Текст книги "Развивающие занятия с детьми 5—6 лет. Зима. II квартал"

Задачи:

– обучать технике броска мяча через сетку;

– закреплять умение прыгать на одной ноге;

– развивать ловкость, силу, выносливость.

Содержание

Бросание мяча через сетку снизу; прыжки на одной ноге с продвижением вперед (через линии, небольшие препятствия и т. д.).

Задачи:

– уточнять знания о признаках зимы;

– учить составлять короткие тексты смешанного типа;

– обогащать словарь образными словами и выражениями, определениями;

– вовлекать в общий разговор на темы из личного опыта, речевое и игровое взаимодействие со сверстниками.

Материалы: «волшебный сосуд» (шар, коробочка из-под подарка и т. п.), платок, предметы (золотой орех, шоколадная медаль, конфета, хлопушка, бумажный фонарик), мелкие игрушки (собачка, котенок и др.).

Содержание

Воспитатель загадывает детям загадки Е. Благининой:

 
Снег на полях,
Лед на реках.
Ветер гуляет.
Когда это бывает?
 

(Зимой.) [1]

 
Не барашек и не кот,
Носит шубу круглый год.
Шуба серая – для лета,
Для зимы – другого цвета.
 

(Заяц.) [5]

 
Хозяин лесной
Просыпается весной.
А зимой, под вьюжный вой,
Спит в избушке снеговой.
 

(Медведь.) [2]

 
Меня не растили,
Из снега слепили,
Вместо носа ловко
Вставили морковку.
Глаза – угольки,
Губы – сучки.
Холодная, большая,
Кто я такая?
 

(Снежная баба.) [13]

 
За рекой они росли,
Их на праздник привезли.
На веточках иголки.
Что же это?..
 

(Елки). [13]

 
Что за звездочки сквозные
На пальто и на платке,
Все сквозные – вырезные,
А возьмешь – вода в руке?
 

(Снежинки.) [13]

 
Какой это мастер
На стекла нанес
И листья, и травы,
И заросли роз?
 

(Мороз.) [13]

«Расскажите, что вы узнали из загадок о зиме? Что бывает зимой с солнышком, деревьями, реками, лесными зверями? (Дети отвечают.)

Из загадок вы узнали, что зимой холодно, морозно, много снега. С неба падают снежинки. Солнышко светит, но не греет. Мишка спит в берлоге. У зайца появляется белая шуба, а мороз рисует на окнах волшебные рисунки».

Воспитатель организует игру в кругу с мячом «Подбери слово». Объясняет, что будет бросать мяч и называть предмет, а дети – кидать мяч обратно и говорить, какой он. (Слова: зима, туча, снежинка, снеговик, сугроб, лед, иней, Дед Мороз, Новый год, Снегурочка, елка, подарок, медведь, заяц, лиса, сорока, ежик, санки, лыжи, метель, вьюга, река, солнце, день, дерево и т. п.)

Воспитатель читает детям стихотворение Я. Акима:

 
Елка наряжается —
Праздник приближается.
Новый год у ворот,
Ребятишек елка ждет.
 

Воспитатель спрашивает: «Вы любите новогоднюю елку? Ждете подарков, каких? Где вы находите свои подарки от Деда Мороза?» Воспитатель регулирует очередность высказываний детей, передавая мяч по кругу. Дети называют желание и передают мяч соседу.

«Говорят, под Новый год что ни пожелается, все всегда произойдет, все всегда сбывается. А вы загадали какие-нибудь желания Деду Морозу? Чего вы ждете? О чем хотели бы попросить его для сестренки, братишки, мамы, папы?

Где вы встречали Деда Мороза? Приходил ли он к вам в детский сад, домой? Какой он? Какая внучка у Дедушки Мороза? (Дети отвечают.)

В новогоднюю ночь случаются чудеса, волшебство. Вот и мы сейчас поколдуем». (Педагог достает накрытый платком «волшебный сосуд», в котором что-то есть.)

Вызванный ребенок засовывает руку под платок. Проводится игра «Угадай на ощупь». В завершение игры воспитатель говорит, что это елочные украшения. Надо повесить их на елку. (Вешает вместе с детьми.)

Задачи:

– показать возможность лепки птиц из ваты в сравнении с техникой папье-маше;

– расширять представление о способах создания пластичных образов;

– учить самостоятельно выбирать и грамотно сочетать разные изобразительные техники при создании одной поделки (лепка, аппликация, рисование);

– развивать восприятие объемных форм в трехмерном пространстве;

– вызывать желание украсить новогоднюю елку своими руками.

Предварительная работа: знакомство с мелкой пластикой (рассматривание, обследование, описание, сравнение, классификация по виду, форме, материалу, цвету, размеру и другим признакам); наблюдение за снегирями или рассматривание изображений этих птиц на фотографиях, картинках, календарях, новогодних открытках; бе седа о том, как можно украсить елку своими руками.

Материалы: комочки ваты, мягкая бумага для папье-маше, бумажные салфетки для туловища снегирей (на выбор детям), черные бумажные прямоугольники для вырезания крыльев и хвоста (для крыльев – подлиннее, для хвоста – покороче), клей ПВА, кисточки (клеевые, для рисования), гуашь красного или ярко-розового цвета в крышечках или розетках (одна для 2–4 детей, в зависимости от размещения), ванночки или мисочки для «бумажного теста», бусинки, пуговицы для глаз, бумажные и матерчатые салфетки, трубочки или зубочистки.

Содержание

1-й вариант занятия (для хорошо подготовленных детей)

Воспитатель читает детям стихотворение З. Александровой «Снежок»:

 
Снежок порхает, кружится,
На улице бело.
И превратились лужицы
В холодное стекло.
Где летом пели зяблики,
Сегодня – посмотри! —
Как розовые яблоки,
На ветках снегири.
 

После небольшой паузы воспитатель предлагает детям представить, как стайка снегирей прилетела на елочку отдохнуть. Сидят птички с яркими грудками на ветках, будто розовые наливные яблочки.

«Давайте и мы смастерим стайку нарядных снегирей и посадим их на нашу новогоднюю елку! Посмотрите на материалы, приготовленные для занятия. Как вы думаете, из чего лучше сделать снегиря, чтобы он был пушистый, как комочек, и круглый, как яблочко? (Дети отвечают.) Да, туловище снегиря можно сделать разными способами: из комочка ваты (скатав его в шарик), бумажной салфетки (смяв в комок), мелких кусочков бумаги (в технике папье-маше). Посмотрите и сравните. (Показывает способы.) Это туловище. Какого цвета грудка у снегиря? Смешиваю красную (или ярко-розовую) краску с клеем и аккуратно покрываю смесью весь комочек.

Пока краска будет подсыхать, готовлю крылья и хвост. Крылья делаю так: беру длинный прямоугольник черного цвета и вырезаю как радугу, чтобы получилась спинка с двумя крылышками сразу (серединка – это спинка, а по бокам крылья). Второй прямоугольник понадобится для хвоста: складываю его пополам по длине и срезаю уголок на сгибе, разворачиваю и вижу вот такой фигурный хвост, похожий на флажок (или на хвост ласточки). Крылья приклею сверху, а хвост сзади.

Подумайте, как вы будете мастерить снегирей. Выберите материал для туловища, скатайте или сомните в комочек. Я в это время добавлю в вашу краску клей. (Воспитатель добавляет в розетки или крышечки с красной краской клей ПВА.) Хорошо размешайте краску и аккуратно раскрасьте комочки, при этом рассматривайте их со всех сторон, чтобы не осталось белых пятен. (Для удобства можно нанизать мягкие комочки на трубочки или зубочистки.) Отложите комочки в сторону для высыхания. Теперь приготовьте крылья и хвосты. (При необходимости воспитатель еще раз демонстрирует способ сложения и вырезания.) Если трудно вырезать крылья и хвост, смастерите вместо снегиря яблочко: добавьте к своему красному комочку зеленый листочек и, если хотите, червячка».

По ходу работы воспитатель оказывает детям индивидуальную помощь.

В конце занятия дети переносят снегирей и яблоки на новогоднюю елку своей группы или раскладывают на подготовленных заранее новогодних ветках.

2-й вариант занятия

За один-два дня до занятия во второй половине дня дети вместе с воспитателем готовят комочки из ваты или бумажных салфеток и окрашивают их красной краской, смешанной с клеем ПВА. На занятии они используют готовые формы и мастерят из них по своему желанию снегирей, яблочки или вишенки для новогодней елки.

Задачи:

– работать над слаженностью исполнения в ансамбле;

– учить слышать в «Танце вокруг елки» акцентированные звуки и отмечать их движениями (хлопками, притопами); в «Вальсе снежных хлопьев» слышать и передавать в творческих движениях трепетную, волшебную мелодию детского хора.

Содержание

Игра на детских музыкальных инструментах: П.И. Чайковский «Марш» из балета «Щелкунчик»; И.С. Бах «Шутка».

Музыкальное движение: танцы «Танец вокруг елки» (П.И. Чайковский «Трепак» из балета «Щелкунчик»); «Вальс снежных хлопьев» (П.И. Чайковский «Вальс снежных хлопьев» из балета «Щелкунчик»).

Задачи:

– учить систематизировать предметы по выделенному признаку – высоте и длине, строить ряд из шести предметов;

– учить считать предметы на ощупь;

– развивать общий ритм и темп действий.

Демонстрационный материал: 6 полосок разных неповторяющихся цветов, каждая последующая длиннее предыдущей на 1,5 см, самая длинная примерно 30 см, «чудесный мешочек», природный материал, подносы по числу видов природного материала, салфетка.

Раздаточный материал: счетная карточка, 6 разноцветных полосок одной и той же ширины с разницей по длине в 1 см, несколько комплектов полосок различных по сочетанию цветов (чтобы у одного ребенка комплект отличался от комплекта другого, например в одном комплекте самая длинная – синяя, в другом – зеленая и т. п.).

Содержание

Методика проведения первой части изложена в занятии № 4, с. 60 (I квартал), (единственное отличие – увеличивается количество полосок или игрушек до шести). Дополнительно дети будут сами выкладывать сериационный ряд и устанавливать транзитивные отношения.

Воспитатель просит одну половину детей выложить на своих счетных карточках «заборчики», а вторую – «лесенки» из шести полосок. А потом рассказать, что получилось: какая по цвету самая длинная – высокая, какая самая короткая – низкая; какого цвета вторая по счету полоска и т. д. Получив ответ одного ребенка, воспитатель спрашивает остальных: «У кого также?» Дети, имеющие тот же результат в своем выкладывании полосок, встают.

Игра «Чудесный мешочек»

Для счета на ощупь воспитатель подбирает природный материал: камешки, желуди, небольшие шишки, ракушки, грецкие орехи, каштаны, бобы (или фасоль), косточки от персиков и т. п. Каждого вида должно быть по пять штук. Весь природный материал находится на подносах на столе у воспитателя. Он показывает детям каждый вид природного материала и уточняет с детьми его название. Затем накрывает все это салфеткой и незаметно для детей кладет в мешочек один вид природного материала. Вначале воспитатель показывает детям, как надо определять, что находится в мешочке и сколько. С загадочным видом опускает руку в мешочек, не называя, что там.

Воспитатель. Узнала! Узнала! И посчитала!

Дети. Что там? И сколько?

Воспитатель. Три шишки.

После чего достает шишки из мешочка и показывает детям.

С помощью считалки выбирается водящий, который сам выбирает себе пару. Пара выходит из групповой комнаты. Воспитатель жестом показывает, что именно положит в мешочек, дети кивают, соглашаясь.

Сколько? Молча покажите на пальцах.

Дети показывают разное количество пальцев, воспитатель соглашается на два, показывая два пальца и взяв выбранные предметы в другую руку, кладет в мешочек.

Дети зовут водящих. Один из водящих по договоренности с товарищем запускает руку в мешочек, определяет на ощупь, что и сколько лежит в нем, и, не доставая, говорит результат.

Ребенок. Два камешка.

Дети предлагают второму водящему проверить. Он опускает руку в мешочек, проверяет и соглашается. После чего достает их и показывает всем.

Игра повторяется 3–4 раза со сменой вида природного материала, его количества (до 5 предметов) и водящих.

Игра «Эхо»

Воспитатель выясняет с детьми, знают ли они, что такое эхо, как оно звучит. Дети могут быть знакомы с эхом по мультфильмам, кинофильмам, по прогулкам в лесу, горах и др. Воспитатель изображает, как зовет кого-то в лесу, и себе после небольшой паузы отвечает.

В о с п и т ат е л ь. Теперь я буду вашим эхом.

Просит двух-трех детей одновременно громко сказать одно и то же слово. Дети договариваются. На счет воспитателя «один, два, три» – громко говорят, например: «Юла». Воспитатель, выдержав небольшую паузу, вторит: «Юла-а-а».

Воспитатель играет роль эха еще 2–3 раза с другими группками детей. Затем договаривается с детьми, что теперь они будут его эхом: он будет издавать звуки, а они с небольшой паузой отвечать тем же звуком. Предварительный показ: воспитатель хлопает в ладоши два раза, приподнимает ладони, дети тоже поднимают, воспитатель подает знак кивком головы, одновременно с воспитателем дети хлопают два раза. Затем начинается игра: воспитатель хлопает два раза, дети после небольшой паузы, ориентируясь на знак воспитателя (кивок головой), тоже хлопают два раза, стараясь сделать это одновременно. Игра с хлопками повторяется 3–4 раза. Затем ее 1–2 раза можно повторить со словами вместо хлопков. После чего воспитатель встает и топает ногами. Дети, как эхо, повторяют за ним. Воспитатель топает еще раз, ускорив темп. Дети повторяют.

Задачи:

– вызывать желание создавать поздравительные открытки своими руками;

– закреплять способ симметричного вырезания сложной формы по нарисованному контуру или на глаз;

– знакомить с техникой создания панорамных открыток с объемными элементами;

– поддерживать стремление самостоятельно комбинировать знакомые приемы декорирования аппликативного образа (оформлять созданные формы ритмом красочных мазков и пятен).

Предварительная работа: составление коллекции новогодних поздравительных открыток; рассматривание елки и зарисовка с натуры или по представлению; геометрическая мозаика «Сложи елочку»; рисование новогодней елки в свободной художественной деятельности.

Материалы: поздравительные открытки с изображением елочек, настенный перекидной календарь с рисунком новогодней елки; листы бумаги яркого цвета и слаботонированные (светло-голубые, светло-желтые, нежно-розовые, нежно-сиреневые), ножницы, коробочки для обрезков, клей и клеевые кисточки или клеящие карандаши, простые карандаши для создания контурного рисунка новогодней елочки, гуашь, кисточки, баночки с водой, матерчатые и бумажные салфетки, несколько открыток с панорамными деталями, 3–4 открытки с панорамными элементами.

Содержание

Воспитатель читает отрывок стихотворения З. Александровой «Елочка»:

 
Маленькой елочке
Холодно зимой.
Из лесу елочку
Взяли мы домой.
Сколько на елочке
Шариков цветных,
Розовых пряников,
Шишек золотых…
«Елочка-елочка,
Яркие огни,
Синими бусами,
Елочка, звени!»
 

После небольшой паузы воспитатель показывает детям новогодние открытки с изображением праздничной нарядной елки, особое внимание обращает на открытки с панорамными, подвижными элементами, шутками и сюрпризами; предлагает полюбоваться ими и самим смастерить необычные поздравительные открытки в подарок родителям на Новый год.

Затем воспитатель показывает, каким образом складывается бумага для открытки (рис. 4) (пополам, сгиб аккуратно разглаживается, или дважды пополам с образованием окошка и ставенок, закрывающих изображение).

Рис. 4

Воспитатель спрашивает детей, догадались ли они, каким образом можно смастерить подвижные картинки. Дети высказывают свои догадки. Воспитатель демонстрирует способ создания панорамных деталей и комментирует свои действия: «Беру бумажный прямоугольник зеленого цвета, складываю пополам, рисую половинку елочки так, чтобы ствол был на сгибе, вырезаю и приклеиваю за кончики нижних веточек посередине открытки; елочку при этом приподнимаю, чтобы она не ложилась на фон полностью, а слегка выступала над ним. Когда открытка закрывается, елочка складывается уголком и “прячется”. И наоборот, когда открытка раскрывается, елочка выступает над фоном. Теперь осталось нарядить нашу елочку, чтобы она стала красивой, праздничной, веселой и позвала всех в хоровод».

Воспитатель уточняет, как дети поняли показ и объяснение. Советует выбрать бумагу по желанию и начинать мастерить открытки с сюрпризом.

В ходе работы педагог помогает детям советами, повторно показывает открытку с елочкой или другими панорамными деталями.

В конце занятия дети показывают открытки друг другу, рассказывают, как они будут поздравлять родителей, бабушек и дедушек с новогодним праздником.

Задачи:

– обучать технике броска мяча через сетку;

– обучать технике отбивания мяча об пол на месте двумя руками;

– закреплять умение прыгать на одной ноге.

Содержание

Бросание мяча через сетку от груди; отбивание мяча об пол на месте двумя руками; прыжки с ноги на ногу.

Задача: знакомить детей с традициями родной культуры и обычаями разных народов.

Материалы: куклы или изображения Деда Мороза и Санта-Клауса, изображение терема Деда Мороза, праздничный календарь с 24 окошками, открытки с изображениями традиционных праздничных украшений других стран (деревянные и латунные елочные игрушки, веточки омелы, остролиста и т. д.).

Содержание

Воспитатель рассматривает вместе с детьми изображения Деда Мороза и Санта-Клауса, отмечает, чем они похожи и чем отличаются: например, у Деда Мороза длинная шуба, подвязанная поясом, в руках посох; у Санта-Клауса короткая куртка, черный ремень с пряжкой. Дед Мороз приезжает на санях, запряженных тройкой лошадей, а сани Санта-Клауса везут северные олени и т. д.

Воспитатель рассказывает детям, что дом Деда Мороза находится на Севере, в городе Великий Устюг, в старинном доме, который называется «терем». Вместе с детьми рассматривает иллюстрацию, на которой изображен терем Деда Мороза: какие у него стены, крыша, окна, чем он отличается от современных домов. Говорит детям, что они могут написать письмо Деду Морозу и попросить его исполнить свое желание; обсуждает, какое желание они хотели бы попросить его исполнить.

В других странах мальчики и девочки пишут письма Санта-Клаусу с просьбами, что они хотели бы получить в подарок. Перед наступлением праздничной ночи они вешают на спинки кроватей специальные чулочки для подарков, а на каминную полку кладут морковку для оленя Санта-Клауса. Раньше дети верили, что Санта-Клаус спускается в дом по каминной трубе и оставляет для послушных детей подарки ночью, когда они спят.

В детских садах других стран дети к празднику учат песни, украшают групповые помещения ветками елок, сосен, омелы, звездочками, шарами, блестящими игрушками, ангелами, колокольчиками, ягнятами, гусями; ставят свечи, вешают венки.

С 1 по 24 декабря дети ждут наступления праздника и каждый день открывают одну дверку особого календаря. Там они находят что-нибудь сладкое (конфету, шоколадку) или картинку. Если в детском саду устраивается праздник, все дети получают, как правило, небольшой подарок. Дома у них стоит елка, празднично украшенная ангелочками, свечками, шариками, яблоками, игрушками, звездочками, золотым и серебряным дождем. Традиционные игрушки делаются из дерева или латуни. Во дворах расставляется или вывешивается угощение для птиц (если дом рядом с лесом, то и для других животных), на деревья в саду вешаются гирлянды электрических лампочек. Вечером 24 или утром 25 декабря происходит торжественная церемония раздачи подарков. В добавление к подаркам дети получают сладости: шоколад, орехи, печенье, яблоки. Взрослые тоже поздравляют друг друга и дарят подарки.

Снег посыпают чем-нибудь разноцветным, в сугробы втыкают сухие цветы. Иногда кладут между оконных рам вату, украшают ее цветными нитками, сухими цветами, картинками. Раньше в доме все посыпали сеном и соломой, сейчас подвешивают серпантин, гирлянды, кусочки ваты или вырезанные из бумаги снежинки на нитках, игрушки.

Воспитатель вместе с детьми разглядывает изображения праздничных украшений и описывает их; обсуждает, как поздравляют люди друг друга на Новый год, что желают. Воспитатель вместе с детьми пробует придумать разные способы поздравления с днем рождения, Новым годом; уточняет, что можно пожелать в разных случаях.

На занятии и в течение недели воспитатель обсуждает, как правильно поздравлять родных и друзей с праздниками.

Правила поздравления с праздниками

• Сначала нужно назвать по имени того человека, к которому ты обращаешься. Потом сказать, с каким праздником ты его поздравляешь.

• Если ты хорошо знаешь этого человека, пожелай ему того, что ему самому хочется.

• Если у того, к кому ты обращаешься, случаются какие-то неприятности в жизни, пожелай, чтобы они остались в прошлом.

• Желай того, что желал бы и для себя, но при этом ставь себя на место другого.

Последующая работа: на занятии по конструированию дети создают разные дома с новогодними подарками.