Текст книги "Развивающие занятия с детьми 5—6 лет. Зима. II квартал"

Задачи:

– учить строить круговой узор из центра, симметрично располагая элементы на лучевых осях или путем симметричного наращивания элементов по концентрическим кругам;

– симметрично располагать узор в зависимости от формы листа бумаги или объемного предмета;

– использовать в узоре разнообразные прямые, округлые линии формы, растительные элементы;

– умело пользоваться кистью (рисовать концом, всей кистью, свободно двигать в разных направлениях);

– вызывать желание создавать коллективную композицию из нарисованных снежинок, вырезанных звездочек для интерьера группы.

Предварительная работа: знакомство с кружевоплетением как видом народного декоративно-прикладного искусства; рассматривание кружевных изделий вологодских мастериц; наблюдение за снегопадом и рассматривание снежинок, пойманных на варежки; сравнение вологодских кружев с морозными узорами и снежинками; подготовка основы для композиции «Зимнее окошко».

Материалы: бумажные квадраты одного размера, но разного цвета (темно-синего, фиолетового, сиреневого, малинового, сине-зеленого, черного); гуашь белого цвета, тонкие кисточки, баночки с водой, матерчатые и бумажные салфетки, вологодские кружева для рассматривания, крючки для вязания, коклюшки, челноки (для показа детям), основа для композиции «Зимнее окошко» (большой лист бумаги, на котором можно разместить в виде лоскутного одеяла все детские работы).

Содержание

Воспитатель показывает детям вологодские кружева, укрепленные на темном фоне (например, на бархатной бумаге черного, темно-синего, фиолетового цвета). Спрашивает, знают ли дети, что это такое. После небольшой беседы уточняет представления о кружевоплетении как виде народного декоративно-прикладного искусства.

«Это кружева, которые мастерицы плетут из тончайших белых ниток с помощью специальных инструментов – крючков, коклюшек, челноков. (По возможности показывает художественные инструменты.) Как вы думаете, для чего нужны такие кружева? (Дети отвечают.) Да, кружевные воротнички, оборки, жилеты делают одежду красивой, праздничной, нарядной; а кружевные салфетки и шторы украшают дом, делают его уютным. Сейчас мы любуемся вологодским кружевом. Оно именуется так по названию города Вологда, в котором вот уже много лет замечательные мастерицы делают знаменитые на весь мир кружева. Если всмотреться в кружевной узор, можно увидеть чудесные цветы, листья, бабочек, птиц и многое другое. Эти белоснежные кружева напоминают морозные узоры на окне. Послушайте стихотворение А. Бродского «Мороз»:

 
Невидимкой осторожно
Он является ко мне,
И рисует, как художник,
Он узоры на окне.
Это клен, а это ива,
Вот и пальма предо мной.
Как рисует он красиво
Белой краскою одной!
Я гляжу – не оторваться:
Веток линии нежны!
А художник – рад стараться,
Даже кисти не нужны.
 

А мы сейчас нарисуем необычные морозные кружева – снежинки и создадим из них «Зимнее окошко». Каждый из вас выберет по своему желанию бумажный квадрат синего, черного, фиолетового или другого цвета и нарисует на нем снежинку необыкновенной красоты. Рисовать будем тонкими кисточками белой гуашью.

Все снежинки разные, но в основе имеют общую форму – шесть лучей, расходящихся из одной точки. Посмотрите, я беру ночное окошко (бумажный квадрат черного или фиолетового цвета), посередине ставлю белую точку и провожу в стороны шесть лучей: один луч вверх, другой вниз, а потом два влево и два вправо, проверим – всего шесть лучей. (Показывает рисунок-основу.) Теперь соединяю лучи: рисую круги – один вокруг точки, второй дальше… и последний круг провожу по кончикам лучиков. (Показывает рисунок с концентрическими кругами.) А теперь нужно превратить эту снежинку в волшебное кружево. Придумайте свой сказочный узор, который мог бы нарисовать на окне мороз. Это могут быть цветы, листья, ягодки, завитки, веточки и все, что захотите. Или просто узоры из точек и пятнышек». (Показывает элементы и оставляет рисунок с вариантами декора на мольберте или доске.)

Рис. 3

Дети выбирают цвет квадрата-окошка по желанию и начинают рисовать снежинки (рис. 3). Воспитатель показывает отдельные приемы декоративного рисования на своем «Окошке».

В конце занятия дети приносят свои маленькие окошки на большое «Зимнее окошко» и составляют композицию – размещают, подбирая по цвету основы, как лоскутное одеяло. Оставляют снежинки до полного высыхания красок.

Последующая работа: во второй половине дня дети при участии воспитателя наклеивают свои окошки со снежинками на общую композицию. Композиция «Зимнее окошко» будет дополнена на занятии по аппликации.

Задачи:

– продолжать разучивать новогодние песни, работать над чистотой интонирования и четкостью артикуляции;

– добиваться выразительности движений, свободной ориентировки в пространстве зала.

Содержание

Пение: распевка «Елочка» (М. Красев); «Вот какая елочка» (Т. Попатенко); «Новогодний хоровод» (муз. Т. Попатенко, сл. Н. Найденовой); «Елочка» (муз. Л. Бекмана, сл. Р Кудашевой); «Снежинки» (польск. нар. песня).

Музыкальное движение: танцы «Новогодний хоровод» (муз. Т. Попатенко, сл. Н. Найденовой); «Елочка» (муз. Л. Бекмана, сл. Р. Кудашевой); «Идем на елку» (П.И. Чайковский «Марш»); «Вальс снежных хлопьев» («Вальс снежных хлопьев» из балета П.И. Чайковского «Щелкунчик»).

Задачи:

– закреплять знание счета в пределах шести, полученное на предыдущем занятии, но с пересчетом предметов, названия которых – существительные женского рода; понимание детьми значения цифры 6 (обозначение ею результата счета), различение процесса и итога счета;

– развивать внимание и координацию движений под счет;

– учить устанавливать равенство групп предметов двумя способами: либо убирая от большей, либо прибавляя к меньшей;

– делить квадрат на четыре равные части разными способами;

– формировать умение вычленять существенные признаки описанной ситуации.

Демонстрационный материал: счетная лесенка, игрушки двух видов (по 6 шт.), карточки с цифрами 5 и 6 (по 2 шт.), цифры 5 и 6 для доски или наборного полотна, 6 картинок двух видов (например: «елочка», «бабочка»), 12 кружков двух разных цветов (по 6 красных и синих), 3 квадратных листа бумаги.

Раздаточный материал: 3 квадратных листа бумаги, ножи для разрезания бумаги или ножницы.

Содержание

Работа по закреплению навыков счета в пределах шести полностью повторяет первую часть занятия № 13, с. 9, единственное отличие – используются игрушки и картинки, названия которых – существительные женского рода.

Дополнительно дети упражняются в установлении равенства двух групп предметов двумя способами.

Воспитатель выкладывает в верхнем ряду (в наборном полотне, на доске) шесть красных кружков, в нижнем – пять синих.

Воспитатель. Как можно сделать поровну?

Кто-нибудь из детей обязательно скажет: «Убрать один красный». Воспитатель предлагает ему выйти и сделать это.

Дети (хором пересчитывают кружки в верхнем и нижнем ряду). Пять и пять. Поровну. Воспитатель предлагает ребенку восстановить ситуацию – поставить красный кружок обратно в верхний ряд.

Воспитатель. Как еще можно сделать поровну?

Ответы могут быть разными.

Ребенок. Добавить один синий в нижний ряд.

Воспитатель предлагает ему это сделать.

Воспитатель. Теперь поровну?

Дети (хором). Поровну.

Воспитатель. Посчитаем.

Дотрагиваясь до каждого кружка, воспитатель считает вместе с детьми сначала вверху.

Шесть. (Затем внизу.) Шесть. Шесть и шесть. Поровну.

Упражнение на установление равенства групп предметов двумя способами повторяется еще два раза. Вначале, когда наверху пять кружков, а внизу четыре, а затем, когда наверху четыре, а внизу три кружка. Дети могут выходить к доске по двое, сами выбирая себе пару.

Игра «Руки – ноги» (см. I квартал, занятие № 2, с. 32)

У воспитателя и детей по три листа бумаги квадратной формы. У воспитателя листы побольше, у детей поменьше. Взрослый просит ребят взять один лист и разделить его на четыре равные части так, как они уже это делали. Наблюдает за тем, как они делают и все ли помнят этот способ (см. занятие № 12, с. 184). В случае затруднения предлагает ребенку обратиться за помощью к товарищам. После того как дети разделили свои листы бумаги на четыре равные части, воспитатель делит свой лист также на четыре равные части. Ставит части в ряд на наборное полотно, перед ними слева целый лист.

Воспитатель. А можно по-другому разделить квадрат пополам или на четыре равные части?

Возможно, кто-нибудь из детей предложит вариант «сложить наискосок», показывая это на своем листочке (по диагонали). После чего воспитатель берет свой лист бумаги и показывает, как сложить квадрат «по-другому», по диагонали, чтобы потом его разрезать вначале пополам, а затем на четыре равные части.

Способы деления квадрата.

Дети выполняют деление квадрата вслед за воспитателем.

Воспитатель. Что у нас получилось?

Дети (разглядывают части). Четыре маленьких треугольника.

Воспитатель. Или четыре части. Покажите одну часть от деления первого квадрата.

Дети показывают маленький квадратик.

А теперь одну часть от деления второго квадрата.

В руках у детей квадрат и треугольник.

Похожи эти части?

Дети. Нет.

Воспитатель. А что в них абсолютно одинаково?

Скорее всего дети не ответят на этот вопрос.

Вспомните, мы делили одинаковые листочки бумаги?

Дети. Да.

Воспитатель. Каждый на сколько равных частей?

Дети. На четыре.

Воспитатель. Я попросила вас показать одну из четырех частей первого квадрата – это маленький квадрат, и одну из четырех частей второго квадрата – это треугольник. Каждый из них называется «одна четвертая».

В данном случае не нужно, чтобы дети повторяли вслед за воспитателем, что и квадрат и треугольник – одна четвертая большого квадрата (это информация к размышлению, а результат размышления наступит значительно позже).

Шуточная задачка на сообразительность

Воспитатель просит детей представить себе, что на красивом подносе внесли в комнату пять горящих свечей. Эмоционально включает их в ситуацию.

Воспитатель. Вы видите горящие свечи? Они все разноцветные, очень красивые, все горят.

Воспитатель держит в руках воображаемый поднос.

Я гашу две свечи. (Дует два раза.) Сколько свечей осталось?

Правильный ответ: пять свечей.

Задачи:

– учить вырезать звездочки из фантиков и фольги; совершенствовать технику вырезания из бумаги, сложенной дважды по диагонали;

– вызывать желание создавать коллективную композицию из вырезанных звездочек и нарисованных снежинок для интерьера группы;

– поддерживать стремление самостоятельно комбинировать знакомые техники аппликации (сочетать симметричную и накладную);

– формировать композиционные умения (прикладывать снежинки и звездочки к фону, передвигать в поисках наиболее удачного расположения).

Предварительная работа: рассматривание «Осеннего окошка» из осенних листьев и «Зимнего окошка» с декоративными снежинками.

Работа с родителями: воспитатель вывешивает объявление с просьбой собрать для занятия красивые фантики и цветную фольгу.

Материалы: 30–50 фантиков, ножницы, дидактическое пособие «Бумажный фольклор» с элементами оформления края (берега) розетковой формы (звездочек, снежинок) и прорезного декора, бумага (цветная «зимних» цветов и оттенков, фактурная: иллюстрации и обложки старых журналов) для выбора колорита, клей, картон или плотный лист большого формата, затонированный заранее голубым цветом; краска-гель («серебро») или цветные карандаши, тонкие фломастеры для дорисовки.

Содержание

Воспитатель читает детям стихотворение В. Татаринова «Дед Мороз»:

 
Дед Мороз на окна дышит,
На стекле картины пишет:
Стрелы, башни и цветы
Небывалой красоты!
Из какой хрустальной сказки
Раздобыл он эти краски?
Блещет искрами листва,
Серебрятся кружева.
Дед Мороз устал немножко,
Тихо смотрит к нам в окошко…
Поглядите, Дед Мороз
Бородой к стеклу прирос.
 

После небольшой паузы показывает несколько звездочек и снежинок, вырезанных из фольги и красивой цветной бумаги. Удивляется вместе с детьми тому, что они похожи на настоящие. Сообщает, что дети сами могут вырезать звездочки-снежинки и дополнить общую композицию «Зимнее окошко». Демонстрирует способ вырезания сложной формы из бумаги, сложенной дважды по диагонали.

Воспитатель показывает детям звездочки и снежинки, вырезанные из фольги и фантиков. Предлагает полюбоваться. Спрашивает, нравятся ли детям эти необычные звездочки-снежинки, из чего они сделаны. Дети высказывают свои догадки.

Воспитатель демонстрирует способ вырезания звездочек из фантиков, сложенных дважды по диагонали. Обращает внимание на то, что край (берег) оформляется зубчиками – мелкими и крупными, длинными и короткими, острыми и тупыми; показывает схему. Напоминает, какими элементами прорезного декора можно украсить снежинки. Вывешивает дидактическое пособие «Бумажный фольклор». По ходу занятия дети могут подходить, раскрывать сложенные пополам формы, чтобы рассмотреть элементы декора.

Дети выбирают фантики, вырезают звездочки и снежинки. Воспитатель помогает сложить фантики, подсказывает, как построить узор (например: чередовать два вида элементов на одной стороне или вырезать на одном сгибе один элемент узора, а на другом иной).

Все звездочки выкладываются на белом листе бумаги, чтобы узор был лучше виден. Дети предлагают варианты композиций, которые можно составить из вырезанных снежинок (елка, букет, салют, снеговик и пр.). На этом или другом занятии составляют 2–3 композиции. Воспитатель помогает наметить общую структуру – рисует, например, силуэт елки или снеговика. Дети заполняют пространство внутри контура вырезанными звездочками, предварительно разложив их в поисках наиболее красивого цветосочетания.

«Беру лист бумаги белого (голубого, розового, золотого) цвета; складываю пополам, как косыночку, а потом еще раз пополам», – говорит педагог.

Выставляет варианты форм – целые и половинки для наглядного ориентира. Дети упражняются на черновых листах бумаги. Затем педагог показывает элементы прорезного декора: круги, треугольники, елочки, ромбики и пр. Еще раз напоминает технику симметричного вырезания сложной формы (самый ответственный момент в занятии), предлагает детям самостоятельно выбрать материалы для художественного творчества и начинать работу.

По мере изготовления звездочек и снежинок воспитатель предлагает подходить к «Зимнему окошку» для наклеивания. Дети дополняют композицию по желанию.

В конце занятия воспитатель предлагает посмотреть в это импровизированное окошко и рассказать, что дети видят (красивые звездочки и снежинки, снегопад, снежинки падают и прилипают к окошку и другие варианты ответов).

Последующая работа: в свободное время (после прогулки или во второй половине дня) дети рассматривают коллективную композицию «Зимнее окошко», описывают отдельные снежинки и звездочки или всю композицию «красивыми» словами, с помощью педагога составляют описательный рассказ.

Задачи:

– обучать технике прыжков с ноги на ногу с продвижением вперед;

– совершенствовать технику прыжков на двух ногах с продвижением вперед;

– развивать выносливость, быстроту, ловкость.

Содержание

Прыжки с ноги на ногу с продвижением вперед; на двух ногах через линии.

Задачи:

– вовлекать детей в диалог;

– побуждать рассуждать, фантазировать, высказываться на темы из личного опыта;

– активизировать прилагательные, глаголы;

– уточнять и закреплять правильное произношение звуков [ч], [щ].

Материалы: мяч, чашка, игрушки черепаха, ящерица, чайник, щипцы, щетка на подносе, накрытые салфеткой.

Содержание

Воспитатель загадывает детям загадку:

 
Кто поляны белит белым
И на стенах пишет мелом,
Шьет пуховые перины,
Разукрасил все витрины?
 

