Текст книги "Рабочие программы по информатике и ИКТ. ФКГОС-2004. 8-9, 10-11 классы"

Рабочие программы по информатике и ИКТ. ФКГОС-2004. 8–9, 10–11 классы
Для подготовки к ОГЭ и ЕГЭ
Максим Борисович Солодкий

© Максим Борисович Солодкий, 2015

Создано в интеллектуальной издательской системе Ridero.ru

От составителя

В данный сборник включены рабочие программы по информатике и ИКТ, соответствующие Федеральному компоненту Государственного образовательного стандарта (Примерным программы основного общего и среднего (полного) общего образования БУП-2004). Программы предполагают использование с УМК И. Г. Семкина и др. («БИНОМ. Лаборатория знаний», 2009–2013 гг.), однако не имеют жесткой к нему привязки. Основная цель данных программ – подготовка учащихся к ОГЭ и ЕГЭ, для чего учителю будет необходимо задействовать значительно большее количество учебной литературы, чем только учебно-методический комплект.

В настоящее время издается достаточно большое количество программ по ФГОС второго поколения. Однако большая часть учащихся 6—11 классов российских школ продолжают обучение по БУП-2004. На обучение этих детей информатике, их подготовку к итоговой аттестации ориентированы данные рабочие программы.

Программы соответствуют требованиям к программам ФКГОС-2004, принятым в Краснодарском крае, однако их структура близка большинству подходов к программным материалам в регионах России.

Программы являются основой для составления учителем календарно-тематического планирования.

Основное общее образование. 8–9 классы

1. Пояснительная записка

Данная рабочая программа разработана на основе Примерной программы основного общего образования по информатике и информационным технологиям (ФКГОС-2004) с учетом авторского УМК по информатике и ИКТ для 8–9 классов И. Г. Семкина и др. («БИНОМ. Лаборатория знаний», 2009–2013 гг.), включающего авторскую программу по предмету и внесенного в действующий Федеральный перечень учебников, рекомендованных к использованию.

Данная рабочая программа направлена на достижение следующих общих целей образования с учетом специфики учебного предмета информатика и ИКТ:

1) освоение знаний, составляющих основу научных представлений об информации, информационных процессах, системах, технологиях и моделях;

2) овладение умениями работать с различными видами информации с помощью компьютера и других средств информационных и коммуникационных технологий (ИКТ), организовывать собственную информационную деятельность и планировать ее результаты;

3) развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей средствами ИКТ;

4) воспитание ответственного отношения к информации с учетом правовых и этических аспектов ее распространения; избирательного отношения к полученной информации;

5) выработка навыков применения средств ИКТ в повседневной жизни, при выполнении индивидуальных и коллективных проектов, в учебной деятельности, дальнейшем освоении профессий, востребованных на рынке труда.

Основными отличиями данной рабочей программы от Примерной являются следующие моменты. Федеральный базисный учебный план для образовательных учреждений Российской Федерации отводит 105 часов для обязательного изучения информатики и информационных технологий на ступени основного общего образования. Соответственно примерной программой на изучение информатики в основной школе отводится 105 учебных часов. Специфика работы школы в рамках 34-неделельного учебного плана обуславливает уменьшение в рабочей программе часов на изучение информатики и ИКТ на ступени основного общего образования до 102 часов.

2. Общая характеристика учебного предмета, курса

С точки зрения целей общего образования, роль предмета информатика и ИКТ значительна. Информатика – это наука о закономерностях протекания информационных процессов в системах различной природы, о методах, средствах и технологиях автоматизации информационных процессов. Она способствует формированию современного научного мировоззрения, развитию интеллектуальных способностей и познавательных интересов школьников; освоение базирующихся на этой науке информационных технологий необходимых школьникам, как в самом образовательном процессе, так и в их повседневной и будущей жизни. Приоритетными объектами изучения информатики в основной школе выступают информационные процессы и информационные технологии.

Преемственность данного курса в начальной и основной школе обеспечивается соответствием требований ООП НОО к выпускнику начальной школы и требований ООП ООО к начинающим обучение на второй ступени школы.

Взаимосвязь предмета с практикой его применения очевидна. Она выражается в том, что без информационных технологий невозможно представить себе успешного специалиста в любой профессиональной области. Поэтому практическая часть предмета направлена на освоение школьниками навыков использования средств информационных технологий, являющееся значимым не только для формирования функциональной грамотности, социализации школьников, последующей деятельности выпускников, но и для повышения эффективности освоения других учебных предметов. В связи с этим, а также для повышения мотивации, эффективности всего учебного процесса, последовательность изучения и структуризация материала построены таким образом, чтобы как можно раньше начать применение возможно более широкого спектра информационных технологий для решения значимых для школьников задач.

Взаимосвязь предмета с актуальными проблемами современности находит свое выражение в том, что средствами ИКТ решаются ключевые теоретические задачи нашего времени, при этом особое значение в решении данных задач имеют информационное моделирование и информационные основы управления. Именно поэтому теоретическая часть предмета строится на основе раскрытия содержания информационной технологии решения задачи, через такие обобщающие понятия как: информационный процесс, информационная модель и информационные основы управления.

3. Описание места учебного предмета, курса в учебном плане

Согласно учебному плану школы предмет информатика и ИКТ изучается в 8–9 классах в общем объеме 102 часов. Разбивка общего количества часов по неделям и годам обучения представлена ниже в табличном виде:

4. Содержание учебного предмета, курса

4.1. Наименования разделов учебной программы и основных содержательных линий

Информация и информационные процессы

Информация. Информационные объекты различных видов. Основные информационные процессы: хранение, передача и обработка информации. Восприятие, запоминание и преобразование сигналов живыми организмами. Роль информации в жизни людей. Понятие количества информации: различные подходы. Единицы измерения количества информации.

Компьютер как универсальное устройство обработки информации

Основные компоненты компьютера и их функции (процессор, устройства ввода и вывода информации, оперативная и долговременная память). Гигиенические, эргономические и технические условия безопасной эксплуатации компьютера. Программный принцип работы компьютера. Программное обеспечение, его структура. Операционные системы, их функции. Загрузка компьютера. Данные и программы. Файлы и файловая система. Командное взаимодействие пользователя с компьютером, графический пользовательский интерфейс (рабочий стол, окна, диалоговые панели, меню)

Обработка текстовой информации

Создание и простейшее редактирование документов (вставка, удаление и замена символов, работа с фрагментами текстов). Нумерация и ориентация страниц. Размеры страницы, величина полей. Колонтитулы. Проверка правописания. Создание документов с использованием мастеров и шаблонов (визитная карточка, доклад, реферат). Параметры шрифта, параметры абзаца. Включение в текстовый документ списков, таблиц, диаграмм, формул и графических объектов. Разработка и использование стиля: абзацы, заголовки. Гипертекст. Создание закладок и ссылок. Запись и выделение изменений. Распознавание текста. Компьютерные словари и системы перевода текстов. Сохранение документа в различных текстовых форматах. Печать документа. Практикум: работа I. Диагностические работы по материалам ОГЭ

Обработка графической информации

Растровая и векторная графика. Интерфейс графических редакторов. Рисунки и фотографии. Форматы графических файлов. Практикум: работа II. Диагностические работы по материалам ОГЭ

Мультимедийные технологии

Компьютерные презентации. Дизайн презентации и макеты слайдов. Звуки и видеоизображения. Композиция и монтаж. Технические приемы записи звуковой и видео информации. Использование простых анимационных графических объектов. Практикум: работа III, работа IV. Диагностические работы по материалам ОГЭ

Обработка числовой информации

Табличные расчеты и электронные таблицы (столбцы, строки, ячейки). Типы данных: числа, формулы, текст. Абсолютные и относительные ссылки. Встроенные функции. Практикум: работа V. Диагностические работы по материалам ОГЭ

Представление информации

Язык как способ представления информации: естественные и формальные языки. Дискретная форма представления информации. Компьютерное представление текстовой информации. Кодирование графической информации (пиксель, растр, кодировка цвета, видеопамять). Кодирование звуковой информации. Представление числовой информации в различных системах счисления. Компьютерное представление числовой информации. Диагностические работы по материалам ОГЭ

Алгоритмы и исполнители

Алгоритм. Свойства алгоритма. Способы записи алгоритмов; блок-схемы. Возможность автоматизации деятельности человека. Исполнители алгоритмов (назначение, среда, режим работы, система команд). Компьютер как формальный исполнитель алгоритмов (программ). Алгоритмические конструкции: следование, ветвление, повторение. Разбиение задачи на подзадачи, вспомогательный алгоритм. Алгоритмы работы с величинами: типы данных, ввод и вывод данных. Языки программирования, их классификация. Правила представления данных. Правила записи основных операторов: ввода, вывода, присваивания, ветвления, цикла. Правила записи программы. Этапы разработки программы: алгоритмизация – кодирование – отладка – тестирование. Обрабатываемые объекты: цепочки символов, числа, списки, деревья, графы. Практикум: работа VI. Диагностические работы по материалам ОГЭ

Формализация и моделирование

Формализация описания реальных объектов и процессов, примеры моделирования объектов и процессов, в том числе – компьютерного. Модели, управляемые компьютером. Виды информационных моделей. Чертежи. Двумерная и трехмерная графика. Диаграммы, планы, карты. Таблица как средство моделирования. Кибернетическая модель управления: управление, обратная связь. Практикум: работа VII. Диагностические работы по материалам ОГЭ

Хранение информации

Табличные базы данных: основные понятия, типы данных, системы управления базами данных и принципы работы с ними. Ввод и редактирование записей. Условия поиска информации; логические значения, операции, выражения. Поиск, удаление и сортировка данных. Практикум: работа VIII. Диагностические работы по материалам ОГЭ

Коммуникационные технологии

Процесс передачи информации, источник и приемник информации, сигнал, кодирование и декодирование, искажение информации при передаче, скорость передачи информации. Локальные и глобальные компьютерные сети. Информационные ресурсы и сервисы компьютерных сетей: Всемирная паутина, файловые архивы, интерактивное общение. Электронная почта как средство связи, правила переписки, приложения к письмам. Поиск информации. Компьютерные энциклопедии и справочники; информация в компьютерных сетях, некомпьютерных источниках информации. Компьютерные и некомпьютерные каталоги; поисковые машины; запросы. Архивирование и разархивирование. Практикум: работа IX. Диагностические работы по материалам ОГЭ

Информационные технологии в обществе

Организация информации в среде коллективного использования информационных ресурсов. Организация групповой работы над документом. Информационные ресурсы общества, образовательные информационные ресурсы. Этика и право при создании и использовании информации. Информационная безопасность. Правовая охрана информационных ресурсов. Основные этапы развития средств информационных технологий. Практикум: работа X. Диагностические работы по материалам ОГЭ

4.2. Перечень лабораторных и практических работ, экскурсий

I. Создание и обработка комплексного информационного объекта в виде учебной публикации (отчет о работе, доклад, реферат, школьная газета)

II. Создание графического объекта

III. Создание и обработка комплексного информационного объекта в виде презентации с использованием шаблонов

IV. Запись и обработка видеофильма

V. Создание и обработка таблиц с результатами измерений (в том числе с использованием присоединяемых к компьютеру датчиков) и опросов

VI. Создание алгоритма (программы), решающего поставленную задачу

VII. Работа с учебной базой данных

VIII. Работа с моделями

IX. Создание и обработка комплексного информационного объекта в виде веб-страницы (веб-сайта) с использованием шаблонов

X. Организация группового информационного пространства для решения коллективной задачи

Диагностические работы по материалам ОГЭ

4.3. Направления проектной деятельности обучающихся

Проектная деятельность направлена на решение задач, связанных с реализацией практической части, и тематически соответствует ей.

4.4. Использование резерва учебного времени

Резерв учебного времени, предполагаемый Примерной программой, данная рабочая программа распределяет следующим образом:

1. За счет часов резерва идет уменьшение количества часов со 105 до 102.

2. На изучение темы «Обработка числовой информации» передается 1 час резерва.

3. С учетом необходимости подготовки к ОГЭ 7 часов резерва выделяются на диагностические работы по предмету в 9 классе.

5. Тематическое планирование

6. Описание учебно-методического и материально-технического обеспечения образовательной деятельности

6.1. Печатные пособия

УМК

1. Примерная программа основного общего образования по информатике и информационным технологиям (БУП 2004).

2. Программы для общеобразовательных учреждений: Информатика. 2—11 классы. – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2005.

3. Семакин И. Г. и др. Информатика и информационно-коммуникационные технологии. Базовый курс: Учебник для 8 класса. – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2009–2013.

4. Семакин И. Г. и др. Информатика и ИКТ. Базовый курс: Учебник для 9 класса. – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2009–2013.

5. Информатика. Задачник-практикум в 2 т./ Под ред. И. Г. Семакина, Е. К. Хеннера. – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2012.

Дополнительная учебная литература:

6. Угринович, Н. Д. Информатика и ИКТ: учебник для 8 класса / Н. Д. Угринович. – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2011.

7. Угринович, Н. Д. Информатика и ИКТ: учебник для 9 класса / Н. Д. Угринович. – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2012.

8. Босова, Л. Л. Информатика и ИКТ: учебник для 8 класса / Л. Л. Босова, А. Ю. Босова. – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2012.

9. Босова, Л. Л. Информатика и ИКТ: учебник для 9 класса: в 2 ч. / Л. Л. Босова, А. Ю. Босова. – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2012.

Дополнительная методическая литература:

10. ГИА-2015: Информатика: 9-й класс: Тренировочные варианты работ для проведения государственной (итоговой) аттестации в новой форме / авт. – сост. Д. П. Кириенко, П. О. Осипов, А. В. Чернов. – М.: Астрель, 2015.

11. ГИА-2015. Информатика и ИКТ: типовые экзаменационные варианты: 10 вариантов / Крылов С. С., Чуркина Т. Е. – М.: Издательство «Национальное образование», 2015.

6.2. Экранно-звуковые пособия (фильмы, презентации с аудио сопровождением)

12. Видео уроки по информатике сайта Videouroki.net, 2015.

13. Видео уроки по информатике сайта Infourok.ru, 2015.

6.3. ТСО (средства ИКТ)

14. Ноутбуки eMachines, ОС Linux Mint 17, LibreOffice, FreePascal.

15. МФУ, мультимедиа проектор, ADSL-модем, цифровой фотоаппарат.

6.4. ЦОР и ЭОР (CD, DVD, сайты)

16. Материалы сайта Sdamgia.ru

Среднее общее образование. 10–11 классы

1. Пояснительная записка

Данная рабочая программа разработана на основе Примерной программы среднего общего образования по информатике и информационным технологиям (ФКГОС-2004) с учетом авторского УМК по информатике и ИКТ для 10–11 классов И. Г. Семкина и др. («БИНОМ. Лаборатория знаний», 2011–2014 г.), включающего авторскую программу по предмету и внесенного в действующий Федеральный перечень учебников, рекомендованных к использованию.

Данная рабочая программа направлена на достижение следующих общих целей образования с учетом специфики учебного предмета информатика и ИКТ:

1) освоение системы базовых знаний, отражающих вклад информатики в формирование современной научной картины мира, роль информационных процессов в обществе, биологических и технических системах;

2) овладение умениями применять, анализировать, преобразовывать информационные модели реальных объектов и процессов, используя при этом информационные и коммуникационные технологии (ИКТ), в том числе при изучении других школьных дисциплин;

3) развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей путем освоения и использования методов информатики и средств ИКТ при изучении различных учебных предметов;

4) воспитание ответственного отношения к соблюдению этических и правовых норм информационной деятельности;

5) приобретение опыта использования информационных технологий в индивидуальной и коллективной учебной и познавательной, в том числе проектной деятельности.

Основными отличиями данной рабочей программы от Примерной являются следующие моменты. Федеральный базисный учебный план для образовательных учреждений Российской Федерации отводит 70 часов для обязательного изучения информатики и информационных технологий на ступени среднего общего образования. Соответственно примерной программой на изучение информатики в старшей школе отводится 70 учебных часов. Специфика работы школы в рамках 34-неделельного учебного плана обуславливает уменьшение в рабочей программе часов на изучение информатики и ИКТ на ступени среднего общего образования до 70 часов. В качестве компонента образовательной организации в основу данной рабочей программы положена программа «Интернет: возможности, компетенции, безопасность» (МГУ, ФИРО и Фонд Развития Интернет, 2013), рекомендуемая к использованию в общеобразовательных учреждениях Письмом МинОбрНауки России «О программе интернет-безопасности» от 25 декабря 2013 г. № НТ-1338/08. Письмом оговариваются различные варианты изучения данного курса (в рамках ОБЖ, элективных курсов и т. д.), однако указывается, что конечный выбор формы и объема реализации определяется образовательным учреждением. В 10–11 классах наиболее целесообразным представляется изучение данного курса в рамках информатики и ИКТ, где модуль «Безопасный Интернет» реализуется в рамках проектной деятельности учащихся.

2. Общая характеристика учебного предмета, курса

С точки зрения целей общего образования, роль предмета информатика и ИКТ значительна. Информатика – это наука о закономерностях протекания информационных процессов в системах различной природы, о методах, средствах и технологиях автоматизации информационных процессов. Она способствует формированию современного научного мировоззрения, развитию интеллектуальных способностей и познавательных интересов школьников; освоение базирующихся на этой науке информационных технологий необходимо школьникам, как в самом образовательном процессе, так и в их повседневной и будущей жизни.

Преемственность данного курса в основной и средней школе обеспечивается соответствием требований ООП ООО к выпускнику основной школы и требований ООП СОО к начинающим обучение на третьей ступени школы.

Взаимосвязь предмета с практикой его применения очевидна. Она выражается в том, что информатика и ИКТ – предмет, непосредственно востребованный во всех видах профессиональной деятельности и различных траекториях продолжения обучения.

Взаимосвязь предмета с актуальными проблемами современности находит свое выражение в том, что средствами ИКТ решаются ключевые теоретические задачи нашего времени. Поэтому подготовка по информатике и ИКТ обеспечивает потребность учащихся в получении необходимого инструментария для решения ключевых проблем современности, наряду с фундаментальной научной и общекультурной подготовкой в данном направлении.

3. Описание места учебного предмета, курса в учебном плане

Согласно учебному плану школы предмет информатика и ИКТ изучается в 10–11 классах в общем объеме 68 часов. Разбивка общего количества часов по неделям и годам обучения представлена ниже в табличном виде: