Текст книги "Социальная педагогика: краткий словарь понятий и терминов"

ВОСПИТАТЕЛЬНОЕ ДЕЛО – совместное дело, основанное на общих интересах и потребностях его участников. Обычно направлено на решение значимым для жизни коллектива (сообщества, группы) проблем и требует для своей организации проведения специальной подготовки, приложения совместных усилий, а также общего подведения итогов. В системе воспитательной работы организуются разовые воспитательные дела и система дел, в том числе коллективные творческие дела (И.П. Иванов).

ВРЕМЯ СВОБОДНОЕ – часть времени суток, свободная от труда в общественном хозяйстве и связанного с ним времени удовлетворения физиологических и бытовых потребностей и домашнего труда. В свободное время осуществляются виды деятельности, цель которых – удовлетворение духовных, физических и социальных потребностей, которые не удовлетворяются частично трудом в общественном хозяйстве и других занятиях.

ВСЕОБЩАЯ ДЕКЛАРАЦИЯ ПРАВ ЧЕЛОВЕКА – международный правовой акт, принятый ООН 10.12.48, в котором впервые в истории международных отношений определен круг основных прав и обязанностей человека, подлежащих всеобщему соблюдению и уважению. В. Д. п. ч. к правам человека относит элементарные права личности (право на жизнь, свободу и личную неприкосновенность), гражданские, политические (свобода мысли, совести, религии, убеждений) и экономико-социальные права (право на труд, отдых, социальное обеспечение, особую защиту материнства и младенчества, образование и участие в культурной жизни общества).

ВЫГОТСКИЙ Лев Семенович (1896–1934) – психолог, профессор. Родился в г. Орша. Окончил юридический факультет Московского университета (1917) и одновременно историко-филологический факультет Народного университета А.Л. Шанявского. Работал в психологических научных и учебных учреждениях Москвы (Институт психологии МГУ, педагогический факультет 2-го МГУ, Экспериментальный дефектологический институт, и др.). Создал культурно-историческую теорию развития поведения и психики человека. Ему принадлежат разработки по индивидуально-коррекционному развитию и воспитанию детей с различными отклонениями.

ВЫСОКИЕ ТЕХНОЛОГИИ – термин, которым обозначаются передовые технологии, имеющие инновационный, революционный характер.

Г

ГАЛАГУЗОВА Минненур Ахметхановна (р. 1936 г.) – доктор педагогических наук, профессор. Приняла участие в формировании системы подготовки кадров и возглавила первое УМО педагогических вузов России по социальной педагогике. Участвовала в разработке Государственных стандартов и первых учебных пособий по социальной педагогике. Под ее руководством получила развитие научная школа по направлению социальной педагогики – пенитенциарная и постпенитенциарная социальная реабилитация осужденных.

ГАРАНТИИ (от франц. garantie) СОЦИАЛЬНЫЕ – материальные и юридические средства, обеспечивающие реализацию конституционных социально-экономических и социально-политических прав членов общества.

ГАРМОНИЧНОЕ РАЗВИТИЕ ЛИЧНОСТИ – процесс со гласованного обогащения рационально-логической и эмоционально-психологической сфер духовного мира индивида, предполагающего достижение единонаправленности разума, воли и чувств.

ГАРМОНИЧНОЕ РАЗВИТИЕ ЧЕЛОВЕКА – соответствие и согласованность в формировании и развитии различных человеческих качеств, обеспечивающих органическое единство разума, воли и чувств; соразмерное развитие физических и духовных сил человека, стройное сочетание различных сторон и функций его сознания, поведения и деятельности.

ГЕЙМЕР (от англ, gamer – игрок) – игрок в компьютерной игре.

ГЕЙМОГОЛИК (от англ, game – игра) – человек, подверженный геймоголизму; игроман; человек, страдающий чрезмерной привязанностью к компьютерным играм и не имеющий силы воли самостоятельно управлять своим увлечением.