(Зима.)

«Почему вы думаете, что это зима? Сколько зимних месяцев в году? Какой первый месяц зимы? (Дети отвечают.)

Зимой происходят чудеса. Разве это не чудо: снег, лед, студеный ветер? А что еще удивляет, восхищает вас зимой? Почему? (Дети рассуждают.)

Зимой очень холодно. Но все живые существа находят способ, как спрятаться от холода. Как звери, птицы, насекомые спасаются от холода? Как спасаетесь от холода вы?» (Дети отвечают.)

Проводится игра в кругу с мячом.

«Я буду бросать мяч и называть какое-нибудь явление природы, а вы должны охарактеризовать его, сказать, какой, какая, какое. (Слова: зима, снег, ветер, вода, иней, лед, тучи, солнце, звезды, небо, луна, вьюга, метель, пурга, лес, мороз, снежинка и т. п.)

Зимой некоторые звери и насекомые прячутся в норе, засыпают. Спят лягушки, змеи, жуки, ежи, медведи.

Послушайте, что происходит зимой в берлоге у медведицы».

Воспитатель читает детям рассказ Ю. Дмитриева «Медвежата»: «Совсем маленьких, только что родившихся медвежат мало кто видел. Весной рядом с медведицей в лесу ходят медвежата. Только они уже не маленькие – им от роду несколько месяцев. А совсем маленькие медвежата сидят в берлоге.

Они родятся зимой и в берлоге проводят все время до весны.

Родятся медвежата совсем крошечными – как два маленьких твоих кулачка. И весят всего полкилограмма. У такой большой матери – такой крошечный детеныш. (Интересно, правда?) А это потому, что мама зимой ничего не ест и молока у нее мало. Если бы медвежонок был большим, ему надо было бы много еды, то есть молока».

Воспитатель спрашивает детей, что их удивило в этом рассказе. Где они видели медвежат? Кто видел медвежат в зоопарке, цирке, по телевизору? Что делали медвежата? Просит их рассказать об этом.

«Медвежата появляются на свет маленькими. Какими еще словами их можно охарактеризовать? (Крошечные, малюсенькие, беспомощные, слабенькие, беззащитные, небольшие.) А когда медвежата вырастают, какими они становятся?» (Большими, громадными, страшными, сильными, могучими, свирепыми.)

Воспитатель вспоминает с детьми, что зимой наступает Новый год. Люди украшают елки. Дети водят хороводы, поют, наряжаются разными зверюшками: медвежатами, зайчатами, бельчатами. Предлагает послушать стихотворение З. Александровой «Дед Мороз»:

 
Шел по лесу Дед Мороз
Мимо кленов и берез,
Мимо просек, мимо пней,
Шел по лесу восемь дней.
Он по бору проходил —
Елки в бусы нарядил.
В эту ночь под Новый год
Он ребятам их снесет.
На полянах тишина,
Светит желтая луна.
Все деревья в серебре,
Зайцы пляшут на горе,
На пруду сверкает лед,
Наступает Новый год!
 

Воспитатель говорит, что на Новый год случаются разные чудеса. И предлагает поколдовать: «Рекс-фекс-пекс, абракадабра. (Снимает салфетку с подноса.) Что под салфеткой? Вот чашка, черепаха, чайник, щипцы, ящерица, щетка. (Демонстрирует предметы, называет их вместе с детьми.)

Давайте придумаем про эти предметы небылицы. Например: щетка пляшет с чайником; чашка обнимает черепаху. (Выслушивает всех желающих.)

Послушайте слова: чашка, черепаха, чайник. Какой звук повторяется в этих словах? ([Ч].) А в словах: щипцы, ящерица, щетка повторяется звук… [щ].

Представим себе, что у нас елка. Повесим на нее игрушки и предметы, в названиях которых есть звуки [ч], [щ]». (Дети выполняют.)

Задачи:

– учить создавать объемные полые поделки из соленого теста;

– совершенствовать изобразительную технику (учить лепить колокольчик из шара путем вдавливания и моделирования формы);

– показать разные приемы оформления лепных фигурок (выкладывание орнамента из бусин и пуговиц, нанесение узора стекой, штампование (печатание) декора колпачками фломастеров);

– синхронизировать работу обеих рук;

– развивать чувство формы, пропорций; воспитывать аккуратность.

Предварительная работа: рассматривание колокольчиков, обследование и описание формы, поиск аналогий по форме и названию (цветок колокольчик, юбка-колокол); освоение нового материала для лепки (подготовка соленого теста, экспериментирование и спонтанная лепка); совершенствование техники скульптурной лепки; беседа о предстоящем празднике, подготовка эскиза и плана оформления помещения к праздничным утренникам; выкладывание узоров из разных элементов.

Работа с родителями: рекомендовать в выходные или предпраздничные дни вовлечь ребенка в работу с тестом (подготовить и отмерить компоненты, смешать, по возможности вымесить, раскатать скалкой, вырезать печенье формочками и пр.).

Подготовка материала

1-й рецепт: смешать 2 ст. муки без разрыхлителя, 1 ст. соли, 1 ст. воды, 2 ст. л. растительного масла и хорошо вымесить до получения однородной массы.

2-й рецепт: смешать 150 г муки, 300 г соли, 3 ст. л. любого обойного клея (сухого), добавить 100 мл воды и вымесить до получения крутого теста.

Примечание. Если вы собираетесь лепить из соленого теста цветные поделки, в смесь или часть ее нужно добавить цветной краситель. Удобнее всего подкрасить анилиновыми красителями воду и затем влить ее в сухую смесь. Хорошо сразу сделать несколько нужных цветов. Хранить тесто в полиэтиленовых пакетах или пластиковых коробках с плотно закрывающимися крышками (кусок теста каждого цвета в отдельном пакете) в холодильнике.

Поделки из соленого теста нужно очень хорошо высушить в духовке при температуре 100–110 °C в течение 5–6 ч.

Материалы: соленое тесто, поворотный диск, стеки, колпачки фломастеров или авторучек для декоративных отпечатков; узкая тесьма для петелек, нарезанная на кусочки длиной 10–15 см, или ленточки.

Содержание

Воспитатель просит детей подойти и показывает большой ком соленого теста (снимает с него салфетку или кухонное полотенце), предлагает потрогать, погладить, отщипнуть по кусочку, размером с кулак.

Воспитатель спрашивает, что можно делать из те ста. После ответов говорит: «Наше тесто необычное – соленое. Из него можно делать что-то несъедобное».

Дети высказывают свои догадки. Воспитатель уточняет, обобщает ответы и предлагает слепить игрушки для новогодней елки – колокольчики.

Напоминает, что лепить лучше скульптурным способом – из одного куска. Показывает технику и комментирует свои действия: «Раскатываю кусочек соленого те ста в шар круговыми движениями ладоней. Потом надеваю шар на большой палец левой руки и делаю углубление. Расширяю углубление так, чтобы стенки колокольчика получились одинаковой толщины, – поворачиваю форму пальцами, будто мой колокольчик пошел в пляс. Если переверну, будет похоже на бокал или вазу. Как наш колокольчик будет висеть на елке? (Дети отвечают.) Сделаю ушко с дырочкой – прищипну пальцами и проколю стекой или продырявлю карандашом. В отверстие нужно вдеть ленточку или веревочку. А теперь вы попробуйте слепить свои колокольчики с ушками-подвесками».

Дети лепят самостоятельно. Воспитатель помогает прикрепить петельки из нарядной тесьмы. Тем детям, которые быстро справились с заданием, воспитатель предлагает придумать узор и процарапать его стекой или зубочисткой. Можно выложить узор из пуговичек, бусин, бисера, семечек, горошин, фасолин и других семян, слегка вдавив их в сырое тесто.

По окончании занятия дети выкладывают свои колокольчики для просушки. Рассматривают поделки друг друга, обмениваются впечатлениями. Воспитатель сообщает, что в свободное время дети смогут украсить свои колокольчики узорами или просто раскрасить, чтобы они стали еще более яркими, нарядными, необычными.

Последующая работа: выставка колокольчиков из соленого теста.