Текст книги "Эмоциональные сказки. Беседы с детьми о чувствах и эмоциях"

Ненужное счастье

Задачи:

– активизировать в речи детей слова, обозначающие состояние счастья;

– показать, что счастье люди делают своими руками;

– развивать целенаправленное внимание, слуховое восприятие, память, воображение, диалогическую речь;

– формировать жизнелюбие, стремление сделать жизнь счастливой, осчастливить близких людей.

Педагог. Дети, сегодня я расскажу вам сказку про самое положительное чувство – чувство счастья. Когда мы счастливы, мы живем в полную силу, радуемся жизни, творим, любим. Но счастье надо охранять, беречь. Иначе оно уйдет и никогда не вернется. Послушайте, как Счастье пришло в одну деревню, и что из этого получилось.

Однажды в одну деревню пришла нищенка. Деревня не радовала глаз – дома покосившиеся, заборы поваленные, поля заросшие. Нищенка удивилась такому положению вещей и решила помочь крестьянам. Ведь это была не простая нищенка, а Счастье в человеческом обличье.

Нищенка стала стучаться в каждый дом и проситься на ночлег. Но пускали ее далеко не в каждый дом, оправдывая это тем, что и самим есть нечего. Даже когда нищенка говорила, что принесет хозяевам дома счастье, они отказывали в приюте.

– Как же так, – думало Счастье, – они не хотят счастливо жить. Странные какие-то люди.

Но Счастье не отчаивалось. В семьях добрых людей после ее посещения все менялось. Люди становились счастливыми – удачливыми, успешными. Все дела у них ладились. В семейных отношениях наступал мир, царила любовь. Счастливые люди с радостью работали и отдыхали, поэтому и жизнь становилась сытной. Счастливый человек живет с добром и радостью в сердце да делится этим с другими.

– Счастливая рука у тебя, – говорили они нищенке. – Дай Бог тебе здоровья! Счастливого пути! Приходи к нам погостить еще.

– Счастливо вам оставаться! – на прощание желало Счастье.

У крестьян, которые не пустили Счастье на порог, все было по-другому. То и дело у них случалось какое-нибудь несчастье – горестное событие. Только дом от пожара спасут, как корова заболеет. Только корову вылечат, как вода в колодце протухнет. И так бесконечно. Каждый день был несчастным. Да и вид односельчане имели тоже несчастный – горестный, жалкий. Стали они завидовать счастливым соседям, пакостить. А счастливые соседи им и говорят:

– Счастье свое каждый человек сам кует. Нечего сидеть на печи да ждать, когда счастье к вам придет. Если хотите, мы вам поможем. Нам не жалко. Мы свое счастье из рук не выпустим, а ваше вам поможем добыть.

Подумали, подумали несчастные крестьяне и приняли помощь счастливых соседей. С тех пор нищая деревня превратилась в богатую. Основным богатством этой деревни были счастливые люди.

Вопросы

1. О чем эта сказка?

2. Что чувствует счастливый человек? (Полное, высшее удовлетворение. Удовольствие от того, что его стремления, желания, потребности удовлетворены, исполнены.)

3. Про какого человека можно сказать, что он счастливый? (Которому благоприятствуют счастье, удача, успех.)

4. Что произошло в деревне, куда пришло Счастье в образе нищенки?

5. Как изменилась жизнь крестьян, приютивших нищенку?

6. Почему не изменилась жизнь соседей, которые не пустили нищенку на порог?

7. Почему так говорят: «За свое счастье надо бороться»?

8. Что было бы, если бы все люди были счастливы?

9. Вы считаете себя счастливыми или несчастными? Почему?

10. Могут ли удача и успех, как составляющие счастья, быть постоянными?

11. Про кого говорят: «Он счастливчик»? (Про счастливого, удачливого человека.)

Путешествие Любви на Землю

Задачи:

– обогащать речь детей словами, обозначающими разные проявления любви; словами-родственниками к слову «любовь»;

– развивать целенаправленное внимание, слуховое восприятие, память, воображение, диалогическую речь;

– формировать открытое, доброе отношение к людям, искренность чувств, желание помочь, поддержать, похвалить.

Педагог. В сказке, которую я вам сегодня расскажу, главной героиней является Любовь. Что такое любовь? Да это самое главное, самое важное чувство, которое делает человека счастливым! Как же можно проявить свою любовь, как показать ее, как можно ее почувствовать? На эти вопросы вы найдете ответы в сказке. Слушайте внимательно.

