Текст книги "Тематическое и поурочное планирование по биологии к учебнику Н. Сонина, М. Сапина «Биология. Человек. 8 класс»"

Урок 10
Тема: «Органы и системы органов»

Цель урока: сформировать понятия «орган», «система органов», «организм»; рассмотреть строение и функции основных физиологических систем человека; развивать понятие об организме как едином целом.

Оборудование: таблица «Ткани», «Внутренние органы», модель торса человека, фрагмент видеофильма по анатомии «Системы органов».

Ход урока

1. Организационный момент.

2. Проверка знаний.

Проверка таблицы «Ткани» как результата лабораторной работы сначала устно в ходе обсуждения, а затем выборочная или фронтальная проверка тетрадей.

Беседа с классом по вопросам:

1. Что такое ткань? Какие виды тканей составляют организм человека?

(Ткань – группа клеток и межклеточного вещества общего происхождения и строения, выполняющая определенную функцию. Эпителиальная, мышечная, нервная, соединительная.)

2. Каковы характерные особенности клеток эпителиальных тканей?

(Клетки плотно сомкнуты, способны к регенерации, межклеточное вещество развито слабо, железистые эпителиальные клетки выделяют различные секреты.)

3. Чем различаются между собой железы внешней и внутренней секреции?

(Железы внешней секреции выделяют выработанные ими вещества в полость тела или на поверхность тела (слюнные, потовые). Железы внутренней секреции выделяют образованные ими гормоны непосредственно в кровь.)

4. Назовите общее свойство соединительной ткани и функции отдельных ее разновидностей

(Общее свойство – наличие хорошо развитого межклеточного вещества. Волокнистая ткань заполняет промежутки между органами, окружает сосуды и нервы; костная и хрящевая выполняют опорную функцию; кровь – питательную, транспортную и защитную, жировая является источником энергии, воды и выполняет защитную функцию.)

5. Охарактеризуйте основные типы мышечной ткани.

(Общее свойство – способность обратимо сокращаться.

Гладкая мышечная ткань образована одноядерными клетками, сокращение которых происходит непроизвольно; формирует стенки сосудов и внутренних органов. Поперечно-полосатая скелетная – длинные многоядерные клетки с поперечной исчерченностью, способны произвольно сокращаться и сохранять длительную активность. Поперечно-полосатая сердечная мышечная ткань отличается соединением клеток друг с другом и автоматической работой.)

6. Назовите структурные и функциональные особенности клеток нервной ткани.

(Нейроны состоят из тела и отростков – дендритов (многочисленных, коротких, ветвящихся) и аксонов (единичных, длинных, неветвящихся, покрытых миелиновой оболочкой); способны вырабатывать и передавать нервные импульсы. Клетки нейроглии окружают нейроны и выполняют вспомогательную функцию (питание, защита, опора).)

Работа в парах по вопросам рубрик «Какие утверждения верны?» и «Выберите правильный ответ» стр. 36–37.

3. Изучение нового материала.

«У каждого органа есть свое собственное удовольствие и страдание, своя функция, свои случайные и наследственные болезни, свои антипатии и симпатии, свои лекарства, свои ощущения, своя воля, свои движения, свое питание, свои возбуждающие средства, свое рождение, свое развитие».

Дени Дидро.

Орган – часть тела, имеющая определенную форму и строение, состоящая из четырех типов тканей, занимающая определенное место в организме и выполняющая специфическую функцию.

По таблицам и модели торса человека учитель показывает учащимся наружные и внутренние органы человека и объясняет, что органы функционируют не сами по себе, а объединяясь в системы.

Система органов – объединение органов, сходных по строению, происхождению и выполняющих общую функцию.

Слушая объяснение учителя, учащиеся анализируют рисунки учебника на стр. 38–39 и 42–43, вспоминают сведения о системах органов животных и заполняют таблицу.

Беседу для наглядности можно дополнить просмотром фрагмента видеофильма.

4. Закрепление материала.

Работа в парах и проверка результатов. Тестовые задания на стр. 40, задание по рисунку на стр. 41.

5. Задание на дом.

Материал учебника на стр. 38–39, устно подготовить ответы на вопросы на стр. 40 «Проверьте свои знания», задание № 22 в рабочей тетради. Повторить материал стр. 28–39, подготовиться к зачету.

Урок 11
Зачет по теме: «Общее знакомство с организмом человека»

Цель урока: закрепление полученных знаний, контрольная проверка результатов. (Для дальнейшего изучения анатомии человека очень важным моментом служит закрепление первоначальных знаний, поэтому, если позволяет время, можно провести зачетный урок. Если учитель считает это нецелесообразным, текущий контроль знаний можно осуществлять на уроках.)

Оборудование: таблица «Ткани», «Внутренние органы», модель торса человека, фрагмент видеофильма по анатомии «Системы органов».

Ход урока

1. Организационный момент.

2. Контрольная работа.

Задание № 1.

Вариант 1

1. Известный восточный врач X–XI в., описавший в своих трудах анатомию человека и производивший хирургические операции:

А. Гален

Б. Авиценна

В. Аристотель

2. Мысль о том, что печень является органом кроветворения, а сердце и сосуды органами кровообращения, принадлежит:

А. Галену

Б. Аристотелю

В. Гиппократу

3. Автором учения о четырех типах телосложения и темперамента является:

А. Авиценна

Б. Гален

В. Гиппократ

4. Первый атлас анатомически точных рисунков костей, мышц и внутренних органов был создан:

А. Леонардо да Винчи

Б. Андреасом Везалием

В. Клавдием Галеном

5. Основным структурным и функциональным элементом организма человека является:

А. Орган

Б. Ткань

В. Клетка

6. Наследственная информация в клетке зашифрована в молекулах:

А. АТФ

Б. ДНК

В. Белков

7. В ядре соматических клеток человека:

А. 46 хромосом

Б. 23 хромосомы

В. 44 хромосомы

8. Ядрышко участвует в образовании:

А. Рибосом

Б. Митохондрий

В. Пластид

9. Гладкая эндоплазматическая сеть участвует в образовании:

А. Белков

Б. Жиров

В. Углеводов и жиров

10. Сколько основных типов тканей выделяют в организме человека:

А. 2

Б. 4

В. 8

11. Слизистые оболочки внутренних органов образованы:

А. Эпителиальной тканью

Б. Мышечной тканью

В. Соединительной тканью

12. Железы внутренней секреции выделяют в кровь:

А. Витамины

Б. Минеральные соли

В. Гормоны

13. Способность к регенерации наиболее выражена у клеток:

А. Мышечной ткани

Б. Нервной ткани

В. Эпителиальной ткани

14. Промежутки между органами заполнены:

A. Мышечной тканью

Б. Рыхлой волокнистой тканью

B. Жировой тканью

Ответы: 1 – Б; 2 – Б; 3 – В; 4 – А; 5 – В; 6 – Б; 7 – А; 8 – А; 9 – В; 10 – Б; 11 – А; 12 – В; 13 – В; 14 – Б.

Вариант 2

1. Английский врач Вильям Гарвей был автором трудов по:

А. Пищеварению

Б. Кровообращению

В. Дыханию

2. Микроскоп был усовершенствован:

А. Марчелло Мальпиги

Б. Карлом Бэром

В. Антони ван Левенгуком

3. Яйцеклетка человека как основа развития нового организма была открыта:

A. Карлом Бэром

Б. Петром Францевичем Лесгафтом

B. Николаем Ивановичем Пироговым

4. Создателем топографической анатомии является:

A. Иван Петрович Павлов

Б. Николай Иванович Пирогов

B. Петр Францевич Лесгафт

5. Накопление и транспортировка веществ, синтезируемых в разных частях клетки, происходит в:

А. ЭПС

Б. Комплексе Гольджи

В. Лизосомах

6. Основная функция митохондрий:

А. Синтез ДНК

Б. Синтез АТФ

В. Синтез углеводов

7. Распад отработанных веществ и органоидов происходит в:

А. Гиалоплазме

Б. ЭПС

В. Лизосомах

8. Связь между клетками осуществляется через:

A. Клеточную мембрану

Б. Гиалоплазму

B. Эндоплазматическую сеть

9. Клеточная мембрана:

A. Обладает избирательной проницательностью для различных веществ

Б. Непроницаема

B. Полностью проницаема для любых веществ

10. Транспортную функцию в организме выполняет:

А. Кровь

Б. Жировая ткань

В. Хрящевая ткань

11. Способностью к длительным, активным произвольным сокращениям обладают клетки:

A. Гладкой мышечной ткани

Б. Поперечно-полосатой скелетной мышечной ткани

B. Поперечно-полосатой сердечной мышечной ткани

12. Стенки сосудов и внутренних органов образованы клетками:

A. Гладкой мышечной ткани

Б. Поперечно-полосатой скелетной мышечной ткани

B. Поперечно-полосатой сердечной мышечной ткани

13. Нервные импульсы от тела нейрона передаются по:

А. Клеткам нейроглии В. Аксону

Б. Дендритам

14. Почки являются основным органом:

A. Эндокринной системы

Б. Мочевыделительной системы

B. Половой системы

Ответы: 1 – Б; 2 – В; 3 – А; 4 – Б; 5 – Б; 6 – Б; 7 – В; 8 – А; 9 – А; 10 – А; 11 – Б; 12 – А; 13 – В; 14 – Б.

Задание № 2.

На партах расставлены микроскопы и микропрепараты тканей, с которыми учащиеся уже знакомились, выполняя лабораторную работу, но теперь названия микропрепаратов закрыты листочком бумаги. Требуется рассмотреть предложенный препарат, определить тип ткани и доказать свой выбор, назвав особенности клеток данной ткани.

Вариант 1

1. Костная ткань.

2. Эпителиальная ткань.

3. Кровь.

Вариант 2

1. Нервная ткань.

2. Поперечно-полосатая скелетная ткань.

3. Хрящевая ткань.

Задание № 3.

Дайте аргументированный ответ на вопросы.

(Данные вопросы считаются биологическими задачами и позволяют активизировать мыслительную активность учащихся, а также дают возможность учителю определить, кто из ребят может не только репродуктивно излагать полученную информацию, но и думать самостоятельно.)

Вариант 1

1. Ученые считают, что в процессе эволюции доклеточных форм в клеточные структуры очень важным моментом было образование мембраны. Объясните, почему?

Ответ. Мембраны изолируют внутреннее содержимое клетки от внешней среды; все органоиды, кроме рибосом, имеют мембранное строение; внутренние мембраны разделяют клетку на отсеки, в каждом из которых происходит своя биохимическая реакция.

2. Химический анализ какой ткани используют для определения состояния здоровья человека?

Ответ. Анализы крови помогают установить состояние здоровья и уровень работы всех систем органов.

Вариант 2

1. Каким образом осуществляется точная передача наследственной информации при делении клеток?

Ответ. Перед делением ДНК материнской клетки удваивается, образуя точную копию, и в дочерние клетки попадает равное количество хромосом. При сбое этого процесса образуются патологически измененные клетки, которые могут быть нежизнеспособными или стать причиной каких-либо заболеваний.

2. Принцип работы сердечной мышцы подчиняется закону «все или ничего». Объясните это, учитывая особенности строения мышцы.

Ответ. Все мышечные волокна сердечной мышцы соединены поперечными мостиками, поэтому при возникновении нервного импульса в отдельном участке вся мышца сокращается целиком, одновременно, что очень важно для обеспечения постоянной, ритмичной работы сердца.

Количество вариантов, равно как и количество заданий, может варьировать. Задания лучше напечатать на карточках. Зачет можно построить по типу «вертушки», разместив несколько вариантов на отдельные столы.

Тема 3. Координация и регуляция

Урок 12
Тема: «Гуморальная регуляция. Эндокринные железы. Гормоны»

Цель урока: раскрыть понятие гуморальной регуляции; сформировать представления о железах внешней и внутренней секреции; осознать механизмы работы желез внутренней секреции, физиологическое действие гормонов.

Оборудование: таблица «Железы внутренней секреции», модель «Строение кожи», таблица «Общий план строения нервной системы», фрагмент видеофильма по анатомии человека «Эндокринные железы».

Ход урока

1. Организационный момент.

2. Изучение нового материала. Актуализация знаний.

С давних времен ученых интересовал вопрос: под влиянием чего все системы органов в человеческом организме работают согласованно? Изучая физиологию животных и человека, возникла мысль о том, что главенствующую регулирующую функцию выполняет головной мозг.

Управление взаимодействием между органами с помощью нервной системы назвали нервной регуляцией. Она осуществляется с помощью мгновенных нервных импульсов, которые распространяются по нервным волокнам и объединяют организм в единое функциональное целое (учитель показывает по таблице основные части нервной системы и кратко характеризует механизмы ее работы).

А как происходит регуляция функций у более примитивных беспозвоночных животных, у которых нет головного и спинного мозга?

Оказывается, эту роль в их организмах выполняют особые химические вещества, передающиеся от клетки к клетке. Такое взаимодействие между клетками и органами назвали гуморальным (от лат. Humor– «жидкость»). Это очень древняя форма взаимодействия между тканями, которая очень важна для низших организмов и которая в процессе эволюции постепенно дополнилась нервной регуляцией.

Гуморальная регуляция – управление физиологическими функциями с помощью биологически активных веществ через жидкие среды организма (кровь, лимфу, межклеточную жидкость).

Вещества, оказывающие значительное физиологическое воздействие в очень малых концентрациях, называются биологически активными веществами (БАВ).

У человека нервная и гуморальная регуляция взаимосвязаны, поэтому можно говорить о единой системе нейрогуморальной регуляции. Подобное взаимодействие между клетками обеспечивает важное свойство организма – саморегуляцию.

После небольшой вводной части можно показать первую половину видеофрагмента о том, какие железы имеются в организме человека, какие вещества они вырабатывают, что такое гормоны, и затем продолжить объяснение, одновременно позволяя учащимся систематизировать получаемые сведения с помощью записей – пояснительных схем, в тетради

Экзокринные железы выделяют свои вещества на поверхность тела или в полость тела или органа.

Эндокринные железы выделяют вырабатываемые ими вещества в кровь, т. к. не имеют протоков.

Эндокринная система – совокупность желез внутренней секреции, согласованная деятельность которых обеспечивает совместно с нервной системой регуляцию всех жизненно важных функций организма. БАВ, выделяемые эндокринными железами, называются гормоны (от лат. Ногтао – «побуждаю, привожу в действие»).

Свойства гормонов.

1. Орган, на который действует гормон, может быть расположен далеко от железы его вырабатывающей (дистантное действие).

2. Гормоны действуют только на живые клетки.

3. Действие гормонов строго специфично: некоторые влияют лишь на работу определенных органов – мишеней, другие обладают более широким спектром действия.

4. Гормоны обладают высокой биологической активностью и оказывают свое воздействие в очень низких концентрациях.

Функции гормонов.

1. Влияют на рост и развитие организма.

2. Обеспечивают адаптацию организма к постоянно меняющимся условиям среды, к стрессам.

3. Участвуют в поддержании гомеостаза.

4. Контролируют процессы обмена веществ.

На активность эндокринных желез, в свою очередь, влияет множество факторов, таких, как: нервная регуляция, гормональное воздействие, водно-солевой состав крови, механические и химические воздействия, беременность.

Далее учитель более подробно обсуждает вопросы об основных эндокринных железах человека и гормонах, которые они синтезируют.

Для лучшей систематизации материала предлагается таблица. Сведения, изложенные в ней, немного выходят за рамки учебника, ими можно воспользоваться в классах с большим уровнем подготовки или сократить таблицу по усмотрению учителя.

3. Закрепление материала.

Фронтальная беседа по вопросам на стр. 48.

4. Задание на дом.

Изучить материал учебника на стр. 44–46 и записи в тетради. Индивидуальное задание – подготовить сообщения о гормональных расстройствах и их профилактике, об истории открытия гормонов. Для подготовки сообщения можно посоветовать воспользоваться энциклопедией по биологии «Аванта +», том 18 «Человек».

Материал для учителя.

(По материалам энциклопедии «Аванта +».)

«Гормоны регулируют все важные процессы – рост, развитие, размножение, обмен веществ, отвечают за долголетие, эмоциональные реакции и психическую деятельность.

Как им это удается? Ответ, на удивление, прост. Клетки организма надежно защищены специальными замками белковой природы – рецепторами. Если бы их не было, чужеродные вещества свободно проникали бы в клетку и нарушали ее работу. Организм сохраняет стабильность своей внутренней среды в том числе и с помощью гормонов, которые служат «ключами», открывающими «замки» – рецепторы.

Вытачивая заветные «ключики», природа позаботилась о разнообразии материала: цепочки аминокислот и отдельные аминокислоты, стероиды, белки. Когда произведенный эндокринной системой «ключ» входит в предназначенный для него «замок», клетка начинает активно усваивать кислород, питательные вещества, витамины и минералы. Все это требуется для работы сложного конвейера биохимических реакций, запущенных гормоном. Если какой-нибудь гормон перестанет вырабатываться, часть «замков» нечем будет открыть: активность органа, зависимого от этого гормона, резко снизится, и человек заболеет.

Чтобы своевременно отреагировать на гормональную недостачу, организм пользуется механизмом обратной связи. Когда количество гормона уменьшается, а регулируемые им процессы идут слишком медленно, эндокринная система увеличивает его выпуск. Если же гормона больше, чем нужно, то сразу идет сигнал от нервной системы и производство приостанавливается. «Лишние» гормоны связываются в крови со специальными белками – носителями и временно утрачивают способность встраиваться в клеточные рецепторы, то есть становятся биологически неактивными.

По мере необходимости они будут высвобождаться из белкового «депо», возвращаясь после вынужденного отдыха на привычную биологическую службу. Замечательной способностью к продленному действию гормоны выгодно отличаются от нервных импульсов, а потому используются не только эндокринной системой, но и головным мозгом – в качестве биохимических гонцов для передачи приказов клеткам, органам и тканям тела».

Урок 13
Тема: «Нарушения работы эндокринных желез»

Цель урока: познакомить учащихся с некоторыми нарушениями работы эндокринных желез, гормональными расстройствами, с причинами их вызывающими и мерами профилактики; показать особую важность нормального гормонального баланса организма.

Оборудование: таблица «Эндокринные железы», фрагмент видеофильма «Эндокринная система», дополнительные иллюстрации проявления эндокринных расстройств.

Ход урока

1. Организационный момент.

2. Проверка знаний.

Работа в парах по вопросам на стр. 48–49 учебника. Далее беседа с классом по вопросам и оценка ответов.

1. Объясните, в чем состоит сущность гуморальной регуляции функций организма?

(Координация работы органов с помощью биологически активных веществ – гормонов, синтезируемых эндокринными железами.)

2. Назовите основные свойства и значение гормонов.

(Гормоны – вещества, обладающие высокой биологической активностью, вырабатываются железами внутренней секреции и поступают непосредственно в кровь. Действие гормонов строго специфично и осуществляется даже в очень низких концентрациях. Гормоны действуют только на живые клетки и поддерживают постоянство внутренней среды организма, влияют на обмен веществ, рост, размножение, развитие и взаимодействие с внешней средой.)

3. Какая эндокринная железа координирует работу остальных желез? Какие гормоны она выделяет?

(Гипофиз, расположенный в клиновидной кости черепа, регулирует деятельность большинства желез внутренней секреции. (Строго говоря, гипоталамус является высшим центром регуляции и объединяет нервные и эндокринные регуляторные механизмы. Гипоталамус выделяет либерины, стимулирующие работу желез, и статины, тормозящие их деятельность. Эти вещества поступают в гипофиз, который непосредственно контролирует работу желез внутренней секреции.) Передняя доля гипофиза выделяет гормоны, стимулирующие рост (соматотропин), пигментацию кожи (меланостимулирующий гормон), обмен веществ, развитие половых клеток, секрецию молока, а задняя доля выделяет гормоны, влияющие на сократимость матки во время родов (окситоцин), определяющие уровень кровяного давления.)

4. Какова функция щитовидной железы и паращитовидных желез?

(Щитовидная железа выделяет тироксин и трийодтиронин, которые обеспечивают рост, умственное и физическое развитие, выработку энергии, синтез белков, окислительные процессы в клетках, а паращитовидные железы (так правильнее называть околощитовидные железы) регулируют обмен солей кальция и фосфора, рост костей, зубов, активность нервной системы.)

5. Для чего необходимы надпочечники?

(Гормоны коркового слоя надпочечников (гидрокортизон, альдостерол) регулируют обмен углеводов, белков, жиров и минеральных солей, оказывают противовоспалительное действие, повышают устойчивость организма к инфекциям. Мозговой слой надпочечников вырабатывает адреналин и норадреналин, стимулирующие работу сердечно-сосудистой системы, вентиляцию легких, кровоснабжение мышц, увеличивают уровень глюкозы в крови.)

6. Охарактеризуйте известные вам железы смешанной секреции.

