Текст книги "Суть человека и его полное описание (без эзотерики)"

Глава 42. Действие, поступок, ощущение, восприятие, представление, воображение, мышление, речь (из общей психологии)

Традиционно общая психология изучает указанные в заголовке Действия и психические процессы. Обычно в психические процессы включается память, но поскольку память – это способность, а не процесс, то см. о ней в части 4 «Качества субъекта». О Действиях, поступках, а также психических процессах в физиологии и психологии известно очень многое, поэтому мы не вдаваясь в подробности, схематично приведём основные моменты из книг по общей психологии.

Действия имеющие внешние проявления совершаются с помощью костной и мышечной систем. Функции скелета (костной системы): поддерживает мягкие органы; помогает при движении (кости служат опорой для мышц обеспечивающих движение тела, вместе кости и мышцы работают как система механических рычагов создающих движение); защищает органы (например, череп защищает мозг); накапливает минералы; создаёт новые клетки крови.

Функции мышечной системы: обеспечивает движение (все разнообразные движения тела вызваны сокращением скелетной мускулатуры); поддерживает положение тела; стабилизирует суставы; помогает внутренним процессам; производит тепло.

Чтобы произвести заданное Действие мышечные волокна должны получить импульс и быстро сократиться. Импульсы приходят по нервам из центральной нервной системы – головного и спинного мозга. Отдельный нейрон (нервная клетка с отростками) и все мышечные волокна к которым он производит импульсы называется нервно-мышечной единицей. Как работает нервно-мышечная единица. По аксону, волокну двигательного нейрона, посылается нервный импульс. Когда импульс доходит до концевой пластинки, из окончания аксона выделяется химическое вещество. Это вещество проникает в микропоры между окончанием аксона и мышечным волокном и вызывает возбуждающий потенциал в виде электрического разряда. Разряд проходит по мышечному волокну и волокно сокращается. Если не поступает следующий импульс, мышечные волокна нервно-мышечной единицы расслабляются. Более сложные Действия имеющие внешние проявления (акт, операция, поступок и многие другие для которых нет объединяющих названий) могут включать большее количество мышц, могут включать участие органов чувств, имеют более сложный характер (точность, мягкость, слаженность и другие характеристики движений), могут иметь более длительный интервал времени, более сложное участие сознания (размышление, планирование и т. п.). Например, одно дело нажимать почти бездумно клавиши фортепиано одним пальцем, другое – играть сложные произведения наизусть двумя руками с нюансами.

Ощущение является чувственным отображением объективной реальности. Процесс ощущения возникает вследствие воздействия на органы чувств различных внешних материальных факторов (раздражителей). Процесс этого воздействия (раздражение) вызывает ещё один процесс (возбуждение), а оно по центростремительным (афферентным) нервам переходит в кору головного мозга, где и возникает ощущение. Человек в состоянии ощущать и воспринимать объективный мир благодаря особой деятельности мозга. Именно с мозгом связаны все органы чувств. Основных органов чувств – пять. Органы чувств можно рассматривать как придатки нервной системы, которая проводит их нервные импульсы к спинному и головному мозгу. Каждый из этих органов реагирует на определённого рода стимулы: органы зрения – на световое воздействие, органы слуха и осязания – на механическое воздействие, органы вкуса и обоняния – на химическое воздействие. Однако сам мозг не в состоянии воспринимать эти виды воздействий. Он «понимает» только электрические сигналы связанные с нервными импульсами. Процесс перевода физической энергии в электрическую осуществляется соответствующими рецепторами – специальными клетками в органах чувств. Мозг воспринимает не только воздействие раздражителя, он также воспринимает и ряд характеристик раздражителя, например, интенсивность воздействия.

Характеристика ощущений: качество, интенсивность, длительность.

Восприятие в отличие от ощущения – это целостное отражение предметов, ситуаций, явлений, возникающих при непосредственном воздействии физических раздражителей на рецепторные поверхности органов чувств. Чтобы воспринять указанную целостность необходимо участие сознания субъекта, включая его память.

