Текст книги "Психагогика. Союз практической психогигиены и психологии"

Подводя итоги

Подведем итоги всем четырем дням занятий. На изложение каждой темы требуется в среднем четыре академических часа. Преподавать «Курс» можно четыре дня подряд, но лучше каждую тему через день-второй, чтобы не перенасытить слушателей новой для них информацией и дать им время для самостоятельного овладения азбукой аутотренинга.

Необходимо подчеркнуть, что программа «Курса практической психологии и психогигиены» соответствует требованиям, которые предъявляются принципам, лежащим в основе педагогического процесса, а именно таким, как доступность и научность, систематичность и последовательность, сознательность и активность.

Если возникнет необходимость провести дифференцированный зачет по всему материалу «Курса», можно использовать билеты со следующими вопросами:

№ 1:

а) педагогические способы профилактики психических дисгармоний;

б) восстановление в спорте;

в) сущность идеомоторики, ее практическое применение.

№ 2:

а) оптимальное боевое состояние;

б) сущность идеомоторики, ее практическое применение;

в) педагогические способы профилактики психических дисгармоний.

№ 3:

а) АТ, ПРТ, ПМТ;

б) психические дисгармонии, возникающие перед соревнованиями;

в) сущность идеомоторики, ее практическое применение.

№ 4:

а) педагогические способы профилактики психических дисгармоний;

б) психические дисгармонии, возникающие во время соревнований;

в) физический компонент ОБС.

№ 5:

а) сущность идеомоторики, ее практическое применение;

б) основные положения психогигиены;

в) эмоциональный компонент ОБС.

№ 6:

а) педагогические способы профилактики психических дисгармоний;

б) основные положения психогигиены;

в.) мыслительный компонент ОБС.

№ 7:

а) педагогические и медицинские методы психической саморегуляции;

б) экранное состояние головного мозга;

в) сущность идеомоторики, ее практическое применение.

№ 8:

а) психические дисгармонии, развивающиеся после соревнований;

б) основные положения психогигиены;

в) сущность ролевого поведения.

№ 9:

а) сущность идеомоторики, ее практическое применение;

б) оптимальное боевое состояние;

в) ментальная тренировка.

№ 10:

а) педагогические способы профилактики психических дисгармоний;

б) гипноз и самогипноз в практике спорта;

в) основные положения психогигиены.

№ 11:

а) мысленные образы и основные требования к ним;

б) экранное состояние головного мозга;

в) сущность идеомоторики, ее практическое применение.

№ 12:

а) принцип «разделяй и властвуй» в системе ПСР;

б) сущность идеомоторики, ее практическое применение;

в) значение внимания в психической саморегуляции.

№ 13:

а) основные категории психических состояний в спорте;

б) положительные и отрицательные эмоции в спорте;

в) педагогические способы профилактики психических дисгармоний.

№ 14:

а) особенности работы с детьми-спортсменами;

б) система АГИМ;

в) психические дисгармонии, возникающие вне связи с состязаниями.

№ 15:

а) основные положения психогигиены;

б) сущность идеовегетатики;

в) оптимальное боевое состояние.

Список приведенных вопросов отнюдь не догма. В каждом учебном заведении их могут составить по своему усмотрению.

Заключение

У древних греков было слово «психагог», составленное из двух: «психе» – душа и «аго» – веду. Следовательно, психагог это тот, кто «ведет души» кто руководит психикой. В Древней Греции психагогами были в первую очередь жрецы. С тех далеких времен в это слово вкладывался разный смысл, а в середине прошлого века ему придал весьма интересное содержание ленинградский ученый В. Н. Мясищев (1883–1973). Владимир Николаевич начинал трудовую деятельность врачом-психиатром, а закончил членом-корреспондентом Академии педагогических наук СССР, соединив в своем лице опыт врача и педагога. Так вот по его мнению каждый педагог (а тренеры – это педагоги), чтобы быть Учителем, что называется, с большой буквы, чтобы правильно «вести души» своих учеников должен знать основы психогигиены – медицинской науки о том как сохранять и укреплять нервно-психическое здоровье, а также основы психологии – науки помогающей грамотно вести педагогический процесс. Использование педагогами соединенных возможностей психогигиены и психологии и было названо В. Н. Мясищевым «психагогикой».

Современные тренеры, чтобы с высокой эффективностью руководить психикой своих учеников-спортсменов, должны быть в идеале психагогами. Лишь при повседневном использовании возможностей, заложенных в психагогике, есть надежда, что в наше очень непростое по психическим и физическим нагрузкам время, за счет специальных тренировок головного мозга можно значительно обогатить содержание тренировочных занятий и обеспечить хорошую подготовку к соревновательной борьбе, в частности к таким высокопрестижным состязаниям как первенства континента, мира и олимпийские игры.

В процессе претворения в жизнь идеи В. Н. Мясищева мною (врачом-психотерапевтом и кандидатом педагогических наук) постепенно был сформирован «Курс практической психологии и психогигиены». Его содержание – в этой книге. Я бы хотел закончить свой труд словами, которыми обычно завершали свои речи на форуме римские сенаторы: «Я сделал все что мог, пусть кто может сделает лучше». К большому сожалению, в силу ряда причин, я не сделал всего что мог. Очень надеюсь, что мои последователи продолжат эту работу и сделают ее во многих отношениях лучше.

Курс практической психологии и психогигиены

Программа семинара для тренеров и спортсменов

(Семинар рассчитан на 16 академических часов, по 4 часа в течение 4-х дней)

1-й день:

a) три состояния нервно-психической сферы у спортсменов – здоровое, нездоровое («психические дисгармонии») и мобилизированное. Методы коррекции психических отклонений от нормы, специфичных для спортивной деятельности – 2 часа;

b) психическая саморегуляция (аутотренинг) в прошлом и в наши дни. Психомышечная тренировка (ПМТ) – спортивный вариант психической саморегуляции – 1 час;

c) первое практическое занятие по овладению ПМТ – 1 час.

2-й день:

a) здоровое состояние нервно-психической сферы спортсменов. Методы обеспечения нервно-психического здоровья спортсменов и тренеров. Основы психогигиены. Организация гармоничных взаимоотношений в командах – 2 часа;

b) восстановление в спорте. Особенности работы с детьми. Понятие о спортивной психагогике – 1 час;

c) второе практическое занятие ПМТ – 1 час.

3-й день:

a) мобилизованное состояние нервно-психической сферы спортсменов на тренировках и соревнованиях. Оптимальное боевое состояние (ОБС). Понятие о ремобилизации – 3 часа;

b) третье практическое занятие ПМТ – 1 час.

4-й день:

a) использование психического аппарата в деле совершенствования спортивной техники. Правила идеомоторики. Метод проб и ошибок. О ментальной тренировке – 3 часа;

b) четвертое практическое занятие ПМТ – 1 час.

После завершения данной программы и подведения итогов желающие переходят к практическому освоению полученных знаний: пловцы в бассейне, стрелки в тире, борцы в зале и т. д.

Длительность периода практических занятий, проводимых под контролем руководителя семинара, составляет, как правило, несколько дней.

Таким образом, на весь семинар требуется, в среднем, от 7 до 10 дней.

Алексеев Анатолий Васильевич,

Врач-психотерапевт лаборатории спортивной психологии ВНИИФК, кандидат педагогических наук, действительный член Московской психотерапевтической академии

Домашний адрес: Москва, 119296, Университетский проспект, дом 5, кв. 506. Телефон: 938-14-59