Текст книги "Психологический анализ в большом футболе"

2.6. Детский тренер по футболу

Это особый тренер, он должен быть в первую очередь педагогом и обязательно любить детей. Если дети знают, что тренер не кричит во время тренировки, а подсказывает спокойным тоном, то занимаются с большим удовольствием. Но частенько бывает, что наставник без конца кричит, ругается, иногда матом. Дети такого тренера долго терпеть не смогут. Детский тренер – это особый тренер, он должен с ними и просто поиграть в свободное время, например в ножной волейбол. Он должен строго, но не жестко наказывать за проступки, индивидуально подходя к каждому воспитаннику.

Детский тренер должен знать, что «мартовские» дети физически слабые, но постепенно они взрослеют и становятся сильными, смелыми в отборе мяча. Умственное развитие у них опережает физическое. «Декабрьские» – очень энергичны, смелы, даже не умея играть, они проявляют свои качества в игре, не все внимательные и делают много ошибок, но это сразу заметно.

У детских тренеров особая задача – готовить смену. И эта очень ответственная работа требует наблюдательности и развитого педагогического внимания. Бывает так, что в раннем юношеском возрасте подопечные хороши, а когда начинается половое созревание, многое меняется. Вот тут и нужны наблюдения психолога и выработка индивидуальных рекомендаций каждому ребенку, особенно в вопросах физических нагрузок.

В футбол особо звать не надо, а если еще тренер знаменит, то ребята сами летят в секцию записаться. Тренеру знаменитому и просто тренеру надо знать при наборе, кого набирать в специализированную школу по футболу. Исходя из природных качеств, сразу можно брать, например, Сергея Игоревича «декабрьского», Андрея Анатольевича «февральского», Дмитрия Александровича «ноябрьского», Владимира Антоновича «октябрьского», Эдуарда Анатольевича «августовского». Притом смело нужно набирать детей со смешными фамилиями, например, Каряка или Дураков. Обладатели таких фамилий играют очень отчаянно, выносливы и, самое главное, думают на поле.

Для юных спортсменов очень важно заниматься упражнениями у балетного станка. Это дает пластику и гибкость, укрепляет осанку. Ведь за счет гибкости он может забирать мяч у своего противника. Каждое движение у футболиста должно быть пластичным. Наших футболистов, обладающих пластичностью и гибкостью, можно посчитать на пальцах. Именно поэтому так много травмоопасных столкновений и жестоких стыков. А балетная подготовка научит правильно и рационально выпрыгивать, когда подают угловой, и забивать гол.

Не менее важно тренировать обзорное зрение, чтобы видеть, кому выгоднее отдавать пас. Эти упражнения укрепляют большую косую спинную мышцу. Когда юные футболисты играют «дыр-дыр» или 5Ч5, многие не могут понять, что это упражнение дается для развития реакции и чувства паса. Многие часто воспринимают подобную игру как разминку-разогрев, поэтому квалифицированный наставник должен разложить все «по полочкам» и объяснить, что отданная из неудобного положения голевая передача и есть результат специальных тренировок, а не просто удача.

Особое внимание тренерскому штабу следует обратить как на всестороннюю подготовку молодых талантливых игроков, так и на даровитых футболистов юношеского возраста, привлекаемых к матчам дублирующего состава. Очень важно постоянно отслеживать функциональные нагрузки спортсменов, дабы не перетренировать их и не сломать психологически при возможных неудачных выступлениях за взрослую команду. При этом неизмеримо возрастает роль штатного психолога, который сумеет квалифицированно заняться воспитанием волевых качеств и психологической устойчивости молодых футболистов. Опыт показывает, что все эти временные затраты окупятся сторицей. Лучшая иллюстрация – появление в отечественном футболе Дмитрия Сычева из Омска. Его дебют в московском «Спартаке» в январе 2002 г. на Кубке чемпионов Содружества запомнили все – и болельщики, и специалисты. Молодой нападающий стал единственным на турнире, кто забивал в каждом матче, включая финал. А как ярко блеснули в последние два сезона, в том числе в битвах чемпионата мира-2004, англичанин Уэйн Руни, голландец Арьен Роббен, испанец Хосе Антонио Рейес, португалец Криштиану Роналду, бразилец Робиньо! «Они умеют на поле все!» – восхищался главный тренер «Монако», чемпион Европы-2000 в составе сборной Франции Дидье Дешам. «Это поколение – свежий ветер в пустыне современного футбола! – вторил Дешаму маэстро гильдии тренеров из Германии Оттмар Хитцфельд. – Футбол молодых – настоящая музыка!»