Когда-то, давным-давно, сияла на небе среди других звезд звезда Любовь. И столько в ней было тепла, света, добра, что обогревала она все звезды вокруг себя. Одни из них ее любили, старались приблизиться, другие завидовали, сторонились. В Любви звезды чувствовали огромную силу. Но не ту, которая разрушает, а ту, которая созидает.

Однажды рассматривала Любовь через свою волшебную подзорную трубу разные планеты. Ее взгляд остановился на самой красивой. Это была планета Земля. Любовь восхитилась ее зеленым убранством, голубыми лентами рек, огромными чашами морей и океанов, белоснежными шапками гор.

«Почему бы не отправиться в путешествие?» – спросила сама себя Любовь.

Она начала собирать свои многочисленные чемоданы. Звезды вокруг заволновались:

– А как же мы без тебя? Кто будет нас согревать, радовать, делать счастливыми?

– Не волнуйтесь так, мои дорогие! – ответила им Любовь. – Я не надолго. Вот полюбуюсь Землей и вернусь. А вам оставлю звездочку с моей короны. Пусть пока потрудится без меня.

В одну летнюю теплую ночь упала на Землю звезда. В это время была пора звездопада. Никто и не заметил, что одной среди многих падающих звезд оказалась Любовь. Огляделась она – рядом ни одной звезды. Неловко гулять по Земле в таком обличии. Подумала Любовь и превратилась в прекрасную девушку.

«Кто будет спрашивать, скажу, что зовут меня Любой», – подумала Любовь.

Отдохнув ночь под калиновым кустом, отправилась Любовь путешествовать по Земле. Куда бы ни ступала нога Любви, там поселялась радость, образовывались семьи, рождались дети, создавались талантливые произведения искусства, появлялись новейшие достижения техники. Всем людям нужна была Любовь.

«Люб он мне», – говорила девушка о своем избраннике, который был ей мил, приятен.

«У нее любвеобильное сердце», – говорили люди о женщине, которая помогала больным и старым.

«Он такой любезный!» – хвалили обходительного, учтивого и предупредительного человека.

«Это наш любимец!» – восхищались игрой актера зрители.

«Ты мой самый любимый!» – ласково шептала сыну мать, укладывая его в постель.

«Я – любитель классической музыки!» – гордо говорил в театре о своем пристрастии мужчина.

«Любознательный мальчик», – одобрительно отзывались о школьнике учителя.

Везде присутствовала частичка Любви. Без нее ничего не получалось. Любовь раздаривала себя налево и направо. Она не боялась, что ее совсем не останется. Чем больше она отдавала, тем больше положительной энергии в ней возникало.

Люди стали сердечно привязываться к краю, дому, где они жили. Это любовь к Родине вселилась в их сердца. Они испытывали самые нежные чувства к своим родителям. Любовь к матери и отцу стала самой сильной. И, наоборот, родители больше всего в жизни любили своих детей. Люди стали иметь собственные пристрастия и склонности. Кто-то полюбил острую пищу, а кто-то соленую, кто-то любил играть в футбол, а кто-то в шахматы, кто-то любил заниматься техникой, а кто-то музыкой. Когда люди чувствовали удовлетворение от чего-то, это тоже значило, например, любовь к чистоте и порядку, любовь к гармонии во всем, любовь к дисциплине. Даже про тех, кто нуждался в каких-либо условиях, стали говорить: «Цветы любят солнце», «Кролики любят свежую траву», «Дети любят летом купаться».

Любовь была счастлива. Она поселила на Земле гармонию во всем. Так не хотелось ей возвращаться домой, что слезы наворачивались! Но время возвращения неумолимо приближалось. Что делать?

Думала, думала Любовь и наконец придумала. Превратила она себя в огромное розовое облако. Теплым дождем вылилось облако на всей Земле. Попали капли дождя на людей, на растения, животных, в водные пространства. Везде, во всем осталась Любовь. Лишь маленьким облачком вернулась она к себе домой. И ей совсем не было жалко растраченных сил. Дома ее ждал такой радушный прием, что она сразу стала большой и сильной.

Вопросы

1. О чем эта сказка?

2. Что такое любовь? Где в сказке жила Любовь? Какая она была?

3. Почему Любовь отправилась на Землю?

4. Что изменилось на Земле с прилетом Любви?

5. Какие слова-родственники упоминаются в сказке? (Люб, любвеобильный, любезный, любимец, любимый, любитель, любознательный.) Что они означают?

6. Какие из этих слов сложные? (Любвеобильный, любознательный.) Из каких слов они состоят?

7. О каких видах любви сказано в сказке? (К Родине, родителям, детям, собственным пристрастиям, от удовлетворения собственных потребностей, желаний, потребности кого-то в особых условиях.)

8. Что случалось с Любовью, когда она отдавала свое тепло и свет?

