Текст книги "Опека и попечительство"

Задания для самостоятельной работы студентов

Вопросы для самоконтроля

1. Как осуществляется взаимодействие органа опеки и попечительства и замещающих семей?

2. Перечислите полномочия органов опеки и попечительства в отношении замещающих родителей.

3. Почему замещающим родителям важно взаимодействовать с другими семьями?

4. Что такое эмоциональное развитие ребенка?

5. Что такое идентичность? Какие виды идентичности вы знаете?

6. Какова основа стабильных отношений в замещающей семье?

7. В чем заключаются психологические механизмы коммуникативного взаимодействия младенцев с близкими взрослыми?

8. В чем заключаются признаки кризиса одного года? Какого его значение для дальнейшего социального развития ребенка?

9. В чем заключается роль активной речи ребенка при формировании навыков сотрудничества со взрослыми и овладении предметным действием?

10. В чем проявляется обобщенное знание о себе у ребенка раннего возраста?

11. Каковы основные направления развития эмоциональной сферы дошкольника?

12. В чем сущность кризиса семи лет?

13. Какие перестройки происходят в личностной сфере ребенка в связи с началом обучения в школе?

14. В чем проявляются особенности общения младших школьников со сверстниками?

15. В чем состоят основные проблемы подросткового возраста?

16. Каковы причины конфликтов подростков с окружающими?

17. Как происходит развитие самосознания в ходе профессионального самоопределения?

18. Дайте психологическую характеристику детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей, согласно возрастному критерию.

19. Какова роль привязанности в психическом развитии ребенка?

20. Влияет ли темперамент ребенка на процесс воспитания его родителями? Ответ обоснуйте.

21. Когда появляется и о чем свидетельствует избирательность эмоциональных реакций младенца?

22. Какова роль оценки в учебной деятельности и развитии личности младшего школьника?

23. Чем определяются отношения сверстников в младших классах?

24. Что включает понятие «насилие над ребенком»?

25. Назовите виды жестокого обращения и дайте их характеристику.

26. Дайте характеристику жестокого отношения к детям.

27. Назовите характерные черты и признаки каждого вида насилия.

28. Опишите меры профилактики насилия.

29. Какие существуют принципы работы с детьми, пережившими насилие?

30. Опишите способы и методы, используемые в работе с жертвами насилия.

31. Назовите соматические нарушения при переживании острого горя.

32. Перечислите фазы переживания горя.

33. Охарактеризуйте патологическое переживание горя.

34. Охарактеризуйте психологические особенности переживания горя в детском возрасте.

35. Раскройте принципы, стратегии и методы помощи в горе.

36. Раскройте принципы общения и помощи горюющему ребенку.

37. Охарактеризуйте психологическую работу с детьми при утрате близкого человека.

38. Назовите учреждения, которые входят в систему профилактики безнадзорности и правонарушений несовершеннолетних.

39. Перечислите законодательные документы, регламентирующие профилактику социальной девиации в молодежной среде.

40. Назовите основные задачи и принципы деятельности по профилактике безнадзорности и правонарушений несовершеннолетних.

41. Определите меры по предупреждению бродяжничества и попрошайничества несовершеннолетних.

42. В чем суть социального контроля над девиантным поведением?

43. Определите основные направления профилактической деятельности учреждений для детей, оставшихся без попечения родителей.

44. Дайте определение понятий «коррекционное обучение», «специальная дидактика», «специальное образование».

45. Охарактеризуйте современную систему социальных институтов в сфере опеки и попечительства.

46. Какие принципы лежат в основе деятельности институтов специального образования?

47. Перечислите основные типы коррекционных дошкольных образовательных учреждений.

48. Укажите основные типы специальных (коррекционных) школ для детей с ограниченными возможностями.

49. Чем вызвана необходимость оказания ранней коррекционной помощи?

50. Раскройте основные причины необходимости реабилитационной помощи детям с ограниченными возможностями.

Практические ситуации

1. Молодая мама приемного ребенка, которому исполнилось два года, описывает следующую ситуацию: последние два месяца малыш стал сильно капризничать. Ребенок особенно активно реагирует на запреты: громко кричит, старается упасть на пол, стучит руками, ногами, головой. Малыш злится, всячески проявляет агрессию, направляя ее как на себя, так и на окружающих. Какое психологическое явление описывает женщина? В чем его причины? Какие рекомендации ей необходимо дать?

