Текст книги "Приручи своих драконов. Обрати недостатки в достоинства"

Третья стадия: подросток

Возраст: примерно от пяти до двенадцати лет.

Мировоззрение: «я», «ты» и «я собираюсь тебя победить». В этом возрасте дети общаются с окружающими напрямую, но обычно говорят лишь о том, что их интересует. Они хотят взять ситуацию под контроль и проверяют силу своих недавно открытых для себя способностей, расширяющихся по мере возрастания ощущения собственной независимости. Обычная точка зрения в этот период: «Жизнь – очень занимательная штука, и я хочу узнать ее всю».

Способности: в эти годы ребенок еще более расширяет границы своей вселенной. Теперь она простирается за пределы того, что видят и слышат его родители. Он способен пускаться в самостоятельное путешествие при минимуме надзора и руководства со стороны родителей. Тело ребенка крепнет, наливается силой, которой он торопится померяться со сверстниками, участвуя во всевозможных состязаниях. Все изощреннее выдумывая о себе всякие небылицы, дети соревнуются друг с другом и в демонстрации своей удали в социальном плане. Умственные способности ребенка возрастают, и он сравнивает их с возможностями остальных детей. Постепенно завоевывая себе независимость, он начинает обращать внимание на свою внешность и отличительные черты окружающих.

Мысли и эмоции: в эти годы ребенок приобретает способность мыслить абстрактными категориями. К примеру, годам к девяти он начинает понимать приходящую со смертью конечность жизни. Вместе с абстрактным мышлением появляется способность мыслить самостоятельно, независимо от родителей или других авторитетов. Ребенок проявляет все больше хитрости и изобретательности в отражении их попыток взять под контроль его собственный мир. Стремясь освободиться от безграничной власти довлеющих над его поступками эмоций, в более старшем возрасте ребенок ассоциирует свои мысли с чувствами и становится способным понимать такие вещи, как, например, отложенное вознаграждение: «если сейчас я сэкономлю подаренные деньги, то потом куплю себе велосипед».

Акцентирование внимания: у детей старшего возраста все внимание направлено на распространение своего влияния на все, что их окружает. Они стремятся к соревнованию и хотят участвовать в чемпионатах не только в масштабах своей школы, но и всего района, города. Они хотят победы.

Деятельность: теперь дети демонстрируют творческие способности и таланты, не различимые у них в младшем возрасте. Они стремятся что-то делать своими руками, играть на музыкальных инструментах, петь, участвовать в крупных соревнованиях и начинают приобретать определенный лоск. Они сами покупают одежду, спортивное снаряжение и сложные, требующие воображения игрушки. Они обращают внимание на то, какой у них велосипед, лучше он или хуже, чем у его приятелей. Для них начинают иметь значение детали их манеры поведения: столь же они спокойны и невозмутимы или, наоборот, дерзки и решительны, как их товарищи. Они хотят всеобщего признания, хотят быть среди лучших.

Ценности: в этом возрасте ребенок начинает формировать свои собственные моральные ценности. Мнение родителей и других авторитетов все еще сильно на них влияет, но поскольку теперь они уже обладают способностью мыслить абстрактно, то пытаются выработать собственный взгляд на вещи. Сверстники зачастую вынуждают их отказаться от лояльности к родителям в пользу интересов их компании или какой-то социальной группы. Эти новые ценности дети пытаются протестировать на своих родителях и проверить их реакцию на новоприобретение. В эти годы дети узнают, как эффективнее всего использовать ложь. Там, где менее взрослый ребенок из-за недостатка воображения и ловкости обращается к прямой лжи, дети более старшего возраста проявляют настоящее мастерство в хитрости и обмане. Это дает им определенное ощущение собственной силы. Однако большинство детей только заигрывают с этой силой.

Отношения: в этом возрасте отношения и контакты приобретают в жизни ребенка большое значение. Однако в основном они касаются повседневных занятий: сравнение поведения сверстников, обмен чувствами и ценностями. Здесь также проявляется состязательный характер ребенка. Он знакомится с совершенно новым ощущением при установлении и исследовании контактов вне привычных домашних стен. Эти отношения зачастую представляются ему очень сложными и интересными, хотя и не поднимаются до уровня сострадания или взаимопонимания. В эти годы дети могут проявлять друг к другу чрезвычайную жестокость.

Мировоззрение: люди, остановившиеся в своем развитии на уровне подростка, во всем проявляют дух соперничества и стремления к победе. Им нравится ходить по головам окружающих и ощущать себя победителем. Они твердо уверены в том, что в каждой игре должен быть проигравший, и не хотят оказаться на его месте. Они делят весь мир на победителей и побежденных, сильных и слабых, богатых и бедных. Они шумны, амбициозны и дергают за все поводья, лишь бы оказаться впереди. С их точки зрения, жульничество и обман для достижения успеха вполне оправданны. Жизнь – это сплошное соревнование, и победа в нем очень заманчива.

Способности: зачастую эти люди оказываются весьма компетентными во многих вещах. К тому же они обладают дипломатичностью, позволяющей им выходить без потерь из любой ситуации. Они могут быть настоящими мастерами общения и обычно добиваются своего, говоря людям именно то, что те хотят услышать.

Мысли и эмоции: взрослые люди, остановившиеся в своем развитии на уровне подростка, значительно более рациональны, чем их собратья, застывшие на более низкой ступени. Они знают, как убеждать и пользоваться умело преподнесенной, ловко выстроенной системой аргументов. Они в курсе, как избежать подводных рифов в беседе, и умеют контролировать ее течение. Они способны наперед просчитывать свои ходы.

Иногда создается впечатление, что у них просто нет сердца или чувства сострадания; все, кажется, имеет для них свою цену.

Они редко прислушиваются к голосу эмоций и обращают все свое внимание на то, что происходит вокруг них. Оказавшись в сложной ситуации или в затруднительном положении, они склонны решать проблему одним махом, не откладывая дело в долгий ящик. С работой предпочитают справляться самостоятельно, не вовлекая в это окружающих. Обращение к кому-то за помощью заставляет их чувствовать себя побежденными.

Психотерапию подобные персоны считают предназначенной только для лечения умственно отсталых людей, но уж если им все же приходится обратиться к консультанту, они выбирают себе врача только самого высокого уровня. Свои мысли и взгляды они склонны сознательно преподносить в запутанной и сложной для понимания манере, зачастую «украшая» ее жаргонными словечками, что, по их мнению, должно произвести впечатление.

Акцентирование внимания: все внимание людей взрослых, остановившихся в своем развитии на уровне подростка, направлено на достижение победы – победы любой ценой. Люди этого плана пытаются навязать свою точку зрения с помощью собственной непоколебимой напористости, преследования и запугивания оппонентов, подтасовки фактов, подкупа – всеми доступными им средствами. Их внимание сконцентрировано исключительно на победе, славе, богатстве, общественном положении и власти.

Деятельность: взрослые-подростки почитают славу и богатство и выше ставят внешность человека, нежели его внутренний мир. если они не богаты, им крайне важно выглядеть респектабельными и подняться по общественной лестнице путем выгодной женитьбы или иным способом.

Они тратят много усилий на то, чтобы иметь презентабельную внешность, ездить на машине представительского класса, жить в престижном квартале и вращаться во влиятельных общественных кругах.

Эти люди способны упорно трудиться, иногда по шестьдесят-восемьдесят часов в неделю, чтобы добиться успеха и вырваться вперед, даже за счет сокращения времени, уделяемого семье.