(Железой смешанной секреции является, например, поджелудочная железа, синтезирующая пищеварительные ферменты в полость двенадцатиперстной кишки, и гормон инсулин, регулирующий уровень глюкозы в крови и обмен углеводов в клетках. Половые железы также являются железами смешанной секреции и выделяют гормоны, определяющие рост и половое созревание организма, развитие половых клеток, нормальное протекание беременности и развитие зародыша.)

Пока идет устный опрос, некоторым учащимся предлагается письменная работа по карточкам по вопросам учебника.

Вариант 1

1. В чем суть гуморальной регуляции процессов, происходящих в организме?

2. Назовите основные свойства гормонов.

3. Каковы функции надпочечников.

Вариант 2

1. Какие железы относятся к железам внутренней секреции?

2. Куда поступают гормоны, выделяемые железами внутренней секреции?

3. Какова функция паращитовидных желез?

Вариант 3

1. Какие вы знаете железы смешанной секреции?

2. В чем заключаются функции щитовидной железы?

3. Какова функция поджелудочной железы?

3. Изучение нового материала.

Учащимся предлагается досмотреть видеофрагмент, где говорится о гормональных нарушениях организма человека.

Далее предоставляется слово тем, кто подготовил дополнительные сообщения, учитель обращает внимание на основные моменты, касающиеся причин заболеваний и мер профилактики.

Краткий результат обсуждения можно оформить в виде таблицы или произвольно по усмотрению учителя.

4. Закрепление материала.

По окончании объяснения учитель подводит учащихся к определенным выводам.

Факторы, вызывающие эндокринные заболевания.

1. Наследственная предрасположенность.

2. Неправильное питание (недостаток йода, избыток сахара и т. д.).

3. Стрессы (существует стрессовая или посттравматическая форма сахарного диабета).

4. Последствия тяжелых инфекционных заболеваний.

5. Осложнения после операций, беременности и родов.

Профилактика эндокринных заболеваний.

1. Обращение в службу медико-генетического консультирования в том случае, если будущие родители страдают эндокринными заболеваниями.

2. Ранняя и своевременная диагностика наследственных эндокринных расстройств.

3. Сбалансированное питание с наличием необходимых микроэлементов и витаминов.

4. Здоровый образ жизни.

5. Умение справляться со стрессовыми ситуациями.

5. Задание на дом.

Изучить материал на стр. 47, повторить материал на стр. 44–46 и записи в тетради, подготовиться к тесту.

Материал для учителя.

Многие внутренние органы вырабатывают вещества, обладающие гормонально подобным действием.

Например, при нарушении кровоснабжения почек в них вырабатывается вещество ренин, запускающий механизм синтеза ангиотензина, схожего по действию с адреналином. Ангиотензин повышает артериальное давление, сужая мелкие сосуды, и стимулирует работу надпочечников и гипоталамуса, в результате чего возникает прилив крови к почкам. К сожалению, при избытке ренина развивается почечная гипертония, серьезное заболевание.

Клетки желудка при попадании в него пищи выделяют вещество гастрин, по команде которого начинает вырабатываться желудочный сок, в состав которого входит соляная кислота. Как только содержимое желудка становится достаточно кислым, производство гастрина прекращается, а вслед за ним останавливается синтез соляной кислоты и пищеварительных ферментов. Такой процесс служит проявлением регуляции желудочной секреции.

Некоторые вещества относятся к тканевым гормонам, такие, как гистамин, серотонин, простагландины, участвующие в аллергических реакциях и воспалительных процессах. Гистамин расширяет сосуды и повышает их проницаемость, является передатчиком болевых ощущений. Серотонин сужает сосуды и обладает тем же физиологическим воздействием, что и адреналин. На основе серотонина эпифиз вырабатывает гормон мелатонин, управляющий биологическими ритмами организма и иммунной системой.

Не менее важную роль природа отвела вырабатываемым головным мозгом нейропептидам, которые влияют на восприятие боли и психические процессы. К числу нейропептидов относят гормоны удовольствия – эндорфины и экефалины, вызывающие эмоциональный подъем и притупляющие болевые ощущения. Эти вещества приходят на помощь человеку в самых ответственных ситуациях: облегчают родовые муки матери и появляющегося на свет малыша, смягчают боль от ударов во время спортивных состязаний, например у боксеров. Современные медики используют знание о тканевых гормонах, чтобы создать универсальные лекарства, нормализующие множественные нарушения организма человека.