Текст книги "Руководство по развитию речи и воображения ребенка"

Словесные игры

Вот мы и добрались до самой интересной части книги – игр с детьми, направленных на развитие речи и воображения. Хотя эти два процесса взаимно влияют друг на друга, начинать все же следует с развития самой речи как базы для воображения. Поэтому в самом начале мы ограничимся играми, ориентированными только на развитие речи, воображение подключится позднее.

Занимаясь развитием речи, важно знать, что у детей пяти-семи лет мышление наглядно-образное. Это значит, что им нужно увидеть картинку или настоящий объект, чтобы составить рассказ с его участием, посчитать, нарисовать. Просто представить в голове они не могут, нужна наглядность. Однако не стоит покупать горы игр и игрушек, чтобы обеспечить детям все возможные условия для развития. На самом деле достаточно нескольких универсальных конструкторов, пары любимых игрушек и побольше бумаги, карандашей и красок. Любые игры, стимулирующие творчество и речь, можно создать из подручных материалов, а в качестве наглядности использовать интерьер квартиры, дома, пространство улицы и город в целом. Словом, все, что окружает ребенка, и будет материалом для вдохновения и развития.

Я сознательно не делю игры по возрастам, потому что мой опыт показывает, что какого бы возраста ни был ребенок, если у него что-то не ладится в речи или в развитии, то нужно возвращаться к азам, а не заниматься тем, что рекомендовано делать по возрасту.

Начинать лучше с самых простых игр на расширение словарного запаса в активной речи. Самая интересная и веселая речевая игра не состоится, если ребенок не сможет произнести те слова, которые приходят ему в голову. Понимать обращенную речь и говорить самому – разные навыки, и в этой главе мы начнем с пополнения словаря.

Если же природа выдала вам не молчуна, а «птицу-говоруна», то выбирайте игры по своему вкусу и возможностям ребенка.

Первый блок речевых игр является базой для всех остальных. При этом важно понимать, что деление на блоки весьма условное. Посредством каждой из игр развиваются все компоненты умственной деятельности и речевой системы в большей или меньшей степени – невозможно развивать речь, не развивая при этом память, мышление, воображение и т. д.

Что я делаю?

Пополнить набор слов-действий в активном словаре ребенка поможет озвучивание всего, что мы делаем. Сначала вы сами называете действие, затем просите повторить слово, его обозначающее. Через некоторое время снова попросите повторить это слово. Если ребенок все время забывает нужное слово, то спрашивайте до тех пор, пока не запомнит. Очень органично эта игра проходит на кухне, в процессе приготовления пищи, завтрака, уборки со стола, во время одевания на прогулку или во время купания и укладывания спать. Словом, в ходе повседневной деятельности.

Что я делаю во время:

● приготовления пищи: наливаю, насыпаю, режу, мою, выливаю, чищу, тру, промываю, разминаю;

● уборки: наливаю, выжимаю, мою, собираю, вытираю, вычищаю, скребу, выливаю;

● одевания на прогулку: снимаю, складываю, открываю, достаю, закрываю, надеваю, натягиваю, вешаю.

Таким же образом можно разобрать на слова-действия разные темы: иду в магазин, жарю яичницу, играю в конструктор, рисую в альбоме, пою и танцую.

Просто так повторять слова скучно и быстро надоедает. Здесь придут на помощь несколько приемов. Можно просто хвалить ребенка и бурно радоваться каждому правильно произнесенному слову, а можно завести «Дневник успеха» и за каждое правильно произнесенное слово рисовать в нем звездочку.

Если ребенок быстро усваивает слова и щелкает их как орешки, то задание можно усложнить и предложить произнести самому всю цепочку действий, которую нужно сделать, чтобы:

● вылепить из пластилина снеговика: постелить, открыть, достать, размять, скатать, прикрепить, украсить, поставить, сложить, убрать, закрыть;

● спеть любимую песенку вместе с певцом: достать, включить, прибавить/убавить, петь, выключить, убрать;

● кататься на велосипеде: одеться, достать, выйти и выкатить, осмотреться, сесть, рулить, крутить, остановиться, слезть, занести, убрать, раздеться.

Вариантов может быть сколько душе угодно.

Комментатор

Задание в этом игровом упражнении похоже на предыдущее. Отличие в том, что здесь мы сами создаем игровую ситуацию, а не берем из жизни. Взрослый выполняет определенный набор действий, а ребенок должен рассказать все, что он делал, в правильной последовательности, ничего не упуская. Например: «Мама подошла к столу, взяла лейку, полила цветок. Затем наклонилась, взяла кубик и постучала им по полу». Или «Папа подошел к шкафу, достал оттуда пластилин, скатал шарик и положил на подоконник. Затем он вышел из комнаты и вернулся с книгой. Книгу папа положил на стол». Или «Бабушка открыла ящик, взяла оттуда очки, закрыла ящик, села на диван, взяла книгу и стала ее читать».

Чтобы выполнение этого задания не раздражало членов семьи, заранее договоритесь с ребенком, что комментировать их действия он будет только в рамках выполнения данного упражнения. Хотя если вдруг ему захочется озвучить действия кого-то просто так, вне занятий, то отнеситесь к этому снисходительно и с пониманием.

Бежит, поет и пляшет

Задание для этого игрового упражнения звучит так: «Назови как можно больше слов, сочетающихся с одним и тем же действием». Например, кто или что может бежать? Человек, зверь, время, облако. Кто или что может петь? Певец, соловей, душа. Кто или что может плясать? Танцор, ребенок, язычки костра, снежинки.

Назови одним словом

Каждый предмет в мире для чего-то нужен. У одного и того же предмета могут быть разные функции и способы использования. В этой игре мы попробуем определить главную функцию предмета и обозначить ее одним словом-действием. Для чего нужен нож? Чтобы резать продукты. Для чего нужна батарея? Греть помещение. Нос – дышать, одеяло – согревать, флешка – хранить, утюг – гладить, замок – охранять, лампа – светить, бинокль – приближать. Для чего нужны компьютер, холодильник, сумка, кубики, песок, вода, яблоко, потолок, насос?

Отгадай предмет по действию

Игра отличается от предыдущей тем, что мы сразу называем ребенку функцию предмета (в игровой форме), а он должен отгадать сам предмет. Что такое: холодилка, раскатывалка, охранялка, накачивалка, поливалка, ездилка, укрывалка?

Когда ребенок отгадает все загадки, можно усложнить задание и попросить назвать несколько действий, которые можно делать с помощью каждого предмета. Например, нож – резать, давить, рубить, протыкать. Либо назвать одно действие, которое можно выполнять с помощью какого-либо предмета, а ребенку предложите назвать несколько предметов с теми же функциями. Например, колоть – спица, нож, булавка, колун, щепка, острый карандаш, шило, ручка, гвоздь.

Что я пропустил?

Взрослый называет ребенку последовательность привычных действий, но что-то пропускает. Задача ребенка – назвать, что именно было пропущено в этой цепочке, и объяснить, почему это так важно. Какие могут быть привычные действия для детей: утренний подъем, завтрак, сборы в детский сад, дорога до детского сада, возвращение домой из сада, игры, переход через дорогу, уборка квартиры. В качестве примера опишу подготовку ко сну: убрал игрушки – искупался – почистил зубы – попил водички – послушал сказку. Что может быть пропущено? Например, разделся, или сложил вещи, или поцеловал бабушку, или съел бутерброд. В каждой семье могут быть свои привычные действия, так что ориентируйтесь на своего ребенка.

Кто больше?

Задание следующее: нужно выбрать любую букву алфавита. Выбирайте для начала те буквы, на которые начинается большое количество слов. Попросите ребенка встать и назвать от 5 до 15 слов на выбранную букву (количество слов зависит от базового уровня развития ребенка). Как только возникнет заминка и слова закончатся, ход переходит к взрослому или следующему игроку.

Задание можно усложнить несколькими способами. Первый – как только возникнет заминка, ребенок начинает приседать, пока не вспомнятся новые слова (этот способ годится только для очень шустрых детей, медлительным он, наоборот, противопоказан). Второй способ – запретить называть слова, характеризующие, например, все металлическое и твердое.

