Текст книги "Создание предпринимательских университетов: организационные направления трансформации"

ВПП была открыта и для выпускников других голландских университетов, а также выпускников Твенте и представителей бизнеса. Финансирование по ВПП началось с пятилетнего гранта министерства экономики Нидерландов (1984–1989), а затем после 1990 года производилось из возобновляемого фонда, существующего за счет погашения займов и небольшой поддержки со стороны Европейского союза. Каждый год на протяжении десяти лет начиная с 1984 года выдавалось по 15 грантов. К 1995 году ВПП могла похвастаться поддержкой, которую она оказала 200 человекам на 160 новых предприятиях, которые создали свыше 1100 новых рабочих мест. Процент банкротств среди этих новых фирм составлял всего 20 %. Учитывая фирмы, которым университет помогал с 1976 года, к 1995 году вполне можно было бы говорить о создании более чем 250 отделившихся компаний. Фирмы, получавшие поддержку по ВПП, занимались самыми разными вещами – от машиностроения и проектирования изделий, микроэлектроники/оптики, моделирования условий эксплуатации до международного маркетинга и управления организациями; одну половину составляли производственные компании, другую – консалтинговые фирмы.

К 1990-м годам университету удалось выработать трехэтапную схему создания и развития новых предприятий. На первом этапе индивиды и новые фирмы, получавшие поддержку по ВПП, около года находились в составе университета. На втором этапе выжившие перемещались в Центр бизнеса и технологий («инкубатор»), поддерживаемый фирмами и местными органами власти. Затем, когда того требовало время и рост, новая фирма могла переехать из ЦБТ в Парк бизнеса и науки Твенте, обретший со временем довольно неформальный облик; в 1995 году у него все еще не было главного офиса. Руководство университета описывало схему ВПП и ее последующее развитие как «пошаговую модель органического роста», а не спланированного развития. Научный парк получил весомую поддержку в середине 1990-х, когда в него пришел крупный филиал шведского электротехнического гиганта Ericsson, ставший «якорным арендатором» парка. Ericsson явно считал Твенте удобно расположенной и развивающейся высокотехнологичной областью. Местные власти отвели множество пустых земель для дальнейшего строительства научного парка вблизи университета. Происходило прорастание сетевой организации снизу: например, около 80 высокотехнологичных фирм основали Технологическую группу Твенте, которая должна была стать обществом для обсуждения проблем и обмена идеями; появился Дом предпринимателя. И в 1996 году научный парк вступил в новый период быстрого роста. Был разработан подробный план, в парк перебралось еще больше высокотехнологичных компаний, было закончено строительство расположенной прямо в нем новой железнодорожной станции. Одновременно университет работал над созданием Музея науки и техники «Да Винчи».

Новая программа ВПОК была разработана в 1988 году как развитие формата ВПП. Задачей программы являлось распространение идеи отделения с молодых предпринимателей на более опытных людей, уже работающих в коммерческих компаниях. ВПОК должна была подстегнуть «быстрый рост отделившихся предприятий, объединив усилия опытных предпринимателей и исследовательских групп Университета Твенте в деле дальнейшего развития и коммерциализации продукта» [University of Twente, 1995Б]. Но программа столкнулась с множеством проблем. Ее сотрудникам пришлось усвоить непростой урок: если попросить компании назвать людей, которые способны заняться развитием идеи, компании вполне могут предложить людей, от которых они просто хотят избавиться. Целесообразнее было искать перспективные идеи, иметь широкий круг участвующих в общей программе, затем выбирать из них наиболее перспективных с лучшими идеями и уже потом обращаться к компаниям и ЕС за финансированием. ВПОК требовала больших усилий, а отдача была низкой. После получения 50 стоящих идей от 35 компаний для осуществления этих идей было создано всего 13 компаний, из которых только девять дожили до середины 1990-х годов. И все же университет указывал на «косвенные результаты», выразившиеся в росте взаимодействия между ним самим, промышленностью и небольшими компаниями, наподобие ВПП, которое способствовало созданию более прочной местной сети.

