Текст книги "Социальная педагогика: краткий словарь понятий и терминов"

Д

ДАЛЬТОН-ПЛАН – одна из форм организации учебного процесса, реализующая идею индивидуализированного обучения. Разработана в начале 20-х годов XX века Э. Паркхерстом. Ее суть: учебные планы в школе заменяются предметными «лабораториями» во главе с учителем-консультантом. Учащиеся сами планируют учебную работу, проводя по одному или нескольку дней в каждой лаборатории. Выполнение недельных или месячных заданий отмечается в «рабочей книжке», которая является средством контроля за работой учащихся. Проводятся и групповые занятия, на которых учащиеся делают сообщения о своей работе.

ДАУНА БОЛЕЗНЬ, СИНДРОМ ДАУНА (по имени J. Down – англ, врача) – хромосомная болезнь, одна из форм олигофрении, при которой умственная отсталость сочетается со своеобразным внешним обликом больного.

ДВИЖЕНИЕ ПОЛИТИЧЕСКОЕ – организация, находящаяся под определенным влиянием одной или нескольких политических партий (либо как самостоятельный субъект), вовлекающая на добровольных началах значительную часть населения в общественную жизнь для решения социально-политических проблем.

ДВИЖЕНИЕ ОБЩЕСТВЕННОЕ – самодеятельное объединение граждан, создающееся для выражения и защиты их интересов и совместного решения общих проблем; массовое организованное действие (митинг, забастовка, субботник и пр.) представителей определенного социального слоя и группы, имеющее целью оказания давления на органы власти и достижение таким образом определенных интересов и решения социально-политических проблем.

ДВИЖЕНИЕ СОЦИАЛЬНОЕ – совместные действия различных групп, которые объединены общей целью; общими ценностями; общей системой норм, регулирующих и регламентирующих поведение его участников; неформальным лидером, роль которого изменяется по мере развития социального движения, его институционализации, достижения лидером господства и власти.

ДВИЖЕНИЯ МИЛЛЕНАРИЕВ – религиозные движения, участники которых ожидают скорого кардинального изменения мира в результате сверхъестественного вмешательства. Многие движения такого рода практикуют вовлечение своих последователей (милленариев) в особые ритуалы, отдельные элементы которых нередко заимствованы из других культур или религий.

ДВИЖЕНИЯ МОЛОДЕЖНЫЕ – одна из форм участия молодежи в общественной жизни со своими программами и формами их реализации.

ДЕБАТЫ (от франц. debats) – обсуждение какого-либо вопроса, прения, обмен мнениями; одна из форм учебной дискуссии; формализованное обсуждение, построенное на основе фиксированных выступлений.

ДЕВИАНТНАЯ (от лат. deviatio – отклонение) КАРЬЕРА – действительное принятие индивидом девиантного образа жизни как собственного вследствие признания присвоенного ему клейма девиантности и следования присущей соответствующей субкультуре манере поведения с принятием проповедуемых ею ценностей. Под термином подразумевается наличие у индивида возможности выбора между признанием наложенной на него стигмы с согласием на девиантный образ жизни и отвержением навязанного обществом ярлыка.

ДЕВИАНТНОСТЬ (ДЕВИАЦИЯ) (от лат. deviatio – отклонение) – отклонение от нормального положения, строения.

ДЕВИАНТНАЯ РОЛЬ – социальная функция личности, не соответствующая принятым в социуме (обществе) нормам; способ поведения человека, не соответствующий принятым в обществе нормам.

ДЕВИАНТНОЕ ПОВЕДЕНИЕ ЧЕЛОВЕКА – система поступков или отдельные поступки человека в зависимости от его возраста, носящие характер отклонения от принятых в обществе норм. Чаще всего под девиантным поведением понимают отрицательное (негативное) отклонение в поведении человека, противоречащее принятым в обществе правовым и нравственным нормам.

ДЕВИАНТНОСТЬ СУБКУЛЬТУРНАЯ – поведение, с помощью которого человек отклоняется от норм окружающего общества путем подчинения себя нормам субкультуры.

ДЕВИАНТЫ – люди, известные своим частым отклонением от относительно важных норм поведения.

ДЕГРАДАЦИЯ (от лат. de – отделение + gradus – ступень) – вырождение, утрата чего-либо, упадок, «обратное развитие», снижение приспособляемости к изменениям в условиях существования.

ДЕГРАДАЦИЯ ЛИЧНОСТИ – утрата личностью присущих ей свойств с обеднением всех ее способностей (чувств, суждений, дарований, активности и др.).

ДЕЕСПОСОБНОСТЬ – способность гражданина своими действиями приобретать и осуществлять гражданские права; формировать для себя гражданские обязанности и исполнять их. Д. приобретается в полном объеме с наступлением совершеннолетия, т. е. по достижении 18 лет. Решение о недееспособности принимает суд. Юридически несовершеннолетние в возрасте от 14 до 18 лет, а также малолетние в возрасте от 6 до 14 лет частично недееспособны; полностью отсутствует дееспособность у малолетних до 6 лет.

ДЕЗИНТЕГРАЦИЯ – распадение, расчленение целого на составные части.

ДЕЗИНФОРМАЦИЯ (фр. desininformatiori) – распространение заведомо неверных, ложных сведений, введение в заблуждение ложной информацией.

ДЕЗОРГАНИЗАЦИЯ (от франц. desorganisation – нарушение порядка) – ослабление или нарушение организации действий, работ, разрушение, расстройство сложившейся организации без замены ее новыми формами, внесение разлада в слаженные действия.

ДЕЙСТВИЕ СОЦИАЛЬНОЕ – локализованный в пространстве и времени конкретный акт деятельности социального субъекта по преобразованию социальной ситуации в нужном ему направлении. Д. с. направлено на изменение поведения других индивидов и включает: действующее лицо; предмет или объект действия; средства или орудия, методы (метод) и технологию действий; реакцию объекта; результат действия.

ДЕЙСТВИЕ ТРАДИЦИОННОЕ – действие, основанное на привычке, получившее в связи с этим почти автоматический характер; действие, минимально опосредованное осмысленным целеполаганием (М. Вебер).

ДЕКЛАРАЦИЯ ПРАВ РЕБЕНКА – международный правовой акт, принятый ООН 20.11.59, содержащий 10 принципов защиты прав и интересов детей: о равенстве прав детей; возможности жить в благоприятных для умственного, физического, нравственного и духовного развития условиях; иметь имя и гражданство; быть защищенным от жестокости и эксплуатации.

ДЕКОРУМ (от лат. decorum – приличие) – внешнее, показное приличие, благопристойность; обстановка соответствующая должности.

ДЕКРОЛИ (Decroly) Жан Овид (1871–1932) – бельгийский врач, психолог, педагог, один из представителей нового воспитания. В 1907 г. создал школу, названную «школой для жизни, школой через жизнь», где обучение строилось на основе принципа «свободы ребенка». Считал, что школа должна готовить ребенка к социальной и практической жизни. Обучение строилось вокруг так называемых четырех центров интересов: потребностей детей в питании, в одежде, в защите от опасностей, в труде в общине и для общины.

ДЕЛЕГИРОВАНИЕ (от лат. delegare – посылать, поручать) – передача власти, ответственности; процесс перераспределения власти, полномочий, задач и прав в рамках организации в направлении более низких иерархических уровней.

ДЕЛИКТ (от лат. delictum – правонарушение) – гражданское правонарушение, влекущее за собой обязанность возмещения причиненного ущерба.

ДЕЛИКТОГЕННОСТЬ – качества личности или свойства явлений и процессов, порождающие или максимально способствующие совершению правонарушений.

ДЕЛИНКВЕНТ (от лат. delinquent – правонарушитель) – лицо, чье поведение носит противоправный характер, или нарушающее правовые нормы общества. Нередко в специальной литературе девиантное и делинквентное поведение рассматриваются как синонимы.

ДЕЛИНКВЕНТНАЯ КАРЬЕРА – самоутверждение и повышение собственной репутации делинквентом (правонарушителем) в определенной среде путем антиобщественных поступков, в том числе и преступлений.

ДЕЛИНКВЕНТНОЕ ПОВЕДЕНИЕ – отклоняющееся поведение в крайних своих проявлениях, представляющее собой уголовно наказуемые действия.

ДЕЛИНКВЕНТНОСТЬ НАМЕРЕННАЯ – целенаправленное девиантное поведение, носящее рецидивный характер (например, планируемые кражи со взломом, осуществление насилия над личностью с целью наживы и пр.).

ДЕЛИНКВЕНТНЫЙ ДРЕЙФ – процесс нейтрализации правовых и моральных норм в сознании лица с делинквентным поведением путем субъективного признания этих норм в качестве неуместных и несуществующих, что позволяет ему избавится от чувства вины и стыда, постепенно сползая (дрейф) в сторону делинквентых субкультур и соотвествующему поведению (понятие введено Д. Мацой (Matza), 1964).

ДЕМОКРАТИЯ (от греч. dẽìmos – народ + kraitos – власть) – народовластие.

ДЕМОКРАТИЧНОСТЬ – готовность к обсуждению вариантов, поиску компромиссов, совместных решений, простота и доступность в общении, несмотря на более высокий статус человека по сравнению с окружающими.

ДЕМОР (Demoor) Жан (1867–1941) – бельгийский врач и педагог, организатор первых вспомогательных школ в Бельгии (1897). Пропагандировал необходимость общественной заботы об аномальных детях, открытия специальных учреждений для них. Разработал систему деятельности школ для умственно отсталых детей, учителя которых работали в тесном контакте с врачами, а также с родителями учащихся в целях оздоровления семейных условий жизни ребенка. Основной принцип обучения таких детей – «полезность» – учить только тому, что содействует развитию умственных и физических способностей ребенка и имеет практическое значение. Средства воспитания: ручной труд, гимнастика, рисование, пение, исправление недостатков речи. Сторонник активных методов обучения. Различал медицински и педагогически отсталых детей. Медицински отсталые – это дети, чье отставание связано с патологическими факторами вынашивания или болезнями; педагогически отсталые (запущенные) – это дети с отклонениями вследствие неблагоприятных условий воспитания и развития.

ДЕОНТОЛОГИЯ (от греч. dsovzog – долг, должное + logos – наука, учение) – раздел этики, исследующий проблемы долга и должного.

ДЕОНТОЛОГИЯ СОЦИАЛЬНОГО ПЕДАГОГА – профессионально-этические нормы и принципы социального педагога, определяющие его поведение и деятельность.

ДЕПРИВАЦИЯ (от англ, deprivation – лишение, утрата) – психическое состояние человека, возникающее в результате длительного ограничения его возможностей в удовлетворении основных психических и социальных потребностей. Д. ребенка характеризуется выраженными отклонениями в его эмоциональном и интеллектуальном развитии, нарушением социальных контактов.

ДЕПРИВАЦИЯ СОЦИАЛЬНАЯ – возникает в связи с окружающей социальной средой, например, в результате ухода на пенсию, утраты близких людей или физического здоровья.

ДЕПРИВИРОВАННЫЙ – ограниченный, лишенный тех или иных условий, необходимых для выживания и развития.

ДЕСТРУКТИВНЫЙ (от лат. destructives – разрушительный) – нарушающий нормальную структуру чего-либо.

ДЕСТРУКЦИЯ (от лат. destructio – разрушение) – нарушение нормальной структуры чего-либо.

ДЕТИ АГРЕССИВНЫЕ – дети, в поведении которых нередко проявляются приступы злости, ярости, склонность к насилию, дракам.

ДЕТИ-БЕГЛЕЦЫ (ДЕТИ УЛИЦЫ, РЕБЕНОК БОМЖ) – дети, оставившие родной дом по каким-либо причинам. Основными причинами данного факта являются «бегство от» или «бегство к».

* Ребенок-бомж – несовершеннолетний, оставшийся без попечения родителей, и не имеющий определенного места жительства (регистрации).

ДЕТИ БЕЗНАДЗОРНЫЕ – см.: безнадзорные дети.

ДЕТИ-БРОДЯГИ – беспризорные (несовершеннолетние), кочующие с места на место.

ДЕТИ ГИПЕРАКТИВНЫЕ – дети, в поведении которых постоянно наблюдаются повышенная двигательная и психическая активность.

ДЕТИ ДЕПРЕССИВНЫЕ – дети, в поведении которых наблюдается подавленное, угнетенное, нередко тоскливое состояние.

ДЕТИ ИЗБАЛОВАННЫЕ – результат гиперопеки, ослабления требовательности родителей и других старших членов семьи к детям. Характеризуются капризностью, отсутствием трудовых навыков, эгоизмом, эгоцентризмом, стремлением переложить свои дела и обязанности на плечи других.

ДЕТИ-ИНВАЛИДЫ – инвалиды, не достигшие возраста 16 лет (другие названия – дети с ограниченными возможностями, дети с особыми нуждами).

ДЕТИ ИНТЕРНАТНЫЕ – воспитанники учреждений полного дня (интернатного учреждения).

ДЕТИ ИСКЛЮЧИТЕЛЬНЫЕ – термин, которым в зарубежной (в основном англоязычной) научной литературе обозначается широкая категория детей, развитие которых по тем или иным показателям отклоняется от среднестатистических норм. К ним относят детей, которые в отечественной дефектологии считаются аномальными, а также одаренных.

«ДЕТИ-МАУГЛИ» – по образу жизни они соответствуют ребенку, воспитанному в среде зверей, описанному Д.Р. Киплингом. Для таких детей характерно полное или значительное отчуждение в период их развития и воспитания от социальной среды, человеческого общения. «Д-М» с раннего возраста находились в условиях социальной и эмоциональной депривации (М.И. Буянов).

ДЕТИ, НАХОДЯЩИЕСЯ В ТРУДНОЙ ЖИЗНЕННОЙ СИТУАЦИИ – дети, которые самостоятельно не в состоянии решить проблемы жизнедеятельности, которые возникли у них под воздействием тех или иных обстоятельств. К таким детям относятся: 1) оставшиеся без попечения родителей; 2) безнадзорные и бездомные дети; 3) дети-инвалиды; 4) имеющие недостатки в психическом и физическом развитии; 5) жертвы вооруженных и межнациональных конфликтов, экологических, техногенных катастроф, стихийных бедствий; 6) из семей беженцев и вынужденных переселенцев; 7) оказавшиеся в экстремальных условиях; 8) жертвы насилия; 9) отбывающие в воспитательных колониях наказание в виде лишения свободы; 10) находящиеся в специальных учебно-воспитательных учреждениях; 11) проживающие в малоимущих семьях; 12) дети, жизнедеятельность которых объективно нарушена сложившимися обстоятельствами, которые они не могут преодолеть самостоятельно или с помощью семьи.

ДЕТИ, НУЖДАЮЩИЕСЯ В ГОСУДАРСТВЕННОЙ ЗАЩИТЕ – дети, родители которых неизвестны; утратившие вследствие смерти обоих или единственного родителя; изъятые из семьи; дети, родители которых ограничены в родительских правах или лишены их; безнадзорные, а также дети, родители которых страдают хроническими заболеваниями, непозволяющим образом осуществлять их воспитание и содержание; родители которых признаны недееспособными (либо ограниченно дееспособными) или объявлены безвестно отсутствующими (умершими); родители которых находятся в учреждениях, исполняющих наказание в виде лишения свободы или в местах содержания под стражей, дети подозреваемые в совершении преступления; другие дети, признанные в установленном порядке нуждающимися в государственной защите.

ДЕТИ ОДАРЕННЫЕ – обнаруживающие общую или специальную одаренность к музыке, рисованию, технике и пр., которая диагностируется по темпу опережения сверстников при прочих равных условиях.

ДЕТИ, ОСТАВШИЕСЯ БЕЗ ПОПЕЧЕНИЯ РОДИТЕЛЕЙ – дети в возрасте 18 лет, которые остались без попечения единственного или обоих родителей по различным причинам. К основным причинам относятся: 1) отсутствие родителей или лишение их родительских прав, ограничение их в родительских правах; 2) признание родителей безвестно отсутствующими, недееспособными (ограниченно дееспособными), объявление их умершими; 3) нахождение родителей в лечебных учреждениях или местах лишения свободы; 4) уклонение родителей от воспитания детей или от защиты их прав и интересов; 5) отказ родителей взять своих детей из воспитательных, лечебных учреждений, учреждений социальной защиты населения и других аналогичных учреждений; 6) иные случаи признания ребенка, оставшимся без попечения родителей в установленном законом порядке.

ДЕТИ, ПОДРОСТКИ «ГРУППЫ РИСКА» – в силу различных причин генетического, биологического и социального свойства, такие дети уже приходят в школу психически и соматически ослабленными, социально запущенными, с риском школьной и социальной дезадаптации.

ДЕТИ ПРИЕМНЫЕ – дети, оставшиеся без попечения родителей (в случае смерти родителей, лишения родителей прав, болезни и т. д.) и принятые в новый семейный коллектив, или воспитываемые с участием нового члена семьи – отчима (мачехи), а также других лиц, заменяющих родственников, в условиях отношений усыновления, опеки (попечительства).

ДЕТИ-СИРОТЫ – лица в возрасте до 18 лет, у которых умерли оба или единственный родитель. Согласно ст. 45, 46 Гражданского кодекса РФ к Д.-с. относят также тех, чьи родители объявлены умершими.

• Основные категории детей-сирот:

• отказной – несовершеннолетний, оставшийся без попечения родителей, в случае отказа по заявлению матери или обоих родителей, заверенному главным врачом или юристом медицинского учреждения (родильного дома, больницы, дома ребенка);

• подкидыш – несовершеннолетний, оставшийся без попечения родителей, направленный в государственное учреждение правоохранительными органами в соответствии с актом о подкидывании (как правило, речь идет о малолетних детях, которых родители оставляют на улице, в магазине, вокзале, в других местах с той целью, чтобы государство взяло заботу об их содержании и воспитании на себя);

• отобранный – несовершеннолетний, права родителей которого ограничены судом (принудительное отобрание); в том числе по независящим от родителей причинам (хронические заболевания, психическое расстройство и другим согласно ст. 73, 74 Семейного кодекса РФ). Такой статус несовершеннолетнего возможен по решению суда о лишении родителей родительских прав (ст. 77, 78 Семейного кодекса РФ) или о признании родителей недееспособными или с ограниченной дееспособностью (ст. 29, 30 Гражданского кодекса РФ);

• подопечный – несовершеннолетний, оставшийся без попечения родителей, переданный под опеку до 14 лет или попечительство до 18 лет граждан или в государственные учреждения (гл. 20 «Опека и попечительство» Семейного кодекса РФ; ст. 31–38 Гражданского кодекса РФ).

ДЕТИ С ОСОБЫМИ НУЖДАМИ – дети, которые имеют отклонения от нормы, существенно сказывающиеся на их жизнедеятельности. К ним относятся:

• умственно отсталые – дети, у которых наблюдается стойкое психическое недоразвитие, ведущее к недостаточной познавательной деятельности;

• с задержкой психического развития – имеют временное отставание развитии психики в целом или отдельных ее функций (выделяют отставания конституционального, психогенного, соматического и церебрально-органического происхождения);

• с нарушениями речи – дети, имеющие отклонения в развитии речи при нормальном слухе и сохранном интеллекте;

• – дети с нарушениями слуха – глухие, позднооглохшие, слабослышащие;

• с нарушениями зрения – слепые, слабовидящие;

• с нарушениями опорно-двигательного аппарата;

• с нарушениями поведения;

• с нарушениями эмоционального развития;

• с комплексными дефектами;

• с проблемами развития – группа детей с сенсорными, интеллектуальными, эмоционально-волевыми, физическими и другими отклонениями в психофизическом развитии. Эволюция понятия «дети с проблемами развития»: «дефективные», «аномальные», «с отклонениями в развитии», «с особыми образовательными потребностями», «с ограниченными возможностями здоровья».

ДЕТИ С ОТКЛОНЕНИЯМИ В ПОВЕДЕНИИ – подростки, постоянно проявляющие склонность к тем или иным нарушениям, в поведении в том числе.

ДЕТИ – СОЦИАЛЬНЫЕ СИРОТЫ – лишившиеся родительского попечения, родители которых живы, но не осуществляют попечение своих детей лично, например, вследствие лишения их родительских прав, оставления ребенка в учреждении, дачи согласия родителями на усыновление/ удочерение их ребенка, заключения таких родителей под стражу, и т. д.

ДЕТИ С ПРОБЛЕМАМИ – их воспитание связано с большими трудностями из-за особенностей психики и характера, а также с неблагоприятными условиями социальной жизни.

ДЕТИ УЛИЦЫ – результат воспитания определен улицей; дети, живущие на улице и, для которых она стала родным домом.

• Типы детей, относящиеся к категории «Дети улиц»:

• их воспитанием занимаются не родители или лица их заменяющие, а лишь те люди, кто окружает их на улице. Такие дети домой чаще всего возвращаются только ночевать;

• периодически уходящие из семьи на короткое время и возвращающиеся домой;

• ушедшие из семьи, но пребывают на улице сравнительно небольшое время (от нескольких недель до полугода);

• живущие на улице длительный срок (год и больше);

• воспитанники сиротских учреждений, лишенные попечения родителей, которые чаще всего физически имеются, но воспитываются средой жизнедеятельности.

ДЕТОЦЕНТРИЗМ – стиль воспитания, в основе которого лежит культ ребенка, приоритет его интересов и желаний по отношению ко всему его окружению. В центре внимания всей семьи (всех ее членов) – ребенок. Такое проявление нередко характерно для семей с одним ребенком, семей, где растет больной ребенок (ребенок с особыми нуждами).

ДЕТСКАЯ ЗАПУЩЕННОСТЬ – характеристика отношения к детям тех, кто несет ответственность за заботу о несовершеннолетнем, обеспечивает условия, необходимые для его здорового физического, эмоционального и социального развития и воспитания. Д. з. проявляется в неудовлетворительном, недостаточном питании, неправильном надзоре, недостаточной заботе о здоровье, условий для нормального развития, обучения и воспитания.

ДЕТСКАЯ ЛОЖЬ – непреднамеренная ложь как результат «богатой» фантазии; обусловливается возрастными особенностями ребенка.

ДЕТСКАЯ СРЕДА – окружающая ребенка обстановка, общественные, социально-бытовые, материальные и духовные условия его жизнедеятельности и взаимодействия с ровесниками, младшими и старшими детьми.

ДЕТСКИЕ ДЕРЕВНИ (SOS-КИНДЕРДОРФ) – заведение для воспитания детей-сирот в условиях, приближенных к семейным. Впервые созданы в 1949 г. австрийским педагогом Германом Гмайнером, ныне функционируют более чем в 130 странах мира свыше 350 таких учреждений. В России впервые детская деревня создана в поселке Томилино Московской области, затем в Орловской области.

• Принципы организации детской деревни:

• мать (незамужняя женщина, посвятившая себя воспитанию детей, ведению домашнего хозяйства) – глава семьи. Для нее это – призвание и профессия;

• братья и сестры – дети разного возраста, родные братья и сестры не разделяются;

• каждая семья постоянно проживает в уютном отдельном доме – дом семьи. Здесь ребенок защищен, его любят, о нем заботятся, с ним всегда мама;

• деревня составляет 12–15 семейных домов; выступает посредником между ребенком и внешним миром;

• деревня – это и комплекс зданий для постоянного проживания воспитанников и мам-воспитательниц, и общество единомышленников;

• директор со своей семьей живет здесь же в отдельном доме, активно помогая каждой семье.

ДЕТСКИЕ УЧРЕЖДЕНИЯ – общее название лечебно-профилактических и учебно-воспитательных учреждений, предназначенных для обслуживания детей в возрасте до 14 лет включительно.

ДЕТСКИЙ ДОМ – государственное интернатное воспитательное учреждение для детей-сирот в возрасте от 3-х до 18 лет. Часть таких домов преобразованы в школы-интернаты.

ДЕТСКИЙ ДОМ СЕМЕЙНОГО ТИПА (СЕМЕЙНЫЙ ДЕТСКИЙ ДОМ) – такие семьи создаются на несколько лет по договору-контракту. Существует несколько типов семейного детского дома: семья, взявшая одного или несколько детей; несколько детей, проживающих с воспитателем; семья, в которой живут и свои и приемные дети.

ДЕТСКИЙ СУД – учреждение для судебного производства по правонарушениям детей от 11 до 17 лет. Впервые создан на рубеже XX века в Соединенных Штатах. В России первый детский суд открылся в Петрограде в 1910 г., затем в Москве, Харькове, Киеве и Одессе. В таком суде дела разбирались специальными судьями на закрытом заседании в наиболее простой обстановке. Просуществовали такие суды в России недолго и после революции 1917 г. они прекратили свое функционирование.

ДЕТСКОЕ ДВИЖЕНИЕ – социально-педагогическое явление в системе государства и общества: совокупность всех детских объединений и организаций, существующих в регионе, стране; деятельность разнообразных групп, объединений, в которых консолидируются дети (или дети и взрослые) по принципу общности их личных и общественных интересов; координационные действия несовершеннолетних, направленные на реализацию какой-либо идеи (например, движение тимуровцев).

ДЕТСТВО – этап развития человека, предшествующий взрослости; характеризуется интенсивным ростом организма и формированием высших психических функций.

ДЕФЕКТ (от лат. defectus – недостаток) – изъян, недостаток чего-либо, недочет.

ДЕФЕКТОЛОГИЯ (от лат. defectivus – несовершенный + logos – учение, наука) – наука о психофизических особенностях развития детей с психическими и (или) физическими недостатками, о закономерностях их воспитания, образования и обучения.

ДЕФЕКТ РАЗВИТИЯ – физический или психический недостаток развития. Основные виды дефектов: нарушения зрения, слуха, двигательные нарушения, нарушения психики, речи. Встречаются сложные дефекты, например, нарушения слуха и зрения (слепоглухонемые дети), и др.

ДЕФИЦИТ (от лат. deficit – недостаток) – недостаток, нехватка чего-нибудь.

ДЕФИЦИТ ВОСПИТАТЕЛЬНЫХ РЕСУРСОВ (от франц res sources – запасы, источники чего-нибудь). Средства, к которым обращаются в необходимом случае; недостаток воспитательных средств, воспитательных возможностей по отношению к определенному объекту, определенной среде воспитания.

ДЕФИЦИТАРНОЕ (от лат. deficit – недостаток) РАЗВИТИЕ – недостаточное развитие. Характеризует ограниченные возможности в развитии (развития) ребенка, обусловленные его патологией (отклонениями от нормы, связанными с тяжелыми дефектами зрения, слуха, опорно-двигательного аппарата), при которых недостаток сенсорных (чувствительных) стимулов вызывает явления депривации и нарушения эмоциональной сферы. Понятие предложено В.В. Ковалевым в 1976 г.

ДЕФИЦИТАРНЫЙ МОТИВ – желание устранить недостаток в чем-то, тенденция стремиться к исполнению желаний, основанных на простых потребностях.

ДЕФОРМАЦИЯ ЛИЧНОСТИ (от лат. deformatio – искажение формы) – изменение качеств и свойств личности (стереотипов восприятия, ценностных ориентаций, характера, способов общения и поведения) под влиянием тех или иных факторов, имеющих для нее жизненно важное значение.

ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ ДОСУГОВАЯ – целенаправленная активность, отвечающая потребностям и мотивам человека, реализующаяся в системе культуры и досуга.

ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ ИГРОВАЯ – воспроизведение детьми действий взрослых и отношений между ними. Направлена на познание окружающей действительности и является ведущей деятельностью детей дошкольного возраста. В процессе игры создаются наиболее благоприятные условия для умственного и физического развития, совершенствования психических процессов ребенка, формирования его как личности.

ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ ИНФОРМАЦИОННАЯ – совокупность процессов сбора, анализа, преобразования, хранения, поиска и распространения информации.

ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ КОММУНИКАТИВНАЯ (от лат. communcatio – связь сообщение) – деятельность, предметом которой является другой человек – партнер по сообщению.

ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ КУЛЬТУРНАЯ – социально-педагогическая деятельность людей, направленная на создание, усвоение, сохранение, распространение культурных ценностей общества.

ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ ОРГАНИЗАТОРСКАЯ – практическая деятельность по руководству людьми, согласованию их совместных действий и управлению ими.

ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ – особый вид общественно-полезной деятельности взрослых людей, сознательно направленной на подготовку подрастающего поколения к самостоятельной жизнедеятельности в соответствии с экономическими, политическими, нравственными и эстетическими целями. Предусматривает педагогическую цель, педагогические средства, действия и результат.

ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ СОВМЕСТНАЯ – организованная система активности взаимодействующих индивидов, направленная на целесообразное производство (воспроизводство) объектов материальной и духовной культуры. Отличительными признаками ее являются: пространственное и временное соприсутствие участников, создающее возможность непосредственного личного контакта между ними, в том числе обмена действиями, обмена информацией; наличие единой цели – предвосхищаемого результата, отвечающего общим интересам и способствующего реализации потребностей каждого из участников; разделение процесса совместной деятельности между участниками, обусловленное характером цели, средств и условий ее достижения, составом и уровнем квалификации исполнителей.

ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ СОЦИАЛЬНАЯ – совокупность социально значимых действий, осуществляемых субъектом (группой, личностью) в различных сферах и на различных уровнях социальной организации общества, преследующих определенные социальные цели и интересы и использующих во имя достижения этих целей и удовлетворения интересов различные средства – экономические, социальные, политические и идеологические.

ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ СОЦИАЛЬНО-ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ – деятельность, осуществляемая человеком, имеющая социально-педагогическую цель, педагогические средства, процесс деятельности и соответствующий результат.

ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ ТРУДОВАЯ – один из видов деятельности; целесообразная деятельность человека, связанная с изготовлением и употреблением орудием труда, направленная на видоизменение и приспособление тех или иных предметов для удовлетворения своих потребностей.

ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ УЧЕБНАЯ – заключается в усвоении знаний, в приобретении умений и навыков самостоятельно учиться и применять полученные знания на практике.

ДЖАМБОРИ – воспитательное скаутское мероприятие, встреча скаутов. Инициатива проведения первого Д. в 1920 г. в Лондоне принадлежит основоположнику Всемирного скаутизма Роберту Стифенсону Смиту Баден-Пауэллу.

ДИАГНОЗ (от греч. diagnosis – распознание, определение) – конечный результат деятельности педагога-психолога по выяснению и описанию сущности индивидуальных особенностей личности с целью определения ее актуального состояния, прогноза дальнейшего развития и разработки рекомендаций, определяемых задачей диагностического обследования.

ДИАГНОЗ ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ – определение индивидуальных особенностей человека, существенно влияющих на его отношения и поведение, а также отражающихся на его развитии, воспитании и обучении

ДИАГНОЗ СОЦИАЛЬНО-ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ – определение индивидуальных особенностей социального развития, становления человека, характеризующих его личность и проявляющихся в отношениях, поведении, деятельности.

ДИАГНОСТИКА (от греч. diagnostics – способный распознавать) – учение о методах и принципах распознавания болезней (явлений, личности) и постановки диагноза.

ДИАГНОСТИКА ЛИЧНОСТИ – совокупность принципов и методов определения наиболее существенных (для данного исследования) особенностей личности; процесс выявления указанных особенностей.

ДИАГНОСТИКА ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ – процесс и способы определения степени развития личностных качеств, затруднений в обучении, развитии, общении, освоении профессии, а также эффективности функционирования и развития психологических систем, технологий, методик, педагогических проектов.