Представление – это психический процесс отражения предметов или явлений, которые в данный момент не воспринимаются, но воссоздаются на основе нашего предыдущего опыта.

Воображение – это процесс преобразования представлений отражающих реальную действительность и создание на этой основе новых представлений. Принято считать что физиологической основой воображения является актуализация нервных связей, их распад, перегруппировка и объединение в новые структуры. Воображение оказывает влияние на многие органические процессы: функционирование желез, деятельность внутренних органов, обмен веществ в организме и др. Воображение влияет и на двигательные функции. Мечта – это воображение направленное на желаемое будущее. Мечта может быть продуктивной, активной, определять пути достижения задуманного и может выступать в качестве замещения деятельности, но и в этом случае мечта может быть полезной при жизненных неудачах в качестве психологической защиты. Преднамеренное пассивное воображение создаёт образы не связанные с волей – грёзы.

Мышление – высший познавательный психический процесс порождающий новое знание на основе творческого отражения и преобразования действительности. Мышление является функцией мозга. «Пусковым механизмом» мышления является вопрос, ответ на который есть цель мышления. Мышление обобщённо и опосредованно отражает действительность. Формы мышления: понятие, суждение, умозаключение. Понятие – это отражение общих и существенных свойств предметов или явлений. Суждение – мысль в которой отрицается или утверждается что-либо относительно предмета или явления. Суждение – результат понимания (способности постичь смысл и значение чего-либо). Умозаключение – логический процесс выведения из двух или нескольких суждений заключения; вывод основанный на рассуждении. Умозаключение представляет собой формирование новых суждений на основе уже имеющихся. Мыслительные операции: анализ, синтез, сравнение, абстрагирование, обобщение, конкретизация. В мышлении важно чтобы то как рассматриваются факты, соответствовало действительности. Мышление неразрывно связано с речью, мысли всегда облекаются в речевую форму, мы всегда думаем словами. Речь является орудием мышления: мы гораздо лучше решаем задачи если формулируем их вслух.

В психологии различают понятия «язык» и «речь». Язык – это система условных символов с помощью которых передаются сочетания звуков имеющих для людей значение и смысл. Основное предназначение языка заключается в том что являясь системой знаков он обеспечивает закрепление за каждым словом определённого значения. Любое значение слова – это всегда обобщение. Речь – это сам процесс словесного общения. Кроме содержания передаваемого посредством словесных значений в речи выражается и эмоциональное отношение говорящего. Речь также может иметь смысловой подтекст. В процессе развития человечества звуковая речь и мышление смогли отделиться от непосредственного действия. Речь можно разделить на два основных вида: внутренняя и внешняя. Внешняя речь связана с процессом общения, обменом информацией. Внутренняя речь прежде всего связана с обеспечением процесса мышления.

Глава 43. Три стадии в Действиях

Любое законченное Действие с участием сознания (не автоматическое, не бессознательное) имеет для субъекта три стадии: подготовка к Действию; собственно Действие (подлинное соблюдение); завершение Действия. Разумеется, и подготовка, и завершение тоже являются Действиями. Поэтому, например, подготовка может рассматриваться как отдельное Действие: подготовка к подготовке (например, субъект хочет поразмышлять, но ему мешает включённый телевизор, следовательно нужно выключить телевизор); подготовка как собственно Действие; завершение подготовки. Бывает так что Действие всё время находится в стадии подготовки. Например, субъект готовится делать ремонт квартиры: копит деньги, закупает материалы, советуется, готовит семью к ремонту, продумывает время начала ремонта, продумывает последовательность работ, но никак не приступает собственно к ремонту. Часто бывает что Действие затухает на второй стадии – собственно Действия. Например, много подготовленного, но неоконченного у А. С. Пушкина, у М. А. Булгакова. Не менее часто бывает что Действие остаётся в стадии завершения, но не завершается по объективным (например, смерть автора, делателя) и субъективным причинам.

