Текст книги "Руководство по чтению вслух. Настольная книга для любящих родителей, заботливых бабушек и дедушек и умных воспитателей"

• Обращайте внимание на иллюстрации, на размер шрифта, на размер книги и даже на текстуру обложки и страниц.

• Для детей с задержкой речевого развития выбирайте рифмованные тексты или тексты, содержащие повторы, такие как «Рифмующие пыльные зайки» (Rhyming Dust Bunnies) Яна Томаса, где все пыльные зайки любят подбирать рифмующиеся слова, кроме зайки по имени Боб: у него никогда не получается подобрать подходящую рифму. Другой пример – книга Деборы Гуарино «Твоя мама – лама?» (Is Your Mama a Llama?), в тексте которой все время встречается один и тот же вопрос и рифмующийся с ним ответ.

• Если ребенок не может долго удерживать внимание и тем не менее хочет, чтобы с ним занимались, выбирайте для чтения небольшие книги, в которых не очень много текста. Удачным выбором могут стать истории Тедда Арнольда о мальчике, который подружился с мухой (первая книга успешной серии называется «Привет, муха!» (Hi, Fly Guy!), или настраивающая на позитивный лад книга «Я себе нравлюсь!» (I Like Myself!) Карен Бомонт.

• Для детей с нарушениями слуха или зрения подходят книги с яркими несложными иллюстрациями, не перегруженными деталями. В «Котеночьей сказке» (A Kitten Tale) Эрика Романа замечательно описаны четыре котенка, которые никогда не видели снега. Короткий текст сочетается с удивительными иллюстрациями, на которых изображены любознательные котята. Белый фон облегчает задачу сосредоточить на них внимание.

• Выбирайте книги, которые содержат вопросительные предложения, как в книге Эрика Карла «Вы не видели моего кота?» (Have You Seen My Cat?): тут этот вопрос встречается на каждой странице. В новом издании иллюстрации снабжены подвижными элементами: чтобы увидеть животное, нужно сдвинуть специальный клапан. Можно брать и тексты с повторяющимися восклицаниями, как в книге Дэвида Шеннона «Нет, Дэвид!» (No, David!), где рассказывается о разных переделках, в которые попадает непослушный мальчик.

Иногда детям с расстройствами аутистического спектра или с синдромом дефицита внимания трудно просто сидеть и слушать, как вы читаете вслух. Разрешайте таким детям двигаться, переходить с места на место. Дайте им в руки какую-нибудь вещь, которую можно вертеть в руках, предоставьте возможность рисовать во время чтения. Чтение должно доставлять ребенку удовольствие. Это ваша главная задача. И совсем не обязательно, чтобы ребенок тихо сидел рядом с вами.

Как развивать внимание ребенка?

Лучший способ развивать внимание ребенка – уделять ему время, оставаясь с ним наедине. По ценности это превосходит все когда-либо изобретенные методы обучения и общения с детьми. Изучая речевые проблемы детей с отставанием в развитии и способы преодоления этих проблем, гарвардский психолог Джером Каган обнаружил: наиболее эффективным методом являются занятия с глазу на глаз, когда ребенку уделяют внимание безраздельно[80]80
  Jerome Kagan, “The Child: His Struggle for Identity,” Saturday Review 51 (December 1968): 82. См. также: Steven R. Tulkin and Jerome Kagan, “Mother-Child Interaction in the First Year of Life,” Child Development 43, no. 1 (March 1972): 31–41.


[Закрыть]. Нужно не только читать детям, утверждается в исследовании, но и внимательно относиться к их реакциям. Джером Каган считает: по возможности нужно читать каждому из детей в отдельности; это позволяет ребенку лучше сосредоточиться.

Если у работающих родителей несколько детей, реализовать такой подход непросто. Но надо постараться и найти время для каждого ребенка: пусть он окажется с вами один на один и вы будете принадлежать только ему, даже если это возможно всего раз или два раза в неделю.

Выделяя время для того, чтобы почитать малышу, вы доставляете ему удовольствие и помогаете понять назначение книги

Время, которое ребенок проводит наедине со взрослым – слушая книги, играя, разговаривая, – позволяет ему получать фундаментальные представления о предметах и явлениях: вот книга, вот щенок, вот цветок, а вот вода. Усвоение отдельных идей и представлений закладывает основу для развития внимания. Как может ребенок в течение сколько-нибудь продолжительного времени удерживать на чем-то внимание, если он не понимает, что и почему происходит?