В 1995–1996 годах ПТиНИОКР и входящие в нее программы, зачастую сталкиваясь с нехваткой средств, были включены в более крупную административную единицу, занимающуюся поддержанием внешних связей. Новая Посредническая группа (ПГ) должна была иметь три основные составляющие: первая – секция для «Научно-исследовательских программ и регионального развития» (бывшая ПТиНИОКР), вторая – «Постоянное и продолжающееся образование» – секция для контрактного образования, включающая в основном курсы для профессионалов, и третья – «Международное сотрудничество». С самого начала новая административная единица подчеркивала важность опыта, накопленного ее предшественниками с начала 1980-х годов в деле «передачи технологий, создания дополнительного дохода и университетского предпринимательства». В этих областях и соответственно в отношениях с бизнес-центрами, технологическими центрами и научными парками ПГ считала себя «важным участником (действующим от имени университета) в регионах Твенте, Фрисландии и Гелдерланда» – трех областях, которые вместе покрывают большую часть северо-восточной и северной Голландии [University of Twente, 1996]. Университет все чаще ощущал необходимость действовать в масштабах страны, особенно в ее наименее развитой части. Он расширил сферу своего влияния, выйдя за первоначальные местные границы.

Программы Твенте все больше распространялись на другие страны Европы. В середине 1990-х годов сотрудники Твенте занимались разъяснением своей программы ПТиНИОКР администраторам немецких университетов, администраторам программы ЕС; к их деятельности также проявляли интерес представители Восточной Европы, Латинской Америки и Южной Африки. Главный вопрос состоял в том, как наладить эффективные «связи с бизнесом», чтобы они не пошли во вред университету. Благодаря тому, что реализация идеи, время которой пришло только в 1990-х, началась уже давно, Твенте имел пятнадцатилетний опыт работы, полный проб и ошибок, над созданием инфраструктуры.

Кроме того, Твенте предпринял весьма необычный шаг по «приватизации» входящей в него школы бизнеса, занимающейся подготовкой по программам МВА и повышением квалификации руководителей, но при этом обладающей административной самостоятельностью и получающей прямое государственное финансирование магистерских программ. «Частная» школа бизнеса Твенте отпочковалась в конце 1980-х годов от существовавшего уже факультета менеджемента. В ней проводится подготовка для получения «коммерческой МВА» по четырем различным самофинансируемым очным и заочным программам МВА. Школа бизнеса Твенте реализует программы повышения квалификации руководящих кадров, а также помогает деловым и профессиональным ассоциациям осуществлять свои собственные программы обучения на кампусе, арендуя конференц-центр и спортивные сооружения [TSM, 1995]. В отличие от всех остальных школ бизнеса в Голландии, в эту школу принимаются только те, кто уже имеет магистерскую степень в инженерном деле или науках. Школе бизнеса не нужно иметь своих преподавателей: ей достаточно привлекать преподавательские кадры с постоянного факультета бизнеса, из других голландских университетов и политехнических институтов и напрямую из компаний и прочих внешних работодателей. Начиная с 1993 года Школа бизнеса Твенте стала «совместным предприятием» трех университетов – Твенте, Гронингена и Эйндховена, которые явились опорой для всего восточного региона страны. Профиль школы определился как исключительно предпринимательский.

Помимо новой инфраструктуры, созданной для налаживания структурированных отношений с бизнесом в сфере содействия передаче технологий, и широких связей с внешним миром, достигнутых в приватизированных программах обучения бизнесу, в Твенте получил развитие третий, необычный, но важный тип взаимодействия в форме «внутрипредпринимательской» составляющей. Идея и формирование «внутрипредпринимательского университета» пришлись на середину 1980-х, когда инициативный центральный совет обнаружил, что публичное право, которое регулирует работу университета, мешает развитию исследований и новых направлений деятельности. Поэтому в рамках университета нужно было создать своеобразное частное предприятие, работающее в соответствии с гражданским правом. По выражению Маассена и Ван Бюхема [Maassen, van Buchern, 1990, р. 66–67], когда «положения голландского публичного права не позволили университету совершить определенные предпринимательские действия… Твенте преодолел это препятствие, организовав в 1985 году частное предприятие под названием Технополис Твенте. Секретарь Твенте был назначен его председателем, а члены правления университета составили корпоративное правление. Его главная цель состояла в том, чтобы предложить структуру, позволяющую заниматься той же, что и в обычном университете, деятельностью – исследованиями, преподаванием и предоставлением социальных услуг». Технополис Твенте, позднее переименованный в УТ-Экстра, работал как голландский фонд, который мог создавать специальные компании: «В этой структуре может быть реализована любая предложенная идея. Поскольку мы используем компании с ограниченной ответственностью, мы можем получать прибыль от всех программ стимулирования, систем поощрения, грантов и государственной помощи, которые только возможны в Нидерландах, – от инвестиционных субсидий и надбавок к заработной плате до кредитов на развитие» [Schutte, 1994, р. 27].