Подготовка к Действию состоит как правило из двух частей: внутренней и внешней. Внутренняя может включать убеждение в необходимости выполнения Действия, планирование, построение модели Действия, выбор времени, предположения о возможных последствиях и др. То есть внутренняя подготовка – это Действия сознания. Можно утверждать, что если Действия происходят с участием сознания, то всегда Действию предшествует подготовка. Точнее, собственно Действию предшествует Желание действовать, которому предшествует подготовка к Действию, которой в свою очередь предшествует Желание выполнить такую подготовку. [Мы уже знаем что Желание включает выбор Желания, вслед за которым мгновенно начинается Действие. «Я хочу сделать ремонт квартиры» – не является Желанием, если за таким «Желанием» не стоят конкретные усилия в этом направлении, несмотря на слово «хочу», – это пожелание (мнение о желательном осуществлении), по сути мечтание]. Примечательно, что даже фашисты в концлагерях не сумели добиться от заключённых мгновенного «собачьего» выполнения приказания которое миновало бы стадию пусть примитивного, но осознания, критического осмысления. Конечно, у простого Действия и внутренняя подготовка, и завершение тоже простые.

Внешняя подготовка к Действию может включать обеспечение инструментом, материалами, подготовка окружающих, договорённости о координации усилий (при участии других людей). То есть внешняя подготовка – это Действия имеющие внешние проявления. Подготовка к Действиям не имеющим внешних проявлений является внутренней.

О собственно Действиях см. ниже главу 54 «Классификация Действий субъекта».

Завершение Действия не менее важная стадия чем собственно Действие. Незавершённый интеллектуальный творческий труд всегда воспринимается как подготовительные материалы: будь это научное или художественное (литературное, музыкальное, картина) произведение. Предполагается что завершение придаёт произведению последовательность, стройность, логичность, законченность. («Новое качество даётся завершённостью»). Потребитель в этом случае может из самого произведения понять его смысл, идею и насколько убедительно удалось автору это идею выразить. В стадию завершения входят соединение, подгонка всех частей; окончательная отделка; проверка на соответствие сделанного представлениям о нём; контроль на функциональность, если сделанное является чем-то материальным; при неудовлетворительном изготовлении – возможная переделка; повторный контроль и др. Поэтому «первые 90 % работы могут занимать 10 % времени, а последние 10 % работы – 90 % времени». Например, заказчик заказал в ателье костюм. Действие – изготовление костюма состоит из трёх стадий. Подготовка: выбор заказчиком совместно с мастером-закройщиком модели, фасона костюма; обмер фигуры, снятие необходимых размеров; совместные договорённости о материалах, фурнитуре, сроках, цене и т. п. Собственно Действие: крой, намётка, примерки, обсуждение сделанного с заказчиком. Завершение Действия: соединение всех частей в соответствии с договорённостями и принятыми правилами; окончательная примерка и сдача костюма заказчику; получение денег за сделанную работу.

В отношении трёх стадий Действия люди психологически далеко не равнозначны. Некоторые с удовольствием делают подготовительную работу, но не любят собственно Действия. Другие почти без всякой подготовки торопятся совершить собственно Действие; впрочем тут же выясняется что они не позаботились ни об инструменте, ни о необходимых мероприятиях; у них даже нет плана Действий (вспомните дядюшку Поджера вешающего картину в повести «Трое в лодке не считая собаки» Дж. Кл. Джерома). В отношении собственно Действий тоже есть разделение: многие любят знакомую, привычную работу в которой у них всё получается. Например, многие женщины любят убирать, но терпеть не могут гладить, другие готовы убирать и гладить, но ненавидят готовить, и т. д. По некоторым причинам в творческой интеллетуальной деятельности самое трудное – завершение. Эта стадия требует осмысления всей работы в целом и часто существенной переделки и хирургического вмешательства, тогда как казалось всё понятно. Например, автора всё время удивляет какие фильмы выпускаются часто и не только у нас в стране. В течение длительного времени (часто нескольких месяцев) большой коллектив (режиссёр, сценарист, операторы, постановщики, консультанты, актёры и многие другие) чуть ли не каждый день снимают один фильм, постоянно обсуждают, находят решения, вносят исправления, добавления, наконец, монтируют (завершающая стадия) затрачивая огромное количество средств, усилий, времени. И что же? Король-то голый. Получилось очередное убогое или ещё хуже пошлое и с интеллектуальной, и с эмоциональной точки зрения зрелище. Спрашивается, неужели у режиссёра, сценариста такие дурные вкусы? Но даже если у них такие вкусы (хуже чем у самого пошлого зрителя), почему-же никто им не подсказал что такой фильм не будет иметь ни кассового сбора, ни призов на фестивалях, ни мало-мальского успеха у публики? Неужели трудно поставить себя на место зрителя? Да, трудно, нет хороших специалистов-профессионалов: сценаристов, режиссёров, операторов. Итак, завершающая стадия требует особых Качеств от автора: способность охватить сделанное целиком; способность систематизировать; вкус не худший чем у потребителя и другие Качества.

