Текст книги "Умница! Как раскрыть таланты вашего ребенка"

Что происходит, когда Рекс недоволен

Если Рекс не в духе и замечает что-то, что воспринимается им как угроза нашей безопасности, человек чувствует себя так, будто катается на американских горках: его бросает из крайности в крайность. То его переполняют радость и восторг, а в следующую же секунду он вдруг становится упрямым и агрессивным.

Все осложняется тем, что Рекс недостаточно умен, чтобы отличить реальную опасность от воображаемой. Завалить контрольную, томиться в ожидании обеда, недостаточно отдохнуть или подвергаться разносу на собрании – для Рекса все это реальные угрозы.

Рекс может выйти из себя или впасть в депрессию из-за пустяка. А когда он приходит в такое состояние, то ему требуется время, чтобы отойти. Разозлившись или расстроившись, Рекс не очень-то легко успокаивается.

Вот почему у вас портится настроение на весь день, если с утра вам кто-то нагрубил или сказал гадость. Когда человек хочет возвыситься над своим соплеменником, напугать его или поддразнить, то это все работа Рекса. Когда вы думаете о последствиях, к которым может привести допущенная в работе ошибка, именно Рекс раздувает опасность до неимоверных размеров. Если дети боятся не прийти к финишу первыми или же переживают, что их не примут в сборную школы по баскетболу, или что они плохо напишут контрольную, – это все работа Рекса.

Воспитывая гения, следует не забывать, что наш мозг иногда выкидывает подобные фортели, играет с нами, поэтому мы должны учить своих детей, как ублажить или отвлечь Рекса, чтобы они могли использовать Альберта для полезной работы.

Как Рекс и Альберт меняются со временем

Мозг новорожденного – это почти целиком Рекс в чистом виде. Основная задача – остаться в живых после появления на свет, поэтому в первые дни жизни у ребенка очень много спонтанных реакций и очень мало мыслительной деятельности. А потом – БАХ! Мозг ребенка включается в работу и начинает все быстрее развиваться. В то время как Рекс озабочен тем, как добыть еды, которую можно засунуть в рот, или как подтянуть поближе к лицу ногу, чтобы можно было попробовать на вкус свой большой палец, Альберт пытается понять, как устроен окружающий мир. В первые месяцы жизни Альберта больше всего интересуют границы и очертания предметов, полосы и лица людей.

В первые несколько месяцев, пока Рекс занят изучением особенностей тела, Альберт начинает серию научных экспериментов, которые будут продолжаться в течение всей жизни человека. Примерно в восемь месяцев Альберт начинает понимать, что если мама надела пальто, то она, наверное, собирается уходить, поэтому пытается выяснить, как подействует на ее намерение громкий плач.

После двух лет жизни начинается активное освоение языка, что дает Альберту толчок в развитии. Дети начинают играть в ролевые игры, представляя себя разными личностями, что развивает воображение, и уже умеют думать как о концепциях, так и о действиях. Язык помогает им осмыслить окружающую действительность.

Чтобы узнать, как устроен мир, Альберт, многообещающий молодой ученый, придумывает чрезвычайно сложные эксперименты с участием всех подопытных, какие только имеются в наличии в его лаборатории: родителей и бабушек с дедушками. В три или в четыре года многие из этих экспериментов имеют целью узнать, например, что сделает тот или другой человек, если крикнуть погромче.

В детстве в мозге появляется большое количество связей, или синапсов, между нервными клетками. У новорожденных около 2500 синапсов на каждую клетку мозга. К третьему году жизни у детей уже насчитывается до 15 000 связей между каждой клеткой центрального отдела нервной системы.

Несмотря на свою природную сообразительность и ум, молодой ученый все же кое в чем ограничен. Альберт все еще негибок и уделяет больше внимания тому, как выглядят окружающие предметы. Организация и сортировка для него – трудная задача. Понимание большей частью основано на опыте, поэтому абстрактные понятия, такие как осознание последствий поступков, взвешивание разных точек зрения и принятие во внимание намерений других людей при оценке своих действий, не особенно тщательно продумываются. Дети также часто склонны фантазировать и мечтать. Так, например, неодушевленные предметы, такие как облака и камни, для ребенка тоже обладают способностью чувствовать.

В возрасте семи лет Альберт становится более пластичным и меньше фокусируется на какой-то одной точке зрения. В это время сравнение результатов собственного труда с результатами деятельности других часто может вызывать у ребенка беспокойство.