Скажи по-другому

Для составления интересных рассказов и игр со словами нам понадобится знание многих слов. В этой игре мы потренируемся называть одно и то же явление или предмет разными словами.

Встали утром, посмотрели в окно, а на улице солнечная погода. Обсудите с ребенком, как еще можно назвать такую погоду. Веселая, радостная, улыбающаяся, задорная, счастливая, ясная, теплая. А если за окном пасмурная погода, как ее еще можно назвать? Хмурая, серая, печальная, грустная, мрачная. Идете в детский сад, а рядом шагает девочка с мячиком. Как можно назвать мяч по-другому? Попрыгун, шар.

Назови предметы, усиливающие возможности человека

Задачи этого игрового упражнения понятны уже из названия. Задавайте детям вопросы, слушайте их ответы и подсказывайте, если возникнет затруднение.

Примерный список вопросов:

Какие предметы созданы, чтобы человек стал сильнее? Чтобы стал быстрее? Чтобы стал умнее? Чтобы лучше слышал? Чтобы лучше считал и писал? Чтобы дальше видел? Чтобы общался с другим людьми на расстоянии? Чтобы человек был в безопасности? Чтобы не голодал?

Вы можете расширить список этих вопросов и придумать свои.

Наряды для слов

Украшать можно не только комнату, одежду или человека, но и слова. В этой игре мы потренируемся подбирать описания для слов, обозначающих разные предметы. Например, слово «коробка» можно украсить словами желтая, разноцветная, узорчатая, расписная, высокая, веселая, подарочная. Слову «туфли» подойдут слова красные, красивые, нарядные, лаковые, парадные, праздничные. Слово «ведро» принарядится, если для него подобрать слова зеленое, радужное, наполненное, прозрачное, глубокое. Таким же образом можно украсить самые разнообразные слова: ботинки, банка, кошка, конструктор, лампа, дом, палка, поезд и т. д. Если детей несколько, то можно поделить их на две команды и устроить соревнование, кто придумает больше слов-нарядов к заданным словам.

Один – много

Простая, но очень эффективная игра, которая помогает расширить словарный запас и поработать над грамматикой. В качестве иллюстраций можно использовать картинки в книжках или из интернета, а можно привести ребенка на кухню, показать на чашки или тарелки и спросить: «На полке много чего?» Если пройтись по квартире, то можно обнаружить, что в шкафу много одежды, в обувнице много обуви, в вазочке много конфет, в ванной много бутылочек, в детской много игрушек, на обоях много узоров, а у кота много когтей и зубов. Можно немного усложнить задачу, предложив ребенку самому поискать, чего в квартире много, или устроить веселое соревнование, кто найдет больше предметов, которых много.

Чего не стало?

Продолжение игры «Один – много». После того как ребенок нашел предметы, которых много, и назвал их, предложите следующее задание: «Теперь представь, что их не стало. Назови, чего не стало». Если ребенок затрудняется с ответом, то в начале подскажите, но обычно дети быстро схватывают суть и втягиваются: «Не стало лошадей, коров, коз, чашек, вилок, ведер, узоров, цветов, синиц, голубей, шапок, вешалок, крошек, зонтов, брюк, ремней, галстуков и игрушек».

Чье это?

Возьмите картинку с изображением какого-то животного, например лошади, и, указывая на разные части, задавайте вопросы: «Чьи копыта? Чья морда? Чей хвост? Чья шерсть? Чей нос? Чьи глаза? Чьи зубы?» Бывает так, что ребенку сложно сразу изменить слова и выдать правильные ответы: «лошадиные, лошадиная, лошадиный». В таком случае называйте правильные ответы сами, а ребенок будет за вами повторять. Чтобы проверить, точно ли ребенок все запомнил и усвоил, покажите картинку через некоторое время, например через день-два, и спросите еще раз. Если ответы верные, то переходите к другим животным, если нет, то периодически возвращайтесь к той же иллюстрации, пока ребенок не запомнит. В эту игру можно играть не только по картинкам, но и с живыми существами: цветами, деревьями, птицами, насекомыми и даже людьми. Ограничений никаких. Покажите на мамину шляпу и спросите: «Чья шляпа?» То же можно проделать с папиными усами, бабушкиной корзинкой и дедушкиной бритвой.