ГЕЙМОМАНИЯ (от англ, game – игра + греч. mania – мания) – чрезмерное увлечение человека компьютерными играми, непреодолимая тяга к ним, наиболее характерна для детского (подросткового и юношеского) возраста.

ГЕЙМ-КЛУБ – компьютерный клуб (обычно с выходом в Интернет), специально оборудованный для игр, пользующихся большой популярностью у детей.

ГЕНЕАЛОГИЧЕСКИЙ МЕТОД (от греч. genealogia – родословная) – метод изучения характера наследования определенного признака или оценки вероятности его появления в будущем у членов изучаемой семьи, основанный на выяснении родственных связей (родословной) и прослеживании признака среди всех родственников.

ГЕШТАЛЬТТЕРАПИЯ – система методов и процедур психотерапевтического воздействия на человека, основанных на теории гештальтпсихологии. Главный принцип – безусловное принятие человеком себя, других людей и всего остального мира такими, какие они есть; восприятие и оценка сиюминутного состояния человека как вполне совершенного, не требующего изменения или улучшения.

ГЕССЕН Сергей Иосифович (1887–1950) – отечественный педагог, один из исследователей проблем социальной педагогики в области школьного самоуправления, организации участия школьников в общественной жизни (1923).

ГИГИЕНА (от греч. hygieinos – приносящий здоровье, целебный; Hygieia – богиня здоровья у древних греков) – наука, изучающая влияние факторов окружающей среды на здоровье человека, его работоспособность и продолжительность жизни, разрабатывающая нормативы, требования и санитарные мероприятия, направленные на оздоровление условий жизни и деятельности людей.

ГИГИЕНА ДЕТЕЙ И ПОДРОСТКОВ – отрасль гигиены, изучающая влияние факторов окружающей среды, условий обучения и воспитания на организм детей и подростков и разрабатывающая нормативы и мероприятия, направленные на укрепление их здоровья и обеспечение нормального развития.

ГИПЕР… (от гр. hyper – над, сверху, по ту сторону) – приставка, указывающая на превышение нормы чего-либо.

ГИПЕРСОЦИАЛЬНОСТЬ – избыточная зависимость индивида от сложившихся у него представлений о социальных нормах, следование в своем поведении этим представлениям в ущерб личным потребностям, желаниям, привязанностям как своим, так и нередко окружающих.

ГЛАСНОСТЬ – открытость общественной жизни, означающая доступность достоверной информации о деятельности государственных органов, общественных организаций, гарантированность собраний и митингов, свободы слова, включая отсутствие цензуры СМИ, а также наличие других общепризнанных демократических прав и свобод.

ГОРБУНОВ-ПАСАДОВ (настоящая фамилия Горбунов) Иван Иванович (1864–1940) – русский просветитель, издатель, педагог. Родился в Колпино (ныне Ленинградской области). С 1885 г. сотрудник, а затем редактор издательства «Посредник» (1897–1925). Большое внимание уделял изданию детской литературы. Активный сторонник свободного воспитания. Издавал серию «Библиотека свободного воспитания и образования и защиты детей». Основатель и бессменный редактор журнала «Свободное воспитание» (1907–1918). Автор ряда работ по теории и практике свободного воспитания.

ГОСПИТАЛИЗМ (от франц. hospitalism – гостеприимный) – психическое расстройство вследствие длительного пребывания в больнице. Введено в оборот австро-американским психоаналитиком Р. Спитсом.

ГОСПИТАЛИЗМ РАННИЙ – синдром психической и физической отсталости, возникающий в первые годы жизни ребенка в условиях дефицита общения с близкими взрослыми, в частности, в результате помещения в детское учреждение (дом ребенка, больницу, приют и т. п.). Проявление госпитализма – запоздалое развитие движений, особенно ходьбы, резкое отставание в овладении речью, эмоциональная обедненность, бессмысленные движения навязчивого характера (раскачивание тела и т. п.), а также низкие антропометрические показатели, рахит.