В возрасте восьми-девяти лет в мозге ребенка образуется больше связей между клетками, чем нужно, поэтому происходит процесс так называемого синаптического прунинга, или удаления ненужных связей. Он влияет больше на Альберта, чем на Рекса. Стиль и характер мышления меняются: мозг старается избавиться от тех связей, которые он не использует. Именно этот процесс частично позволяет человеку менять свое поведение в зависимости от обстоятельств.

В эти годы работа мозга начинает замедляться. Мозг семилетнего ребенка функционирует в два раза быстрее, чем мозг взрослого человека, и в период с восьми до восемнадцати лет происходит корректировка скорости.

Начиная с девятилетнего возраста девизом мозга становится фраза, описывающая его работу: «Используй это или выбрось!» Поэтому так важен опыт, который мы предоставляем детям и подросткам между девятью и восемнадцатью годами. То, что делают родители с детьми в это время, оказывает сильное влияние на формирование и развитие Альберта.

Родители и учителя как архитекторы мозга ребенка

Наш мозг развивается в направлении снизу вверх и справа налево. Это означает, что большинству детей сначала нужно осмыслить полученный опыт, и только потом они уже будут в полной мере способны выразить словами свое отношение к тому, что пережили.

На протяжении всего периода развития ребенка общение с родителями и учителями является важнейшим фактором формирования Рекса и Альберта. Если дети растут в спокойной обстановке, в окружении любящих и заботливых родителей, то Рекс не особенно нервничает относительно того, что происходит вокруг. Если родители ведут ребенка по выбранному пути, мотивируют его развиваться и учиться, постоянно позволяют пережить новый опыт, то это все больше раскрепощает Альберта.

Между семью и одиннадцатью годами дети вступают в фазу, которую французский психолог Жан Пиаже назвал стадией конкретных операций. В этот период ребенок хоть и не готов думать о сложных вещах, однако уже многое знает и умеет. На самом деле если рядом с ним находится взрослый, который рассказывает о разных точках зрения на окружающий мир или знакомит с другим образом мыслей, то ребенок в состоянии понять достаточно сложные вещи.

Примерно в восемь-девять лет Альберт подвергается кардинальной перестройке. Именно в этом возрасте начинается превращение ребенка в подростка и формирование его мозга. В ранней юности каждую секунду могут исчезать до 30 000 синапсов, что в конечном счете ведет к утрате почти что половины всех нервных связей, образовавшихся в детстве. Благодаря другой половине мы не забываем все то, чему выучились в детстве, поэтому приобретенные в то время умения остаются с нами на всю жизнь.

В указанный период Альберт перестраивается; он становится умнее и работает эффективнее. Очень важно не пропустить этот период и помочь молодым людям сформировать нужный образ мышления и полезные привычки обучения, которые сослужат хорошую службу впоследствии. Поступая так, мы закладываем фундамент, который станет залогом успеха в будущем.

Фронтальные доли головного мозга подростка (научный термин для той части мозга, которую мы называем Альбертом), позволяющие планировать дела, здраво мыслить, контролировать импульсивные действия и высказывать суждения, завершают свое формирование в последнюю очередь. Вероятно, в период ранней юности было бы неплохо повесить на эти самые фронтальные доли табличку с надписью: «Закрыто на реконструкцию».

Если вы хотите похудеть, то нет ничего проще: просто возложите обязанности по приготовлению еды на вашего подростка. Сомневаюсь, что вас ждет голодная смерть, но постоянно есть от пуза вам тоже не придется.

Что же такого важного находится во фронтальных долях? Именно они дают нам возможность оставаться воспитанным цивилизованным человеком. Сюзан Гринфилд подсчитала, что за всю историю существования человека размер его фронтальных долей увеличился на 29 %. Для сравнения: размер этого отдела мозга у шимпанзе увеличился на 17 %, а у кошек – всего на 3 %.

Этот факт не только открывает нам глаза на то, почему голодная кошка никак не может успокоиться. Теперь вы, должно быть, будете с пониманием относиться к своим предкам, которым приходилось жить в окружении вечно дерганых и непредсказуемых подростков, и все для того, чтобы на свет появилась усовершенствованная версия человека разумного – вы! Надеюсь, вы благодарны им за это.

В ранней юности Альберт, по сути дела, на какое-то время пропадает из виду. Он на ремонте. Это означает, что мозг подростка целиком подчинен Рексу, то есть молодые люди полностью находятся во власти чувств и эмоций: они охотнее всего тусуются, дерутся, ссорятся, сбегают с уроков и вступают в романтические отношения, но при этом совершенно неспособны применить полезные умения Альберта – планировать, контролировать импульсивные желания и продумывать наперед свои действия.

