации, мы предполагаем, что последний показатель может служить критерием:

1. Распределения статусов поколений в развитии социума, а также отражения специфики этого процесса. Так, современной мировой тенденцией является возрастание роли старшего поколения в общественной жизни развитых стран в силу роста продолжительности жизни людей, роста социальной активности старшего поколения, высокой общественной оценки его социальной роли. В то же время, слабое влияние в современной России старшего поколения на более молодое, вызванное невостребованностью его социального опыта, незначительностью его социальной роли, сокращением продолжительности жизни в стране в целом, может объяснять сохраняющуюся сложную социально-политическую обстановку в стране, высокий уровень криминализации общества, лишенного традиции, преемственности опыта поколений, а также – свидетельствовать о неспособности среднего поколения заполнить вакуум статусного лидера, носителя идеологии, общественной морали.

2. Уровня сотрудничества поколений. Частота пересечений векторов социализации конкретных поколений между собой может свидетельствовать об уровне солидарного сотрудничества между ними, о степени совпадения их целей и установок.

3. Наличия негативных процессов в обществе. Частота совпадений векторов социализации и социальной адаптации поколений в асоциальных явлениях может служить свидетельством негативных процессов, протекающих в обществе, например, девиантности, деликвентности, депривации.[50]50
  Попов М. Ю. Векторный анализ социализации поколений// Вестник РУДН, 2003. № 4–5. – С. 177.


[Закрыть]

Исходя из выше изложенного, нам представляется возможным высказать предположение о том, что векторы социализации и социальной адаптации поколений не могут быть вычерченными в виде прямых лучей. Вероятные диаграммы этих векторов будут изображаться в форме сложных кривых.

Мы считаем актуальным использование векторного анализа социализации и социальной адаптации поколений в случаях необходимости:

1) анализа социальных процессов, протекавших в обществе на различных этапах его развития с целью выявления взаимосвязи между ними. Так, мы полагаем, что кризисные периоды в общественных отношениях вызываются не только экономическими, политическими проблемами, но и расхождениями в целях, интересах поколений, а и возможно – конфликтами между ними;

2) социального прогнозирования, когда изучение содержания и направленности процессов социализации поколений позволяет предположить возможность солидарного, параллельного или конфликтного вариантов отношений между ними, а следовательно, прогрессивного или кризисного развития социума;

3) проведения сравнительного анализа опыта социализации поколений в иных социальных системах, но в сходных исторических условиях.

Решать поставленные задачи необходимо комплексно, поэтому при проведении векторного исследования социализации поколений используются оси координат. Например, в поле +У+Х вычерчиваются диаграммы прогнозов, в поле – У – Х – диаграммы аналогичных процессов в иных общественных системах, а в полях +У – Х и – У+Х – диаграммы процессов социализации поколений в интересующие исследователя периоды отечественной истории, что позволяет:

a) моделировать социальные процессы с учетом отечественного и зарубежного опыта;

b) выявлять специфическое и универсальное в социализации поколений, определенных социальных общностей или социально-экономических систем.[51]51
  Попов М. Ю. Векторный анализ социализации поколений// Вестник РУДН, 2003. № 4–5. – С. 176.


[Закрыть]

* * *

Неотъемлемой частью изучения особенностей процессов социализации и социальной адаптации поколений является векторный анализ социализации каждого конкретного поколения, без которого невозможно выстроить диаграмму, объективно отражающую сущностное содержание этого процесса. Для этой цели на оси координат выстраиваются диаграммы социализации каждой из социальной групп в интересующий исследователя период времени. В этом случае вдоль оси Y располагаются отправные точки векторов социализации и социальной адаптации каждой из социальных групп, а по оси X ведется временной отсчет процессов социализации социальных групп одного из поколений. Для удобства сравнительного анализа диаграммы каждого из процессов социализации и социальной адаптации поколений располагаются в определенном секторе оси координат.

Предупреждая опасения по поводу громоздкости и сложности графических изображений процессов социализации и социальной адаптации поколений, мы предлагаем использовать для этой цели информационные технологии, с помощью которых облегчается не только построение векторных диаграмм, но и, благодаря использованию техники наложения изображений, упрощается сравнительный анализ социализации как нескольких, так и одного из поколений по выше предлагаемой методике.

Предлагаемая методика позволит с помощью традиционных социологических исследований получать более полные и объективные представления о социальных процессах, протекающих в современном реформируемом российском обществе.[52]52
  Попов М. Ю. Векторный анализ социализации поколений. Вестник РУДН, 2003. № 4–5. – С. 177.


[Закрыть]