Начнем с простейшего. Можно получать удовольствие от книг, разглядывая картинки или слушая, как их читают. А если у ребенка нет такого опыта или этот опыт крайне мал? Откуда он узнает, что книги могут доставлять удовольствие? Отсюда и невнимательность[81]81
  Другие приемы развития внимания можно найти здесь: Kagan, “The Child: His Struggle for Identity,” p. 82.


[Закрыть].

Если ребенок пока не может вести себя спокойно и не способен долго усидеть на месте, попробуйте прикинуть, сколько времени потребуется, чтобы прочитать ту или иную книгу. Может быть, надо остановиться на одной-двух небольших по объему книжках-картинках. А может, стоить прочитать всего одну книгу и выбрать другую, которую вы прочитаете позже.

В подобных случаях для чтения подходят книги о животных или насекомых, такие как «Очень голодная гусеница»★ или «Трудный день у паучка» ★ Эрика Карла. Это интерактивные книги: они вовлекают ребенка в процесс чтения и с помощью слов, и предлагая совершить какие-то действия. В тексте «Очень голодной гусеницы», например, есть повторяющаяся фраза: «…но она все еще не наелась»[82]82
  Примеры фраз приводятся в соответствии с оригинальными английскими текстами; в русском переводе книги о гусенице эта фраза варьируется. – Прим. перев.


[Закрыть]. А в истории про паучка повторяется фраза: «Паучок не ответил. Он плел паутину». Вскоре дети начинают сами договаривать такие фразы. Есть тут и элементы для тактильного взаимодействия. В книге «Трудный день у паучка» ребенку предлагается «пощупать» паучью нить, которая растет от страницы к странице и наконец превращается в сложно устроенную прекрасную паутину. На каждой странице «Живой книги»★ Эрве Тюлле нужно нажимать пальцем на цветные пятнышки. Это так весело, что сразу привлекает внимание ребенка.

На следующем этапе можно перейти к книгам с большим количеством текста и увлекательными сюжетами. «Хрум! Хрум! Хрум!» (Muncha! Muncha! Muncha!) Кэндис Флеминг – история о том, как мистер Макгрили пытался бороться с кроликами, поедающими овощи у него в огороде. Но они – хрум-хрум-хрум! – не уступали. «Офицер Бакл и Глория» (Officer Buckle and Gloria) Пегги Ратманн привлекает внимание детей в первую очередь иллюстрациями: энергичная собачка Глория пытается продемонстрировать, как исполнять правила безопасности, о которых довольно скучно рассказывает офицер полиции Бакл. В тексте не описываются смешные выходки Глории, зато о них можно судить по уморительным картинкам.

Со временем количество книжек-картинок, которые вы читаете ребенку в «один присест», можно увеличить, но начинайте добавлять и книги с небольшим количеством текста, такие, например, как истории Мо Уиллемса из серии «Слонни и Свинни»★ или книги серии «Айви + Бин» (Ivy + Bean) Энни Бэрроуз.

Не стоит ждать результатов через несколько дней или через неделю: развитие внимания требует довольно продолжительного времени. Если вы начали читать ребенку в раннем возрасте, у вас есть возможность научить его внимательно слушать книги до поступления в детский сад или подготовительный класс. И запомните: чем более захватывающую книгу вы читаете ребенку, тем дольше он будет ее слушать. Выбирайте с умом! Таких книг достаточно много. Во второй части этого руководства вы найдете немало подсказок.

Что бы такое купить ребенку, чтобы он стал лучше читать?

Некоторым родителям кажется, что проблему подготовки ребенка к школе можно быстро решить: достаточно купить ему какой-нибудь комплект книг или игру на различение букв и звуков. Но вспомните себя: как вы сами стали читателем? Что вам помогло? Мне, например, помогла общедоступная библиотека. А еще существуют так называемые «Три “К”» – нечто вроде недорогого набора «Юный читатель». И подарить «Три “К”» своему ребенку под силу практически всем родителям.

Первое «К» – книги. Обладать книгой, на которой написано, что она принадлежит тебе, которую не надо возвращать в библиотеку и которой можно не делиться даже с братьями и сестрами, все равно что обладать настоящим сокровищем. (В главе 6 наглядно показана связь между имеющимся у ребенка доступом к книгам и его читательскими достижениями.)

Второе «К» – корзинка с книгами (или книжная и журнальная полка), расположенная в самом доступном месте. В Америке, возможно, гораздо больше читают в туалетной комнате, чем в школьных классах и библиотеках вместе взятых. Поставьте туда корзинку с книгами, газетами и журналами.

Другую книжную корзинку пристройте рядом с кухонным столом или прямо на стол. Все больше и больше детей по крайней мере раз в день едят в одиночестве, и кухня может стать для них главным местом для чтения в свое удовольствие. Если на столе лежит книга, они ее откроют – правда, только в том случае, если на кухне нет телевизора (а он там стоит более чем у 60 % американских семей)[83]83
  Norman Herr, “Internet Resources to Accompany The Sourcebook for Teaching Science: Television and Health,” California State University, Northridge, http://www.csun.edu/science/health/docs/tv&health.html.


[Закрыть].

Еще одно место, где можно разместить корзинку с книгами, – автомобиль. Уберите видеоэкран и вместо него предложите ребенку, сидящему на заднем сиденье, книги. Если во время езды ребенка укачивает, когда он пытается читать, используйте аудиокниги. Их можно вместе слушать и обсуждать.

Исследования показывают: если дома книги и журналы лежат в разных местах и таких мест много, а не одно-два, такая обстановка способствует формированию интереса к чтению[84]84
  National Center for Education Statistics, “Home Literacy Activities with Young Children,” chapter 1, section Preprimary Education, in The Condition of Education, (Washington, DC: U. S. Department of Education), accessed September 9, 2018, https://nces.ed.gov/programs/coe/pdf/coe_sfa.pdf.


[Закрыть].

Третье «К» включено в сочетание «ПриКроватная лампа». У вашего ребенка есть над кроватью лампа или бра для чтения? Если нет, а вы хотите вырастить из него читателя, пойдите и первым делом купите ему такую лампу. А установив лампу, скажите ребенку: «На наш взгляд, ты уже достаточно взрослый, чтобы засыпать чуть позже, чем раньше (насколько позже, зависит от возраста ребенка). А перед сном можешь немножко почитать в кровати – как мама и папа. Но если тебе не хочется читать, ладно, будем выключать свет в обычное время». Многие дети готовы на все – даже читать! – ради того, чтобы им разрешили заснуть попозже.

В каком возрасте ребенку можно уже не читать вслух?

Вообще не читать ребенку – большая ошибка. Но прекратить ему читать слишком рано – ошибка ничуть не меньшая. В уже упомянутом ранее национальном исследовании медиахолдинга Scholastic 2016 года показано: только 17 % родителей продолжают читать детям, достигшим девяти лет[85]85
  Kids and Family Reading Report. Scholastic, 2016. http://www.scholastic.com/readingreport/reading-aloud.htm


[Закрыть]. Может, дети больше не хотят, чтобы им читали? Но, согласно отчету, 87 % детей в возрасте от шести до одиннадцати лет сказали, что любят, когда им читают, и хотят, чтобы родители продолжали им читать. Опыт переживаний, который можно разделить с родителями и педагогами, невероятно важен для уже подросших детей не только потому, что это удовольствие. Тут действуют все те же причины, по которым в принципе надо читать вслух: это расширяет словарь ребенка и знакомит его с книгами, которые ему еще не по силам прочитать самостоятельно, а также помогает ассоциировать чтение с приятным времяпрепровождением.

В чем, например, заключается успешная маркетинговая стратегия McDonald’s? Эта сеть быстрого питания на рынке уже более полувека, и она никогда не урезала свой рекламный бюджет. Каждый год McDonald’s тратит на рекламу больше, чем в предшествующем году. Сейчас эти траты составляют более 5,4 миллиона долларов в день. Но маркетологи McDonald’s никогда не скажут: «О нас уже все слышали. Сами к нам придут – без всякой рекламы, можно и не тратить столько денег».

Читая ребенку, мы каждый раз подтверждаем: это удовольствие. Такая своего рода реклама чтения. Однако, в отличие от McDonald’s, мы почему-то каждый год сокращаем «рекламные расходы». Чем старше становится ребенок, тем меньше ему читают – и дома, и в школе. И процент детей, которые с удовольствием читают сами, тоже сокращается: сейчас это немногим более 50 %[86]86
  Kids and Family Reading Report.


[Закрыть]. Но если ребенку в возрасте от шести до одиннадцати лет дома читают, то велика вероятность, что он и сам будет читать.

Родители (а иногда и педагоги) говорят: «Он/она уже в четвертом классе и читает в классе едва ли не лучше всех! И я должен (должна) ему/ей читать вслух? Для чего же он/она ходит в школу? Не для того ли, чтобы его/ее научили читать самостоятельно?» Такая позиция ошибочна сразу по нескольким причинам.

Предположим, четвероклассник читает на том уровне, который требуется на этой ступени обучения. Прекрасно. Но тексты какого уровня сложности ребенок может слушать? Многим и в голову не приходит, что эти уровни различаются. А об этом стоит задуматься.

Вот наглядный пример. В 2013 году киностудия Walt Disney Pictures выпустила анимационный фильм «Холодное сердце» (его создателей вдохновила сказка Ханса Кристиана Андерсена «Снежная королева»). В фильме рассказывается о бесстрашной принцессе Анне, которая отправляется на поиски своей сестры Эльзы: из-за ее магических способностей в королевстве наступила вечная зима. Спутниками Анны становятся дюжий продавец льда, его верный северный олень и простодушный снеговик. «Холодное сердце» было рекомендовано детям в возрасте от пяти лет и стало самым кассовым анимационным фильмом за все время существования кинематографа. Маленьким кинозрителям нравились и сюжет, и музыка: просто удивительно, сколько детей могли спеть песню Let It Go от начала до конца! При этом мало кто из детей 5–8 лет, смотревших мультфильм, сумел бы прочитать сценарий сказки. А вот когда им читали сценарий, то есть когда его разыгрывали актеры, практически все дети поняли текст.

По мнению экспертов, умение ребенка воспринимать информацию в процессе самостоятельного чтения и умение воспринимать информацию на слух достигают одного и того же уровня примерно к восьмому классу[87]87
  Biemiller, “Oral Comprehension.” См. также: Thomas G. Devine, “Listening: What Do We Know After Fifty Years of Research and Theorizing?” Journal of Reading 21, no. 4 (January 1978): 296–304.


[Закрыть]. А до этого дети обычно способны воспринимать на слух более сложные и интересные тексты, чем при самостоятельном прочтении, – и это одна из замечательных особенностей работы в начальных классах. Меньше всего мы бы хотели, чтобы первоклассники думали, что книги не бывают интереснее тех текстов, которые они читают в классе! Первоклассникам нравится слушать то, что самостоятельно осилить могут только четвероклассники. Пятиклассникам нравится то, что самостоятельно читают семиклассники. (Правда, иногда некоторые содержательные аспекты такого «опережающего» чтения могут оказаться вне социального опыта пятиклассников и обескуражить их. Это надо учитывать, выбирая материал для чтения.)

Итак, книги для самостоятельного чтения и книги, которые ребенку читают взрослые, относятся к разным уровням сложности. Учитывая этот тезис, нетрудно понять, почему нужно продолжать читать детям, когда они становятся старше. Кроме эмоциональной связи между родителем и ребенком (или между учителем и его учениками), возникающей при чтении, словарь ребенка подпитывается словами и выражениями, не встречающимися в быту. Эти слова в конечном счете оседают в мозгу, и детский глаз получает возможность впоследствии узнавать их в тексте при самостоятельном чтении.

Я привела аргументы, доказывающие, что даже взрослеющим детям надо продолжать читать, выбирая для этого более сложные книги. Теперь обсудим, что происходит, когда мы читаем слишком простые тексты. Предположим, вашему ребенку (или вашим ученикам) пять, шесть или семь лет и вы читаете ему (им) вслух. Замечательно! Продолжайте в том же духе. Но если вы, как в раннем детстве, продолжаете читать ребенку что-то вроде простеньких книг Доктора Сьюза, таких как «Кот в шляпе»★ или «Прыг-скок» (Hop on Pop), вы не даете ребенку развиваться и каждый вечер оскорбляете его мыслительные способности! Подобные книги оперируют словарем в 225 слов, а словарный запас шестилетки составляет 6 тысяч слов. Все 225 слов такой книги понимает и использует уже четырехлетка.

Шестилетний ребенок только начинает читать самостоятельно. Количество слов, которые он может прочитать или произнести, действительно ограниченно. Но в слушании ваш ребенок совсем не новичок: он слушает уже шесть лет, это впечатляющий стаж! Доктор Сьюз специально использовал в своих книгах ограниченное количество слов – чтобы детям было под силу их прочитать. И специально, чтобы все поняли, что эту книгу должен читать ребенок, что ее не надо читать ребенку вслух, на обложках таких книг написано: «Я могу прочитать это сам!»[88]88
  На суперобложке оригинального издания «Кота в шляпе» было написано: «Многие дети… впервые откроют для себя: они больше не нуждаются в том, чтобы им читали!» Об этом рассказано здесь: Judith and Neil Morgan’s Dr. Seuss and Mr. Geisel (New York: Random House, 1995), 155.


[Закрыть] «Сам» относится к ребенку, а не к родителю.

Вы все еще сомневаетесь, что даже подросшему ребенку нужно читать вслух? Тогда я хочу познакомить вас с опытом Тиффани Ней, учительницы средней школы:

Раньше я работала со второклашками, и, начиная преподавать в пятом классе, я считала: «большие» дети не захотят, чтобы им читали. Как же я ошибалась! Я работала в школе, где было много детей из бедных семей и опыта взаимодействия с качественными текстами у моих учеников было явно недостаточно. Педагоги были слишком заняты, стараясь подтянуть уровень учеников по чтению и математике до удовлетворительного, и волей-неволей они забывали о самом важном: дети должны научиться учиться и наслаждаться книгами на протяжении всей жизни! Мне хотелось, чтобы детям было интересно, и я стала им читать. Учебный год у нас начался с повести Роальда Даля «БДВ» («Большой и Добрый Великан»★). Я стремилась увлечь учеников, поэтому мы использовали ее в качестве учебного пособия. Потом на первый план вышли книжки-картинки. Тогда я поняла то, что полностью изменило мою учительскую жизнь: моим пятиклассникам нужно, чтобы я им читала! Нужно даже больше, чем детям из начальных классов, которых я учила раньше. И я читала своим ученикам при первой возможности.

Но вы же не думаете, что я буду читать подростку?

Литературное развитие ребенка не заканчивается в начальных классах. Кейт ДиКамилло, которая была Национальным послом детской литературы, как-то сказала в интервью: «Мы забываем, как сильно мы любим, когда нам читают. И пока дети готовы слушать ваше чтение (а это готовы делать практически все дети, даже ужасные двенадцати-тринадцатилетние упрямцы), читайте им! Во время чтения вслух родитель получает не меньше, чем ребенок. Это углубляет отношения»[89]89
  Elissa Gershowitz, “An Interview with Kate DiCamillo,” Horn Book Magazine, 91, no. 6 (November/December 2015): 15.


[Закрыть].

Для Скотта Райли важно содержательно проводить время с дочерью-подростком, и эту задачу можно решить с помощью чтения вслух

По данным исследования Scholastic, процент родителей, читающих детям старше пяти лет, заметно снижается. К одиннадцати годам читают уже очень немногим, в старших классах школы количество таких детей продолжает уменьшаться.

В своей колонке, опубликованной в журнале The New Yorker, известный американский журналист Дэвид Денби пишет: «Вполне вероятно, что подростки, прилипшие к разного рода экранам, прочитывают большее количество слов, чем раньше. Но они часто читают статьи не полностью – скорее фрагменты статей, какие-то сообщения, обрывки информации, взятые отовсюду и ниоткуда»[90]90
  David Denby, “Do Teens Read Seriously Anymore?” New Yorker, February 23, 2016, https://www.newyorker.com/culture/cultural-comment/books-smell-like-old-people-the-decline-of-teen-reading.


[Закрыть]. Подростки, продолжает Дэвид Денби, заняты в школе, загружены домашними заданиями, занимаются спортом, подрабатывают, общаются, и то, что они не читают ради удовольствия, представляется им совершенно нормальным. Понятно, что взрослых, которые любят читать, эта тенденция ужасает.

Для чего мы читаем маленьким детям? Чтобы провести вместе время, не отвлекаясь ни на что другое; чтобы показать, что чтение – это важно; чтобы разделить с детьми переживание от прочитанного. По этим же самым причинам нужно читать и подросткам.