Некоторые родители забывают, что хоть подростки и выглядят здоровыми и взрослыми, их мозг все еще находится в процессе формирования. Многие родители, которым не пришла бы в голову мысль предоставить своим детям доступ к семейным сбережениям, могут оставить подростков одних в доме стоимостью 400 000 долларов с дорогой мебелью и потом еще удивляться, во что он превратился после небольшой вечеринки их сына или дочери.

Как Рекс и Альберт борются друг с другом

Рекс и Альберт иногда ссорятся друг с другом и вступают в стычки. Рексу хочется жить легко и беззаботно. Он не любит перемен и постоянно стремится как можно быстрее вернуться к легкой жизни. Альберт же, напротив, жаден до знаний и постоянно ищет новые способы исследования мира.

Суть обучения состоит в постижении новых идей и усвоении информации, что в дальнейшем приводит к изменению образа мышления. Рексу нравится монотонная, механическая работа, он привыкает к рутине, в то время как Альберт любит делать все по-новому. Наш мозг работает в режиме Рекса по умолчанию. Если мы устали, раздражены или страшимся грядущих трудностей, мы идем на попятный по известной дороге, отступаем по давно проложенным безопасным путям. Рекс выполняет важную функцию: он отвечает за наше выживание и безопасность. Но если эта часть мозга начинает играть чересчур важную роль в жизни ребенка, то гению Альберту становится слишком трудно вырваться из ее лап и показать, на что он способен.

См. Главу 9 «Формирование нужного образа мыслей, или Психология гения», чтобы помочь ребенку отделить капризные желания Рекса от толковых мыслей Альберта. Если хотите сделать что-то немедленно, то можно просто утешить, успокоить и унять Рекса (см. главы 13 и 14).

Когда Рекс утихает, продолжайте, как и ранее, развивать Альберта всеми возможными способами. Принимая во внимание то, что новый опыт очень важен для раскрытия талантов и способностей вашего ребенка, я привожу таблицу с основными идеями, которой вы можете воспользоваться при составлении программы занятий. С ее помощью вы дадите возможность Альберту взять бразды правления в свои руки. Вероятно, вам захочется отметить галочкой те занятия, что вы уже пробовали делать, и звездочкой те, что запланировали на ближайшее будущее.

¹ Игра, при которой бросают палочки в реку с моста с одной стороны и ждут, когда они появятся с другой.

¹ Диджериду – музыкальный духовой инструмент аборигенов Австралии.

² Дыхало – отверстие на поверхности земли, ведущее в подземные пустоты.

¹ Описания и правила рекомендованных игр имеются в Интернете.

Глава 3
Как распознать способности и дарования ребенка

«Человек, добивающийся успеха, совершает много ошибок, но он никогда не делает самую большую ошибку на свете – не сидит без дела».

Бенджамин Франклин

Чтобы выпустить на свет гения, сидящего в вашем ребенке, сначала нужно узнать, к чему у него есть склонности. Развитие сильных сторон приносит больше результатов, чем усиление слабых.

Коэффициент умственного развития выводится на основании измерения способностей во многих сферах деятельности. Старое представление о том, что будто бы есть общий фактор, определяющий уровень интеллекта, давно опровергнуто. Многие исследователи, работающие в этой области, включая Дэвида Векслера и Говарда Гарднера, говорят, что на самом деле существуют разные типы интеллекта. У некоторых людей диапазон возможностей очень широк, в то время как другие обладают ограниченным числом умений. Такие индивиды могут проявлять средние способности в одних областях, но иметь исключительный потенциал в какой-то одной или двух сферах.

Необязательно быть лучшим во всем

Новое представление об интеллекте означает, что ребенку совсем необязательно быть гением во всем. Гении обычно не всеядны. Моцарт не умел играть в шары, Мария Кюри – в крокет, а Леонардо да Винчи – в же-де-пом (прообраз тенниса).

Чтобы воспитать гения, сначала нужно выявить склонности и дарования ребенка, а затем усилить его лучшие качества. Другими словами, если пользоваться приведенной выше аналогией, нам нужно узнать, что находится в стакане у каждого ребенка, и извлечь максимум из имеющегося в наличии.

Чему нас может научить история о Давиде и Голиафе

Аутсайдеры могут выигрывать, но им приходится рассчитывать свои силы. История полна примеров, когда несимпатичный публике соперник вопреки всем ожиданиям побеждал всеобщего любимчика.

