Текст книги "Ребенок. Инструкция по эксплуатации"

Что не подходит этому типу:

1) невозможность себя проявить;

2) скука и однообразие, отсутствие ярких эмоций вокруг.

Талант МСГ-типа: яркость, очарование, практически магнетическое, кипучая жизненная энергия, азартность, лидерство.

Профессии, подходящие МСГ-типу:

1) публичные люди: артисты, теле– и радиоведущие, ведущие праздников, тележурналисты, диджеи;

2) профессии, имеющие отношение к шику и роскоши. Ювелиры, модельеры, хозяева яхт-клубов и дорогих ресторанов, салонов красоты;

3) политики и руководители высшего звена.

Руководствуйтесь соматотипами в отношении своего ребенка – они подскажут направление, в котором ему стоит двигаться. Двигаться против этого направления, как я и сказал в начале, будет очень тяжело.

Ведущая система восприятия

У каждого человека – и это врожденное или же формируется в раннем детстве – есть ведущая система органов чувств, посредством которой он в первую очередь воспринимает мир. По этой ведущей системе люди делятся на:

● визуалов (ведущим является зрение);

● аудиалов (ведущим является слух);

● кинестетиков (ведущим являются обоняние, осязание и вкус).

К примеру, я сказал: «Кошка».

Визуал представил себе кошку – полосатую, с зелеными глазами, прижавшую уши и вздыбившую шерсть – она кого-то выслеживает. Он увидел картинку.

Аудиал представил себе высокое мяуканье кошки, просящей у пустой миски, или урчанье довольно свернувшейся. Он услышал звук.

Кинестетик ощутил под ладонью пушистую шерсть и вибрацию, характерную для мурлыкающей кошки. У него возникло ощущение.

Определить ведущую чувственную систему ребенка необходимо, чтобы понимать, как оптимально с ним общаться и объяснять ему то, что вы хотите. Давайте посмотрим (кстати, формулировка «посмотрим» характерна для визуалов).

Визуалы. Во всех европейских культурах они превалируют, поэтому визуалам немного проще жить – массовая культура в первую очередь ориентирована на них, им легко понимать друг друга.

Для них характерно:

● осанка прямая, поза немного вальяжная, расправленная, с раскинутыми руками и ногами;

● расстояние одной-двух вытянутых рук между собой и собеседником;

● прикосновение к собеседнику на пике эмоций, в игре или по необходимости;

● выражение лица открытое, улыбчивое, прямой контакт глазами;

● жесты размашистые, направленные вверх, на уровне груди;

● в компании сидит или стоит так, чтобы всех видеть;

● любит книги с иллюстрациями, разглядывать иллюстрации параллельно с чтением;

● рано любит красивое. Визуалу важно, во что он одет. Его внимание привлекут красивая яркая еда или напиток;

● рассказывая о чем-то, визуал описывает картинку, внешние признаки;

● слова-маркеры: «посмотрим», «вижу», «заметно», «смотри, смотри!», прилагательные. Часто визуал описывает нечто в превосходных степенях, очень красочно.

Дети-визуалы любят рисовать и раскрашивать, делать аппликации и прочие цветные яркие поделки. Объясняя им что-то, важно иллюстрировать это визуальным материалом, как взрослым визуалам – графиками и диаграммами. Они впечатлительны и легко отвлекаются на внешний раздражитель, поэтому включать им фоном телевизор или компьютер не стоит – это не будет фоном.

Аудиалы. Во всех культурах их относительно мало.

Для них характерно:

● поза прислушивающегося человека, со склоненной набок головой. У детей это выглядит трогательно;

● расстояние вытянутой руки и ближе между собой и собеседником;

● при этом прикосновения в основном к самым близким;

● выражение лица внимательное, серьезное, задумчивое, глаза часто опущены;

● жесты скупые, на уровне талии;

● в компании сидит так, чтобы всех слышать;

● любит музыку, чтение вслух, аудиокниги, к иллюстрациям почти равнодушен, быстро отвлекается. У детей-аудиалов часто хорошая память;

● у них красивый мелодичный голос, часто хороший музыкальный слух, их речь рано становится похожей на взрослую. Они любят необычные красиво звучащие слова и легко учат языки;

● рассказывая о чем-то, ребенок-аудиал подробен, передает диалоги;

● слова-маркеры: «слышал», «звучит плохо», «послушай!».