Акселератов в истории всенародной игры всегда хватало. Например, бразильский «зубастик» Роналдо задолго до совершеннолетия получил титул Феномен, а за сборную пентакампеонов впервые сыграл в 17 лет. Столько же было Пеле в 1958 г. на первенстве планеты в Швеции. В нашем футболе юный Эдик Стрельцов в своем дебютном матче за сборную СССР вколотил три гола шведам. Итальянец Дель Пьеро и испанец Рауль дебютировали в национальных сборных в 19 и 20 лет соответственно. Из отечественных футболистов в 19 лет были призваны под знамена сборной столичный динамовец Анатолий Кожемякин и киевлянин Олег Блохин.

Современный футбол нуждается в приливе свежих сил, и это объективное требование, ведь идет бурный процесс омоложения спорта в целом. Сегодняшние подростки гораздо раньше прошлых поколений взрослеют физиологически. Любопытно, что рост футболистов за последние 50 лет увеличился в среднем на 10 см. Есть и социальная подоплека происходящего. «Жизнь меняется, – говорит знаменитый испанский тренер Хавьер Ирурета. – Роль молодежи в жизни общества становится все более значительной. Раннее становление футболистов обусловлено также лучшим питанием и медицинским обслуживанием. Изменяется и тренировочная работа, становится все более углубленной и индивидуальной…»

О психологической причине говорит и Дидье Дешам: «Молодые – настоящие животные, они хотят всего и сразу. Если надо, пойдут по трупам, чтобы добиться результата. В бытовом смысле это, может быть, и плохо, но на футбольном поле такая готовность действовать без страха и сомнений позволяет им пускаться в самые рискованные авантюры и совершать немыслимые финты и трюки. Это просто глупость – не выпускать парня на поле по паспортным данным, держать его на скамейке под тем предлогом, что ему-де надо еще созреть. Если умеет играть, то должен выходить на поле!»

2.7. Главный тренер

При обязательном наличии специального образования главный тренер должен обладать следующими психологическими навыками:

а) уметь вербально общаться с игроками и коллегами, доходчиво, но требовательно излагать задания на тренировку или установку на игру;

б) соблюдать «золотую середину» между определенной дистанцией в общении и панибратством, особенно если сам тренер недавно был действующим футболистом;

в) сохранять выдержку в сложных игровых ситуациях, уметь без крика внести коррективы в действия спортсмена на поле;

г) не устраивать «разноса» или «разбора полетов» в раздевалке сразу после игры, а сделать это на следующий день, используя видеозапись матча при анализе промахов и тактических ошибок каждого игрока;

д) уметь использовать в тренировочном процессе, особенно в ходе напряженной предсезонной подготовки, юмор и музыкальную релаксацию, встречи с актерами и музыкантами.

Главный тренер обязательно должен быть эрудирован. Постоянно читать книги, пополнять свой багаж знаний. Неплохо, если наставник умеет играть в шахматы, чтобы развивать стратегическое мышление. Хорошо, если он посещает театр, в курсе новостей экономики, а уж знать психологию своих подопечных просто обязан. Главному тренеру важно внятно объяснить игрокам причины побед и поражений своей команды. Другая неотъемлемая часть профессии наставника – умение говорить перед телекамерой и давать интервью. Болельщики прекрасно помнят, как, например, знаменитый Олег Романцев вообще не любил приходить на послематчевые пресс-конференции, а уж интервью давал только избранным журналистам. А вот от Юрия Семина и Виталия Шевченко почти всегда можно было услышать об истоках побед и причинах поражений команд. Эти черты психологии наставников – свидетельства их профессиональной состоятельности. Ведь любой матч – не только схватка игроков, но и состязание тренеров, их стратегии и тактики, их игрового мышления.

Главный тренер обязан быть личностью во всех смыслах. Он должен учить своих воспитанников секретам мастерства не только на собственном игровом опыте, но и применять научные методики, знать современные тенденции развития мирового футбола. И при этом не взирать на спортсменов с высоты своего положения. Например, не должен устраивать «разнос» в раздевалке сразу после проигранного матча, пусть даже и очень важного. Это типичная педагогическая ошибка наших тренеров. Только на второй день ему рекомендуется собрать команду и спокойным тоном проанализировать ошибки в командном взаимодействии с использованием видеозаписи. При этом наставник должен быть самокритичным, тогда он в работе будет меньше ошибаться. Каждое сказанное им слово может испортить настроение спортсменам, равно как и поднять его. С психологической точки зрения важно, чтобы физическую подготовку проводил специальный тренер, а главный должен наблюдать, но не участвовать, потому что в это время у спортсменов повышается нервозность и может быть эмоциональный срыв. В тренерском штабе должны все подмечать и докладывать главному, вместе обсуждать.

Сегодня пришло время, когда требуется спортивный психолог, хорошо знающий специфику футбола. Если он работает с циклическим видом спорта, например, в биатлоне, он должен иметь и специальную подготовку, учитывающую специфику того или иного вида. А в командных видах есть свои сложности. Например, если игрок недопонимает своего партнера на поле, то это может вылиться в драку. Психолог обязан не просто присутствовать на стадионе, а вести записи по всем ключевым моментам командных взаимодействий. И очень хорошо, если в этом поможет видеозапись, сделанная оператором клуба. После матча тренерский штаб может вместе с психологом проанализировать тактико-технические действия футболистов, их взаимопонимание на поле. Многое в команде зависит и от врача-травматолога. Его советы и рекомендации тренерский штаб должен неукоснительно соблюдать, ведь речь идет о здоровье спортсменов. И у них к доктору должно быть полное доверие. Иногда ошибка любого человека, который работает в команде, его невнимательность в общении может привести к взрыву внутри коллектива. Футбол – очень нервная игра, где результат зависит от каждого игрока.

Работая в командах разного уровня, я часто задумывался о том, как важны добрые отношения внутри коллектива, которые выстраиваются годами, с учетом традиций и клубных ритуалов. Как важен правильный с психологической точки зрения подбор вторых тренеров, а также и врача, и массажиста, дабы создать в коллективе по-настоящему комфортную и творческую атмосферу. А сейчас давайте рассмотрим психологические типажи спортивных наставников.

Тренер-диктатор

Такой тренер имеет очень сложный характер. Он властный, настырный, с обостренным самолюбием. Ему очень важно чувствовать власть над игроками. Упрямый до крайности, ни за что не согласится с мнением подопечных, всегда поступит по-своему, нередко во вред всем, и в первую очередь себе. Нарушителей режима на сборах может строго наказывать, неподчиняющихся – унижать. Как правило, он сам проходит трудную школу спортсмена, добивается определенных высот как спортсмен. Но, став тренером, не желает никого слушать, проходит через череду проб и ошибок. Только неудачи на тренерском поприще в самом начале делают его диктатором.

«Ноябрьский», «февральский», «декабрьский» – очень неуравновешенны, с ними трудно общаться. Если один из таких тренеров устанавливает какие-то порядки в команде, то никто не осмелится его ослушаться, оспаривать его приказы, чтобы не обратить на себя его гнев. Сам нынешний диктатор еще вчера играл в команде, был жестким игроком, умел бороться за каждый мяч. Физически очень сильный, мастер в своем деле. Такой тренер с первых дней требует, чтобы его называли по имени-отчеству, не терпит никакой фамильярности. Хороший стратег, прекрасно знает тренерскую работу. Гордый, независимый, не любит кланяться своему начальству. На тренерском совете может задавать резкие, неприятные вопросы старшему тренеру, не боясь за последствия. Внимательно со стороны смотрит на работу команды на тренировках, если что-то не получается у ребят, он может кричать, употреблять нецензурную брань. В этот момент он неуправляем и плохо контролирует себя. Такой тренер никогда никого не хвалит, если даже есть за что. Считает, что прежде всего – тренировки и режим, будет результат – можно и похвалить. Может накричать и на коллегу, если его планы по работе срываются по его вине. Часто доводит команду до изнурительного состояния, до эмоционального стресса. «Апрельский» диктатор-тренер может перепоручить тренировку кому-то, доверяет больше, чем следует. Он немногословен, редко высказывает свое мнение, скрытен. «Августовский» – жесткий во время тренировок, несдержанный во время матча. Много кричит, ругается крепкими словечками, обзывает подопечных. В порыве гнева может оскорбить игрока, применить рукоприкладство. Часто хлопает дверью в кабинете начальства. В порыве ярости способен бросать стулья, стучать кулаком по столу. После проигрыша может зайти в раздевалку, всех обматерить и уйти. Такого тренера в команде не любят, не считаются с его мнением. Например, известный по работе с московским «Локомотивом» тренер Славолюб Муслин так сформулировал свои взгляды о диктате наставника: «Я тренирую команду, где собраны взрослые, хорошо зарабатывающие люди. Поэтому мне кажется, что диктат – это не самый лучший метод управления. Я свои отношения с командой подразделил бы на две части. Во время тренировочного процесса и тем более игры требуется жесткая дисциплина. В остальное время – я футболистам друг. По крайней мере, мне бы хотелось, чтобы они меня так воспринимали – как друга или как отца, если речь идет об игроках совсем молодых» («Известия», октябрь, 2006).