Тенденция обычно такова, что фавориты обходят аутсайдеров. По данным исследования политолога Айвена Аррегуина-Тофта, обычно более сильная команда (противник) побеждает слабую в 71,5 % случаев.

Каждый из вас наверняка знает библейскую историю о схватке простого юноши Давида с великаном по имени Голиаф. Когда Давид готовился к битве с Голиафом, он сначала надел шлем, доспехи и взял в руки меч, но потом решил больше полагаться на свою скорость и точность, а не на силу в борьбе против физически более развитого противника. Тогда он отложил меч и вооружился пращой и камнями.

Когда кому-то из нас встречается Голиаф, а они иногда попадаются на пути каждого, большинство не могут изменить тактику и начать играть по своим правилам только потому, что не знают собственных сильных сторон.

Но когда Давид осознает свои сильные стороны и начинает играть так, как ему удобно, его шансы на победу вырастают в большинстве случаев с 28,5 до 63,6 %.

Оцените умственный потенциал вашего ребенка при помощи диаграммы-пиццы

Ум вашего ребенка похож на большую пиццу, на которой выложена различная начинка. Некоторые куски большие, обильная начинка на них состоит из разных ингредиентов, в то время как на других почти ничего нет. Так устроен мозг большинства из нас, и с этим ничего не поделаешь. Все мы наделены различными способностями, и в этом нетрудно убедиться, если оглядеться вокруг. В этом мире есть танцоры, которые ни за что не согласятся стать банковскими клерками и управлять счетами других людей, а есть успешные банкиры, которым лучше держаться подальше от караоке-баров.

Знать сильные стороны ребенка и делать ставку именно на них – важный шаг для развития его способностей и талантов. Самый легкий способ выявить дарования вашего чада – прибегнуть к помощи диаграммы-пиццы. Пример такой диаграммы вы можете найти на следующей странице. Как вы видите, пицца разделена на десять кусочков, каждый из которых представляет склонности к тому или иному виду деятельности или определенный склад ума. Давайте перечислим их:

Математический склад ума: математика и счет.

Гуманитарный склад ума: чтение, письмо, орфография.

Логический склад ума: продумывание вопросов и подведение итогов.

Графический склад ума: искусство, дизайн, строительство, механика.

Технический склад ума: компьютеры, использование инструментов для создания чего-либо, съемка видеофильмов.

Хороший контроль над телом: фитнес и здоровье, врачебное дело и актерские способности.

Естественно-научный склад ума: фермерство, забота о животных, защита окружающей среды.

Хороший музыкальный слух: игра на музыкальных инструментах, пение, прослушивание и сочинение музыки.

Склонность к общению: понимание других, налаживание отношений, устранение разногласий, управление.

Склонность к самопознанию: возможно, самый важный склад ума. Познание себя, своих склонностей и антипатий, сфер интересов и сильных сторон.

Определите границы склонностей вашего ребенка, то есть гения. Дети старшего возраста и подростки могут сделать это сами.

В приведенном выше примере человек считает, что у него склонность к математике, языкам и логическому мышлению, так как эти области диаграммы заштрихованы серым цветом до самого края, но в то же время остальные способности не так сильно развиты.

Большинство людей никогда не картировали свои способности. Устанавливая границы разных типов интеллекта детей при помощи круговой диаграммы, вы занимаете более выгодную позицию: вам становится легче помочь ребенку понять его сильные стороны и сделать ставку именно на них.

Круговая диаграмма интеллекта

Возможно, вам также захочется составить еще одну схему, чтобы отметить те сферы, которые нравятся вашему ребенку больше всего.

Родители, помогающие своему ребенку развить сильные стороны, тем самым готовят ему лучшее будущее, где его талант сможет расцвести в полную силу. Позволяя ребенку пережить какой-либо опыт и получить впечатления, расширяющие его кругозор и развивающие природные задатки, вы взращиваете в нем уверенность и желание попробовать сделать что-то новое.

Единственное, что мы можем с большой вероятностью сказать о будущем, – оно изменится. Из этого следует, что дети в большей степени будут готовы принять грядущие изменения, а не испытывать страх перед ними, что и сделает их гениями XXI века.

В последующих главах я опишу пути и способы формирования умений, которые раскроют таланты и задатки вашего ребенка. Для начала вам, возможно, захочется отметить текущий уровень компетенции вашего воспитанника в различных областях.

Будет полезно время от времени возвращаться к этой таблице: она позволит отследить динамику развития вашего ребенка, а также даст возможность подумать о том, на какие силы ему следует рассчитывать.

Глава 4
Как улучшить внимание ребенка

«Как мне нужно делить внимание и с кем мне его разделить?»