Глава 44. Искусство. Творчество и восприятие произведений искусства

Этот необъятный даже с психологической точки зрения раздел автор ограничил объяснением некоторых аспектов творчества и восприятия (см. также комментарии к терминам «искусство» и «восприятие искусства» в главе 54 «Классификация Действий субъекта»). Прежде всего дадим определение искусству как результату творческого процесса (произведению). Для этого вначале дадим определение музыке. Музыка – это мысль выраженная музыкальными звуками. Остальное (что такое музыкальные звуки; чем отличается плохая, бездарная музыка от хорошей, талантливой и другое) – детали, которые мы рассматривать не будем, поскольку эта книга не по искусствоведению. Затем, изобразительное искусство – это мысль выраженная соответствующими изобразительными средствами (краски, тушь, глина, мрамор, металл и т. д.). Также и театральная постановка – это мысль выраженная соответствующими театральными средствами. Итак, произведение искусства – результат творческого труда автора; структура мысли выраженная словами, звуками, образами, формами, линиями, цветами в соответствии с условностями различных видов искусств. Произведение искусства передаёт мысли, эмоции, переживания, состояния автора и удовлетворяет духовные потребности человека. В произведении искусства отображается внутренний мир автора который воспринимается потребителем. Читатель может возразить: «У вас везде в определениях на первом месте мысль, а я не задумываясь, не вникая в мысли получаю эстетическое наслаждение от сочетания красок на картине или от последовательности звуков в определённом ритме». Если автор произведения имел целью только эстетическое наслаждение без всяких идей (психологических, социальных и других), то даже в этом случае это и есть его мысль, его идея. Поэтому в любом произведении искусства на первом месте мысль (мысли), идея (идеи) автора (авторов). Ни одно произведение искусства невозможно без мысли автора. Второе возражение читателя: «Если любое произведение это мысль, то почему же когда спрашиваешь автора что он хотел выразить своим произведением, он как правило ничего не может объяснить, предлагая искать ответы в самом произведении?». Оказывается это два разных процесса: мысли, идеи побуждающие творить и рациональное, логическое объяснение их. И редко кто из авторов может объяснить своё произведение. Намного лучше это удаётся талантливым критикам. Вот, например, ответ джазового музыканта на вопрос почему он в этом месте пьесы так сыграл: «Я не могу объяснить, я не знаю». И это самый естественный ответ, потому что ещё один искренний ответ («мне так захотелось») не удовлетворит спрашивающего. Мысли с которыми автор творит и мысли которыми он хочет ответить на вопросы совершенно разные. Автор не способен одновременно творить и фиксировать в сознании каждый момент скоротечного творчества, иначе он всё время должен будет отвлекаться и прерывать творческий процесс. Такое дискретное, а не волновое, непрерывное мышление не позволит ничего создать.

Идеи автора могут быть самыми разными, вплоть до идеи «отсутствия всяких идей». Также никто не ограничивает автора в способах выражения, но то что автором выражается должно соответствовать тому что автор хотел выразить. Причём настолько убедительно, чтобы воспринимающий мог поверить выраженному из самого произведения без привлечения постороннего опыта. При этом отдельные фрагменты (части, эпизоды) не должны быть инородными, случайными, они должны органично вписываться в структуру произведения.