Детей-аудиалов даже больше, чем прочих, полезно рано знакомить с классической музыкой, она прекрасно влияет на их развитие. Из двигательных активностей им лучше всего подойдет аэробика под музыку, танцы, танцы на льду. Скорее всего, у вашего ребенка-аудиала есть музыкальные или ораторские способности.

Им обязательно надо читать вслух с самого раннего возраста, они очень в этом нуждаются.

Они могут быть болезненно восприимчивы к фоновому шуму и обязательно должны иметь возможность отдохнуть в тишине, иначе перевозбуждаются и плохо спят.

Кинестетики. Таких людей больше в азиатских культурах, чем в европейских.

Для них характерно:

● осанка расслабленная, но с тенденцией к наклону вперед и сутулости даже в детском возрасте;

● близкое расстояние к собеседнику;

● кинестетики – те дети, которые охотно берут вас за руку, крутят бусы на вашей шее, трогают галстук, заколку, гладят рукав;

● выражение лица мягкое, расслабленное, взгляд немного расфокусирован и как бы мимо вас;

● жесты плавные, необычно аккуратные для ребенка;

● в компании сидит рядом с тем, кто наиболее ему интересен;

● ребенок-кинестетик любит уют, теплые полы, кресло-мешок, мягкие игрушки; привязчив к вещам;

● ему важно все потрогать и попробовать. Это страшная головная боль для родителей – они тянутся понять, насколько горяча плита, вкусно ли сырое тесто, что будет, если сесть в таз с мыльной водой, оборвется ли занавеска, если висеть на ней;

● рассказывая о чем-то, ребенок-кинестетик сумбурен, ему важно действие, но картинка передается плохо;

● слова-маркеры: «чувствую», слова, описывающие ощущения тела. А привлекая ваше внимание, он возьмет вас за руку и поведет.

Этим детям даже больше, чем другим, важна тактильная ласка родителей, обязательно нужен массаж – не лечебный, просто тот, который может сделать мама или папа, а также на них прекрасно действуют водные процедуры. Им нужны тактильные игрушки с необычными поверхностями и возможность на прогулке трогать все, что допустимо и безопасно – траву, песок, деревья. Не надо бояться, что ребенок запачкается, это естественно, он должен познавать мир.

Чтобы понять своего ребенка, для начала определите свою ведущую чувственную систему. И начните правильно обращаться с самим собой.

Головной мозг

Если бы все на планете занимались тем, для чего лучше всего приспособлен их мозг, то большая часть сегодняшних непреодолимых проблем была бы давно решена.

Профессор С. В. Савельев, доктор биологических наук, палеоневролог, писатель

Когда ваш ребенок родился, его мозг сформирован – он уже имеет все необходимые клетки, нейроны, но еще будет развиваться и созревать, и это созревание активно и быстро происходит до шести-семи лет, а потихоньку – и до тридцати. Количество нейронов уже не будет расти, но будет расти объем тел этих клеток, их отростки, с помощью которых нейроны получают и передают информацию, сеть снабжающих их кровеносных сосудов и других межклеточных структур

Так вот, структура мозга ребенка на момент его рождения, поскольку количество нейронов на каждую подструктуру определено, практически запечатлевает в себе и определяет его возможности, способности, таланты и недостатки.

Нейрофизиологией доказано, что мозг гениев в подавляющем большинстве случаев физически больше и тяжелее, чем мозг обычных людей, потому что некоторые его структуры развиты лучше, в них больше нервной ткани, соответственно, они крупнее. С другой стороны, может быть и так, что мозг имеет средние или даже относительно маленькие размеры, но некая зона, отвечающая за талант в определенной области в нем развита и очень велика.

То есть, талант и гениальность имеют физическое, вполне анатомическое выражение. При высокоточной томографии мозга – такие томографы уже появляются – это анатомическое выражение можно увидеть. Приведу пример.

В задненижней части третьей лобной извилины левого полушария головного мозга (у правшей, у левшей, наоборот, может быть в правом) находится так называемая зона Брока, или центр Брока. Эта зона отвечает за исходящую речь человека, за то, что и как человек говорит, как соединяет речевые конструкции. Если зона Брока поражена травмой или инсультом – человек понимает то, что сказали ему, но сам говорить связно не может, он молчит или с трудом подбирает слова, расставляя их в странном порядке, без падежей, склонений, грамматических конструкций.

Теперь представьте себе, что уже в момент рождения в зоне Брока больше нейронов, чем у среднестатистического ребенка, и сама эта зона, следовательно, больше. Что это значит? Это значит, что способностей стать гениальным оратором или, возможно, телеведущим, или блестящим лектором у такого человека намного больше, чем у других.

Или зона Вернике в заднем отделе верхней височной извилины доминантного полушария мозга – левом у правшей, иногда правом у левшей. Она отвечает за тонкое распознавание звуковых сигналов, в частности, речевых. Скорее всего, такой человек будет обладать отличным музыкальным слухом. Но чтобы стать гениальным пианистом или скрипачом, ему понадобится еще и развитый мозговой центр, отвечающий за мелкую моторику рук. И не менее развитый – отвечающий за долгосрочную память.

Сочетание наиболее крупных мозговых центров отвечает за способности, таланты, гениальность человека и заложено уже при рождении!

И как легко понять – это все лишь потенциал. Дальше приходит время развития. Как я сказал выше, рост объема нейронов, количества их отростков, создание связей между ними и капиллярной сети, которая обслуживает их.

Нейроны – очень капризные клетки, хрупкие, требующие больше кислорода и питательных веществ, чем прочие клетки нашего организма. Им необходима хорошая сеть кровоснабжения.

А дальше – примерно как с мышцами. Мозговой центр работает, находится в возбуждении, метаболизм этой области усиливается. Он лучше кровоснабжается, в нем строятся новые и новые нейронные связи, капиллярная сеть, обслуживающая его, растет, давая ему новые и новые возможности. Такой вот круг развития.

Но для этого мозговой центр должен находиться в постоянной работе по своей функции. Например:

● слушать музыку;

● рассматривать репродукции;

● рисовать;

● учить наизусть;

● давать команды пальцам, ногам, спине.

Постоянно работающая структура мозга становится ведущей, остальные подчиняются ей. Так работает талант на нейрофизиологическом уровне.

Но если упорными упражнениями пытаться развить талант там, где для него нет соответствующей врожденной выраженной мозговой структуры – это обернется лишь разочарованием. В этом трагедия детей, которым родители выбрали профессию как у них самих, считая, что дети автоматически унаследовали их способности. Но вот представьте, что отец – гениальный хирург, а у его сына – хорошая моторика кистей рук, но плохая память. Или недостаток пространственного воображения, и он просто не может представить себе анатомические структуры и их взаимное расположение, держа их в голове постоянной картинкой. Какой-то хирург из него получится, конечно. Но не гениальный. Его жизнь станет грустным сравнением с гением отца – не в пользу сына.

Именно такие случаи породили поговорку «на детях гениев природа отдыхает». Природа не отдыхает. Просто одаренность этих детей иная, чем у родителей.

Потому дело самого ближайшего будущего – научиться определять вот эти наиболее крупные структуры мозга для каждого человека, определять их в детстве. Известный палеоневролог, доктор биологических наук, профессор Сергей Вячеславович Савельев, называет это «метод церебрального сортинга». Он утверждает, что индивидуальная изменчивость мозга такова, мозг разных людей различен настолько, что впору говорить о категорически разных подвидах людей.

Томограф поможет вам определить, к какому «подвиду» относится ваш ребенок и в чем его талант.

А вот дальше придет время развития. И тут я вкратце скажу, в чем сейчас одна из опасностей нарушения развития мозга ребенка.

В последнем поколении с нами стали играть плохую шутку две тенденции: доступность гаджетов и Интернета и естественное желание оградить ребенка от опасности.

Искать способ занять ребенка стало проще. Можно включить ему мультики и делать это где угодно – в транспорте, на улице. Это менее эмоционально затратно для родителей, чем играть с ребенком, и менее страшно, чем выпустить его погулять – ведь даже в двух метрах от мамы ребенок на прогулке легко создаст себе опасную ситуацию.