Тренер-товарищ

Как правило, это тренер, который профессионально играл в футбол, а закончив, перешел на тренерскую работу. Спортсменам с таким наставником легко общаться, поскольку между недавними партнерами по игре отсутствуют психологические барьеры. Чаще всего коллектив помогает ему утвердиться в новой должности. Главное для такого тренера – с первых дней установить взаимопонимание со спортсменами, ни в коем случает не повышать голос. Забыть о командирском тоне, когда это можно было позволить себе с партнерами во время игры, например, в роли капитана. В связи с этим могут возникнуть некоторые трудности с отдельными, негативно настроенными игроками. Такое поведение не следует принимать лично на свой счет: с другим новоиспеченным наставником такой тип игроков будет вести себя аналогично.

Если главный тренер родился в октябре, он строгий, требовательный, но не склонен действовать с позиции силы. Психологическое воздействие для него ближе. Он сможет добиться большего путем дискуссий, обсуждений прошлых матчей, анализом неудач, нежели силовым воздействием, наказаниями или порицаниями. Если команда проигрывает, старший тренер – на запасной скамейке, никогда не покинет команду, сопереживает, болеет за нее душой. Ему так и хочется выскочить на поле и помочь друзьям. Старается не обвинять, а успокоить ребят, поддержать во время перерыва, что-то подсказать, потому что со стороны видно лучше. Сам чувствует вину в плохой игре команды.

Такой тренер стремится с каждой тренировкой все глубже понять физические возможности каждого, основываясь на тех данных, что он знает еще по игре с ребятами на поле. Ему легче следить за тем, чтобы товарищи не нарушали режим, не употребляли спиртное во время сборов. Он может спокойно побеседовать, выяснить обстоятельства и сделать предупреждение. Ему легче примирить враждующих спортсменов, потому что он лучше знает психологию товарищей, долгое время был с ними в одной упряжке.

«Майский» главный тренер – вспыльчивый, может быть резким. Ему следует держать себя в руках, потому что грубость, силовое воздействие его недавние напарники не простят. «Майский» тренер очень серьезно относится к своим обязанностям, стремится передать свой опыт новым игрокам. Вначале спрашивает с себя, а потом с игроков. Старается при любых ситуациях оставаться личностью.

Рассмотрим несколько схем взаимодействия главного тренера команды с подчиненными.

Схема 1 (самая сложная)

Главный тренер Владимир Дмитриевич (декабрь). Характер непростой, упрямый, сильно зависящий от сиюминутного настроения. Может быть вежливым и участливым, а может быть и резким, раздражительным. Упрямство проявляет нередко там, где нужно было бы прислушаться к чужому мнению. Полагается на себя и во многом проигрывает. Если другие тренеры после разбора предыдущих матчей говорят, что того или иного игрока не следует ставить в следующей игре, он вопреки всем ставит его. Он может со всеми соглашаться, но всегда поступает по своему усмотрению. Всегда стоит на своем, из-за чего сам страдает.

Тренер Игорь Вячеславович (январь). Характер более спокойный, знает, как говорить со спортсменами перед игрой, как настроить их на победу. Строгий в поддержании дисциплины, строго наказывает за опоздание. Компетентен во всех вопросах, всегда готов ответить главному тренеру, в каком состоянии команда, какой психологический настрой у каждого игрока. Если заметил что-то неладное в физическом состоянии отдельного игрока на тренировке, старается не ставить его в игру. Подробно обосновывает, почему игрока нужно поберечь, дать ему отдохнуть. Не любит лжи, сам правдив и открыт для всех. С главным тренером могут быть трения из-за недоверия последнего. Он считает, что ему что-то недоговаривают.

Тренер Эдуард Константинович (декабрь). Человек вспыльчивый, бывает резким в высказываниях, но быстро отходит, не помнит зла. Справедливый, честный. Хороший специалист в своем деле. Умеет одинаково хорошо руководить и подчиняться, способен выполнять обязанности главного тренера. Неплохой психолог, все тщательно продумывает до мелочей. Долго терпит, но если взорвется, достается всем. Советуется с тренерами, с главным тренером работает в плотном контакте. Хотя отношения его с главным тренером складываются непросто. Могут поспорить и долгое время не разговаривать, кроме как на служебные темы.

Такой союз будет сложным. Главному тренеру нужно знать, что такая схема взаимоотношений – неустойчивая: если что-то не будет получаться, он может сорваться на крик, может произойти разрыв, и это будет отражаться на команде, возникнет психологическая несовместимость. Главный тренер должен быть осторожен в общении со спортсменами, резкие высказывания, а тем более оскорбления недопустимы! Высококвалифицированный наставник не должен устраивать разнос, когда команда проиграла. Сначала он сам должен досконально разобрать игру и понять, в чем причина неудачи.

Любому тренеру нельзя бросать команду после ее грандиозного поражения. Это неэтично, не по-человечески. Команда переживает трудные минуты, и ей необходима поддержка того тренера, который готовил ее к играм. Примеры Газзаева и Ярцева показывают, что они не смогли признать свои ошибки,[1]1
  После крупных поражений (0:6 от «Айнтрахта» и 1:7 от сборной Португалии соответственно).


[Закрыть] оставили команды в неподходящий момент. Ни один тренер в зарубежных командах не бросает игроков в таких ситуациях. Они винят себя в проигрышах команд и стараются что-то изменить, вывести команду на более высокий уровень.

Рассмотрим вторую схему.

Схема 2

Главный тренер Станислав Васильевич (ноябрь). Вспыльчивый, на тренировках эмоционально делает замечания спортсменам, злится, если его не понимают с первого раза. Готов выслушать мнение подопечных, не отказывает в помощи. Щадит спортсменов, если кто-то получил травму, выбирает к нему индивидуальный подход, более слабые нагрузки до полного выздоровления. Идет на уступки подопечным, если возникают сложности в их личной жизни. В принципиальных вопросах он строг и непреклонен. Строго наказывает за нарушение дисциплины, может поставить спортсмена в запас, чтобы тот подумал, как вести себя в дальнейшем. Во время матчей к бровке поля не подходит, но с места эмоционально реагирует на промахи игроков, подсказывает, что нужно делать.

Тренер Михаил Андреевич (март). Характер покладистый, спокойный. Старается не спорить с главным тренером, не доказывает свою правоту, но всегда делает по-своему. Молчит до поры до времени. Имеет свое мнение, так как долго играл сам. Внимательный, участливый к игрокам, не терпит лжи, и обмануть его невозможно. Внимательно следит за игрой подопечных, анализирует во время игры, а потом делает замечания. Работать с главным тренером ему сложно, но он терпелив, знает, что на нем лежит большая ответственность за команду. После каждой игры делает подробный разбор со всеми игроками. Указывает на ошибки, строго спрашивает впоследствии.

Тренер Игорь Олегович (декабрь). Характеры его и главного тренера несовместимы в тесном сотрудничестве. Между ними постоянно недопонимание, нежелание уступать друг другу, прислушиваться к мнению друг друга. Хороший специалист, внимательный на тренировках спортсменов. При обсуждении матча выслушивает мнение игроков, объясняет свою позицию. Постоянные споры с главным тренером по поводу физической подготовки игроков раздражают Игоря Олеговича. У них частая несостыковка в работе с главным тренером. «Ноябрьские и декабрьские» тренеры расходятся в своем понимании подготовки спортсменов. В конце сезона Игорь Олегович может расстаться с главным тренером, даже в ущерб себе.

В схеме 2 подбор главного тренера и двух его помощников более удачный. Во-первых, главный тренер более спокойный, не взрывной, всегда делится со своими помощниками, говорит спокойно, не кричит. Его соображения всегда будут услышаны игроками и коллегами по тренерскому цеху. Схема более положительна, чем первая. Второй тренер по своему характеру терпимее и чувствительнее. Третий тренер вспыльчивый, проявляет упрямство, может спорить по пустякам, что мешает работе.

А самый хороший и дружный коллектив в такой схеме:

Схема 3

Главный тренер Дмитрий Владимирович (декабрь). Эмоциональный, упрямый, восприимчивый к малейшим неудачам. Долго помнит проигрыши, плохо спит, сильно переживает. Во время игры эмоционально реагирует на промахи игроков, бегает у бровки поля, кричит, подсказывает, злится, что все его указания во время тренировок не выполняются игроками. Всегда стоит на защите своих подопечных, отстаивает интересы команды. Спорит с другими тренерами, если те указывают на леность игроков, на нежелание быстро передвигаться на поле. Но игрокам дает взбучку, когда нет посторонних наблюдателей. Талантливый, опытный тренер. Знает, как с каким соперником нужно играть, болеет за свое дело.

Тренер Олег Константинович (август). Характер вспыльчивый, но быстро отходит. По окончании эмоциональных выбросов старается быстро все забыть. На тренировках старается не повышать голос, говорит спокойно, но с нажимом на основном. Объясняет подопечным, как надо играть, но злится, если его не понимают с первого раза. Раздражается, если игрок не успевает к посланному ему пасу, опаздывает с вступлением в борьбу. Требует внимательности и точности в игре. С главным тренером могут быть трения, недопонимание. Но работают они слаженно, вместе разрабатывают схему будущей игры, анализируют возможности, хитрости будущего противника. Выстраивают игроков так, чтобы защита была непробиваемая. Поскольку сам Олег Константинович был задним защитником, много ценного может передать подопечным.

Тренер Виктор Николаевич (сентябрь). Характер неровный, вспыльчивый. Если игроки не выполняют его требования, если вратарь не в форме, он реагирует с раздражением, может повышать голос. Заменяет заболевших тренеров, умеет создать благоприятную обстановку в коллективе. С главным тренером работают слаженно; когда главный разбирает прошедший матч и дает указания игрокам, внимательно следит за реакцией спортсменов. Игрокам может делать замечания, но без посторонних взглядов. Если не согласен с главным тренером, высказывает ему свое несогласие сразу же, не пасует перед начальством. Скандалов не терпит, избегает конфликтов любого рода. Иногда резко выскажется в адрес игрока, который плохо играл в матче. В целом подбор команды хороший, и в таком составе команда способна выигрывать в серьезных матчах.

Схема № 3 самая удачная для тренеров. В такой связке они могут долго, а главное, спокойно работать.

Очевидно, что работа главного тренера очень ответственна. Под его началом трудятся врач, массажист, тренер-селекционер и наставник вратарей. И хотя руководить таким коллективом непросто, избежать конфликтов удается.

Атмосфера в команде во многом зависит от главного тренера: если спортсмены его не воспринимают, тренировочный процесс им неинтересен и они не выкладываются на поле. Порой сами игроки чувствуют, что наставник их не воспринимает. Поэтому главному тренеру очень важно найти с каждым игроком психологическую связь. Этому способствует и объективная оценка вклада каждого игрока. Если команда проиграла, то нежелательно тренерам сразу заходить в раздевалку и общаться с футболистами. Это может обернуться скандалом. Пусть игроки в своем кругу выплеснут первые эмоции. И только спустя 15–20 мин их посетит представитель тренерского штаба. При этом рекомендуется просто поблагодарить за игру, тем более если команда выложилась полностью, но объективно была слабее соперника. После жестоких поражений даже психолог не должен заходить в раздевалку, не говоря уже о тренере. Каждый проигрыш у многих спортсменов находится на уровне подсознания в течение несколько дней, и некоторые очень переживают по этому поводу. Хочу обратить внимание на то, что перед выходом в день игры спортсменов желательно не трогать, они должны сами настраиваться и думать, как им играть. Но за день-два обязательно и желательно проводить теоретические занятия, на которых всесторонне проанализировать сильные и слабые стороны соперника, его тактические построения. Главный тренер обязан знать противника в совершенстве – это всегда поможет лучше подготовиться к матчу. Рекомендуется проводить несколько таких занятий, это лучше психологически. За день до игры нужно и важно, чтобы тренерский штаб оповещал футболистов, кто из них выйдет в основном составе. А правильно сориентироваться помогут психологические карточки на каждого спортсмена.

Только главный тренер может наказать игрока за нарушение дисциплины в команде, другие члены тренерского штаба это право иметь не должны. И, конечно же, в коллективе очень важно, кто занимает должности начальника команды и спортивного директора. Они должны быть коммуникабельными и ответственными людьми.

Еще раз остановлюсь на роли психолога в команде. Последние исследования показали, что психолог в футболе нужен обязательно!

Вот пример из печати. Клуб датской суперлиги «Мидтьюлланд» принял на работу психолога, чтобы тот присутствовал на переговорах с игроками – кандидатами в состав команды. Это, по словам директора клуба Йенса Оргарда, позволит точнее определять психологическую устойчивость футболистов, их способность противостоять искушениям, окружающим профессиональный спорт.

– Отчет психолога будет играть едва ли не главную роль в нашем решении приобрести того или иного спортсмена, – подчеркнул Оргард. – Мы хотим, чтобы наши игроки были сконцентрированы исключительно на футболе, а не бегали днями напролет за смазливыми девочками.

Резонен вопрос: а как раньше обходились без психолога? Ответ прост – раньше нервные и физические нагрузки были неизмеримо легче. Например, как должен вести себя главный тренер, когда идет физподготовка футболистов? Нужно внимательно наблюдать за спортсменами. «Декабрьские», «февральские» бывают очень возбуждены, им не нравится, когда их физически нагружают. Например, у Сергея Дмитриевича, Игоря Станиславовича может произойти срыв.

С психологической точки зрения важно правильное поведение тренерского штаба во время матча, воздействие тренерских окриков на игроков. Автор, будучи психологом, уверен, что тренерские окрики на футболистов действуют отрицательно. В перерыве такой тренер растратил свое спокойствие и ничего не может сказать команде, что делать, дабы не проиграть. Например, в ранних командах Валерия Газзаева, где бы он ни работал, всегда было много карточек, свидетельствующих о нервном настрое игроков. Болельщикам хорошо знакомы тренеры, спокойно сидящие на скамейке и наблюдающие за игрой своих подопечных.

Считаю необходимым подробнее остановиться на взаимоотношениях главного тренера и психолога, рассмотреть конкретный пример деятельности современных наставников российских команд.

У каждого из современных российских тренеров в той или иной степени сложилась собственная система общения с игроками: в ходе подготовительного периода в межсезонье, когда в команде много новичков, одна; в еженедельном тренировочном цикле чемпиона страны – другая; непосредственно на стадионе и в раздевалке во время матчей – третья. И хорошо, если наставник обладает профессиональными педагогическими знаниями, а не только навыками интуитивной или эмпирической психологии общения. Ведь каждый из упомянутых временных отрезков требует различной организации дела и разнообразия в стиле общения главного тренера с игроками основного состава, с потенциальными новичками, их агентами и клубными селекционерами. И здесь незаменима помощь профессионального психолога. Ведь не секрет, что зачастую психологический настрой перед играми, особенно решающими, создается привычными ритуалами (например, очередностью посадки команды в автобус или установленным порядком шнуровки бутс), выбором якобы счастливой амуниции (например, вратарских перчаток или шапочки тренера) и прочими атрибутами удачи. Тогда как штатный психолог в клубе мог бы дать реальные и эффективные рекомендации по волевому настрою команды в целом, рассказать тренеру о настроении капитана, дать информацию о психологическом состоянии игроков запаса, указав на тех, кто лучше готов выйти на замену в ходе матча.

Психологические рекомендации, как правило, реализуются тренером в процессе тактической учебы и тренировочных занятий, в налаживании собственного контакта с ними, управлении влияниями ветеранов и новичков команды друг на друга. На этом этапе психолог обычно фиксирует реакцию и настроение футболистов, помогает тренерскому штабу своевременно вносить нужные коррективы, чтобы воздействия тренера в тренировочном процессе были эффективны и понятны как отдельным игрокам, так и команде в целом. И здесь особенно важна каждодневная работа психолога, который наблюдает за тренировками, беседует со спортсменами, улавливая едва заметные изменения в их настроении, активности. В качестве иллюстрации к сказанному уместно привести пример типичного, на мой взгляд, конфликта.