2. Проанализируйте ситуацию, ответьте на предложенные к ней вопросы.

Маше, которой два года, в ее семье много читают: сказки, рассказы, разговаривают с ней на разные темы. Родители считают, что это необходимо для ее полноценного социально-психического развития.

Настя, которой два с половиной года, очень любит визуальное восприятие. Родители покупают ей книжки с картинками, вместе они рассматривают их, сравнивая, выявляя детали, цвета, формы.

Что не учитывают родители Маши и Насти? В чем могут быть положительные и отрицательные последствия такого однобокого воспитания? Какие рекомендации вы можете дать родителям в первом и во втором случаях?

3. Проанализируйте ситуацию, ответьте на предложенные к ней вопросы.

Девочка-подросток шестнадцати лет собирается уходить из дома с ночевкой. Мама реагирует, что приводит в следующему диалогу:

– Куда собираешься?

– У моей подруги будет дома девичник. Наверное, там будет еда, напитки, может, послушаем музыку.

– О какой подруге идет речь?

– Это Маша.

– Я ей не доверяю, стоит ли с ней дружить? Наши соседи говорят, что она очень вызывающе себя ведет, я сама неоднократной видела ее в плохой компании. Мне кажется, что у нее дома будет небезопасно для тебя, возможно даже, она предложит вам спиртное.

– Мама, о чем ты говоришь?! Я уже взрослая и прекрасно понимаю, что можно, а что нет!

– Я никуда тебя не пущу, раздевайся. Тебе завтра в школу, ты вообще об этом помнишь?

– Я успею в школу, мне завтра ко второму уроку. И я сама могу решать, с кем дружить, а с кем нет. Всем разрешают родители, а мне, как всегда, нельзя ничего! Мама, ты ничего не понимаешь, я уже не маленькая!

Как должна повести себя мама в этой ситуации? В чем могут заключаться причины такого конфликта? Возможна ли профилактика таких конфликтов?

4. Марине 17 лет, она постоянно пытается похудеть, кушает очень мало, активно занимается физическими тренировками. Все окружающие: подруги, родители, знакомые – считают ее фигуру очень утонченной. Марина мало общается со сверстниками, ей сложно вести непринужденную беседу, даже если к ней обращаются. Она старается быть лучше других, при этом ко всем окружающим она очень требовательна, считает, что инициативу в общении должны проявлять они. В чем могут заключаться причины такого поведения? Какие опасности оно таит? Какие особенности связаны с чертами личности девушки? Есть ли в описании ситуации типичные возрастные особенности поведения? Какие рекомендации ей следует дать?

5. К психологу пришла мама ученицы, которая учится в 10-м классе, и попросила помощи. Она рассказала, что ее дочь до 6-7-го класса была веселой, активной девочкой, хорошо училась в школе, любила общаться с детьми и одноклассниками, много времени отдавала внеклассной работе. Сейчас она совсем изменилась. Замкнулась, перестала общаться с друзьями, теряется в присутствии незнакомых людей, сторонится компаний и шумных собраний. Стала хуже учиться. Все свободное время проводит в своей комнате. Придирчиво относится к своей внешности. Живет своей, довольно напряженной жизнью, иногда прорывающейся в нервных репликах и подавленном настроении. На искренний разговор не идет. Как вернуть дочь к нормальной жизни? Что с ней происходит?

6. Если ребенку с младенческого возраста обеспечивать удовлетворение всех его желаний и капризов и оберегать его от любых проблем, к каким последствиям при достижении юношеского возраста это может привести?

7. Разработайте алгоритм помощи семье. Семья состоит из пяти человек: двух родителей, совершеннолетнего сына, двух дочерей: родной (13 лет) и приемной (12 лет). В последние два месяца в семье стали пропадать деньги. Сначала пропадали небольшие суммы, потом больше. Сначала из карманов, тумбочек, потом из кошелька, затем из сейфа, где находились крупные семейные сбережения. Семья впервые столкнулась с подобной проблемой. Им было неловко, но пришлось обсуждать проблему на семейном совете, тем более что старший сын поймал за воровством приемную девочку. Она плакала и уверяла, что он ошибается, потом – что специально наговаривает. Объясните возможные причины проблемы. Дайте рекомендации родителям.