Вопрос, заданный восьмилетним мальчиком после указания учителя сидеть спокойно и уделять внимание учебе

Теперь давайте выясним, как имеющиеся дарования и склонности ребенка могут быть использованы для развития навыка, который является фундаментальным и пригодится любому гению, чем бы он ни занимался. Речь идет о концентрации внимания.

Большинство детей сохраняют относительно стойкое внимание в течение нескольких серий «Симпсонов» и «Гриффинов» (при условии, что погода плохая), 10 раундов компьютерной игры «Зов долга», во время просмотра сообщений от 400 друзей из «Фейсбука» или при чтении 60 текстов от своих лучших подписчиков. Они также проявляют завидное упорство, донимая взрослых, когда выпрашивают у них что-нибудь, что им крайне необходимо получить.

Сконцентрировать внимание на чем-либо не проблема для детей. Вопрос только в том, как помочь им сосредотачиваться на чем-то одном и не отвлекаться какое-то время. Так как мир становится все сложнее, способность сохранять концентрацию и тщательно обдумывать приходящие в голову идеи является отличительной чертой любого талантливого человека.

Частично это происходит потому, что отвлекаться – характерное свойство нашего мозга. Рекс любит шататься где ни попадя, развлекаясь и разглядывая все подряд. Так называемая многозадачность стала возможна благодаря врожденной способности человеческого мозга концентрировать внимание на последнем увиденном образе и самом интересном из всех. Концентрация – ограниченный ресурс. Только луч внимания человека обратится на что-то, как мозг норовит переключить его на что-то другое в поисках нового развлечения. Концентрация внимания на чем-то одном происходит за счет его обязательного отключения от всего остального.

У каждого время от времени возникают проблемы с концентрацией. Особенно когда наш примитивный мозг перегружен, устал, голоден, не выспался или находится в состоянии раздражения. Чтобы поддерживать устойчивую концентрацию внимания, нам нужно исключить из уравнения Рекса. Это можно сделать, разработав собственную систему управления вниманием, свои правила обучения и формируя у себя определенные привычки.

Количество информации, которое дети могут усвоить в единицу времени, зависит от их способности концентрироваться и управлять своим вниманием. Многие из всемирно признанных гениев обладали способностью полностью концентрироваться на изучаемом вопросе. Эйнштейн, Ньютон и Дарвин – все они были известны умением сосредотачиваться на чем-то одном. Томас Эдисон однажды провел более 1600 экспериментов в надежде найти наиболее подходящую нить для лампы накаливания. Конечно, такая сосредоточенность имеет и свои побочные эффекты. Эдисон был так поглощен своими экспериментами, что забыл прийти на церемонию собственного бракосочетания. В другом случае Альберт Эйнштейн и его друг-геолог были настолько погружены в обсуждение проблемы землетрясений, что никто из них не заметил, как занимающий их умы природный катаклизм действительно произошел, а пока они дискутировали, всех жителей их дома успели эвакуировать.

Гении развивали у себя способность к точечной концентрации внимания для изучения вопросов, которые терзали их умы. Сконцентрировавшись на чем-то, они иногда даже переставали обращать внимание на все остальное. Исаак Ньютон понял, что бросил в кипяток свои часы, только когда увидел, что пытается засечь время по яйцу, находящемуся у него в руке.

Кто-нибудь говорил вам когда-нибудь: «У тебя память словно сито»? Надо сказать, это очень удачное сравнение! До 99 % информации, которая попадает в мозг, мгновенно улетучивается из сознания. Это происходит потому, что в противном случае наш мозг утонул бы в потоке ненужных данных. Слава богу, что вы разумный и трезво мыслящий человек, однако когда вы были ребенком, ваш мозг действовал совсем по-другому.

Внимание похоже на вышибалу из ночного клуба. Оно быстро оценивает кандидатов (в нашем случае это идеи), принимает решение, допускать их в мозг или нет, фильтрует информацию и отбрасывает ту, которая, по его мнению, не заслуживает дальнейшего изучения. При этом у некоторых детей пропускается в голову много идей, а у других – совсем наоборот. Так что суть задачи при развитии у ребенка высокой концентрации внимания состоит в том, чтобы научить его, на чем стоит сосредотачиваться, а какую информацию нужно отфильтровывать за ненадобностью.

Большинство из нас умеют отсеивать ненужную информацию. Например, вы можете не замечать нитку на своей одежде, пока кто-нибудь не обратит на это ваше внимание. Дети же зачастую хуже взрослых осознают, на чем нужно останавливать свое внимание.