При этом широком фондовом механизме университету удалось сделать следующее: построить на кампусе – земле, принадлежащей министерству образования! – гостиницу, международный центр для проведения конференций и исследований, используя две компании с ограниченной ответственностью для строительства и управления; построить административное здание, офисный центр Технополис, сдать в аренду площади для проведения контрактных исследований; построить детский сад; запустить Образовательный компьютерный консорциум для разработки образовательного/обучающего программного обеспечения – предприятие, позднее проданное частной фирме; основать Группу бизнес-технологий для содействия работе химико-технологического отделения в развивающихся странах, позднее проданную ее ведущим участникам [Ibid.].

УТ-Экстра служит образцовым воплощением этого предпринимательского подхода и духа. Его создание показало, чего можно достичь, следуя традиционным правилам, и отразило готовность искать способы, позволяющие обойти государственные ограничения, когда они мешают двигаться вперед. Для этого пришлось пойти на риск и вложить и без того небольшие доходы в новые предприятия. Это вызвало бешенство у традиционных финансовых покровителей, так как их ожидания и указания просто не стали брать в расчет. Данный голландский эксперимент был рискованным и в то же время инновационным.

Множество перемен произошло в Твенте и на расширенной полупериферии научно-исследовательских центров – подразделений, не входящих в число академических структур, которые создавались за пределами основных факультетов и отделений, расширяя тем самым сферу деятельности университета. Зачастую междисциплинарные, они обычно привлекали преподавателей и студентов из более чем одного отделения и даже более чем одного факультета, как, например, институты биомедицинских технологий и «производства, логистики и оперативного управления». Голландские университеты имели право создавать исследовательские центры для содействия развитию своих самых сильных сторон, получая целевое финансирование. В середине 1990-х Твенте имел в утвержденном перечне семь центров. В 1986 году за выдающиеся заслуги «признанные центры» получили законодательно закрепленный формальный статус и гарантированное финансирование.

Прекрасным примером развития исследовательского центра служит Центр по изучению политики в области высшего образования, которому в 1995–1996 годах исполнилось уже 12 лет. Серьезное сокращение бюджета в 1980-х, последовательно проводившееся с 1981 года, побудило министра, ответственного за высшее образование, предложить в 1983 году университетам начать изучать себя самим. Эрик Болле сразу же «застолбил» место: «Твенте может это сделать», – и получил от министерства первоначальный пятилетний грант для университета в размере 500 000 гульденов в год. После двух лет его обсуждения с участием преподавателей, занимающихся вопросами образования, бизнеса и государственной политики, в 1984–1985 годах был создан новый центр. По прошествии года временного руководства Франс Ван Фухт, молодой ученый с факультета публичной политики, имеющий опыт политического анализа и городского планирования, стал его директором и оставался в этой должности до 1996 года, когда он занял пост ректора университета. Центр начался с четырех исследователей – из политических наук, экономики, образования, а также методологии и статистики.

Каждые пять лет университет оценивал работу Центра: в 1995 году, во время третьей такой оценки, его деятельность была признана весьма успешной. После первого пятилетнего правительственного гранта он стал получать финансирование из средств университета и из внешних источников, в основном за счет контрактных исследований. В середине 1990-х одно такое исследование, выполненное для министерства, обеспечило четверть всех доходов центра. Политические исследования проводились для таких разных внешних органов, как Всемирный банк, ЮНЕСКО и правительство ЮАР. Центр выполнял немало контрактных исследований для Европейского союза и принимал участие в работе по реструктуризации российского высшего образования. Подобно большинству других исследовательских центров Университета Твенте, Центр исследований политики в области высшего образования имеет междисциплинарную основу, которую составляют три основных факультета-организатора. Его деятельность также носит все более международный характер, что поощряется как министерством, так и университетом.

В середине 1990-х он был признан лучшим национальным центром. Национальное правительство присвоило ему этот особый официальный статус наряду с другими тремя центрами Университета Твенте. К 1995 году центр, разросшийся до более чем 20 исследователей, включая семь или более докторантов, работающих над диссертациями, стал крупнейшей в мире исследовательской организацией такого рода, сочетавшей отечественные прикладные проекты с фундаментальными исследованиями в сравнительном высшем образовании. Его практическая внешняя деятельность включает консультации с правительствами и университетами по таким насущным вопросам, как «оценка» и «обеспечение качества», а также оказание консультационных услуг международным ассоциациям университетских администраторов и исследователей высшего образования, например, Европейской ассоциации институциональных исследований (ЕАИИ) и Консорциуму исследователей высшего образования (КИВО). Вклад центра в науку выразился в множестве книг и статей, которые, особенно в вопросах политики, касались не только стран Европы, но и Соединенных Штатов, Японии и Австралии.