Ребенок охотно это принимает – мультфильмы так и делают, чтобы они были для детей привлекательными – и становится пассивным потребителем развлечения. Грубо говоря, впечатление есть, а нейроны работают очень мало, и новые связи в нужной мере не образуются.

● Они образуются, когда он обсуждает с вами просмотренное и анализирует, как может в своем возрасте.

● Они образуются, когда он рисует персонажей из просмотренного мультфильма.

● Они образуются, когда он играет в сюжетно-ролевую игру по мотивам просмотренного с родителями или друзьями.

● А еще они образуются, когда он лепит шарики из грязи, песка и глины – работает мелкая моторика, впечатление активно, ребенок постигает ощущение разных материалов в руках и создает что-то сам.

Вообще мелкая моторика – универсальный и простейший способ развития нейронных связей и, кстати, не только у детей. Есть такое мнение, например, что рукоделие помогало нашим прабабушкам дожить до преклонных лет, сохранив интеллект.

Профессор и академик, психолингвист Татьяна Владимировна Черниговская считает одной из важнейших причин учащения задержек речевого развития у детей отсутствие в их жизни игр-упражнений, развивающих все ту же мелкую моторику. Она считает очень важным комбинировать мелкую моторику и интеллектуальные упражнения, то есть:

● Читать бумажные книги, которые ребенок держит в руках и листает.

● Писать карандашом и ручкой.

● Рисовать на бумаге, а не в планшете.

Вроде бы такие простые вещи, но мы их стремительно утрачиваем из-за развития технологий. А зря.

О развитии нейронных связей мы поговорим дальше – там будет и о развивающих упражнениях, и о детской нейрогимнастике.

Ребенок рождается со сформированным, хоть и нуждающимся в развитии головным мозгом, в котором уже есть более крупные, содержащие больше нейронов зоны, определяющие в своем сочетании его таланты, способности, гениальность.

Эти зоны можно увидеть на высокоточном томографе, которые создаются уже сейчас. Это безвредное исследование.

Профессия, выбранная родителями для ребенка потому, что это профессия его отца или матери, может серьезно подорвать его самооценку и испортить жизнь.

Зоны таланта все равно будут нуждаться в развитии, чтобы их структура стала ведущей в головном мозге. Для этого она должна находиться в возбуждении и работать. Но только большого количества нейронов недостаточно, нужна также их активность, построение нейросетей. Без мелкой моторики, подменяя активные детские развлечения пассивными, мы ограничим и затормозим развитие мозга ребенка.

Подготовка к зачатию. Что мы уже сделали?

В течение полугода-года до зачатия мы:

– оценили свое физическое состояние,

– перешли к безукоризненно правильному образу жизни,

– очистили организм от тяжелых металлов и паразитов, если они были, а также от прочего ненужного багажа,

– запаслись необходимыми для будущего зачатия и беременности веществами из правильной пищи и нужных к ней добавок (и продолжаем это делать),

– прояснили с супругом / супругой общий подход к главному событию вашей семейной жизни – рождению ребенка,

– осознали предстоящую ответственность, объем изменений вашей жизни и ее новые приоритеты,

– постарались уменьшить уровень базового ежедневного стресса.

Что дальше?

Остеопатия

Посетить хорошего остеопата необходимо за два месяца до срока предполагаемого зачатия.

Что сделает остеопат? Остеопат адаптирует тело к предстоящим изменениям.

На первом приеме он выровняет центральную линию организма, таз и тазовое дно, ослабит напряжение в тазу, выровняет центральную ось матки, наладит баланс всей нервной системы.

На втором приеме через две недели остеопат проверит, насколько тело восприняло воздействие, и даст программу упражнений для закрепления положительного эффекта.

На третьем приеме еще через месяц остеопат закрепит положительные изменения, после чего можно будет спокойно приступать к зачатию.

Медитация

Для чего она нужна?

Хорошая мама – это, прежде всего, спокойная мама. Ребенок и во время вынашивания и еще долго после рождения сильно завязан на эмоциональное состояние матери. Поэтому чем спокойнее вы будете как перед зачатием, так и после, тем благополучнее пройдет беременность, беспроблемнее роды и вообще детство вашего ребенка, то есть лучше будет всем и долго.