Теперь мы естественно подошли к тому как воспринимать произведения искусства.

На приведённой схеме видно что существуют автор, произведение и воспринимающий (потребитель), а также два процесса – творчество и восприятие. Потребитель при восприятии связан с произведением и тем самым – опосредованно с автором. Так же как и творчество, восприятие требует усилий, хотя бы минимального сосредоточения на произведении, без которого невозможно нормальное восприятие. Мы воспринимаем произведения органами чувств; ощущаем определённые Состояния; ощущения, Состояния пропускаем через сознание; находим термины для выражения ощущений, Состояний, смысла, то есть переходим от структуры выраженной образами, звуками к структуре выраженной словами; далее мы можем передать свои чувства словами, интонациями, жестами другому человеку, что позволит ему направить сознание на указанные особенности и с помощью своих органов чувств воспринять произведение.

Результат восприятия: Состояние переживания, оценка произведения искусства. Воспринимаемое, осознаваемое имеет условности, сложные структуры, начало, развитие, конец, акценты. Воспринимающий, осознающий имеет способности для восприятия (развитые или неразвитые), сложившееся мировоззрение которое позволяет ему проявить для себя смысл. Восприятие не бывает стопроцентным. В восприятие добавляется собственный опыт, в соответствии с апперцепцией. При восприятии, осознании не должно быть помех, отвлечений. Нужна хорошая концентрация. Восприятие должно быть полным, правильным. Нужно полно, точно, исключая на этом этапе собственные оценки проникать в произведение искусства (мировоззрение автора). В восприятии лучший принцип – доверять собственному вкусу, пусть наивному и неразвитому. Процесс восприятия смысла состоит из восприятия отдельных структур, удержания их в памяти, слежения за развитием. Одновременно или после окончания наступает фаза обдумывания для осознания смысла – внутреннего содержания. Зная что произведение искусства это прежде всего мысль автора, потребитель при восприятии для понимания, оценки, объяснения должен ответить на два вопроса: что автор хотел выразить?; как он исполнил то что хотел выразить? Суть восприятия – соответствие прочувствованного (воспринимающим) переданному (автором). Сложные произведения без некоторых знаний и, главное, способностей, опыта бывает невозможно воспринять. Представим себе слушающего современную джазовую пьесу, даже любящего музыку, но не имеющего никакого опыта прослушивания подобной музыки. В лучшем случае он скажет «мне это непонятно», в худшем назовёт такую музыку «какофонией». (Кстати, очень часто потребитель вместо «я не понимаю этого» говорит «мне это не нравится»). Он не поймёт где тема, где импровизация, по каким правилам строится пьеса. В конце концов и это не обязательно, но приобрести опыт, «набить ухо» на прослушивании джаза необходимо, иначе не будет воспринято и 10 % пьесы.

Поскольку до сих пор не выработаны критерии для оценки произведений искусства мы приведём их в самом общем, относительном, расплывчатом виде. Для первого вопроса критерии таковы: оригинальность, глубина, цельность, гармония, соответствие формы содержанию, соответствие всех частей произведения идее, отсутствие пошлости. Для второго вопроса критерии таковы: мастерство исполнения, тщательность, гармоничность цвета, света, формы, образов, звуков, пропорциональность частей, формы. Есть произведения заставляющие задуматься, ответить на вопросы что и как, и есть произведения создающие настроения, воздействующие на наши чувства – это прежде всего музыкальные произведения. Абстрактное воздействует на настроение. Изобразительное, реальное – на чувство. Чувство конкретизирует, настроение обобщает. Есть произведения которые поддаются словесному выражению и не поддаются ему. В творчестве первично пережитое Состояние и только затем создание произведения. А в восприятии часто произведение «подсказывает» определённые Состояния, настроения, чувства и только потом они переживаются в жизни. В этом и заключается воспитательное назначение искусства: оно расширяет и углубляет наше представление о внешнем и внутреннем мире.