Последним важным элементом является вопрос о дальнейшем стимулировании академического оплота. Твенте ответил на свою маргинальность и слабую жизнеспособность, все еще столь очевидную в конце 1970-х, содействуя процессу организационных «родов» (или того, что в бизнесе можно было бы назвать «развитием из основных областей специализации»). Новые факультеты, области исследований и программы появлялись в результате новых комбинаций уже существующих единиц. Как было отмечено ранее, в 1970-х такое развитие проявилось в создании нового факультета информатики и вычислительной техники и программы педагогических технологий. Но в конце 1980-х годов центральная администрация и соответствующие факультеты все еще считали серьезным недостатком Твенте его ограниченный для технологического университета охват и его периферийное географическое положение. Этот недостаток был связан со сложностью постоянного привлечения новых студентов. Ответом стало «расширение охвата». В 1988–1992 годах были запущены три новые программы. Первая – по гражданскому строительству и управлению – готовила руководителей проектов для строительной отрасли; она требовала определенных инвестиций в факультет машиностроения и привлечения знаний и опыта менеджмента. Вторая программа – по информатике и управлению, позднее переименованная в «информационные технологии для бизнеса», – опиралась на ключевые подразделения по информатике и управлению коммерческими предприятиями. Третья программа – «коммуникации» – была создана на основе отделений образования, философии, публичной политики и управления. Все три программы были междисциплинарными и должны были заинтересовать студентов. К 1995 году по этим трем программам обучалось свыше 10 % всех студентов. Появление и очевидный вклад указанных программ были важной формой живого отклика университета на изменение интересов студентов и рынка труда. И хотя со временем они институционализируются с невозвратными кадровыми издержками, открывать и закрывать такие программы было все же проще, чем открывать и закрывать факультеты и отделения. Создание и использование программ становилось формой приспособления университета к меняющимся условиям.

Такие внутренние эксперименты стали в Твенте обычным делом. Усилия по разработке новых межфакультетских программ всецело поощрялись и объявлялись внутренним предпринимательством. В середине 1990-х годов факультеты машиностроения и электротехники совместно с образовательным центром на кампусе работали над новым учебным планом, который должен был стать по меньшей мере на 40 % «проектно-ориентированным». Преподавателям следовало учить, а студентам учиться участию в проектах – привлекательная возможность для повышения мотивации студентов, образцовым примером которой в Западной Европе служил Университет Ольборга в Дании. Новая программа по коммуникациям стремилась установить связи с бизнесом. Связь между гражданским строительством и бизнесом включала подготовку к работе в транспортной отрасли и строительстве. Информатика и коммерческое образование стали БИТ – программой, включающей бизнес и информационные технологии. И в 1995 году университет ощущал потребность в «дальнейшей диверсификации учебных программ». В 1996 году проходили испытания новые программы по телематике, медицинским технологиям и управлению медицинским оборудованием. Никаких вопросов относительно качества обучения не возникало: Твенте получал хорошие оценки во всех областях. Но с сокращением правительством льгот для студентов, особенно на транспорте, местоположение университета снова могло сослужить плохую службу, так как студенты из экономии предпочли бы учиться ближе к дому, а приток студентов в Твенте со всей страны мог сократиться. Таковы уж радости зависимости от национальной системной политики и процедур.

Количество новых организационных единиц для поддержки исследований продолжало расти. В 1990-х голландское высшее образование начало создавать школы последипломного обучения для систематической работы по докторским программам – межуниверситетские «исследовательские школы», одобренные академией наук. Вскоре после того как университет начал работу по восьми таким новым направлениям, три из которых располагались на его кампусе, центральные администраторы почувствовали, что они «справляются с этим весьма неплохо», не ограничиваясь простым «участием». Исследовательские центры и школы появлялись там, где новые направления деятельности встречали поддержку академического оплота. В этой области, руководствуясь вовсе не одними факультетскими интересами, «периферия» быстро становится «центром» или чем-то в этом роде. Но какими бы их ни считать – периферийными или центральными, – исследовательские единицы и программы развития, рассмотренные выше, во многом способствуют расширению связей университета с внешним миром и делают его политику более гибкой.

Возвращаясь к усиленному административному ядру Твенте, следует отметить, что для него создание настоящего предпринимательского университета оказалось процессом бесконечным. Изменение характера бюджетирования шло особенно сложно, процедуры продолжали модифицироваться и в конце 1980-х – 1990-х годах. Кроме того, нужны были гораздо более ровные отношения между центральным административным советом и факультетами и отделениями, тем более в обстановке сокращения государственного финансирования. Тогда центральному совету пришлось заявить о необходимости равного сокращения финансирования для всех или выборочном сокращении и настоять на том, чтобы базовые единицы отныне сами думали, как им увеличить доходы.

К руководству пришла новая группа центральных администраторов. Фрите Шютте, в 1988 году сменивший Эрика Болле на посту административного директора, приступил к решению вопросов бюджетирования. Вплоть до 1996 года он продолжал играть важную роль в составе коллективного руководства. Два профессора – Йос де Смит (1988–1992) и Тео Помпа (1992–1996), работавшие ректорами после Ван ден Крооненберга, свято верили в изменение характера деятельности университета и работали над его расширением и внутренней консолидацией. В пору их ректорства руководство университетом стало более рассредоточенным. Работа деканов на факультетах начала отнимать больше времени; при нераспределенном бюджетировании на ответственных лиц, работа которых иногда требовала полной самоотдачи, и административных директоров, действующих на факультетском уровне, возлагалась основная ответственность за расходование средств. При таком бюджетировании факультеты становились ответственными перед своими отделениями. Когда правительство сокращает финансирование университетов, факультеты оказываются в особенно неловком положении, ощущая себя меж двух огней – между центральным административным советом и отделениями. В Твенте был расширен руководящий состав, что теснее связало деканов с процессами принятия решений в центре. (Эта перемена произошла в начале 1997 года, когда писалась данная книга. Новый ректор Франс А. Ван Фухт создал новую «управленческую команду», состоящую из трех членов центрального совета и всех деканов.)

Важнее всего, что к середине 1990-х годов изначально простая идея предпринимательского университета не только обрела структурную опору, но и превратилась в гораздо более широкую идеологию, которая получила поддержку на многих факультетах и отделениях, став доминирующей. Стратегический план университета 1991 года, сменивший план 1987 года, подробно разъяснял его «своеобразие и миссию». Что именно имеет в виду Университет Твенте, называя себя «предпринимательским университетом»?

Университет Твенте – это предпринимательский университет, что касается как его изначальных установок, так и «подхода к ведению дел, когда он действует на свой страх и риск».

Университет Твенте стремится следовать предпринимательскому подходу в смысле смелого и бесстрашного принятия трудных и рискованных решений. Он стремится к этому на всех уровнях: в обучении, в исследованиях, а также в том, как осуществляется принятие решений и управление университетом. Вот что значит для Университета Твенте «быть предпринимательским». Но это не означает, что Университет Твенте откажется от возможности использовать предпринимательский подход во втором смысле слова (то есть в смысле ведения бизнеса и делания денег), если такой подход может помочь ему исполнять его прямую обязанность, а именно быть университетом [University of Twente, 1991, р. 2].

Помимо этого общего заявления, после десятилетия работы в данном направлении университет вполне обоснованно мог сделать ряд громких заявлений, касающихся характера своей деятельности. Университет Твенте стал [Ibid., р. 16; Schutte, 1994]:

– «двухядерным университетом»: местом для изучения и развития прикладных естественных и точных наук и прикладных общественных наук, уникальным образом взаимосвязанных (сочетание, которым не мог похвастаться ни один из двух других технических университетов и ни один всесторонний университет Нидерландов);

– «кампусным университетом»: местом с жильем для студентов и некоторых преподавателей и административно-хозяйственных работников, расположенным посреди девственных лесов, зеленых лужаек, озер, позволяющим «жить, работать и отдыхать», сохраняя при этом «финансовую независимость»;

– «ответственным университетом», заботящимся об экономическом и культурном развитии своего региона и о сотрудничестве с другими образовательными учреждениями в деле предоставления высшего профессионального, продолжающегося и университетского образования для всей северо-восточной части Нидерландов;

– «университетом без границ», упорно работающим над расширением своих международных связей посредством международных научно-исследовательских институтов и содействия международной мобильности студентов;

– «сфокусированным университетом», стремящимся достичь «надлежащей глубины в ограниченном числе областей». Твенте осознал, что даже в небольшом университете продуманный отбор предметов может иметь решающее значение для избранных областей (развитие «двухядерной» идеи);

– «гибким университетом», который достигает необычайной подвижности за счет продолжающейся реформы управления, усиленных каналов подотчетности руководства, внутренней переброски кадров и особенно творческого использования ресурсов, где «доходы от контрактного финансирования служат источниками независимых средств, которые можно свободно тратить. Это, конечно, способствует большей гибкости в работе Университета Твенте».

