Текст книги "История дошкольной педагогики"

Рекомендуемая литература

1. Руссо Ж.-Ж. Эмиль, или О воспитании (кн. 1, 2, 5).

2. Руссо Ж.-Ж. Юлия, или Новая Элоиза.

Педагогическая деятельность и система И. Г. Песталоцци

Жизнь и характеристика основных этапов педагогической деятельности. Основные педагогические произведения. Мировоззренческая позиция. Значение, цель, задачи, принципы, методы воспитания. Теория элементарного образования: теория нравственного образования (задача, первоэлемент нравственного воспитания, роль семьи и школы, воспитание моральных чувств, нравственных навыков, нравственного сознания, нравственных убеждений, основные методы в семье и школе); теория обучения (идея развивающего обучения, задачи, принципы, содержание, методы обучения, первоэлементы – основы обучения, характеристика дидактического материала, роль матери в первоначальном обучении детей); теория физического и трудового воспитания и обучения (основа физического воспитания – природное стремление ребенка к движению, планомерное развитие движений, естественная домашняя и школьная специальная гимнастика, роль матери в развитии движений детей, физическое развитие – основа трудового воспитания).

Вопросы для обсуждения

• Что, согласно теории И. Г. Песталоцци, является простейшими элементами, составляющими исходный момент всего обучения?

• Что является первоэлементом нравственного воспитания?

• Что является основой элементарного физического образования?

• В чем особенность трактовки И. Г. Песталоцци принципа природосообразности?

• Докажите, что в основе теории элементарного образования И. Г. Песталоцци лежит идея развивающих целей и задач воспитания.

• Раскройте значение теории элементарного образования И. Г. Песталоцци.

Практические задания

• Подготовьте доклад-презентацию о жизни и деятельности И. Г. Песталоцци.

Рекомендуемая литература

1. Песталоцци И. Г. Как Гертруда учит своих детей.

2. Песталоцци И. Г. Лебединая песня.

Характеристика учреждений дошкольного воспитания XIX в. в странах Западной Европы

Характеристика педагогических идей социалистов-утопистов. Общественная позиция и деятельность Р. Оуэна по организации воспитания в школе маленьких детей. Дошкольное образование в Англии: белл-ланкастерская система обучения, школы С. Уильдерспина. Характеристика взглядов педагогов-филантропистов Германии (И. Б. Базедов, X. Вольке и др.). Приюты, «материнские школы» во Франции, жизнь и общественно-педагогическая деятельность П. Кергомар.

Вопросы для обсуждения

• В чем заключается суть социально-педагогического эксперимента Р. Оуэна?

• Раскройте механизм работы белл-ланкастерской системы обучения.

• Найдите отличия в организации деятельности школ для маленьких детей Р. Оуэна и С. Уильдерспина.

• Определите принципы, содержание и методы работы в «материнских школах».

Практические задания

• Подготовьте доклад-презентацию о жизни и деятельности Р. Оуэна, С. Уильдерспина или П. Кергомар (на выбор).

Рекомендуемая литература

1. Базедов И. Элементарное руководство.

2. Вольке X. Наставление для матерей и воспитателей.

3. Кергомар П. Дошкольное воспитание и детские сады во Франции.

4. Оуэн Р. Опыты об образовании характера.

Педагогическая система Ф. Фребеля

Жизнь и деятельность Ф. Фребеля. Характеристика основных трудов. Мировоззрение, методологическая основа педагогической системы. Принцип природосообразности воспитания. Этапы, условия развития и воспитания ребенка. Цель и задачи первоначального воспитания в школе матери. Обоснование системы детского сада: сущность детского сада; его задачи; игра как основа детского сада; дидактический материал для игр и ручных занятий детей; подвижные игры и пение; организация жизни и деятельности детей в детском саду; роль воспитателя в развитии ребенка; подготовка садовниц и садовников. Распространение системы Ф. Фребеля в мире.

Вопросы для обсуждения

• Перечислите философские законы, лежащие в основе его педагогической системы, и раскройте их.

• Дайте определение и раскройте сущность «детского сада Ф. Фребеля», его назначение и задачи воспитания.

• Определите роль и место игры в детском саду Ф. Фребеля.

• Охарактеризуйте игры с «дарами», дайте их анализ и оценку.

• Определите педагогическое значение предлагаемых Ф. Фребелем ручных занятий, подвижных игр и игр с пением.

• Оцените вклад Ф. Фребеля в развитие дошкольной педагогики и возможность современного применения разработанной им системы дидактических материалов.

• Какими вам видятся причины популярности идей Ф. Фребеля в России на рубеже XIX и XX вв. и интереса к ним в начале XXI в.?

Практические задания

• Подготовьте доклад-презентацию о жизни и деятельности Ф. Фребеля.

• Презентация «даров» и других материалов для занятий Ф. Фребеля.

Рекомендуемая литература

1. Фребель Ф. Воспитание человека.

2. Фребель Ф. Детский сад.

Педагогические теории конца XIX – XX в.

Краткая характеристика развития систем образования в Западной Европе и США: общие тенденции и национальные особенности. Отличительные особенности «нового воспитания» или «реформаторской педагогики». Теория свободного воспитания. Педагогические идеи Э. Кей: взгляды на семейное и общественное дошкольное воспитание. Влияние свободного воспитания на другие педагогические течения. Экспериментальная педагогика. Общая характеристика, основные представители. В. А. Лай и его школа действия. О. Декроли – теория и практика обучения по «центрам интересов». «Школа для жизни и через жизнь». Роль игры в воспитании детей – классификация и характеристика дидактических игр. Метод карточных заданий. Прагматическая педагогика Дж. Дьюи. Прагматическая методология, цель, задачи, методы воспитания. Практика работы Лабораторной школы. Общественная деятельность. Развитие идей Дж. Дьюи в России. Гуманистическая педагогика Я. Корчака. С. Френе о дошкольном воспитании. Техника Френе.

Вопросы для обсуждения

• Раскройте понятие «реформаторская педагогика» и охарактеризуйте причины ее появления.

• Объясните сущность «свободного воспитания» и назовите его основных представителей.

• Объясните значение понятия «экспериментальная педагогика» и назовите ее основных представителей.

• Дайте характеристику «школы действия» В. А. Лая.

• Охарактеризуйте своеобразие «центров интересов» О. Декроли для детей.

• Раскройте сущность прагматической педагогики Дж. Дьюи.

Практические задания

• Подготовьте доклад-презентацию о жизни и деятельности Э. Кей, О. Декроли, Дж. Дьюи, В. А. Лая, С. Френе, Я. Корчака (на выбор).

• Подготовьте презентацию дидактических материалов О. Декроли.

Рекомендуемая литература

1. Декроли О. Возбуждение интеллектуальной и двигательной активности с помощью игр.

2. Дьюи Дж. Школа и ребенок.

3. Кей Э. Век ребенка.

4. Кей Э. Мать и дитя.

5. Корчак Я. Как любить ребенка.

6. Лай В. А. Школа действия.

7. Френе С. Новая французская школа.

Система дошкольного воспитания М. Монтессори

Жизнь и деятельность М. Монтессори. Метод научной педагогики, антропологический подход к воспитанию. Цели и задачи воспитания и обучения детей дошкольного возраста. Принципы организации среды и оборудования домов ребенка. Педагогические принципы и методы воспитания детей в домах ребенка. Сенсорное воспитание в системе М. Монтессори. Система дидактических материалов Монтессори.

Вопросы для обсуждения

• Требования к оборудованию и сотрудникам дома ребенка.

• Принцип дисциплины в свободе в системе М. Монтессори.

• Место и роль педагога в системе М. Монтессори.

• Распространение системы М. Монтессори в мире.

• Сравните системы дошкольного воспитания, созданные Ф. Фребелем и М. Монтессори.

Практические задания

• Подготовьте доклад-презентацию о жизни и деятельности М. Монтессори.

• Подготовьте презентацию дидактических материалов М. Монтессори.

Рекомендуемая литература

1. Монтессори М. Дом ребенка. Метод научной педагогики.

2. Монтессори М. Дети – другие.

Вальдорфская педагогика

Жизнь и педагогическая деятельность Р. Штайнера. История создания и распространения вальдорфской педагогики. Философские основы вальдорфской педагогики. Антропософия. Основные принципы воспитания детей дошкольного возраста. Организация работы вальдорфского детского сада. Предметно-развивающая, сенсорная и творческая среда детского сада.

Вопросы для обсуждения

• Раскройте особенность и своеобразие вальдорфской педагогики.

• Проанализируйте понимание свободы в вальдорфской педагогике, выделите его отличие от других систем.

• Раскройте опыт реализации идей вальдорфской педагогики в отечественных образовательных организациях.

• Выделите плюсы и минусы вальдорфского воспитания.

Практические задания

• Подготовьте доклад-презентацию о жизни и деятельности Р. Штайнера.

Рекомендуемая литература

1. Штайнер Р. Антропософия.

2. Штайнер Р. Духовно-научные основы педагогики.

Раздел «История педагогики в России»

Воспитание и образование в Древней Руси

Периодизация истории русской педагогики. Влияние христианства на развитие образования на Руси. Воспитательные идеалы Древней Руси. Характеристика первых школ (школа элементарной грамотности, школа учения книжного), содержания и методов обучения грамоте и счету. Характеристика первых повышенных школ на Руси X–XIII вв. Основные учебные книги и руководства. Влияние Византии на развитие образования на Руси. Просветительская деятельность князей Древней Руси.

Практические задания

• Подготовьте доклад-презентацию «Обычаи жизни и воспитания детей в славянской общине».

• Подготовьте доклад-презентацию «Первые школы на Руси».

• Подготовьте доклад-презентацию по просветительской деятельности Кирилла и Мефодия.

• Подготовьте доклад-презентацию по просветительской деятельности одного из русских князей (на выбор): Ярослава Мудрого, Всеволода Ярославича, Владимира Мономаха.

• Подготовьте доклад-презентацию «Задачи и методы воспитания детей в православной педагогике».

• Заполните таблицу, перечислив различия и сходства в воспитании детей дохристианского периода и после принятия христианства на Руси.

Рекомендуемая литература

1. Житие Феодосия Печерского.

2. Летописные известия о просвещении в Киевской Руси.

3. Поучение Владимира Мономаха.

Образование в Русском государстве XIV–XVII вв.

Монастыри – центр просвещения. Сергий Радонежский, Нил Сорский о воспитании. Влияние католицизма на развитие образования в западных областях России. Братские школы. Постановление Стоглавого собора 1551 г. Развитие православных школ. Первые печатные учебные книги. Москва – центр образования. Характеристика московских школ (Ф. М. Ртищев, С. Полоцкий, братья Лихуды). Славяно-греко-латинская академия и ее роль в развитии образования. Характеристика основных произведений, посвященных проблемам воспитания и образования детей и юношества.

Вопросы для обсуждения

• Кого на Руси называли «мастерами грамоты»?

• Определите содержание обучения в «сиропитательницах» и «гошпиталях» при церквах и монастырях.

Практические задания

• Подготовьте доклад-презентацию о жизни и деятельности Ивана Федорова.

• Подготовьте доклад-презентацию по истории создания и содержанию «Домостроя».

• Проанализируйте рекомендации по воспитанию детей, изложенные в «Домострое», заполните таблицу.

• Подготовьте доклад-презентацию по истории создания и деятельности Славяно-греко-латинской академии.

Совет: посмотрите фильм «Михайло Ломоносов» (киностудия «Мосфильм», 1986 г.), который существенно поможет в понимании и освоении раздела «История педагогики в России».

Рекомендуемая литература

1. Домострой.

2. «Пчела».

3. Славинецкий Е. Гражданство обычаев детских.

Развитие школы и педагогической мысли в России XVIII – первой половины XIX в.

Реформы Петра I. Создание специальных школ, Морской академии, сети низших школ (духовные и светские). Характеристика их деятельности. Создание Академии наук, Петербургского академического университета, гимназии. Характеристика их деятельности. Открытие Московского университета, гимназий. Содержание обучения, льготы. Педагогические взгляды Екатерины II. Деятельность И. И. Бецкого по организации системы образования в России. Создание, организация деятельности, характеристика целей и задач воспитания, содержания и методов обучения в закрытых учебно-воспитательных заведениях, воспитательных домах. Реорганизация системы образования в 80-е годы XVIII в. Педагогические идеи Н. И. Новикова. Реформа образования 1804 г. Характеристика целей, задач, содержания обучения в разных типах школ. Характеристика изменений в системе образования в период царствования Николая I.

Вопросы для обсуждения

• Назовите характерные черты системы образования рассматриваемого периода.

Практические задания

• Подготовьте доклад-презентацию на тему «Деятельность Петра I в области образования».

• Подготовьте доклад-презентацию на тему «Просветительская деятельность М. В. Ломоносова».

• Подготовьте доклад-презентацию о педагогических воззрениях и литературно-педагогической деятельности императрицы.

• Подготовьте доклад-презентацию, посвященную филантропической и педагогической деятельности И. И. Бецкого.

• Подготовьте доклад-презентацию о педагогических идеях и публицистической деятельности Н. И. Новикова.

Рекомендуемая литература

1. Бецкой И. И. Генеральное учреждение о воспитании обоего пола юношества.

2. Бецкой И. И. Генеральный план Московского Воспитательного Дома.

3. Бецкой И. И. Краткое наставление детям.

4. Новиков Н. И. О воспитании и наставлении детей для распространения общеполезных знаний и всеобщего благополучия.

5. Указы Петра I об учении и училищах.

6. Юности честное зерцало.

В. Ф. Одоевский о первоначальном обучении и воспитании детей

Жизнь и общественно-педагогическая деятельность В. Ф. Одоевского. Создание детских приютов. В. Ф. Одоевский о развивающем обучении детей. Метод развивающей беседы. Литературно-педагогическая деятельность В. Ф. Одоевского.

Вопросы для обсуждения

• Перечислите направления общественно-организаторской и творческо-педагогической деятельности В. Ф. Одоевского.

• Раскройте суть метода развивающей беседы, предложенной В. Ф. Одоевским.

Практические задания

• Подготовьте доклад-презентацию о жизни и общественно-педагогической деятельности В. Ф. Одоевского.

• Подготовьте доклад-презентацию, раскрывающую литературно-педагогическую деятельность В. Ф. Одоевского.

• Подготовьте конспект произведения В. Ф. Одоевского «Наказ лицам, непосредственно заведующим детскими приютами», раскрывающий следующие пункты:

♦ назначение приюта;

♦ материально-техническая база, оснащение приюта;

♦ режимные моменты, организуемые в приюте;

♦ содержание воспитания и обучения;

♦ методы и приемы, используемые в работе с детьми в приюте;

♦ наказание и поощрение в детском приюте.

♦ требования к смотрительнице.

Рекомендуемая литература

1. Одоевский В. Ф. Наказ лицам, непосредственно заведующим детскими приютами.

2. Одоевский В. Ф. Наука до науки. Книжка дедушки Иринея.

3. Одоевский В. Ф. Опыт о педагогических способах при первоначальном образовании детей.

4. Одоевский В. Ф. Руководство для гувернанток. Разговоры с детьми.

Педагогическая теория К. Д. Ушинского

Жизнь и деятельность К. Д. Ушинского. Обоснование педагогики как науки и как искусства. Антропологический принцип. Предмет воспитания. Связь педагогической теории и опыта. Цели и задачи воспитания. Идея народности воспитания. Теория развивающего обучения (психологическое обоснование процесса обучения, принципы обучения, стадии обучения, построение процесса обучения, формы и методы организации учебных занятий, приемы обучения).

Вопросы для обсуждения

• Охарактеризуйте принцип народности воспитания как основу педагогической системы К. Д. Ушинского. Раскройте отношение К. Д. Ушинского к зарубежным теориям воспитания и обучения.

• Оцените вклад К. Д. Ушинского в педагогическое образование. Перечислите изменения, проведенные им в Смольном институте.

• Раскройте взгляды К. Д. Ушинского на воспитание детей до начала школьного обучения:

а) отношение к теории Ф. Фребеля и фребелевским детским садам;

б) об игре и игрушке;

в) о воспитании навыков и привычек.

• Раскройте идеи К. Д. Ушинского о первоначальном обучении детей:

а) время начала школьного обучения;

б) задачи и содержание первоначального обучения детей;

в) организация первоначального обучения;

г) роль родного языка в первоначальном обучении и воспитании детей.

Практические задания

• Подготовьте доклад-презентацию на тему «Жизнь и деятельность К. Д. Ушинского».

• Подготовьте конспект одной из статей К. Д. Ушинского (на выбор), раскрыв предлагаемые вопросы:

1) «О пользе педагогической литературы»:

♦ о соотношении педагогической теории и педагогического опыта в деле воспитания;

♦ о роли личности воспитателя в воспитании детей;

♦ о значении педагогической литературы для педагогов, родителей и общества;

2) «Труд в его психическом и воспитательном значении»:

♦ о социально-экономическом значении труда;

♦ о роли труда в воспитании;

♦ о подготовке к труду жизни как цели воспитания;

♦ о воспитании у детей любви и привычки к труду.

Рекомендуемая литература

1. Ушинский К. Д. О пользе педагогической литературы.

2. Ушинский К. Д. Труд в его психическом и воспитательном значении.

3. Ушинский К. Д. Человек как предмет воспитания.

4. Ушинский К. Д. Родное слово. Книга для учащих. Год первый.

Е. Н. Водовозова об умственном и нравственном воспитании детей дошкольного возраста

Жизнь и деятельность Е. Н. Водовозовой. Значение и задачи дошкольного воспитания. Задачи, содержание, методы, средства умственного воспитания ребенка-дошкольника. Е. Н. Водовозова о развивающих детских работах, играх и игрушках. Содержание и методы нравственного воспитания детей дошкольного возраста.

Вопросы для обсуждения

• Раскройте развитие Е. Н. Водовозовой идей К. Д. Ушинского.

• Что называет Е. Н. Водовозова основой физического, умственного и нравственного воспитания?

• Назовите принцип отбора и виды материалов для детей.

• Откуда берутся правила для воспитания согласно Е. Н. Водовозовой?

• Как Е. Н. Водовозова формулирует одну из самых существенных задач воспитания?

• Система сенсорного воспитания Е. Н. Водовозовой.

• Раскройте задачи, содержание и методы умственного и нравственного воспитания в системе Е. Н. Водовозовой.

Практические задания

• Подготовьте доклад-презентацию о жизни и деятельности Е. Н. Водовозовой.

Рекомендуемая литература

1. Водовозова Е. Н. Умственное и нравственное воспитание детей от первого проявления сознания до школьного возраста.

Педагогическая деятельность и взгляды Л. Н. Толстого

Жизнь и педагогическая деятельность Л. Н. Толстого. Характеристика педагогических взглядов: определение воспитания и образования, идеализирование детской природы, обоснование свободы как «критериума педагогики», тип отношений учителей и учащихся. Дидактические идеи Л. Н. Толстого: развитие творческих сил и способностей, свобода как принцип обучения, условия обучения, методы преподавания и изучения ребенка.

Вопросы для обсуждения и задания:

• Перечислите, какие методические пособия для первоначального обучения и книги для детей младшего возраста создал Л. Н. Толстой.

• Продолжите слова Л. Н. Толстого: «Для того, чтобы ученик учился хорошо, нужно, чтобы он учился охотно; для того, чтобы он учился охотно, нужно, чтобы то, чему учат ученика, было…»

• Почему Л. Н. Толстого называли «русским Руссо»?

• В чем отличие педагогических взглядов «раннего» Л. Н. Толстого (60-е годы XX в.) от «позднего» (конец XIX – начало XX в.)?

• Что дало Л. Н. Толстому основание утверждать, что воспитание всегда насильственно, а свободно только образование? Раскройте развитие трактовки Л. Н. Толстым основных педагогических понятий.

• Что, по мнению Л. Н. Толстого, должно быть основным принципом организации обучения?

• Что является главным условием успешного обучения?

• Раскройте предложенную Л. Н. Толстым систему развития творческих способностей детей.

• Охарактеризуйте религиозно-методические произведения Л. Н. Толстого для детей.

Практические задания

• Подготовьте доклад-презентацию, посвященную жизни и творчеству Л. Н. Толстого.

Рекомендуемая литература

1. Толстой Л. Н. Воспитание и образование.

2. Толстой Л. Н. О воспитании.

3. Толстой Л. Н. О народном образовании.

4. Толстой Л. Н. Яснополянская школа за ноябрь и декабрь месяцы.

Педагогические взгляды П. Ф. Лесгафта на семейное воспитание

Общественная и педагогическая деятельность П. Ф. Лесгафта. Мировоззренческая позиция П. Ф. Лесгафта. Цель и задачи воспитания и образования. Роль наследственности и среды в формировании человека. Возрастная периодизация и ее основания. Период «семейной жизни ребенка» и его значение. Школьные типы и их характеристика. Условия формирования нормального типа. Методы воспитания.