9. Почему она стала снова большой звездой, когда вернулась домой?

10. Кого или что любите вы? Что вы при этом испытываете? Как показываете свою любовь? Какими словами вы говорите о ней?

Об обиде и досаде

Неудачная рыбалка

Задачи:

– активизировать в речи детей слова, обозначающие эмоции радости, восторга, злости, раздражения, обиды; чувство стыда;

– обогащать речь называнием и проявлениями чувств счастья, зависти, досады;

– развивать целенаправленное внимание, слуховое восприятие, воображение, память, диалогическую речь;

– формировать стремление к сдерживанию отрицательных эмоций, деликатному поведению по отношению к своим друзьям.

Педагог. Дети, у каждого из вас есть друзья или подруги. Вместе вы играете, делитесь друг с другом новостями, секретами, обмениваетесь игрушками. Сегодня я познакомлю вас с одним случаем, который произошел с друзьями-мальчиками. Ведь друзья могут иногда и поссориться, а потом помириться. Во время ссоры дети трудно переживают расставание. Но мириться умеет не каждый. Вот как это случилось с двумя мальчиками.

Летом я, как всегда, приехал к бабушке в деревню. Для меня это было большим счастьем. Можно спать, сколько хочешь, гонять с мальчишками мяч на футбольном поле, лежа под яблоней, наблюдать, как перезрелые яблоки шлепаются на траву, а ранним утром бегать на рыбалку к местному пруду.

Обычно рыбачили мы вместе с моим другом Колькой. Удочки мы мастерили из ивовых прутьев, а крючки делали из проволоки. Иногда настоящие рыбаки отдавали нам свой крючок. Для нас это был праздник.

Однажды мы с Колькой как обычно встали на зорьке, взяли удочки, ведерки, баночки с червяками, накопанными нами с вечера, и пошли на пруд. Место, на котором мы расположились, было выбрано не просто так. Еще с вечера мы прикормили здесь рыбу. Забросили мы удочки в пруд, да и стали ждать поклевки. Не прошло и минуты, как у Кольки задергался поплавок. Стал он таскать одну рыбку за другой. Колька даже светился от радости. Вытаскивая очередную рыбку, он начинал подпрыгивать на месте и кричать: «Смотри, смотри, еще одна! Вот это да!» Вскоре ведерко около Кольки было почти полным. Я же сидел рядом с ним и только глазами провожал очередную его добычу.

– Как же так? – с досадой думал я. – Прикармливали рыбу вместе, место выбирали вместе, червяков копали на одной грядке, а везет только Кольке?!

Я не хотел бы, чтобы друг подумал, что я ему завидую. Поэтому старался смотреть на все происходящее с безразличием. Но, видно, у меня это получалось плохо, потому что Колька стал меня поддразнивать:

– Лёнь, может, ты червяка не так насаживаешь на крючок? А может, тебе надо на него поплевать да что-нибудь пошептать?

С досады я пнул ногой Колькино ведро, и вся рыба вывалилась на траву. Самые шустрые рыбки забили хвостами, продвигаясь к пруду. Колька с обидой закричал:

– Что ты делаешь? А еще друг называется!

Я же от злости разломил свою удочку напополам и выбросил ее в пруд. Потом с раздражением махнул рукой и побрел домой.

После неудачной рыбалки мы не разговаривали с Колькой целых три дня. Мне было стыдно за свое поведение, но попросить прощения я не мог. Колька пришел ко мне сам. Он протянул с улыбкой руку и сказал:

– Да ну ее, эту рыбу! Из-за нее я не хочу терять друга. Давай больше никогда не будем ссориться. А я обещаю больше никогда не насмехаться над тобой.

Мы крепко пожали друг другу руки и пошли гонять мячик. С того случая я понял одну вещь. Досада и зависть не лучшие помощники в дружбе.

Вопросы

1. Как Лёня проводил каникулы у бабушки в деревне?

2. Какое чувство сопровождало его в эту пору? (Счастье.)

3. Что случилось с друзьями на рыбалке?

4. Какие эмоции вызвала удачная рыбалка у Кольки? (Радости, восторга.)

5. Какие эмоции испытывал Лёнька от неудачной рыбалки? (Досады, злости, раздражения, обиды, зависти.)

6. Какое поведение Коли еще больше огорчило Лёню? (Насмешливое.)

7. Чем закончилась рыбалка?

8. Как друзья помирились? Какой вывод сделал Лёня?

9. Что такое досада? (Чувство раздражения и неудовольствия из-за неудачи, обида.)

10. Чем чувство досады и зависти схожи? (Зависть – чувство досады, вызванное благополучием, успехом другого человека).

11. Чем насмешка отличается от шутки? (Насмешка – обидная шутка, издевка.)

12. Попадали ли вы в подобные ситуации? Расскажите о своих чувствах.

На обиженных воду возят…

Задачи:

– расширить знания детей о чувстве обиды, показать, какие эмоции испытывает обиженный человек;

– показать отрицательное влияние обиды на психическое состояние человека;

– развивать целенаправленное внимание, слуховое восприятие, воображение, память, диалогическую речь;

– формировать позитивное отношение к жизни, умение прощать, не обижаться по мелочам.

Педагог. Дети, в жизни с нами бывает всякое. Мы не испытываем радость постоянно. Иногда бывает обидно и горько за какую-то несправедливость по отношению к нам. За что вы можете обидеться на своего товарища? Родителей?

Сегодня я прочитаю вам сказку, в которой поселилась Обида. Внимательно ее послушайте и сделайте правильные выводы. А вдруг эта сказка поможет вам иначе взглянуть на себя.

Жила-была Обида. Как змея вползала она в мысли к людям и ни о чем другом они думать не могли, кроме как о ней. Особенно страдали обидчивые люди, которые легко обижались, острее чувствовали обиду.

Сделает кто-нибудь обидное, даже оскорбительное замечание, да еще при всех, и Обида тут как тут. Начнет глодать человека изнутри, портить ему настроение, вызывать плохие мысли.

Упрекнут медлительного человека за его медлительность, а он и обидится. Ведь он же не виноват, что от природы медлителен. А Обида и рада-радешенька пожить с таким обиженным.

Еще хуже, если ребята придумают сверстнику обидное прозвище. Задразнят тогда в школе или во дворе. А обиженный в отместку вместе с Обидой драться начнет, наказывая обидчиков.

Опоздает человек на работу из-за досадной помехи, обидно ему станет, что нагоняй от начальства получит или не успеет на важную встречу. Тогда Обида прожужжит все уши опоздавшему о том, что все вокруг виноваты, кроме него.

Обидчик всегда воспринимается как враг, потому что портит настроение другому, вызывает в нем негодование, злость, досаду. Обиженный часто не только перестает разговаривать с обидчиком, но и начинает вынашивать план мести. Тогда и учеба и работа не идут. От обиды больше страдает тот, кто обиделся. Не зря говорят: «На обиженных воду возят». А если выяснить отношения в разговоре, разобраться в том, что вызывает обиду, она и уйдет. Неуютно ей станет у вас в душе. Уж очень не любит обида прощения. Уйдет Обида, а на ее место придут спокойствие и радость.

Не пускайте в себя Обиду. Научитесь прощать.

Вопросы

1. Чем вызывается чувство обиды? (Несправедливо причиненным огорчением, оскорблением.) Что значит оскорбить? (Тяжело обидеть, унизить.)

2. Что может обидеть человека? Ваших родителей? Ваших братьев и сестер? Вас самих?

3. Как можно нанести обиду?

4. Почему больше страдает обиженный человек?

5. Почему говорят: «Надулся как мышь на крупу», «Глупая обида»?

6. Почему очень важно разобраться в ситуации, которая вызвала обиду?

7. Что значит простить обидчика?

8. Что означают эти пословицы и поговорки: «В тесноте, да не в обиде», «Не в обиду будет сказано».

9. На что чаще всего обижаетесь вы?

Лужа-море

Задачи:

– активизировать в речи детей слова, обозначающие такие эмоции, как грусть и обида;

– закрепить правила безопасности во время игр на улице;

– развивать чувство ритма, диалогическую речь;

– учить говорить о своих чувствах, делиться ими со взрослыми.

 
После дождика лужа
Разлилась у дороги.
Обойти и объехать
Ее могут немногие.
 
 
Мальчик с мамой к той луже
Каждый день приходил,
Походить по той луже
Все у мамы просил.
 
 
А для мальчика лужа
Целым морем была
И о многом поведать
Эта лужа могла.
 
 
Можно было измерить
Ее глубину,
Покидать в нее камни,
Палкой сделать волну,
 
 
С головой окунуться,
Чтоб на дно посмотреть,
И поплавать немножко,
Поплескаться на всех.
 
 
Можно было б кораблик
Пустить по волне
И сокровищ несметных
Отыскать в глубине.
 
 
Капитаном стать смелым,
Устоять даже в шторм,
А потом через волны
Идти напролом!
 
 
Но стоит рядом мама,
Говорит: «Не ходи,
В луже холодно, грязно.
Ты ее обходи!»
 
 
Не понять этим взрослым,
Что не лужа у ног,
А огромное море
И фантазий восторг!
 
 
Грустно, больно, обидно,
Но я слушаться должен.
Вот приду к луже с папой,
Поиграю, возможно…
 

Вопросы

1. О чем мечтал мальчик, обходя лужу? Какой была лужа?

2. Почему мальчику кажется, что взрослые не могут понять детей? Понимают ли вас родители?

3. Почему мама запрещала мальчику играть в луже?

4. Какие чувства вызывал в мальчике запрет мамы? (Грусти, обиды, боли.)

5. Как мальчик мог рассказать маме о своих чувствах?

6. Выполнение каких правил безопасности устранило бы запрет мамы на игру?

Хочу конфет!

Задачи:

– активизировать в речи детей слова, обозначающие такие эмоции, как досада, обида; чувство стыда;

– учить делиться со взрослыми своими переживаниями;

– развивать чувство ритма, диалогическую речь;

– формировать правильное отношение к продуктам питания.

 
Почему конфеты
Запирают в шкаф?
Их так любят дети
Каждый день и час!
 
 
Щи дают и кашу
Вместо шоколада.
Только детям это
Ну совсем не надо.
 
 
Говорят, от сладостей
Зубы выпадают.
Но они же снова
Позже вырастают!
 
 
Может, темной ночью
Взрослые не спят
И тихонько фантиками
В спальне шелестят?
 
 
Сами есть конфеты
Взрослые хотят.
А своих детишек
Лишь во всем винят.
 
 
Плачу от досады,
За себя обидно.
Почему залезть в буфет
Так бывает стыдно?!
 

Вопросы

1. Из-за чего так переживает ребенок?

2. Правильны ли его суждения? Почему?

3. Какие эмоции испытывает ребенок? (Досаду, стыд, обиду.) Почему?

4. Что такое досада? (Чувство раздражения и неудовольствия вследствие неудачи, обиды.)

5. Запрещали ли вам родители что-нибудь есть? Что вы при этом чувствовали?

Для всех плохой

Задачи:

– активизировать в речи детей слова, обозначающие такие эмоции, как злость, обида, раздражение, агрессия;

– учить делиться своими переживаниями со взрослыми;

– развивать чувство ритма, диалогическую речь;

– формировать желание утверждаться через хорошие поступки.

 
Я плохой с восьми утра.
И плохим я был вчера.
Мама все не успевает,
На работу ей пора.
 
 
Я же медленно встаю,
Не иду, а лишь ползу,
Головой кручу всегда.
Не ребенок я – беда!
 
 
Мама злится и кричит.
Или дергает, молчит.
Я же в садик прихожу
И ребят всех колочу.
 
 
Потому что я плохой.
Раз плохой, то я такой.
 

Вопросы

1. Почему мальчик считает себя плохим? Почему дерется в детском саду?

2. За что его ругают?

3. Что чувствует мальчик, когда его ругают? (Обиду, злость, раздражение, агрессию.)

4. Как помочь этому мальчику стать хорошим?

Этих взрослых не понять!

Задачи:

– активизировать в речи детей слова, обозначающие такие эмоции, как печаль, обида; чувство влюбленности;

– учить делиться со взрослыми своими переживаниями;

– развивать чувство ритма, диалогическую речь;

– формировать внимательное отношение к внутреннему состоянию своих товарищей;

– воспитывать желание поделиться своими игрушками с другими детьми.

 
Мне игрушку купили.
Так ее расхвалили,
Что влюбилась я даже
И хожу очень важной.
 
 
Я игрушку прижала,
Обнимала, ласкала,
Ей на ушко шептала,
Никому не давала.
 
 
Почему-то я вдруг
Жадной стала для всех?
Мама с папой ругают
Так обидно при всех.
 
 
Неужели же трудно
Этим взрослым понять,
Что желанное счастье
Нелегко отдавать?
 
 
Я почти не играла,
А делиться уж надо.
Из любимой в плохую
Превращаешься сразу.
 
 
Праздник быстро кончается,
Только слезы и горечь.
И желанной игрушкой
Ты играть уж не хочешь.
 

Вопросы

1. Как вела себя девочка, когда ей подарили новую игрушку? Что она чувствовала при этом?

2. Что почувствовала девочка, когда ей предложили поделиться игрушкой с другими детьми?

3. Почему ей это трудно было сделать?

4. Почему у девочки быстро закончилась радость общения с новой игрушкой? Какие чувства она испытывала по отношению к взрослым? К детям? К игрушке?

5. О чем могла бы девочка договориться с родителями, чтобы они не считали ее жадиной?

6. Какие чувства испытывали вы в похожих ситуациях?