Кто больше?

Задача – найти в комнате как можно больше предметов красного цвета (зеленого, желтого, синего, розового и т. д.) либо круглой формы (квадратной, овальной, прямоугольной или треугольной). При этом каждую найденную вещь нужно называть полным словосочетанием, иначе не считается (красная ваза, красный карандаш, круглый будильник, квадратные весы).

В качестве усложнения попросите ребенка загадать и описать для вас какой-то предмет, а вы будете отгадывать, что это. Чаще такие загадки задает взрослый, но мы с вами тренируем речь, умение свободно выражать мысли, поэтому пусть предметы описывают дети.

Какой он?

Игровое упражнение, развивающее навык образования новых слов. Сначала тренируемся на простых словах и окружающих предметах. Например: «У дятла красная голова, значит, он какой? Красноголовый. У принцессы длинные волосы, значит, она какая? Длинноволосая (или золотоволосая, если у нее золотые волосы). У снегиря красная грудка, значит, он какой? Красногрудый. У зайца короткий хвост, значит, он какой? Короткохвостый. У медведя большие лапы, значит, он какой? Большелапый. У шляпы острый верх, значит, она какая? Островерхая. У дуба широкий ствол, значит, он какой? Широкоствольный. У лисы длинный хвост, значит, она какая? Длиннохвостая. У бобра крепкие зубы, значит, он какой? Крепкозубый. У малыша розовые щеки, значит, он какой? Розовощекий. У щенка черное ухо, значит, он какой? Черноухий».

Во что превратилось?

Когда навык образования новых слов натренирован уже хорошо, можно поиграть в превращения и подключить к речи воображение.

Задавайте детям вопросы и вместе порадуйтесь веселым ответам: «Во что превратится дятел, если у него вырастет павлиний хвост? В павлинохвостого дятла. В кого превратится принцесса, если у нее вместо рук вырастут крылья? В рукокрылую принцессу. Во что превратится машина, если у нее колеса вместо круглых станут квадратными? В квадратноколесную машину. Во что превратится стул, если вместо спинки у него вырастет куст? В кустостул. В кого превратится лиса, если у нее вырастет хвост, как у зайца? В зайцехвостую лису. Во что превратится стол, если ему вместо обычных ножек приставить ноги бегемота? В бегемотоногий стол».

После того как вы вдоволь поупражняетесь, пофантазируйте вместе с ребенком, для чего может пригодиться бегемотоногий стол или кустостул. Где их используют? Какие у них функции?

Кто веселее придумает?

Задача – придумать предложение на заданное слово. Слова могут быть любыми: глаголы, существительные, прилагательные – главное, чтобы предложение вышло веселым. Например: придумай веселое предложение со словом «бежит», или со словом «великан», или со словом «курица». Брат бежит по потолку. Великан пролез в мышиную нору. Курица полетела на юг.

Начать можно с самых обычных предложений, не обязательно придумывать только веселые, но со смешными дети играют гораздо дольше и с большим интересом.

Сколько?

С помощью этой игры мы будем учить детей понимать и называть числительные. В предыдущих играх мы искали как можно больше предметов с заданными характеристиками (красные, круглые и т. д.). Сейчас мы будем искать предметы в окружающей обстановке по их количеству. Задание – найти и назвать все предметы, которых по одному (по два, по три, по четыре, по пять). Начать играть можно в комнате, а продолжить во дворе или парке.

Назови одинаковое

Для этой игры можно подготовить заранее 20–25 разных предметов, а можно воспользоваться тем, что находится вокруг. Предложите ребенку найти все металлическое. Можно просто назвать (желательно полным словосочетанием – металлическая ручка, металлическая ножка), а можно назвать и дотронуться до каждого предмета, если ребенок очень подвижный. Затем ищем все деревянные, стеклянные, кожаные, пластмассовые, бумажные, фарфоровые предметы. Можно разнообразить игру и поискать все съедобное, несъедобное, мягкое, твердое, легкое, тяжелое, блестящее. Если ребенок быстро справляется с поисками, то свойства предметов, которые нужно найти, можно объединить. Например: найди все пластмассовое и круглое, или съедобное и круглое, или прямоугольное и металлическое.

Игра-ходилка

Универсальная игра, которая организуется из подручных материалов.

У меня для таких игр заготовлены специальные шаблоны в виде вырезанных из цветного картона и фетра болота, луга, дерева, аквариума и замка. Можно просто взять листок синей бумаги и написать на нем «Пруд». Все зависит от целей и фантазии. В отдельной коробочке живут разные камушки, цветочки, маленькие фигурки из киндер-сюрпризов и т. д. Чаще всего я использую эту игру для закрепления произношения поставленного звука. Если нужно закрепить, например, звук Ш (или слоги со звуком Ш, или слова со звуком Ш) в речи ребенка, то я говорю: «Ко мне за помощью обратились морковки. Им надо попасть на другую сторону болота, в гости к обезьянке, но нет дорожки или кочек, по которым они это болото могут перейти. Поможем морковкам? Построим дорожку? За каждый правильно произнесенный звук Ш ты будешь выкладывать камушек». Таким же образом мы украшаем поляну цветами, заселяем аквариум рыбками или выкладываем стены крепости из камней. В итоге у нас получается увлекательная игра, в которой ребенок не просто повторяет звуки, но и развивает мелкую моторику, закрепляет цвета, формы, усложняет сам сюжет, придумывая новые приключения полюбившимся героям.

Марсианин

Эта игра помогает найти и объяснить слова, которые звучат одинаково, но имеют разное значение, развивает речь, мышление и воображение. Инструкция к игровой ситуации: «Представь, что к нам в гости прилетел инопланетянин с планеты Марс, и он ничего не знает о том, как у нас здесь все устроено. Даже названий предметов не знает. Давай объясним ему, что такое, например, ручка? Расскажи, какие бывают ручки, для чего они нужны (есть дверные ручки, пишущие, ручки ребенка или кукол)».

В эту игру можно играть и на прогулке, и дома. Не ограничивайтесь словами, которые звучат одинаково, ведь наш марсианин совсем ничего не знает. Пусть ребенок расскажет ему про стулья, столы, окна, часы и др. Какими они бывают? Для чего служат? Чем отличаются?

Угадайка

Умение подмечать и запоминать детали очень важно для творческого и речевого развития ребенка. Этому способствует игра, в которой нужно угадать, что изменилось на столе или в комнате. В самом начале лучше давать простые задания, с небольшим количеством предметов. Положите на стол пару кубиков, машинку, пупса, попросите запомнить и закрыть глаза. В это время уберите одну из игрушек либо добавьте одну. Попросите открыть глаза и сказать, что изменилось. Можно играть и на кухне завтраком или обедом, переставляя на столе посуду, еду или столовые приборы. Или в ванной во время вечернего купания с игрушками, флакончиками и пузырьками. Можно играть в гостиной, переставляя что-то из легкой мебели или предметов (стул, маленький стол, вазу). Только предварительно попросите ребенка выйти из комнаты, чтобы он по звуку не догадался, что именно вы передвигаете. Чем развитее ребенок, тем больше предметов для запоминания предлагайте.

Играя в эту же игру, можно потренировать правильное употребление предлогов в речи. Не просто разложите игрушки на столе, а положите, например, цветок на машинку, зайца на кубик, мячик в коробку. Пока ребенок закрывает глаза, поменяйте местами предметы. Переложите зайца в коробку, а мячик на кубик. Если ребенку трудно запомнить сразу несколько перемещений, начинайте с одного. Что изменилось? Где был заяц? На кубике. А теперь где? В коробке. То же можно проделывать со столовыми принадлежностями, игрушками в ванной, в песочнице и с предметами в гостиной.

Предлоги, с которыми можно тренироваться: в, на, за, у, под. Сложные предлоги «из-за» и «из-под» тоже можно использовать, но сначала объясните и покажите детям, что именно они обозначают. Например, заяц выглядывает из-за коробки или лисий хвост торчит из-под коробки.

Цепочки слов

Для этой игры никаких предметов не понадобится, только память. Назовите ребенку два слова, связанных друг с другом по смыслу: зима – санки, цветы – ромашка, лампочка – люстра, нитка – иголка, чай – чашка, суп – кастрюля. Затем повторите пару слов несколько раз и назовите первое слово из пары, а ребенок должен назвать второе. Через некоторое время, когда игра подзабудется, попросите ребенка снова назвать парное слово. Если ребенок хорошо запоминает пары, переходите сразу к тройками или даже четверкам: зима – санки – горка – коньки, цветы – ромашки – васильки – розы, лампочка – люстра – фонарь – бра, нитка – иголка – катушка – наперсток, чай – чашка – чайник – блюдце, суп – кастрюля – тарелка – борщ.

Можно усложнить задание, предложив ребенку составить предложение или рассказ из каждой цепочки.

Чемодан подарков

Расскажите ребенку легенду: «Представь, что скоро Новый год и нам надо запастись подарками для всей семьи, друзей и домашних животных. Чтобы это был сюрприз, спрячем подарки в чемодан. Что мы туда положим?» Пусть ребенок расскажет про подарки для всех по следующей схеме: «Для мамы я положу в чемодан открытку, для папы я положу в чемодан модель танка, для бабушки я положу в чемодан…» Пусть подарков будет как можно больше. Когда все подарки будут «уложены», попросите ребенка вспомнить и рассказать, что он прятал в чемодан и для кого.

По аналогии можно поиграть в шкатулку с сокровищами, коробку с игрушками, собрать походный рюкзак и корзинку для пикника.

Пиктография, или рисуночное письмо

Хорошо способствуют запоминанию рисунки и пиктограммы. Ребенок быстрее запомнит рассказ, если будет делать короткие зарисовки после каждой смысловой части. Взрослый читает рассказ, останавливаясь после каждой части, а ребенок делает зарисовки. Не надо придумывать ничего высокохудожественного, главное – чтобы ему было понятно. В конце попросите ребенка воспроизвести весь рассказ целиком, опираясь на свои рисунки.

Можно сделать наоборот и предложить свои рисунки к каждому слову в предложении или к каждой смысловой части в рассказе. Этот прием хорошо работает, когда надо выучить стихотворение, а ребенок путается и не может ничего толком запомнить.

Зашифрованное послание

Помните, в мультфильме «Простоквашино» Шарик поссорился с Матроскиным, перестал разговаривать и рисовал ему послания угольком на печке? Мы, конечно, ни с кем ссориться не будем, но в рисуночное письмо поиграем. Оставляйте друг другу послания под дверью с разными просьбами, ответами на просьбы, загадками и просто с веселыми рассказами в картинках. Главное, чтобы это была не просто картинка, а целое предложение из картинок. Договоритесь о том, в виде каких рисунков вы зашифруете самые элементарные и чаще всего употребляемые слова. Себя можно изобразить в виде человечка-головонога, глагол идти – в виде двух следов ног, пить – стакан, есть – тарелка, купить – прямоугольник с цифрой и значком рубля. Используйте самые простые рисунки. Предлоги можно зашифровать с помощью квадрата и кружка: предлог «на» – кружок на квадрате, предлог «под» – кружок под квадратом, предлог «в» – кружок в квадрате, предлог «над» – кружок над квадратом. На дверь можно вывесить послание «Я занят, говорю по телефону» (Головоног-рот-телефон), около спящего кота положить табличку «Кот спит, не будить!» (Кот-подушка-перечеркнутый колокольчик). С помощью зашифрованных посланий можно даже играть в прятки! Пусть сначала ребенок спрячет игрушку и нарисует описание тайника, затем поменяйтесь ролями. Если в гости придут другие дети, то научите их составлять зашифрованные послания с описанием тайников, пусть прячут игрушки друг для друга.