Короче говоря, суть деятельности университета была выражена совокупностью общих представлений и определений институционального характера в сочетании с привычными заявлениями о «высококачественном преподавании, ориентированном на студента» и «высококачественных исследованиях», причем последние тяготели к «стратегическим» и «многодисциплинарным».

Позднее в своем более развитом виде идея предпринимательства распространилась среди базовых единиц университета, создав полноценный стимулируемый оплот. Предпринимательские установки можно встретить практически на каждом отделении; особенно отчетливое выражение они получили в исследовательских центрах. По словам профессора, работавшего и на административном, и на факультетском уровнях, «предпринимательский университет – это университет предпринимателей». К этому можно добавить: «предпринимательский университет – это университет предпринимательских подразделений». Хотя отделения всегда будут различаться по степени стремления к получению дохода и эффективности внутреннего управления, этот дух общих изменений оказался близок всем. Все должны были заниматься учетом издержек и получением прибыли, а невнимательность администрации или нежелание искать источники доходов означали бы самоубийство.

Среди базовых подразделений в Твенте имеются практически идеальные типы сочетания нового со старым, предпринимательского духа и тесных связей с бизнесом – с традиционным вниманием к фундаментальным исследованиям и прочным положением в среде исследовательских университетов. Одним из таких образцов для подражания служит химико-технологический факультет, который обладает множеством достоинств. По числу преподавателей и объему бюджета он является самым большим из всех десяти факультетов. В 1995 году на нем работало свыше 50 постоянных преподавателей и более 150 временных. Около 700 студентов проходили обучение по магистерским программам почти на 11 кафедрах; примерно 110–120 последипломных студентов (формально «научных работников») готовились к получению докторской степени и составляли основную рабочую силу 10–12 исследовательских институтов и вновь созданных «исследовательских школ», в которых принимал участие факультет. Факультет имел собственное стабильное административное ядро, избранного декана, работавшего третий трехлетний срок, и административного директора, который занимал свою должность на протяжении 10 лет (срок его полномочий не был формально ограничен) и руководил штатом из более чем 50 административных работников. Около двух третей дохода всего бюджета факультета поступали по первому каналу, в оставшейся трети львиную долю занимали доходы от контрактных исследований (третий канал), составляя около четверти всего бюджета. На одни только исследовательские цели 60 % дохода поступало от бизнеса. Значительная часть докторантов (40 %) получала поддержку от университета (27 %) или государственных научных советов (33 %). Новые молодые преподаватели обычно имели докторскую степень и, прежде чем занять должности среднего или высшего звена в университете, какое-то время работали в бизнесе [University of Twente, 1995а].

Факультет имеет прочные связи с бизнесом и высоко ценит предпринимательскую деятельность, связанную с поиском контрактных исследований. В то же время он придает большое значение фундаментальным исследованиям, публикациям и международному признанию. Анализ цитирования научных публикаций по химическим технологиям, как свидетельствуют данные Science Watch на середину 1990-х, ставит Твенте на второе место в мире после Массачусетского технологического института. Старшие сотрудники факультета считают, что «все дело в качественном отборе сотрудников», при котором качество оценивалось по традиционным академическим критериям. Академическая репутация сохраняла свое значение даже тогда, когда связи с промышленностью все более укреплялись, а факультет становился полем деятельности для предпринимателей. В отчете, подготовленном для общенациональной оценки качества, факультет мог заявить: «Международное признание достигнуто по крайней мере в четырех областях: мембраны, моделирование химических реакций, супрамолекулярная химия и биоматериалы. Эти области являют собой прекрасный пример интеграции фундаментального знания и технологических аспектов, и все они остаются междисциплинарными» [University of Twente, 1995а, р. 1].

Неудивительно, что к середине 1990-х дух предпринимательства овладел всеми студентами и докторантами на кампусе. Университет стремился привить заинтересованность к малым и средним компаниям, внушая даже студентам, что создание собственной фирмы по окончании учебы «может оказаться в жизни гораздо более ценным», чем работа на крупную корпорацию. В эпоху сокращения корпораций и отказа от пожизненной занятости это могло стать вполне разумным выбором. Кончина Fokker, крупной компании, имевшей символическое значение для голландской промышленности, только укрепила уверенность университета в правильности его идеи.