ГОСУДАРСТВЕННАЯ СЛУЖБА ЗАНЯТОСТИ – система учреждений, основными функциями которых являются: организация переобучения безработных, проведение профориентационной работы среди населения, предоставление посреднических услуг гражданам в трудоустройстве, выплата пособий безработным.

ГОСУДАРСТВЕННЫЙ БАНК ДАННЫХ О ДЕТЯХ, ОСТАВШИХСЯ БЕЗ ПОПЕЧЕНИЯ РОДИТЕЛЕЙ – совокупность информационных ресурсов, сформированных на уровне субъектов Российской Федерации. Предназначен для сбора, обработки, накопления, хранения, поиска и предоставления гражданам, желающим принять детей на воспитание в свои семьи, документированной информации о детях, оставшихся без попечения родителей и подлежащих устройству на воспитание в семьи в соответствии с законодательством Российской Федерации.

* Региональный банк данных о детях, оставшихся без попечения родителей – часть государственного банка данных, содержащая документированную информацию о детях, оставшихся без попечения родителей, проживающих на территории одного из субъектов Российской Федерации и не устроенных органами опеки и попечительства на воспитание в семьи по месту фактического нахождения таких детей, а также документированную информацию о гражданах, желающих принять детей на воспитание в свои семьи и обратившихся за соответствующей информацией к региональному оператору.

* Федеральный банк данных о детях, оставшихся без попечения родителей – часть государственного банка, включающая в себя совокупность региональных банков данных о детях, оставшихся без попечения родителей, а также документированную информацию о гражданах, желающих принять детей на воспитание в свои семьи и обратившихся за соответствующей информацией к федеральному оператору.

ГОТОВНОСТЬ К САМООБРАЗОВАНИЮ – личностное качество, выраженное в умении соотносить мир знаний и мир реалий, в способности самостоятельно находить ответы на актуальные вопросы, основанной на умении свободно ориентироваться в различных источниках информации и критически анализировать их.

ГОТОВНОСТЬ К ШКОЛЬНОМУ ОБУЧЕНИЮ – совокупность особенностей ребенка старшего дошкольного возраста, обеспечивающая успешный переход к систематическому организованному школьному обучению. Обусловлена созреванием организма ребенка, в частности, его нервной системы, степенью сформированности личности, уровнем развития психических процессов (восприятия, внимания, памяти, мышления); включает следующие компоненты: мотивационный, волевой, умственный, коммуникативный и речевой.

ГРАЖДАНИН – человек, принадлежащий к постоянному населению данного государства, пользующийся его защитой, обладающий определенными правами и обязанностями.

ГРАЖДАНСКАЯ ОТВЕТСТВЕННОСТЬ – юридическая ответственность за неисполнение или ненадлежащее исполнение обязательств и договоров, а также другие гражданские нарушения; проявляется в применении к правонарушителю мер воздействия, установленных законом.

ГРАЖДАНСКИЕ СВОБОДЫ – личные и общественные свободы, гарантируемые законом даже несмотря на то, что при отдельных обстоятельствах реализация их может идти вразрез с общественными интересами и представлениями об общем благе. Когда такие свободы декларируются и (или) внедряются всей системой права и управления, они обычно классифицируются как гражданские права.

ГРАЖДАНСКОЕ ВОСПИТАНИЕ – формирование гражданственности как интегративного качества личности, позволяющего человеку ощущать себя юридически, социально, нравственно и политически дееспособным. Г. в. характеризуется нравственной и правовой культурой, выражающейся в чувстве собственного достоинства, внутренней свободе личности, дисциплинированности, в уважении и доверии к другим гражданам и к государственной власти, способности выполнять свои обязанности; гармоничное сочетание патриотических, национальных и интернациональных чувств.