На это мне обычно отвечают: «А где взять время?» Подойдите к решению задачи творчески. Маленькому ребенку вы читали перед сном. Следовать старому ритуалу, возможно, уже не получится. Найдите другое время – за завтраком; после того, как ребенок выполнит домашнее задание; в выходные… Прочитать целую книгу – дело небыстрое. Но результат того стоит. О том, как найти время для чтения вслух (в том числе и подросткам), рассказали Мари ЛеЖён и ее муж Натан Мейер:

У нас четверо детей. Мы оба работаем, и наш рабочий день не укладывается в рамки «с девяти до пяти». Тем не менее вечером мы стараемся читать детям хотя бы по одной главе. Иногда какой-то вечер приходится пропустить. Однажды мы закончили одну книгу, а другую пока не начали. И тут я заметил: наш сын, которому было тогда чуть больше восьми лет, читает своей пятилетней сестре «Приключения мышонка Десперо»★. Я замер на пороге детской – настолько тронула меня эта сцена – и некоторое время наблюдал за ними. Потом я похвалил детей и посоветовал делать так как можно чаще. В результате в нашем доме возникло что-то вроде «братского» читательского клуба. Моим детям открылось множество удивительных книг. Что-то читал им я, а что-то – старший брат. Я часто слышу, как они обсуждают книги. И мне нравится наблюдать, как развивается наше детское литературное общество.

В поездках мы тоже следуем традиции чтения вслух. В машине меня, к счастью, не укачивает, и я часто читаю любимые книги вслух. А если я за рулем, у нас с собой всегда есть аудиокниги на СD-дисках или в моем телефоне. Так что мы можем наслаждаться чтением в записи. Мне особенно нравится слушать любимые книги моего детства – такие как «Из архива миссис Базиль Э. Франквайлер, самого запутанного в мире»★ и «Шпионка Гарриет»★.

Только подумайте, как много времени мы и наши дети (в частности подростки) проводим в машине! Очень жаль упускать возможность почитать что-нибудь в это время или обсудить прочитанное.

Кроме того, чтение вслух позволяет нам поговорить с подростками на сложные темы. Взять такие книги, как «Чудо»★ Р. Дж. Паласио (о мальчике с аномалией лица) или «Мальчики-призраки» (Ghost Boys) Джуэлл Паркер Родс (о подростке, которого застрелили полицейские). В них затрагиваются проблемы, с которыми большинство детей, скорее всего, не встречались, и у нас есть возможность ненавязчиво и без лишних эмоций обсудить сюжет, персонажей и связать происходящее в книге с окружающей нас реальностью.

А вдруг уже поздно начинать читать ребенку?

Начать никогда не поздно. Но конечно, начинать читать подростку сложнее, чем двухлетке или шестилетке.

Учителя школьники обязаны слушать в силу его статуса, поэтому у учителя есть определенные преимущества перед родителем, который вдруг решил начать читать своему тринадцатилетнему подростку. А родителю, несмотря на благие побуждения, придется нелегко. Подростковый возраст – это период интенсивного социального и эмоционального развития. Главные силы ребенка в этот период уходят на преодоление дискомфорта, связанного с физиологическими изменениями и пробудившейся сексуальностью, на профессиональное самоопределение и желание быть независимым. В силу напряженности этих процессов и сопутствующих им переживаний подросток не слишком расположен слушать чтение мамы или папы. Когда ваша дочь смотрит любимое телешоу или переживает из-за ссоры с мальчиком, ей не до этого. Но, если выбрать для чтения правильный момент, ситуация может оказаться не такой безнадежной. Кроме того, не стоит сразу браться за толстую книгу. Лучше читать что-нибудь короткое – до тех пор, пока ребенок сам не пожелает слушать вас подольше.

Если ваш ребенок – младший подросток в возрасте от 12 до 14 лет, попробуйте для начала прочитать ему небольшой фрагмент из книги, страничку или две, в тот момент, когда он ничем не занят. И не нужно подчеркивать, что это полезно и как-то скажется на его успехах в учебе. Может, стоит выбрать для чтения небольшое стихотворение. Поэзия способна вызвать у подростка множество эмоций, привлечь его внимание и пробудить желание слушать стихи еще и еще.