Я сам медитирую и поэтому точно знаю: медитация – отличный и бюджетный (если научиться) способ снять напряжение и запастись силами, а значит обрести главное – уверенность и спокойствие.

Медитация перед зачатием – это тоже расставание с ненужным багажом, но на другом уровне. Медитация – это обнуление воздействия всех неблагоприятных информационных полей, завершение всех гештальтов, это состояние в котором женщина принимает тот факт, что она готова к новой инициации – к материнству, для многих самому важному событию жизни. Медитация освобождает от стресса, потому что осаживает всю эмоциональную пыль. Она дает ощущение Нового года, когда мы всех благодарим, всех прощаем. Медитация позволяет нам отпустить весь наш гнев, наш стыд, наши страхи и обиды. Короче, все то, что мы не хотим брать с собой в наше новое состояние, все то, что нам мешает. Когда это расставание происходит, женщина, да и любой человек, переходит в очень правильное высокоресурсное состояние, в новое качество жизни. Мы начинаем хорошо высыпаться, становимся восприимчивыми к природе, едим свежую щелочную пищу, перестаем циклиться на работе и ее проблемах и, таким образом, начинаем тонко чувствовать свое тело. А на входе в материнство это самый важный момент.

Поэтому медитируйте, медитируйте и еще раз медитируйте. Если не пробовали раньше – непременно научитесь. Оно того весьма и весьма стоит.

Беременность. Что мы уже сделали?

Мы подготовили организм к беременности: напитали его необходимыми для внутриутробного развития ребенка элементами (и продолжаем это делать под руководством наблюдающего беременность врача), перешли в спокойное высокоресурсное состояние благодаря медитации (и продолжаем медитировать), включили механизмы самоисцеления с помощью остеопата, зачали ребенка и приготовились к ответственности за него.

Что дальше?

Теперь у нас появилось время на то, чтобы как следует подготовиться к появлению малыша практически. Мы планируем будущие бытовые условия ребенка, которые помимо всего прочего, должны подразумевать удобства для его правильного развития.

Комната, в которой будет жить малыш, должна быть светлой, хорошо проветриваемой, отопительные приборы должны иметь регуляторы температуры. В комнате должен быть гладкий пол, желательно с подогревом, это очень пригодится, когда ребенок начнет ползать и ходить. Не забудьте об удобном кресле, в котором вы сможете комфортно кормить ребенка грудью или просто держать его на руках в процессе общения, потому что общение с родителями – очень важная часть развития ребенка.

В этой книге мы не будем подробно рассматривать ход самой беременности. В этом вам помогут специалисты, ответственные непосредственно за этот этап. Скажем только, что, если вы хорошо подготовились к зачатию, проблем у вас возникнуть не должно.

Пока вы ждете ребенка, вам необходимо найти грамотных современных специалистов. Это педиатр, остеопат, детский невролог, массажист, вместе с вами они примут активное участие в развитии ребенка, поэтому они должны вам нравиться и отвечать современным требованиям.

И вот вас и ребенка выписали из роддома, и вы привезли его в его и ваш общий Дом.

Шаг второй
Первый год жизни

Что мы можем узнать о нашем ребенке на самом раннем этапе его жизни? Что получилось? Что вложили в него мы и природа? Что мы можем узнать и что должны знать о ребенке уже сейчас, чтобы не мешать ему развиваться, а, наоборот, помогать?

Наши действия:

– Сделать генетическую карту ребенка. Врач генетик прокомментирует ее и даст советы по питанию (в том числе питанию мамы во время кормления грудью) и развитию.

– Показать ребенка остеопату, который устранит напряжение систем и органов ребенка, которое могло возникнуть во время родов. Сделать УЗИ шейного отдела позвоночника и сосудов головного мозга, эта информация поможет остеопату и неврологу.

– Пригласить специалиста по водным процедурам, который научит вас правильно купать ребенка не столько с гигиеническими целями, сколько в плане правильного развития, в котором вода играет важную роль.

– Наблюдать за ребенком в плане прогноза его соматотипа, это поможет выработать оптимальный для него режим дня, прогулок, занятий и питания. Позже, в 8–9 лет полезно будет сделать МРТ мозга, определить зоны активности мозга ребенка, чтобы окончательно понять его соматотип.