ГРАЖДАНСТВЕННОСТЬ – качество личности, характеризующее глубокое осознание человеком своей принадлежности к обществу, в котором он живет, своих прав, обязанностей по отношению к обществу, а также готовность добровольно следовать предписаниям его морали и закона; в более общем значении – забота об общественном благе, концентрация помыслов и чувств на идее гражданского долга.

ГРАЖДАНСТВО – узаконенное право осознавать свою принадлежность к конкретному государству, а также комплекс отношений между государством и индивидом. В целом представление о гражданстве формируется набором прав и обязанностей, с одной стороны, государства по отношению к своим гражданам, а с другой – граждан по отношению к государству

ГРАНЖ (от англ, grunge – очень грязный) – молодежная субкультура конца 80-х – 90-х годов XX века, объединяющая приверженцев одноименного музыкального стиля и стиля жизни, проявляемая в подчеркнутой антиэлегантности, простоте, даже неряшливости внешнего вида (рваные джинсы и поношенная фланелевая рубаха или грубый шерстяной свитер).

ГРАФФИТИ (от итал. Graffito – нацарапанный) – поведенческое проявление определенной части молодежи в виде любых надписей и рисунков на стенах зданий, заборах, в местах ожиданий (остановки транспорта, вокзалы и т. д.), общественных туалетах и других местах, где анонимность автора обеспечивается их общедоступностью и слабым контролем; вид художественного искусства, настенная символическая живопись, придание текстовой информации определенной образной формы.

ГРЕХ – фундаментальное понятие религиозной этики, характеризующее вину человека перед Богом вследствие злоупотребления его разума и воли как разумного существа.

ГРОС (Groos) Карл (1861–1946) – немецкий психолог, автор исследований об игре животных и ребенка. Отмечал важную роль игры в развитии ребенка. Рассматривал ее как средство «естественного саморазвития». Недооценивал социальное значение игры и роль воспитания в формировании психики ребенка.

ГРУППА РЕФЕРЕНТНАЯ (ЭТАЛОННАЯ) (от лат. referentis – сообщающий) – реальная или воображаемая социальная общность (группа людей), на нормы ценности и мнения которой индивид ориентируется в своем поведении. Выполняет нормативную и сравнительную функции для самооценки поведения и действий членами группы.

ГРУППА РИСКА (ГРУППА АСОЦИАЛЬНОГО ПОВЕДЕНИЯ) – категория населения, в том числе дети и подростки, более других склонных совершать аморальные или уголовно наказуемые поступки; группа, поведение которой носит асоциальный характер, т. е. не соответствует требованиям общества: наркоманы; алкоголики; люди, характеризующиеся антиобщественным поведением.

ГРУППА РИСКА – группа, члены которой уязвимы или могут понести ущерб от определенных социальных обстоятельств. Среди них, например, многодетные, неполные семьи; семьи, имеющие детей-инвалидов; дети, оставшиеся без попечения родителей.

ГРУППА СОЦИАЛЬНАЯ – совокупность двух или более человек, которые солидаризируются друг с другом и имеют отличительную модель взаимоотношений.

ГРУППА СТАТУСНАЯ – люди, которые имеют в данной среде одинаковый престиж или образ жизни независимо от их классового положения. Понятие введено немецким социологом Максом Вебером.

ГРУППА УСЛОВНАЯ – группа людей, объединенная по определенному признаку (характеру деятельности, полу, возрасту, уровню образования, национальности и т. д.).

ГРУППИРОВКА – распределение изучаемой совокупности единиц анализа на однородные группы по заданным количественным (возраст, стаж работы, зарплата и пр.) или качественным признакам.

ГРУППИРОВКА ПРЕСТУПНАЯ МОЛОДЕЖНАЯ – один из видов подростково-молодежного террористического сообщества, имеющего противоправную направленность и следующие характеристики: сходный возраст; установленная возрастная стратификация; жесткая формальная структура и организация (распределение ролей, обязательные сборы членов, собирание «дани» и вкладывание денег в общую кассу, участие в групповых драках, охрана территории и пр.).

ГРУППОВАЯ ДИНАМИКА (от греч. dynamikos – относящийся к силе, сильный) – совокупность тех динамических процессов, которые одновременно происходят в группе в какой-то период времени и знаменуют собой движение группы от стадии к стадии, т. е. ее развитие.

ГРУППОВАЯ ИЗОЛЯЦИЯ – вынужденное длительное пребывание группы людей в условиях ограниченного пространства и постоянного общения с одними и теми же людьми.

ГРУППОВАЯ ОЦЕНКА ЛИЧНОСТИ – метод, основанный на оценках разнообразных личностных качеств и поведения конкретных людей, даваемых лицами, достаточно близко с ними знакомыми (компетентными судьями, экспертами).

ГРУППОВАЯ ПОЗИЦИЯ (от лат. positio – положение, расположение частей) – единство группы, обобщающее групповые мнения и групповую оценку, которая может принять форму групповой нормы.

ГРУППОВАЯ СОЦИАЛЬНО-ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ РАБОТА – форма социально-педагогической деятельности в социуме, преследующая цели просоциального на молодежь, молодежные группировки, избравшие эту территорию для своего постоянного времяпрепровождения.

ГРУППОВАЯ СОВМЕСТИМОСТЬ – социально-психологическое явление, означающее различные аспекты и уровни совместимости индивидов в группе, объясняющее, почему не любые люди, собранные в группе, дают одинаковую эффективность групповой деятельности.

ГРУППОВОЕ ДАВЛЕНИЕ – влияние групповых ожиданий и реакций на поведение индивида. Г. д. действует на неформальном уровне.

ГРУППОВОЕ МНЕНИЕ – групповое оценочное суждение по вопросам, имеющим значение для общества и для данной группы, обычно взаимодействующее со сложившимися в ней нравственными нормами.

ГРУППОВОЕ ОЖИДАНИЕ – групповое оценочное суждение по вопросам, имеющим значение для общества и для данной группы, обычно взаимодействующее с нравственными нормами данной группы.

ГРУППОВОЙ АНАЛИЗ – исследование группы индивидов, отличающихся близкими демографическими характеристиками и обычно сходным возрастом. Используется как метод изучения детей-однолеток, типовых групп.

ГРУППОВЫЕ ИНТЕРЕСЫ – интересы отдельных групп населения, члены которых объединены какими-либо общими особенностями. Индивид может проповедовать интересы нескольких групп, начиная с классовых в самом широком смысле этого понятия и заканчивая профессиональными, религиозными, региональными, этническими.

ГРУППОВЫЕ ОЖИДАНИЯ – на основе предшествующих отдельных проявлений человека ожидание от него их повторения. Г. о. нередко выступают в роли провоцирующего фактора со стороны непосредственного окружения человека, побуждая его на проявление раннее проявляемых действий и поступков. Могут носить как позитивный, так и негативный характер.

ГРУППЫ ПО ИНТЕРЕСАМ – группы людей, объединенные общими задачами и проявляющие формальную и неформальную активность для их достижения.

ГРУППЫ РИСКА (по отношению к населению) – группа населения (детей, подростков, молодежи, семей), находящихся в критической ситуации или неблагоприятных условиях жизни, испытывающих те или иные формы социальной депривации и социального исключения.

ГРУППЫ САМОПОМОЩИ – добровольные неформальные объединения людей, имеющих общие проблемы.

ГУВЕРНАНТКА, ГУВЕРНЕР (от франц. gouvenante, gouverneur – управлять) – наемная домашняя воспитательница (воспитатель) детей в семье.

ГУГЕЛЬ Егор Осипович (1804–1842) – педагог, автор учебных трудов и педагогических пособий по воспитанию детей-сирот, один из издателей «Педагогического журнала». Родился в Саксонии. Сиротой вывезен в Россию (1809), приемный отец дал ему имя, отчество и фамилию. Закончил лютеранскую школу Петра и Павла в Петербурге (1819), пансион пастора фон Муральдта (ученика и последователя И.Г. Песталоцци), выдержал экзамен на звание учителя. По его инициативе и на его средства создана школа для малолетних детей-сирот.

ГУМАНИЗАЦИЯ (от лат. humanus – человечный) – усиление гуманистических начал и утверждение общечеловеческих ценностей в обществе, направленные на культурное и нравственное развитие человеческих способностей.

ГУМАНИЗАЦИЯ ВОСПИТАНИЯ И ОБУЧЕНИЯ – реализация в процессе построения отношений между педагогом и воспитанником принципов мировоззрения, в основе которого лежит уважение к людям, забота о них; постановка в центр педагогического внимания интересов и проблем ребенка; формирование у детей отношения к человеческой личности как высшей ценности в мире.

ГУМАНИЗМ (от лат. humanus – человечный) – совокупность идей и взглядов, признающих ценность человека как личности независимо от его общественного положения, право его на свободное развитие творческих сил и проявление своих способностей.

ГУМАНИСТИЧЕСКАЯ ПСИХОЛОГИЯ – направление в современной (преимущественно американской) психологии, считающее главным предметом изучения личность как уникальную целостную систему, способную к самоактуализации. Основные положения: человек должен изучаться в его целостности; каждый человек уникален; человек открыт миру, переживания человеком мира и себя в мире являются главной психологической реальностью; человек наделен потенциями к непрерывному развитию и самореализации, которые являются частью его природы; человек – это активное, творческое существо.

ГУМАНИСТИЧЕСКАЯ СИСТЕМА ВОСПИТАНИЯ – целенаправленная система личностно-значимых и творческих мероприятий (актов, действий), педагогически ориентированных методов, условий и средств, обеспечивающих личностное развитие воспитанников и их самореализацию, ориентацию на общечеловеческие ценности: уважение прав, свобод и достоинства каждого человека; искусство идти на компромисс ради прогресса; свобода легитимной конкуренции между и внутри рынков идей, труда и капитала; проявление здравого смысла, свободного от идеологических предрассудков и от утопических иллюзий.

ГУМАНИСТИЧЕСКАЯ ТЕОРИЯ РАЗВИТИЯ ЛИЧНОСТИ – одно из наиболее популярных течений западной (преимущественно американской) психологии, признающее своим главным предметом личность как уникальную целостную систему, которая представляет собой не нечто заранее данное, а открытую возможность самоактуализации, присущую только человеку. Концепция разработана американским психологом А. Маслоу. В ее основе лежит самореализация неповторимого внутреннего мира человека; люди (и взрослые, и дети) понимаются как свободно действующие субъекты, способные определять свое развитие.

ГУМАНИСТИЧЕСКИЕ ЦЕННОСТИ СОЦИАЛЬНОГО ПЕДАГОГА – ценности, которые носят гуманный характер и определяют личность и деятельность социального педагога. Среди них: осознание самоценности человеческой личности, ее неповторимой индивидуальной и творческой сущности; признание разностороннего развития личности, подготовки ее к самообслуживанию, самореализации в обществе, целью и основным назначением социально-педагогической деятельности; сознательное и эмоциональное принятие избранной профессии – социальный педагог; понимание творческого характера деятельности социального педагога, требующей огромных нервно-психических затрат, постоянной работы по самосовершенствованию.

ГУМАННОСТЬ (от лат. humanus – человечный) – обусловленная нравственными нормами и ценностями система установок личности по отношение к другому, человеколюбие, уважение к людям, к человеческому достоинству

ГУРЛИТТ (Gurlitt) Людвиг (1855–1931) – немецкий педагог, представитель теории «свободного воспитания».