Взрослые, оставшиеся на уровне развития подростков, тщательно вникают во все, с чем им приходится иметь дело. Им нравится путешествовать, особенно если это каким-то образом можно связать с освоением новых территорий или повышением общественного статуса. Они способны проявлять чрезвычайную гибкость в смене своих привычек, связанных с питанием и сексуальным партнером. Иногда из чистейшего любопытства они изучают различные культурные традиции и религии. Собственные взгляды на подобные вещи они также могут изменить довольно быстро, если это обещает какую-то выгоду немедленно или определенный рост в отдаленном будущем.

Ценности: люди на этом уровне развития ценят все, что можно сосчитать или потрогать.

Их девизом вполне мог бы стать следующий: «Отдай жизнь за то, чтобы выиграть как можно больше побрякушек».

Их ценности включают в себя упорную работу ради того, чтобы любой ценой оставить окружающих далеко позади, приобретение представительной внешности, пусть и в ущерб внутреннему содержанию, и достижение высокой продуктивности своего труда, выраженной в материальном эквиваленте. Внутренняя жизнь ценности не имеет; важно лишь ее внешнее проявление.

В духовном плане эти люди могут иметь несколько точек зрения. Первая: «Поскольку Бога нет и жизнь заканчивается с нашей смертью, значит, каждый в этом мире – сам за себя». Вторая: «Господь любит победителей. Он их прощает. Стремись к победе – и он будет на твоей стороне». Третья: «есть Бог или нет – сходить в церковь никогда не помешает. Да и для бизнеса неплохо, если тебя увидят в таком месте».

Взрослые подростки всегда чувствуют себя неуютно, когда речь заходит о смерти. Они подсознательно воспринимают смерть как поражение, проигрыш и пытаются укрыться за ее эвфемистическим отрицанием. Таким, например, как пожелание быть похороненным где-нибудь на вершине высокого холма, откуда открывался бы живописный вид, или требование сохранить их тела такими, как при жизни. Эти люди очень озабочены своей внешностью и производимым ими впечатлением, и они любой ценой стремятся выглядеть молодыми и бодрыми. Старость – это проигрыш. Залысины и седина на висках – поражение. Именно эти люди прибегают к пластическим операциям для поддержания иллюзии молодости.

Отношения: люди взрослые, остановившиеся в своем развитии на уровне подростка, формируют свои отношения в зависимости от того, что стоит перед ними на повестке дня.

«Этот муж (жена) обеспечит мне общественное положение. Этот друг будет способствовать моей карьере».

Отношения с окружающими у них редко бывают равными, поскольку кто-то непременно должен быть победителем в повседневной борьбе за пальму первенства, а кому-то суждено стать побежденным или, в лучшем случае, уступить пьедестал почета.

При общении такие люди зачастую смотрят собеседнику в глаза, но в основном с целью оказать на него давление и для придания большей убедительности своим словам. если разговор переходит на предметы более личного характера, зрительный контакт чаще всего прерывается.

Животный, растительный мир и окружающая природная среда рассматриваются ими как источники, подлежащие дальнейшему освоению. Природа представляется им объектом, который должен быть покорен и подчинен технологиям, разработанным на основе человеческого разума. Основное отношение к земле – потребительское. Они стремятся вычерпать все полезные ископаемые, получить за них кругленькую сумму и поскорее перебраться куда-нибудь в более подходящее для жизни место.

Примеры: множество обычных людей, стремящихся сколотить капиталец и оставить окружающих далеко позади; промышленные магнаты; охотники за удачей; золотоискатели; различного рода завоеватели; миссионеры; большинство политиков и государственных деятелей; средние слои общества, нуждающиеся в наставлениях рекламы; специалисты, рассматривающие величину заработка и общественное положение как основные ценности жизни; некоторые из убежденных идеологов и консерваторов; ученые, академики и профессора с репутацией ярых сторонников своих идей, зачарованные собственными теориями; гуру и духовные наставники, ищущие личной власти и полного подчинения своему контролю; многочисленные сектантские лидеры, вступающие в половые отношения с последователями и пользующиеся своими служебными, финансовыми и иными преимуществами.

Примеры стран со значительным процентом среди общего числа взрослого населения людей, оставшихся на уровне развития подростка: Германия, Япония, Соединенные Штаты Америки (особенно Южная Калифорния, Вашингтон, округ Колумбия и большая часть восточного побережья), Испания, Франция, Корея, Филиппины, Венесуэла и Кувейт. Людей подобного типа можно найти в каждом уголке мира, но они предпочитают страны капиталистической ориентации, пользующиеся определенным влиянием. Составляют они приблизительно одну третью часть от общего населения Земли.

Четвертая стадия: юноша

Возраст: от 13 до 19 лет (могут встречаться и 35-летние; период юношеского становления зачастую имеет затяжной характер).

Мировоззрение: «я» и «ты». «Я знаю, что ты чувствуешь. Я знаю, какие чувства ты испытываешь ко мне». Основная точка зрения юноши: «Жизнь стала более сложной, и у меня появился миллион вопросов. Я ищу на них ответы и буду искать их во всем, что меня окружает. Я чувствую, что меня не понимают, и сам не понимаю себя».

Способности: молодые люди этого возраста обладают высокоразвитыми способностями и физической зрелостью в том смысле, что могут проявлять высокую сексуальную активность. Их действия основываются на возросшем уровне мыслительных способностей. Часто они демонстрируют настоящий талант в музыке, рисовании или приготовлении пищи. если они достаточно окрепли в физическом и психологическом плане, то способны принимать самостоятельные решения при минимальном наставничестве взрослых, иногда жить отдельно от родителей. Они способны сформулировать собственную точку зрения и все чаще вступают в противоречие с родителями, чтобы завоевать еще большую независимость.

Мысли и эмоции: молодые люди этого возраста могут развить сложное абстрактное мышление. Они вполне способны мыслить логически и приобретают философский взгляд на вещи. Мысли их направлены на познавание всего нового, но по-прежнему испытывают глубокое воздействие со стороны эмоций, на которые действуют половые гормоны. Эти основанные на чувствах мысли по своей природе зачастую в высокой степени идеалистичны. Временами интенсивно выплескиваемые эмоции берут верх над разумом, и молодые люди в своих поступках, к глубокому своему огорчению, моментально регрессируют до уровня раннего детства. Это делает поведение молодого человека нестабильным и сложным для понимания окружающими.

В этом возрасте молодые люди часто пытаются разобраться в эмоциях – как окружающих, так и своих собственных. В сложных ситуациях они теперь чаще обращаются за советом не к родителям, а к другим людям более старшего возраста.

Акцентирование внимания: действия молодого человека этого возраста, основывающиеся на ярких эмоциях, направлены на расширение пределов собственной независимости, экспериментирование и удовлетворение своего любопытства. Основной целью развития является синтез чувств и рационального мышления. Когда он будет достигнут, юноша поднимается на уровень взрослого человека. Помимо этого внимание молодого человека сосредоточено на осознании своей индивидуальности в сексуальных отношениях.

Деятельность: в целом направлена на дальнейшее физическое и интеллектуальное развитие, творческое самовыражение и осуществление идеалистических социальных реформ; начинает проявляться способность к решению задач, требующих личной ответственности за их результат.

Ценностями молодого человека в основном являются следующие: проверка и соперничество с окружающими авторитетами, идеалистическое реформирование, идеалистический взгляд на окружающих, испытание себя опасностью, секс, природа и окружающая среда, споры и способность аргументирования, отношения со сверстниками, досуг, новые идеи, искусство, музыка и философия. Юноши склонны либо переоценивать, либо, наоборот, недооценивать свое физическое совершенство, обычно не могут принять свое тело и порой пытаются его изменить.

Отношения: в общении молодых людей присутствует яркий эмоциональный фон, который они временами создают специально. Они испытывают серьезную привязанность, которая иногда сохраняется на протяжении всей дальнейшей жизни. если их не захлестывают эмоции, молодые люди вступают друг с другом в глубокий зрительный контакт. Кроме того, они пытаются достичь высот в сексуальных отношениях.

В их общении всегда есть сильнейший эмоциональный компонент, по уровню своей интенсивности сравнимый разве что с эмоциональной насыщенностью мыльных опер. Отношения отличаются крайней нестабильностью и развиваются в соответствии с эмоциями, переживаемыми в данную минуту.

Мысли молодых людей направлены на мировые проблемы, и они ощущают внутреннюю ответственность за их решение, реформирование и улучшение условий жизни окружающих. Очень часто они принимают активное участие в общественных движениях в защиту окружающей среды и прав человека и животных, считая себя ответственными за их боль и страдания.

Мировоззрение: люди, остановившиеся на уровне развития юноши, очень восприимчивы к чувствам окружающих. Эмоционально они отождествляют себя с другими людьми, что значительно облегчает развитие глубоких, продолжительных отношений. Однако эти взаимоотношения нередко и осложняются, поскольку такие люди не всегда способны точно определить как искренность, так и источник питающих их чувств.

Обычная точка зрения: «Жизнь сложна и вовсе не так весела, как кажется. В мире столько несправедливости, а меня к тому же никто толком не понимает. Может, я действительно ненормальный, раз никто не способен принять меня и мою точку зрения. Но ведь где-то должны быть ответы на эти вопросы, и я буду искать, пока не найду их».

У этих взрослых юношей зачастую возникают сложности с самоуважением, поскольку они не знают своего места в этом мире.

Способности: схожие в своих поступках с юношами, взрослые люди обладают высокоразвитыми индивидуальными способностями, которые позволяют им достичь заметных высот во многих областях жизни и внести значительный вклад в развитие человечества. Этому способствуют их обостренное восприятие окружающего мира и чувство личной ответственности за проведение в жизнь прогрессивных мероприятий и реформ.

Они не боятся выразить несогласие с политикой их правительства, компании или основами религии. Их не страшит большая арена действий, и они готовы к вступлению в политическую борьбу или к разрешению проблем мирового масштаба. Они, как правило, упорно трудятся во имя принципов, в которые верят, зачастую получая за свою работу более чем скромное вознаграждение. Деньги не стоят для них на первом месте и часто вызывают подозрение.

Мысли и эмоции: эти оставшиеся юношами взрослые люди – большие идеалисты. Нередко они выступают основателями новейших философских и идеологических направлений, предполагающих искоренение существующей в мире несправедливости. Предлагаемые ими социальные реформы зачастую очень сложны и тщательно продуманы, но обычно содержат в себе изъяны, которые впоследствии их и разрушают.

Творцы и созидатели, эти взрослые юноши эмоционально очень привязаны к своим идеям и нередко не жалеют ради них своей жизни. Тем не менее они столь же открыты для восприятия и понимания идей и чувств окружающих.

Эмоциональная жизнь остановившихся на уровне развития юноши взрослых людей весьма интенсивна, и они зачастую обращаются к психотерапевтическим и иным методам, помогающим им привести свои мысли и чувства в порядок. Они приветствуют любую помощь, если она способна дать ответы на мучающие их вопросы. В их жизни часто царит беспорядок, что вызывает непонимание окружающих. Людям взрослым, остановившимся на стадиях развития более молодого возраста, понять их вообще невозможно.

Акцентирование внимания: у взрослых юношей все внимание направлено на понимание себя и окружающих. Прежде всего, они нацелены на развитие отношений и наполнение их эмоциональным содержанием. Они не ориентированы на славу и богатство, хотя каким-то образом на них может свалиться и то и другое.

Однако подобные вещи стимулом для них не являются. Они ищут ответы на свои действительно нелегкие вопросы и чувствуют необходимость внести свой вклад в дело развития мира.

Деятельность: остающиеся юношами взрослые люди могут быть высокоуважаемыми членами общества и показывать прекрасные результаты во всем, за что бы они ни брались. Однако интересы зачастую уводят их в сферу искусства или в область служения людям, где они действительно способны почувствовать себя приносящими пользу.

Они больше экспериментаторы и авантюристы, ведущие, как кажется, жизнь на грани. Они экспериментируют со всем, что попадается им на пути, – от приготовления пищи до секса, и постоянно подвергают сомнению традиционные подходы к изучению мира.

Это приводит их к исследованию различных религий, культур и философских взглядов. Повсюду таких людей можно увидеть с плакатами в руках на демонстрациях за или против того, что вызывает их возмущение: ведение войны или дальнейшая разработка ядерного оружия.

Ценности: взрослые юноши часто ценят одиночество, время, когда они могут восстановить свои силы после очередного стресса, вызванного осознанием сложности мира. Они ценят произведения искусства, философию, свободу самовыражения и свободу исследования жизни во всех ее проявлениях, особенно без излишнего к ним внимания со стороны окружающих. Они дорожат новыми идеями и открытиями, и им нравится находиться рядом с теми, кто стремится к внутреннему развитию.

Эти люди высоко ценят чувство личной ответственности за изменение мира. Их ценностями являются экология и борьба за права животных.

В духовном плане взрослые юноши часто обращаются к религиям, дающим им возможность пребывания в тишине, одиночестве и медитации. Они ищут в религии ответы на свои вопросы и требуют от церковных деятелей, чтобы те проводили в жизнь принципы, которые проповедуют. Часто они остаются агностиками, поскольку не понимают, почему Господь одобряет земные страдания.

Взрослые юноши проявляют большее спокойствие в восприятии смерти, чем люди, остановившиеся на более ранних стадиях развития. Они больше обеспокоены тем, что смерть настигнет их раньше, чем они успеют все выяснить и внести свой вклад в развитие человечества. Часто они страдают из-за неудовлетворенности собственным телом и нередко отказывают себе в физическом совершенстве. Однако с течением лет они воспринимают себя со все большей терпимостью.

Отношения: если люди взрослые, остановившиеся на уровне развития юноши, не испытывают сильного внутреннего напряжения или приступа самоуничижения, то обычно они поддерживают в разговоре хороший зрительный контакт. Как уже упоминалось, они создают с окружающими глубокие, прочные, способные продолжаться длительный период времени отношения. Они понимают людские беды и чаяния, но не склонны ни воспринимать их как свои собственные, ни перекладывать свои проблемы на плечи других.

Взрослые юноши испытывают привязанность к животным, поскольку способны эмоционально идентифицировать себя с ними. Они без труда могут установить контакт и со страусом, и с попугаем и часто держат дома питомцев. Загрязнение лесов и рек глубоко их расстраивает, и они уютнее чувствуют себя на лоне природы, нежели в толпе людей.

Примеры: реформаторы; терапевты; люди, живущие напряженной эмоциональной жизнью; учителя; исследователи; люди, изучающие мировые религиозные учения; ищущие возможности усовершенствования мира; интересующиеся метафизикой, астрологией, спелеологией и тому подобными вещами; участники антивоенных демонстраций и выступлений за гражданские права; активисты, артисты, музыканты и художники, ощущающие себя общественным рупором; либералы. В качестве примеров можно назвать Бетховена, Билла и Хилари Клинтонов, Боба Дилана, Эрнеста Хемингуэя, Карла Маркса, Тимоти Лири, Ширли Маклейн, Моцарта и Глорию Стейнем.

Примеры стран со значительным процентом среди общего числа взрослого населения людей, оставшихся на уровне развития юноши: Италия, Канада, Россия, Польша, Англия, скандинавские страны, отдельные регионы Соединенных Штатов Америки (северо-запад и юго-запад). Эти народы составляют примерно одну треть от общего населения земного шара. Они также испытывают тяготение к организациям и сообществам, где они смогли бы найти взаимопонимание.