8. Разработайте алгоритм помощи семье. Учитель 1-го класса обратилась с жалобой к бабушке одного из своих учеников: «Игорь просто издевается надо мной. Он настолько избалован, что совершенно не умеет вести себя в классе. Все ответы выкрикивает с места, перебивает, не дослушав вопрос до конца, постоянно роняет вещи со стола, успевает болтать чуть ли не со всеми одновременно, кривляется, смешит и отвлекает детей. А когда я делаю замечания, он или притворяется, что не слышит меня, или обижается и хамит. Я испробовала все способы воздействия на него: выгоняла из класса, делала замечания в присутствии родителей, оставляла во время перемены в классе стоять возле парты».

Глава 2
Особенности организации опеки и попечительства над несовершеннолетними

2.1. Родительская опека: понятие, права и обязанности

Родительство – это термин, который включает в себя как психологический аспект детско-родительских отношений, так и юридический. Мы не можем перечислить огромное количество обязанностей родителей, потому что их все перечислить невозможно. Однако можно сказать, что родители несут ответственность за своих малолетних детей, обязаны заботиться об их физическом и нравственном развитии. Родительская ответственность прекращается по достижении ребенком 18 лет, но если дети – инвалиды, то обязанность заботиться и содержать их сохраняется и после наступления этого возраста. Даже если прекращается юридическая обязанность заботиться о ребенке, остается нравственный долг.

Важнейшая обязанность родителей – воспитание своего ребенка. Формы и методы воспитания родители могут выбирать по своему усмотрению, единственное условие – исключение насилия и унижений. Наказания в процессе воспитания также должны присутствовать, но при соблюдении того же условия. Неисполнение, ненадлежащее исполнение обязанностей по воспитанию несовершеннолетнего – основание для лишения родительских прав. Еще одним основанием может стать злоупотребление своими правами. Злоупотребить можно, препятствуя исполнению прав ребенка (например, запрет на образование или получение медицинской помощи). Родители обязаны также обеспечить ребенку основное общее образование, что возможно и в домашних условиях, если имеются правовые условия. Родители определяют и религию ребенка либо его атеистическое воспитание. До достижения ребенком возраста 15 лет все медицинские процедуры в отношении него совершаются с согласия родителей, исключая критические состояния.

Еще одна обязанность родителей – содержать, обеспечивать своих детей, как несовершеннолетних, так и нетрудоспособных совершеннолетних, нуждающихся в помощи. В случае развода родителей тот из них, который не проживает совместно с ребенком, выплачивает алименты. Размер алиментов может устанавливаться по договоренности, а если ее нет, то определяет суд: на одного ребенка – одна четверть, на двух – одна треть, на трех и более – половина дохода родителя. Размер алиментов может быть уменьшен, если у этого родителя в новой семье есть дети или он стал инвалидом. Родитель, уплачивающий алименты, может быть привлечен к участию в дополнительных расходах, вызванных исключительными обстоятельствами (тяжелая болезнь, увечье ребенка и т. п.).

После достижения совершеннолетия при наличии собственного дохода уже дети обязаны заботиться и в необходимых случаях даже содержать своих престарелых и нуждающихся в помощи родителей. В случае отказа обязать их это делать можно с помощью решения суда. Однако дети могут быть освобождены от этой обязанности, если суд установит, что родители в свое время уклонялись от выполнения родительских обязанностей, вели себя недостойно или совершили в отношении ребенка умышленное преступление.

Родившись в России, человек приобретает способность иметь права и нести обязанности – конституционные, семейные, гражданские, трудовые и т. п. Однако их реальное осуществление возможно лишь по мере взросления ребенка – с каждым годом объем его дееспособности увеличивается.

С рождения ребенок:

– приобретает право на гражданство;

– обладает правоспособностью по гражданскому праву;

– имеет право на имя, фамилию и отчество;

– имеет право жить и воспитываться в семье своих родителей, получать от них защиту своих прав и законных интересов;

– на его имя может быть открыт счет в банке.

Полуторагодовалый гражданин имеет право посещать ясли.

Трехлетний гражданин вправе посещать детский сад.

С шести лет гражданин:

– вправе посещать школу;

– вправе самостоятельно заключать:

1) сделки, направленные на безвозмездное получение прибыли, не требующие нотариального удостоверения или государственной регистрации;

2) сделки по распоряжению средствами, предоставленными законным представителем или с его согласия, для определенной цели или для свободного распоряжения.

С восьми лет:

– может вступать в детские общественные объединения;

– для него наступает ответственность в виде помещения в специальное учебно-воспитательное учреждение открытого типа.

Десятилетний гражданин:

– дает согласие на изменение своего имени или фамилии;

– дает согласие на свое усыновление или передачу в замещающую семью либо восстановление родительских прав своих родителей;

– выражает свое мнение о том, с кем из его родителей, расторгающих брак в суде, он хотел бы проживать после развода;

– вправе выражать свое мнение при решении в семье любого вопроса, затрагивающего его интересы;

– вправе быть заслушанным в ходе любого разбирательства (судебного или административного).

С одиннадцати лет:

– наступает ответственность в виде помещения в специальное учебно-воспитательное учреждение закрытого типа для детей и подростков (спецшкола, специнтернат и т. п.) с девиантным (общественно опасным) поведением.

С четырнадцати лет:

– обязан иметь паспорт гражданина Российской Федерации;

– имеет право давать письменное согласие для выхода из гражданства Российской Федерации вместе с родителями;

– вправе выбирать себе место жительства (с согласия родителей или законных представителей);

– имеет право самостоятельно обращаться в суд за защитой своих прав и интересов;

– с письменного согласия родителей (усыновителей или опекунов) вправе совершать любые сделки;

– вправе распоряжаться своими заработком, стипендией и иными доходами;

– может осуществлять права автора произведения науки, литературы или искусства, изобретения или иного охраняемого законом результата своей интеллектуальной деятельности;

– имеет право на изменение своего имени, фамилии;

– имеет право вносить вклады в кредитные учреждения и распоряжаться ими;

– может поступать на работу для выполнения в свободное от учебы время легкого труда;

– имеет право требовать отмены усыновления;

– имеет право управлять велосипедом при движении по дорогам;

– может вступать в молодежные общественные объединения;

– с этого возраста самостоятельно несет имущественную ответственность по совершенным им сделкам;

– подлежит уголовной ответственности за некоторые преступления: убийство; умышленное причинение тяжкого вреда здоровью; умышленное причинение средней тяжести вреда здоровью; похищение человека, изнасилование; насильственные действия сексуального характера; кража; грабеж; разбой; вымогательство; неправомерное завладение автомобилем либо иным транспортным средством без цели хищения; умышленное уничтожение или повреждение имущества при отягчающих обстоятельствах; террористический акт; захват заложника; заведомо ложное сообщение об акте терроризма; хулиганство при отягчающих обстоятельствах; вандализм; хищение либо вымогательство оружия, боеприпасов, взрывчатых веществ и взрывчатых устройств; хищение либо вымогательство наркотических средств или психотропных веществ; приведение в негодность транспортных средств или путей сообщения.

С пятнадцати лет:

– имеет право соглашаться или не соглашаться на медицинское вмешательство;

– имеет право заключать трудовой договор для выполнения легкого труда, не причиняющего вреда здоровью.

С шестнадцати лет:

– несовершеннолетний может быть объявлен полностью дееспособным (эмансипация), если работает по трудовому договору, в том числе по контракту, или с согласия родителей, усыновителей или попечителя занимается предпринимательской деятельностью;

– может быть членом кооператива;

– имеет право на управление мотоциклом, мотороллером и другими мототранспортными средствами;

– имеет право на заключение трудового договора (может работать не более 36 часов в неделю);

– имеет право вступить в брак, но при наличии уважительных причин (беременность, рождение ребенка) и с разрешения органов опеки и попечительства;

– подлежит административной ответственности;

– несет уголовную ответственность за любые преступления;

– у юношей возникает обязанность пройти подготовку по основам военной службы.

С семнадцати лет возникает обязанность юношей встать на воинский учет (пройти комиссию в военкомате и получить приписное свидетельство)[10]10
  Семья Г. В., Телицына А. Ю. Роль некоммерческих организаций и института добровольчества в реализации национальной стратегии действий в интересах детей на 2012–2017 годы // Психологическая наука и образование. 2016. Т. 21, № 1. С. 168–183.


[Закрыть].

2.2. Система учреждений, осуществляющих опеку над несовершеннолетними

Работа с детьми-сиротами постепенно меняет свой ракурс с экстренных мер, применявшихся ранее, на планомерную системную деятельность по сохранению семьи и обеспечению развития прав личности.

В Российской Федерации под устройством детей, оставшихся без попечения родителей, в организации для детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей, понимается помещение таких детей под надзор в образовательные организации, медицинские организации, организации, оказывающие социальные услуги[11]11
  Федеральный закон «Об основах социального обслуживания граждан в Российской Федерации» от 28 декабря 2013 г. № 442-ФЗ. URL: http://www.consultant.ru/document/cons_doc_law_156558/1187788c56dfc298ed511274b0a509408e1a8604/ (дата обращения: 04.08.2019).


[Закрыть].

Организации для детей-сирот обязаны обеспечить условия пребывания в них детей, отвечающие требованиям, установленным Постановлением Правительства РФ «Об утверждении требований к условиям пребывания детей в организациях для детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей» от 7 июля 2011 г. № 558. Функционирование организаций для детей-сирот должно быть организовано с учетом принципа семейного воспитания несовершеннолетних, воспитывающихся в них.

Согласно Указу Президента России «О некоторых мерах по реализации государственной политики в сфере защиты детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей» от 28 декабря 2012 г. № 1688 в регионах отрабатываются следующие меры по обеспечению права ребенка жить и воспитываться в семье[12]12
  Закатова И. Н., Митюкова С. П. Региональный ресурсный центр содействия семейному устройству. Ярославль.: Ярославская школа-интернат № 6, 2015.


[Закрыть]:

– принятие на региональном уровне действенных мер по значительному сокращению доли детей, находящихся на государственном обеспечении в учреждениях интернатного типа;

– сокращение средней продолжительности нахождения детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей, в учреждениях интернатного типа;

– увеличение числа учреждений, которые специализируются на проблемах детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей, функции которых были трансформированы для постинтернатного сопровождения выпускников указанных учреждений, подготовки и профессионального сопровождения замещающих семей.

Также в 2012 г. была ратифицирована Конвенция о правах инвалидов, именно благодаря этому появилась законодательная необходимость создавать условия для одновременного содержания и воспитания в одной организации детей с ограниченными возможностями здоровья, детей-инвалидов и детей, не имеющих недостатков в физическом и психическом развитии.

В соответствии с Постановлением Правительства РФ от 24 мая 2014 г. № 481 «О деятельности организаций для детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей, и об устройстве в них детей, оставшихся без попечения родителей» с 1 сентября 2015 г. все сиротские учреждения начали работу по реформированию. Все регионы РФ должны были подготовить и утвердить комплексный план по реализации постановления, в котором устанавливается перечень видов деятельности и услуг, осуществляемых образовательными, медицинскими организациями, а также организациями, предоставляющими социальные услуги для детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей, порядок осуществления этой деятельности, которая строится исключительно на принципах наилучшего обеспечения интересов детей.

К настоящему моменту основными учреждениями, работающими с детьми-сиротами и детьми, оставшимися без попечения родителей, являются: детские приюты, социально-реабилитационные центры, кризисные центры, детские дома, школы-интернаты.

Социально-реабилитационные центры могут быть рассчитаны на разные социальные категории и принимают детей в возрасте от 3 до 18 лет: поступающих из приемников-распределителей; не имеющих места жительства; детей, чьи родители ограничены в родительских правах, находятся в местах лишения свободы; детей, подвергшихся насилию; детей-инвалидов и т. д.

Несовершеннолетние могут находиться в учреждении в течение довольно длительного времени, необходимого для восстановления социального статуса и реабилитации. В зависимости от конкретного учреждения и его задач в его структуру могут входить: приемное отделение, группа длительного пребывания, социальная гостиница, семейная воспитательная группа, отделения диагностики и социальной реабилитации, социально-правовой помощи. В учреждениях стационарного пребывания для несовершеннолетних работают воспитатели, юристы, психологи и медики.

Социально-реабилитационные центры для несовершеннолетних в содержании и организации своей деятельности делают акцент на повседневной профилактической работе с семьей и ребенком, профилактике безнадзорности и беспризорности, социальной реабилитации несовершеннолетних, оказавшихся в трудной жизненной ситуации.

Социально-реабилитационный центр обеспечивает временное проживание несовершеннолетних, выявляет и устраняет причины и условия, способствующие безнадзорности и беспризорности несовершеннолетних, помогает восстановить статус и социальное положение детей в коллективах сверстников по месту учебы, работы, жительства, содействует возвращению несовершеннолетних в семьи.

Центр оказывает социально-психологическую помощь консультативного характера в разрешении трудных ситуации, участвует в разработке и реализации программ социальной реабилитации несовершеннолетних, защищает права и законные интересы несовершеннолетних, организует их медицинское обслуживание и обучение, содействует профессиональной ориентации и получению специальности.

Воспитанниками детских домов или центров помощи детям являются:

– дети-сироты;

– дети, оставшиеся без попечения родителей;

– дети, родители которых осуждены, признаны недееспособными, находятся на длительном лечении, а также местонахождение которых не установлено.

Дети, члены одной семьи или находящиеся в родственных отношениях, должны размещаться в одно учреждение, за исключением случаев, когда по медицинским показаниям или другим причинам воспитание и обучение таких детей может осуществляться автономно.

Основные функции детских домов (центров помощи детям):

– создание благоприятных условий, приближенных к домашним, способствующих всестороннему развитию ребенка;

– обеспечение социальной защиты;

– обучение и воспитание детей;

– забота о здоровье детей;

– охрана прав и интересов воспитанника.

Все воспитанники детских домов находятся на полном государственном обеспечении. При организации обучения и воспитания администрация обязана учитывать индивидуальные особенности воспитанников.

Режим, обеспечивающий разумное сочетание обучения, труда и отдыха воспитанников, составляется с учетом круглосуточного пребывания воспитанников в детском доме.

Воспитанники могут посещать клубы, секции, кружки, студии, объединения по интересам, действующие при общеобразовательных учреждениях, учреждениях дополнительного образования и т. д.

Воспитанники детских домов могут иметь право[13]13
  Прохорова Л. В. Особенности реализации права на образование детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей, проживающих в интернатных учреждениях // Образование и право. 2010. № 5. С. 47–54.


[Закрыть]:

– на бесплатное содержание и получение общего образования в соответствии с государственными образовательными стандартами;

– на защиту своих прав и интересов;

– на уважение человеческого достоинства, свободу совести и информации;

– на удовлетворение потребности в эмоционально-личностном общении;

– на защиту от всех форм физического и психического насилия;

– на развитие своих творческих способностей и интересов;

– на получение квалифицированной помощи в обучении и коррекции имеющихся проблем в развитии;

– на отдых, организованный досуг в выходные, праздничные и каникулярные дни.

Основная задача социального приюта – оказание экстренной социальной помощи несовершеннолетним, оставшимся без попечения родителей. В приют могут помещаться также дети, дальнейшее проживание которых в семье опасно для их здоровья или жизни. Обычный контингент детских приютов очень неоднозначен[14]14
  Певцова Е. А. Права детей и молодежи в российском и зарубежном законодательстве…


[Закрыть]:

– такие дети имеют значительный опыт курения, систематически употребляли алкоголь, а также наркотические и токсические вещества;

– дети испытали травмирующую ситуацию, которая может быть связана с физическим или сексуальным насилием, участием в противоправных действиях, конфликтами в семье, со сверстниками и т. п.;

– у детей тяжелые соматические и различные хронические заболевания;

– у детей не сформированы даже начальные бытовые, социальные, педагогические, коммуникативные навыки, они не имеют или не помнят опыта жизни в семье;

– у большинства выявляются вторичные признаки задержки психического развития.

Ребенок может быть помещен в приют вне зависимости от наличия документов, удостоверяющих его личность, либо направления государственных органов. Становится все больше детей, самостоятельно обратившихся за помощью в приюты. Приюты совместно с органами и учреждениями образования, здравоохранения и органами внутренних дел выявляют детей, нуждающихся в экстренной социальной помощи, обеспечивают временное проживание несовершеннолетних[15]15
  Права и обязанности несовершеннолетних в зависимости от возраста. URL: http://p.120-bal.ru/pravo/12273/index.html (дата обращения: 02.09.2019).


[Закрыть], оказывают социальную, психологическую и иную помощь несовершеннолетним и их родителям в ликвидации трудной жизненной ситуации, восстановлении социального статуса, содействует возвращению несовершеннолетних в семьи. Сотрудники приюта изучают условия жизни семьи, ее функциональные способности, возможность проживания ребенка в конкретных семейных условиях.

Обязательными компонентами деятельности социальных приютов являются организация систематического воспитательного и учебного процесса, устранение имеющейся педагогической запущенности, коррекция нарушений поведения[16]16
  Холостова Е. И. Социальная работа: учебник для бакалавров. М.: Дашков и К°, 2013.


[Закрыть].