Текст книги "Технологии работы с молодежью группы риска в России"

Вопросы для обсуждения

1. С чем связано появление чувства одиночества в ранней юности?

2. Что такое самоуважение, как оно может быть скорректировано психолого-педагогическими средствами?

3. Детям разных возрастов предложили дописать неоконченный рассказ. Что преимущественно будут описывать молодые люди и почему: а) действия, поступки; б) события; в) мысли и чувства?

4. Что такое мировоззрение и что оно в себя включает?

5. С чем связан юношеский эгоцентризм?

6. Первым источником, определяющим выбор юношей своих мировоззренческих установок, являются: 1) сверстники; 2) учителя; 3) родители; 4) средства массовой информации.

7. Столько вопросов и проблем волнуют меня – пишет десятиклассница – Для чего я нужна? Зачем появилась на свет? Зачем живу? С чем связаны подобные вопросы?

8. Каковы особенности нравственной позиции человека в период ранней юности?

9. Назовите критерии социальной зрелости (субъективные критерии взрослости).

10. Верно ли суждение о том, что чем выше образование и социальный статус личности, тем позже она приобретает чувство взрослости?

11. Что включает в себя понятие жизненного самоопределения?

12. Что включает в себя понятие жизненного плана?

13. В каком возрасте источником постановки и решения нравственных проблем, соответственно, выступают: а) значимые взрослые; б) реальные человеческие отношения, средства массовой информации; в) сверстники?

14. Исследование особенностей мотивационной сферы несовершеннолетних правонарушителей показало, что стыд для многих из них – это страх наказания + страх осуждения со стороны окружающих. Они испытывают не раскаяние в совершении преступления, а сожаление о неудаче. О чем это говорит?

15. Какие этапы выделяются в развитии профессионального самоопределения?

16. Все абитуриенты, зачисленные в университет, имеют предпосылки для успешного учения. Но в действительности имеет место значительный отсев по причине академической неуспеваемости. С чем это связано?

17. Чем обусловлено возникновение чувства любви и появлению каких качеств у человека оно способствует?

18. Что прежде всего старшеклассники ценят в дружбе и в чем заключается для них ее значение?

19. Верно ли, что большинство молодых людей осознают, что взрослые желают им добра?

20. В чем своеобразие чувства любви, проявляющееся в ранней юности?

21. Верно ли, что старшеклассники начинают чаще прислушиваться к советам родителей и учителей и с большим доверием относиться к ним?

22. В чем различие переживания чувства любви у юношей и девушек?

23. Что такое девиантное, делинквентное и криминальное поведение?

24. Какое поведение называется суицидальным и каковы его вероятные причины в юношеском возрасте?

25. Каковы психологические причины агрессивного поведения в юношеском возрасте?

26. Охарактеризуйте молодых людей, склонных к делинквентному поведению.

27. Верно ли, что суициды совершают психически больные люди и в чем должна состоять профилактика юношеских суицидов?

28. Почему одни подростки оказываются вовлеченными в группу риска, а другим удается избежать?

29. Какие факторы могут спровоцировать попадание подростков в группу риска? Приведите примеры.

30. Опишите процесс возникновения социального риска в подростковой и молодежной среде.

31. Можно ли предотвратить попадание подростка в группу риска? Что для этого нужно?

32. Что такое неблагоприятная социальная ситуация развития? Каковы вероятные последствия ее возникновения?

33. Является ли чувство одиночества свойственным только подросткам группы риска? Какова специфика его переживания у этой категории детей?

34. Каковы наиболее типичные для молодежи группы риска формы поведения?

35. Специалисты по работе с МГР отмечают типичные для них качества, такие как: повышенная тревожность, эмоциональная неуравновешенность и нестабильность. Чем, по-вашему, это можно объяснить?

36. Проанализируйте известные вам данные о состоянии ценностных ориентаций современной российской молодежи. Чем, по-вашему, отличаются ценностные ориентации МГР?

37. Как вы думаете, чем объясняется распространение среди российской молодежи идей политического экстремизма? Какие особенности МГР этому способствуют?

38. Сегодня нередко можно наблюдать на улицах российских городов подростков, занятых мытьем машин, раздачей различных рекламных проспектов и другими «заработками для несовершеннолетних». Является ли ранняя социализация положительным явлением? Обоснуйте.

39. Верно ли, что в период полового созревания развитие происходит гармонично и каждая часть тела за несколько месяцев приобретает вид, характерный для взрослого человека?

40. Какие трудности испытывают дети с ранним или поздним половым созреванием?

41. Развитие у всех подростков непрерывно, универсально и синхронно?

42. В чем заключается перестройка организма подростка?

43. Верно или нет, что дети с задержками физического развития могут быть готовы к выполнению серьезных обязанностей наряду со взрослыми?

44. Охарактеризуйте развитие мышления у подростков.

45. Почему вредна установка на дословное запоминание материала?

46. Как изменяется отношение подростка к учебной деятельности по сравнению с младшим школьником?

47. Охарактеризуйте развитие памяти подростка.

48. В чем проявляется рефлексивность мышления у подростков?

49. Почему мышление, характерное для подросткового возраста, называется словесно-логическое?

50. Как изменяется отношение к учебе и предметам от младшего подростка к старшему?

51. Во многих странах с низким уровнем развития период, отделяющий детство от взрослости и называющийся подростковым возрастом, практически отсутствует. А в индустриально развитых странах он существует. С чем это связано?

52. Подростки считают себя взрослыми и самостоятельными, хотя родителям все еще хочется считать их детьми, зависящими от них. Охарактеризуйте данное явление, его последствия. Как следует вести себя взрослым?

53. В чем заключается кризис подросткового возраста в нашем обществе?

54. На основе чего формируется чувство взрослости?

55. Как различается место детей и взрослых в современном обществе?

56. Что произойдет, если родители предоставят подросткам полную свободу действий? Как будут вести себя подростки?

57. Появление острых конфликтов с родителями наиболее часто характерно для: а) семей с конфликтами, идущими из детства; б) для всех семей; в) оба ответа неверны.

58. Верно ли, что большинство подростков разделяют ценности семьи?

59. Как вы думаете, как различается развитие подростка в современном и первобытном обществах?

60. Верно ли, что подростки конфликтны по отношению к родительским ценностям?

61. Как родители могут помочь подростку справиться со своими проблемами?

62. Почему деревенские подростки активнее, самостоятельнее и легче включаются во взрослую жизнь, чем городские?

63. В чем сущность антропологической концепции подросткового кризиса?

64. Верно ли, что подростковый период – время проявления всевозможных патологий?

65. Некоторые родители предпочитают контролировать подростков так же жестко, как в детстве. Но подростки протестуют против такого контроля и нередко бунт приобретает негативные формы. Что это и как должны вести себя взрослые?

Темы рефератов

1. Ценностные ориентации молодежи: социологический аспект.

2. Специфика социальных ожиданий молодежи в современной России.

3. Образование как жизненная ценность молодежи.

4. Молодежная субкультура на пороге XXI века.

5. Молодежная политика: теория и практика.

6. Факторы социализации современного молодого поколения.

7. Молодежный экстремизм: причины и следствия.

8. Досуг и свободное время молодежи.

9. «Духовная наркомания»: причины и следствия.

10. Любовь и семья: тенденции изменений.

11. Студенческая семья: социологический анализ.

12. Современные стереотипы маскулинности и феминности у молодежи.

13. Жизненные установки молодежи и пути их реализации.

14. Престижность профессий в сознании молодежи.

15. Демографические проблемы молодежи.

16. Молодежь и армия: особенности гражданской позиции молодежи.

17. Молодежь и политика: гражданская активность молодежи.

18. Роль и место религии в системе ценностных ориентаций современной российской молодежи.

19. Влияние семьи на формирование жизненных стратегий и самоопределение молодежи.

20. Кризис семьи и преступность.

21. Проституция как социальное явление.

22. Подростки в системе социального воспроизводства.

23. Духовный мир и ценностные ориентации подростков.

24. Образование как жизненная ценность в подростковом возрасте.

25. Диалектика преемственности поколений: от конфронтации к диалогу.

26. «Нигилизм» как культурно-исторический феномен подросткового сознания и поведения.

27. Факторы социализации современного молодого поколения.

28. Социальная адаптация подростков в условиях социокультурного кризиса.

Тестовое задание

1. К формам насильственного поведения относится:

A. любое неслучайное нанесение повреждения ребенку;

Б. хроническая неспособность родителя или лица, осуществляющего уход, обеспечить потребности ребенка в пище, одежде, жилье, защите и присмотре;

B. унижение, оскорбление, издевательства и высмеивание ребенка;

Г. все ответы верны.

2. Вторичная виктимизация – это:

А. использование подростка другим лицом для получения сексуального удовлетворения;

Б. психологическое насилие;

В ситуация, в которой ребенок становится свидетелем семейного насилия;

Г. все ответы не верны.

3. Жестокость родителей по отношению к детям порождается:

A. слишком высоким уровнем доходов в семье;

Б. зависимостью ребенка от родителей;

B. неготовностью к выполнению родительских функций;

Г. все ответы не верны.

4. Случаи семейного насилия возникают в семьях:

А. с низким уровнем доходов;

Б. с высоким уровнем доходов;

В. прямой зависимости от материального благосостояния нет;

Г. все ответы не верны.

5. Способы борьбы с семейным насилием:

A. повышение эффективности законодательных механизмов по профилактике семейного насилия;

Б. лишение родительских прав;

B. повышение уровня благосостояния граждан;

Г. бороться с семейным насилием бесполезно.

6. Склонность к делинквентным формам поведения возникает:

A. под влиянием генетических факторов;

Б. из-за нехватки материальных благ;

B. в неблагоприятных условия жизни подростка в сфере семейных отношений;

Г. все ответы верны.

7. Подростки группы риска характеризуются:

A. завышенной самооценкой;

Б. избыточной склонностью к рефлексии;

B. заниженной самооценкой;

Г. все ответы верны.

8. Попадание в группу риска обусловлено:

A. чрезмерной склонностью к эмпатии;

Б. несформированностью системы ценностей;

B. низкой социальной активностью;

Г. все ответы верны.

9. Особенности психики в юношеском возрасте определяются:

A. неоднородностью социального статуса;

Б. материальной зависимостью от родителей;

B. промежуточностью общественного положения юности;

Г. все ответы верны.

10. Основное содержание развития в период юности состоит в:

A. профессиональном самоопределении;

Б. социальном самоопределении;

B. личностном самоопределении;

Г. все ответы верны.

11. Ведущим видом деятельности в юношеском возрасте является:

A. общение;

Б. учебно-профессиональная;

B. трудовая;

Г. все ответы не верны.

12. Основным новообразованием в сфере интеллекта в юношеском возрасте является:

A. умение мыслить гипотезами;

Б. формирование ручного интеллекта;

B. развитие эмпатических способностей;

Г. все ответы не верны.

13. Ранняя юность – сензитивный период для развития:

A. воображения;

Б. коммуникативных навыков;

B. формирования индивидуального стиля умственной деятельности;

Г. все ответы не верны.

14. Для юношеского возраста характерно:

А. снижение остроты межличностных конфликтов;

Б. повышение остроты межличностных конфликтов;

В усиление зависимости от мнения сверстников;

Г. все ответы не верны.

15. Основное новообразование в сфере самосознания в юношеском возрасте:

А. формирование адекватной самооценки;

Б. формирование личной идентичности;

В. формирование группового самосознания;

Г. все ответы верны.

16. Основной особенностью развития подростка является:

A. гетерохронность;

Б. включение во взрослую жизнь;

B. психо-физиологические изменения;

Г. все ответы не верны.

17. Основное психическое новообразование в подростковом возрасте:

A. формирование самосознания;

Б. формирование чувства взрослости;

B. развитие наглядно-действенного мышления;

Г. все ответы не верны.

18. Ведущий вид деятельности в подростковом возрасте:

A. учебная;

Б. трудовая;

B. интимно-личностное общение со сверстниками;

Г. все ответы не верны.

19. Понятие «акцентуации» впервые ввел:

A. Э. Эриксон;

Б. А. Е. Личко;

B. К. Леонгард.

Г. все ответы верны.

20. Новый уровень самосознания подростка связан с появлением:

A. представления о себе как представителе определенной группы;

Б. способности и потребности познать самого себя как личность, отличную от других;

B. осознании своего «Я»;

Г. все ответы не верны.

Модуль 3
Факторы риска в подростковой и молодежной среде

3.1. Насилие в семье над детьми и подростками как фактор риска в развитии молодежи

Подросток как объект домашнего насилия. Какое место самое главное и безопасное для ребенка на земле? Большинство людей наверняка ответят – родительский дом. Но так ли это? Слишком много фактов ставят это утверждение под сомнение. Неумолимая статистика утверждает: около 2 млн детей в России ежегодно подвергается избиению в семье. Две тысячи детей, ставших жертвами семейного насилия, ежегодно заканчивают жизнь самоубийством. Более 50 тысяч несовершеннолетних, спасаясь от родителей, уходят из дома, пополняя ряды социальных сирот, наркоманов, преступников.

Эти данные страшны сами по себе. Но есть и другой аспект проблемы. Подростковый возраст – это время, когда у становящихся взрослыми детей закладываются главные принципы, из которых в будущем станет складываться их собственная практика социальных, в том числе и семейных отношений. Свои первые уроки социализации дети получают в семье. Взаимоотношения между взрослыми членами семейного круга становятся для них наглядным примером, из которого они выделяют, зачастую неосознанно, основные принципы организации собственной жизни. Какими будут эти принципы, зависит во многом от тех знаний, которые подросток вычленил из окружающего его взрослого мира, усвоил в процессе социализации, проверил практически на собственном опыте и, как результат, закрепил в строгие формы определенных стереотипов, апеллировать к которым он будет в дальнейшем. Та же статистика фиксирует постоянный рост преступности несовершеннолетних. 70 % преступников, содержащихся сегодня в местах лишения свободы, первое преступление совершили в возрасте до 16 лет. По данным различных исследований от 60 до 75 % подростков, находящихся в исправительно-трудовых учреждениях, выросли в семьях, где нормой выступала аморальность, жестокость и культ насилия в межличностных отношениях. Подростковая преступность была и остается острейшей социальной проблемой, она не решена в полной мере ни в одном обществе. Насилие – это усвоенная в процессе социализации модель поведения, что превращает его в настоящую эпидемию, распространяющуюся от одного поколения к другому.

Проблема семейного насилия в российском обществе имеет свои специфические особенности. В традиционной русской культуре понятия семейного насилия не существовало. Если муж бьет жену, значит…(!) он ее любит. Та же самая психологическая участь постигла и российских детей. Ведь испокон веков на Руси «за одного битого двух небитых дают». Вот и сейчас отцовский ремень считается во многих семьях лучшим «педагогом», и никто не возьмется определить ту грань, за которой наказание превращается в истязание. Жестокое обращение с детьми как социальная проблема осознается далеко не всегда. С одной стороны, россияне в большинстве своем негативно относятся к жестокому обращению с детьми. По данным опросов, почти 70 % взрослых, ставших свидетелями физического насилия над ребенком, готовы вмешаться и остановить насилие. С другой стороны, представления о физическом насилии родителей по отношению к детям противоречивы. Опросы свидетельствуют о толерантности общественного мнения в отношении к телесному наказанию. В 2006 году в трех городах России (Ижевск, Самара, Саратов) группой российских исследователей был проведен уличный экспресс-опрос горожан (1783 человека, в том числе 842 родителя несовершеннолетних). Практически все (!) опрошенные родители полагают, что применение физических наказаний – это воспитательная мера. Почти половина родителей (45 %) наказывают своих детей. Свыше 30 % применяют телесные наказания, причем большинство использует достаточно жестокие меры: порку ремнем, избиение. Тех, кто воздействует на ребенка только вербальными способами, оказалось всего 14 %. Реально картины насилия над детьми никто не знает, и статистики такой никто не ведет. Безусловно, органы внутренних дел фиксируют факты насилия над детьми, по вопиющим случаям работает прокуратура, но равнодушие людей, проходящих безучастно мимо детских слез, порой поражает.

При этом не следует забывать о том, что способы воспитания устойчиво транслируются из поколения в поколение. Усвоенные в детстве образцы родительского поведения в большинстве воспроизводятся по отношению к собственным детям. Опросы школьников в возрасте от 8 до 14 лет в различных городах России (Саратов, Ижевск, Самара, Казань) показывают, что 57 % детей знают о том, что в семьях практикуется практика физического насилия. При этом каждый второй опрошенный школьник оправдывает (!) такое поведение взрослых. И даже сами жертвы – дети – не воспринимают насилие в семье должным образом, особенно если речь идет не о побоях, а о ставших привычными родительских скандалах и унижениях. Только 16 % юных респондентов готовы обратиться с жалобой в органы опеки и попечительства.

А ведь физическое насилие далеко не единственная форма жестокого обращения родителей с детьми. В руководстве по предотвращению насилия над детьми (1997) под редакцией М. Д. Асановой выделяется четыре основных типа насилия:

1. Физическое насилие – любое неслучайное нанесение повреждения ребенку в возрасте до 18 лет.

2. Сексуальное насилие – использование ребенка или подростка другим лицом для получения сексуального удовлетворения.

3. Пренебрежение – хроническая неспособность родителя или лица, осуществляющего уход, обеспечить основные потребности несовершеннолетнего ребенка в пище, одежде, жилье, медицинском уходе, образовании, защите и присмотре.

4. Психологическое насилие – хронические паттерны поведения, такие как унижение, оскорбление, издевательства и высмеивание ребенка.

Ребенок-жертва страдает одновременно от нескольких форм насилия. Например, жертвы изнасилования часто переживают и физическое насилие (избиение), и эмоциональное (угрозы убить или покалечить). Последствия таких ситуаций страшны и не всегда прогнозируемы. Данные российской статистики говорят сами за себя. От 2 до 2,5 тыс. детей ежегодно погибают от домашнего насилия, около 2 млн несовершеннолетних в возрасте до 14 лет регулярно подвергаются избиению. Почти 2 тысячи ежегодно кончают жизнь самоубийством. Число беспризорных детей растет в нашей стране, и уже достигло 3–4 млн.

Не менее страшной по своим последствиям является и ситуация с детьми-свидетелями семейного насилия. Дети, ставшие свидетелями такового, например, ситуация с отцом, избивающим мать, переживают «вторичную виктимизацию».

Реакции детей на насилие различаются в зависимости от возраста, пола и социальной поддержки, которая им оказывается. Но практически все они имеют склонность к агрессивному поведению. Эти дети испытывают серьезные поведенческие проблемы во взаимоотношениях как со взрослыми, так и со сверстниками. Как следствие, именно подростки жертвы и свидетели домашнего насилия в первую очередь пополняют ряды несовершеннолетних преступников. А если принять во внимание тот факт, что более 50 % преступлений в быту совершается в присутствии детей, а в 30–60 % семей дети из свидетелей превращаются в объекты семейного насилия, становится очевидно, что насилие представляет собой настоящую эпидемию, распространяющуюся как внутри поколений (во взаимоотношениях между сверстниками), так и на межпоколенном уровне, транслируясь как определенная модель социальных отношений, в том числе и семейных, воспринимаясь подростками как своего рода поведенческая норма.

Чем объясняют специалисты проблему насилия в отношении детей? Все объяснительные схемы, предлагаемые специалистами, можно представить в виде своеобразных стереотипов.

Дети – источники проблем. Дети сами провоцируют насилие: если бы подросток вел себя «достойно», его не нужно было бы наказывать. Эта позиция оправдывает насильственные действия взрослых, перекладывая вину на жертву. Однако многочисленные исследования конкретных случаев семейного насилия доказывают, что дети зачастую всякими способами стараются угодить родителю, отчаянно стремясь предотвратить конфликтную ситуацию. Тем не менее обидчик все равно найдет повод для агрессии.

Нетипичная семья. Жестокое обращение с детьми объясняется демографическими характеристиками и социальным статусом семей. К таковым традиционно относят неполные семьи (как правило, материнские), в которых довольно высокое эмоциональное напряжение и, как следствие, частые случаи физического наказания. Культурные практики воспитания, транслирующиеся из поколения в поколение. Однако домашнее насилие нередко случается и в благополучных семьях. Дело в том, что данные о насилии, происходящем в асоциальных семьях, чаще попадают в официальную статистку, выявляются при бракоразводных процессах, в ходе лишения супругов родительских прав и т. д. Но то, что происходит за стенами просторных квартир и элитных особняков, как правило, остается скрытым от посторонних глаз. «Мой ребенок, как хочу, так и воспитываю». Приходится признать, что от семейного насилия не застрахован никто, независимо от материального состояния, состава семьи и т. д.

Алкоголизм как источник агрессии. Весьма часто корни семейного насилия усматриваются в алкоголизации родителей, так как употребление алкоголя снижает способность контролировать поведение. С данным утверждением трудно не согласиться. Но многочисленные исследования ставят и его под сомнение. Во-первых, известны случаи, когда родители, пройдя курс лечения от алкоголизма, продолжали быть жестокими и агрессивными по отношению к детям. А во-вторых, среди семейных агрессоров немало мужчин и женщин, ведущих абсолютно здоровый образ жизни, не употребляющих ни алкоголь, ни наркотики. Это позволяет утверждать, что сам по себе алкоголь не является причиной насильственного поведения, но используется насильниками в качестве оправдания такового.

Неизбежность зла. Сущность данного представления заключается в утверждении мысли о том, что бороться с домашним насилием бесполезно, поскольку оно существовало всегда и везде. Известны типы обществ, где данная форма социальных взаимоотношений даже легитимизирована. Что уж говорить о социальных стереотипах, закрепленных в таких элементах культуры, как пословицы, поговорки и т. д. Однако данные криминальной статистики свидетельствуют об обратном. По данным Всемирной организации здравоохранения, в Европейском регионе от физического насилия ежегодно погибают более 1300 детей. В странах СНГ этот показатель почти в 3 раза выше. А Россия, к сожалению, пока еще находится в числе «лидеров». Это доказывает то, что с проблемой семейного насилия можно и нужно бороться. Проблема не в неизбежности данного феномена, а в низкой эффективности механизмов, в том числе и законодательных по борьбе и профилактики семейного насилия.

Дела семейные… случаи семейного насилия, становящиеся известными обществу, как правило, связаны с чрезмерной жестокостью, имеющей ярко выраженные последствия, иногда, связанные с наличием угрозы жизни потерпевшего. Большинство дел о насилии над детьми в семье не доходит даже до милиции. Сотрудники школы не хотят портить репутацию своего учебного заведения. Врачи и психологи молчат, поясняя свою позицию предельно просто: я оказываю помощь ребенку как медик или как педагог. Родители просто отказываются от своих показаний. Дети терпят физические наказания, полагая, что сопротивляться не имеют права, а также надеясь заслужить расположение жестокосердного родителя. Социальная ответственность соседей, родственников крайне низкая. Выходит, нет посторонним никакого дела, кто и за что истязает ребенка дома! В ответах специалистов четко прослеживается мысль: пока сам ребенок не прибежит, случай жестокости не будет выявлен. Но ведь произойдет это в случае крайней жестокости, да и то, если будет у несчастного ребенка такая возможность. Поэтому самой страшной проблемой становится отношение общества к вопросам семейного насилия над детьми. И проблему эту можно обозначить одним словом – БЕЗРАЗЛИЧИЕ. Таким образом, косвенными виновниками того, что семейное насилие в нашем обществе существует и поныне, являются те, кто своей пассивностью, безразличием, нежеланием вмешиваться в святая святых, в частную жизнь, гарантируют насильникам если не открытую поддержку, то, по крайней мере, возможность чувствовать себя в относительной безопасности и безнаказанности. И переломить эту терпимость к насилию в общественном сознании, пожалуй, самая сложная задача.

Вывод: проблему семейного насилия следует рассматривать в социальном контексте, включающем культурные, экономические и психологические факторы. При этом к насилию над детьми приводит не один из факторов, а, как правило, их совокупность, т. е. к насилию всегда ведет комплексное влияние неблагоприятных факторов окружающей среды, семьи и индивидуального уровня. Но все попытки оправдать насильственные действия родителей по отношению к детям есть не что иное, как способ подвести рациональное обоснование под девиантное поведение взрослых.

Сущность домашнего (семейного) насилия. О влиянии семьи на преступность несовершеннолетних говорится во многих работах юристов, психологов, социологов, социальных работников. К тяжелым последствиям недостатков семейного воспитания относятся преступность, алкоголизм, наркомания и другие патологические явления, источником которых в большинстве случаев стали обстоятельства, окружавшие ребенка в семье. Из числа подростков, совершивших повторное преступление, 46 % воспитывались в неполной семье. «Питейные традиции» дети усваивают в родительских семьях. 14 % подростков-правонарушителей впервые употребили спиртные напитки с родителями или близкими родственниками. 36 % несовершеннолетних правонарушителей воспитывались в семьях, в которых родители и родственники были лицами ранее судимыми. Криминогенная обстановка в семье непосредственно влияет на ее членов. Среди подростков-воспитанников ИТК 60 % имели судимых родителей, 35 % – братьев. 5 % – других родственников. Отцы судимы у половины подростков этой группы, у 38 % – регулярно привлекались к ответственности за хулиганство. Аморально вели себя матери каждого пятого подростка. Обращаем внимание на то, что в таких семьях присутствует культ жестокости, насилия и аморальности как норма организации межличностных отношений. Опросы воспитанников колоний показывают, что каждый седьмой начал курить в 1 или во 2 классе, причем в 67 % случаев – дома в кругу семьи.

В семьях делинквентов отсутствует эмоциональный контакт ребенка с обоими родителями или с одним из них (в случаях с мальчиками – это, прежде всего, с отцом). 75 % детей говорят о нарушении взаимоотношений, а 60 % – о полном отсутствии взаимопонимания. При этом абсолютное большинство воспитанников колоний указывают либо на чрезмерную требовательность, переходящую в жестокость (физическое насилие), либо на безразличие родителей (фактор пренебрежения как форма эмоционального насилия). Причем в отношении последнего фактора только 8 % опрошенных подростков-делинквентов считают, что имеет смысл поделиться своими проблемами и переживаниями с родителями. Изучение статистики наиболее тяжких преступлений, совершенных несовершеннолетними (убийства), свидетельствуют, что преступлению предшествовали длительные конфликты между подростком и родителями (близкими родственниками, отчимами). В каждой четвертой семье подростки подвергались систематическим издевательствам со стороны близких.

В период 2001–2009 гг. резко возросли показатели родительской жестокости и безразличия и сократилась чрезмерная доброта, которая в предшествующие годы рассматривалась как фактор, провоцирующий подростковую делинквентность. Это свидетельствует, с одной стороны, об ухудшении микроклимата в семье в результате социокультурных, экономических и политических трансформаций российского общества. А с другой стороны, на фоне резко возросших показателей подростковой делинквентности за эти же годы данный факт косвенно подтверждает наличие влияния семейного насилия на делинквентное поведение подростков. Нравственно-правовой облик семьи, где воспитывались несовершеннолетние делинквенты, наглядно свидетельствует о ее негативном воздействии на детей.

Обострение межпоколенных взаимодействий связывается с рядом социальных явлений современности, среди которых немаловажное значение имеет проявление насилия в семье, причем не только в отношении родителей к детям и вообще взрослого к ребенку, но и в отношении детей к своим уже состарившимся родителям и к другим пожилым людям.

Насилие в семье, или домашнее насилие, – это умышленное нанесение физического и/или психологического ущерба и страдания членам семьи, включая угрозы совершения таких актов, принуждение, лишение личной свободы. То есть насилие – это действие, посредством которого добиваются неограниченной власти над человеком, полного контроля над поведением, мыслями, чувствами другого человека[1]1
  Сапоровская М. В. Актуальность проблемы домашнего насилия / Предотвращение насилия в семье (опыт регионов): методическое пособие. М., 2005. С. 6.


[Закрыть].

Домашнее насилие может осуществляться в супружеской сфере семейных отношений и в сфере детско-родительских отношений, причем как родителями в отношении детей, так и взрослых детей в отношении пожилых родителей. Особенности домашнего насилия заключаются в разнообразии его видов и форм, а также способов его осуществления. Так, можно выделить три вида насилия в семье:

– домашнее насилие в отношении женщин;

– домашнее насилие в отношении детей;

– домашнее насилие в отношении пожилых людей (геронтологическое насилие).

Домашнее насилие отличается от других типов насилия. А. С. Синельников выделил следующие отличительные особенности домашнего насилия: