Текст книги "Родительское собрание. Серия «Мама, подскажи!»"

Как развить у ребенка самоконтроль?

Одним из важных критериев оценки готовности ребенка к школе, а также оценки его академической успешности является уровень развития у него самоконтроля. Самоконтролем называют способность человека регулировать свое импульсивное поведение, контролировать свои чувства и желания. Функция самоконтроля не так проста, и она определяется врожденными генетическими характеристиками и определенными психологическими навыками.

Как у ребенка проявляется отсутствие самоконтроля?

Есть дети, у которых самоконтроль в школьные годы развит в достаточной степени, а есть дети, которые от природы очень импульсивны, они бурно переживают любое событие, эмоционально реагируют на любое замечание в их адрес, не понимают, когда можно говорить, а когда нужно подождать и послушать, что говорят другие – будь то учитель или любой другой ребенок из класса. Такие дети очень требовательны, они не умеют ждать и, если им что-то захотелось, то они будут постоянно об этом говорить и требовать, чтобы взрослый им немедленно все купил или принес. Примерно до трехлетнего возраста (пока идет развитие головного мозга) такое поведение детей является нормой, хоть и осложняет жизнь родителям. Однако в начальной и особенно в средней школе отсутствие самоконтроля и избыточная импульсивность начинают мешать и ребенку, и окружающим его людям. Как следствие – у ребенка возникают конфликты с одноклассниками, он мешает учителю на уроке, психологи могут говорить родителям о гиперактивности ребенка и предлагать ему пройти консультацию у нейропсихолога.

Самоконтроль и произвольность у младших школьников

Самоконтроль связан с так называемым произвольным вниманием. Произвольное внимание – это умение ребенка сосредоточиться на выполнении какого-то определенного действия, не отвлекаясь на внешние раздражители. Например, когда ребенок слушает экскурсовода в музее, хотя вокруг в зале шумно и много других людей и отвлекающих внимание объектов.

В среднем, произвольное внимание формируется у детей к семи годам. Дети, у которых оно сформировано, умеют ставить себе простые цели и достигать их, а также умеют выделять необходимый объект среди остальных.

Произвольность – это умение подчинять свое поведение сознанию. Психологи утверждают, что большинство учащихся к концу начальной школы уже могут выдержать пять-шесть уроков и выполнить домашние задание дома. Дети понимают, что на уроках нельзя кричать и перебивать своих одноклассников – они научились контролировать свое поведение и знают порядок действий в том или ином виде.

Самоконтроль подростков

Мозг подростков уже достаточно развит для того, чтобы контролировать свое поведение. Тем не менее под воздействием гормональных всплесков подростки легко «откатывают назад» в самоконтроле и могут совершить импульсивные поступки. Теоретически они способны сделать разумный выбор, но в реальности далеки от благоразумия. Задача родителей на этом этапе – учить подростка отделять эмоции от поведенческих реакций. Подростку намного проще принять требования взрослого, если это требование подкрепляется аргументами: почему именно это можно, а это – нельзя. Чтобы подросток понял, что вы от него хотите, нужно более четко формулировать запросы (что именно нужно сделать и с какой целью) – так ребенку легче понять, как вести себя.

Что могут сделать родители для развития

у ребенка самоконтроля?

Главное, что могут сделать для своего ребенка родители в данной ситуации – как можно раньше (желательно еще до 6—7 лет) приучать ребенка к определенным правилам и требованиям. Если ребенок привыкнет к тому, что многие действия и желания ограничиваются существующими в человеческом обществе правилами, то со временем ему станет намного проще жить. Чему могут родители научить ребенка:

• правилам безопасности (нельзя перебегать дорогу на красный свет, брать конфеты у незнакомцев, открывать дверь, когда дома нет взрослых и т. д.);

• правилам поведения в городе (не бросать бумажки на дорогу, не разговаривать громко в метро и в музее и т. д.);

• правилам общения с другими людьми (не перебивать, уважительно разговаривать с незнакомыми взрослыми на «Вы» и т. д.).

Пусть это будет еще не самоконтроль, а только лишь привычка выполнять определенные требования, но тем не менее это будет серьезным шагом к осознанному поведению и пониманию того, что есть собственные желания и границы поведения, а есть такие же желания и границы у других людей, и что эти желания и границы нужно уважать и принимать. Самоконтроль напрямую связан с дисциплиной и формируется длительное время под влиянием действующих правил и ограничений. Если ребенок уважает границы других людей и может руководить своей жизнью и поведением, значит, родители справились со своей работой. А что, если нет?

Контроль или свобода?

Многие родители избегают говорить ребенку «нет» или «нельзя» и стараются немедленно удовлетворять любой запрос, поступающий от ребенка, боясь его гнева или истерики. Контроль и ограничения они считают диктатурой и ограничением свободы ребенка. На деле говорить о свободе вообще и свободе выбора в частности можно только тогда, когда у ребенка завершится формирование головного мозга, он полностью сформирует навыки произвольного мышления и самоконтроля и сможет сделать осознанный выбор в отношении того, как себя вести в той или иной ситуации. Если же ребенку давать свободу при полном отсутствии контроля со стороны взрослых в раннем возрасте, когда самоконтроль еще не сформирован, то действия ребенка будут носить неосознанный характер, и у него может возникнуть немало проблем при каждом соприкосновении с внешним миром.

Неплохо, если родители научат ребенка ждать и отказываться от немедленного вознаграждения. Ожидание, что все, что он хочет, должно появиться здесь и сейчас, неизбежно ведет к разочарованию. Ребенок, который привык, что родители сразу же удовлетворяют любую его прихоть, вряд ли сможет построить нормальные отношения с одноклассниками и учителями. Он может постепенно сформировать комплекс нарцисса, а в худшей ситуации – будет постоянно попадать в конфликтные ситуации и нуждаться в профессиональной помощи детского психолога.

Нужны ли детям карманные деньги?

Рано или поздно, но все родители начинают говорить с детьми о деньгах. Карманные деньги у ребенка должны быть, иначе он не научится вообще ими распоряжаться в будущем и не будет знать их истинную цену и ценность. Эти вопросы, кстати, полезно почаще проговаривать с детьми, начиная с начальной школы или даже чуть раньше. Можно давать ребенку задание купить что-то незначительное по стоимости для семьи, например, попросить сходить в магазин за хлебом, молоком. Ребенок должен знать, что и где можно найти из продуктов в супермаркете, на рынке. Как посчитать стоимость продукта, что такое скидки, как давать деньги кассиру и как получить и проверить сдачу. Это, кстати, прекрасно тренирует устный счет.

Карманные деньги должны быть в таком количестве, чтобы ребенок мог что-то купить в школьном буфете или во время выездной школьной экскурсии. Можно заранее, в начале очередного учебного года, обсудить с ребенком, сколько именно ему нужно в неделю, каждый день. Давать сразу большую сумму не имеет смысла, это небезопасно для ребенка. А вот давать на несколько дней или сразу на неделю – да, можно. Если ребенок решит сэкономить на перекусах и сувенирах, так как захочет накопить какую-то сумму, чтобы сделать подарок маме, купить подарок для приятеля на день рождения, то это нормально. Кстати, выбирать вместе подарки друзьям на дни рождения, обсуждать, какие подарки вообще бывают и т. д., это тоже очень полезное занятие для родителей и ребенка.

И да, нужно обязательно рассказывать ребенку о доходах семьи, кто их членов семьи и сколько зарабатывает, из чего формируется семейный бюджет, как он планируется, какой есть выбор (например, построить баню на даче или на эти деньги все семьей поехать отдыхать на море, купить новый айфон или помочь бабушке с протезированием зубов). Но это опять вопрос из категории «про семейные ценности и воспитание», а не про деньги.

Деньги ребенку не нужны, потому что у него все есть

Скорее всего, у ребенка действительно все есть, родители обеспечивают любые его прихоти, одевают его в то, что он хочет, кормят, развлекают, решают за него все вопросы его обучения: «Не успеваешь по математике – завтра к тебе придет репетитор, который все исправит», «Проблема с русским? Мы с мамой договорились с репетитором на выходные», «Хочешь в мегамолл за новой коллекцией одежды? Пожалуйста!», «Последнюю модель айфона? Да нет проблем!». На самом деле, каникулы в международный лагерь в США – пожалуйста; хочешь последнюю модель айфона – нет проблем, вот деньги. Казалось бы, за такого ребенка можно порадоваться, но в реальности оказывается, что дети, «у которых все есть», редко бывают счастливы и редко формируют нормальные отношения с одноклассниками. Перечислим наиболее распространенные проблемы, с которыми такой ребенок может столкнуться:

• Низкая мотивация. Когда у ребенка все есть и ему ничего не хочется, он не знает, зачем он сам, кем он хочет быть, он ни к чему не стремится.

• Трудности в поиске друзей. Ребенок хочет общаться, ищет друзей, но если с общением (в обычном классе будет сложно найти такого же ребенка «с деньгами») возникнут проблемы, то ребенок начнет «покупать себе друзей», оплачивая совместные обеды в кафе или покупая друзьям дорогие игрушки и т. д.

• Зависть со стороны одноклассников. Да, такое тоже часто бывает. Дети в начальной школе еще плохо управляют своими эмоциями, поэтому не всегда адекватно реагируют на наличие у кого-то из одноклассников таких по размеру «карманных денег». Нередко конфликты возникают, если дети теряют карманные деньги или откровенно дорогие игрушки, но потом оказывается, что их просто украли другие дети.

Зачастую наличие у младшего школьника избыточного количества карманных средств указывает на гипоопеку со стороны его родителей. Неосознанно, но родители как бы «откупаются» от своего ребенка, ни в чем его не ограничивая.

Нужно ли сделать для ребенка банковскую карту?

Для формирования финансовой грамотности учащихся очень важно сочетать теорию с практикой. Одним из самых распространенных и доступных финансовых инструментов является банковская карта. Взрослые москвичи в большинстве своем уже освоили безналичную оплату за товары и услуги. А что делать детям? Имеет ли смысл оформить для ребенка банковскую карту или по-прежнему выдавать ему наличные деньги на «мелкие расходы»?

В соответствии с действующим Гражданским кодексом РФ дети могут совершать мелкие бытовые покупки с 6 лет, поэтому, первую банковскую карту им также можно оформить с 6 лет, и это может быть только дебетовая карта, выпускаемая в дополнение к имеющемуся у родителей ребенка счету. В некоторых банках карты выпускаются для детей только с 10 лет, что вполне оправданно, ведь к этому возрасту дети уже точно умеют считать.

Оформляя банковскую карту для ребенка, родители могут определить сколько денег ребенок может потратить в день и какие операции по карте ему будут доступны. Также можно полностью запретить платежи в интернете или установить их лимит, установить СМС-информирование на телефон с кодом подтверждения операции, приходящее на телефон родителей при любой попытке ребенка совершить онлайн-покупку. Родители могут запретить снимать с карты наличные и переводить деньги на другие карты или счета. Какую бы операцию по карте ни совершил ребенок, родители смогут отслеживать траты ребенка в мобильном приложении и в онлайн-банке.

А что будет, когда ребенку исполнится 14 лет и он получит свой первый паспорт? В этом возрасте ребенок уже может открыть свой собственный счет в банке и завести личную («молодежную») карту. Для оформления такой карты подросток должен прийти в отделение банка с паспортом, открыть счет и подать заявку на выпуск карты. Если ребенок делает это впервые, лучше сходить вместе с ним и заодно узнать у представителя банка все подробности по содержанию карты, о которых ребенок может не задумываться, например, по стоимости обслуживания карты, возможной комиссии за снятие наличных и банковские переводы и т. д.

Что напомнить ребенку, если вы сделали ему карту

• Никому не давать свою карту даже на время.

• Не хранить ПИН-код вместе с картой и тем более не записывать его на карте.

• Прикрывать клавиатуру банкомата или платежного терминала рукой при наборе ПИН-кода.

• Ни в коем случае ни с кем не делиться CVC/CVV-кодом с обратной стороны карты, а также секретными кодами, которые приходят на телефон при покупках.

• При потере карты как можно быстрее сообщить об этом родителям (если карта детская) или на горячую линию банка (если молодежная).

• Быть исключительно аккуратным при оплатах услуг и товаров в интернете.

О чем нужно задуматься родителям

Основная опасность при использовании карты связана с потерей ощущения реальности денег, когда денег тратится больше, чем необходимо. Ребенок не видит денег, ему кажется, что он может купить все, что ему хочется. Именно по этой причине банки выпускают для детей только дебетовые, а не кредитные карты.

Ребенок, имеющий банковскую карту, более уязвим перед мошенниками, чем взрослый человек. Мошенники могут подсмотреть или выманить у ребенка данные карты. Дети еще не так аккуратны и дисциплинированы, как взрослые, а потому больше вероятность, что они потеряют или испортят карту.

Плюсы банковских карт для детей

Имея карту, дети не ошибутся со стоимостью покупки и их не обманут со сдачей. Хранить деньги на карте удобнее и безопаснее, чем носить с собой наличные. При необходимости родители могут быстро перевести деньги на карту ребенку, где бы он ни находился.

Имея банковскую карту, ребенок сможет быстрее научиться управлять своими расходами. Если раньше ребенку было достаточно понимать общую структуру расходов, то теперь ему предстоит разобраться с тем, что такое кешбэк за покупки, а также акции и бонусы от партнеров банка.

Дети, как правило, быстрее, чем взрослые осваивают различные приложения на мобильных устройствах, включая банковские. Наличие карты позволит ребенку узнать о том, как управлять финансами онлайн, например, отслеживать баланс своей карты, анализировать структуру своих расходов с помощью представленной в приложении инфографики, создавать виртуальные копилки и так далее.

Карта «Москвенок» и социальная карта

как первый шаг к использованию банковских карт

Большинство московских школьников используют карту «Москвенок» для прохода в школу, музеи, льготного проезда в наземном общественном транспорте и оплаты питания в школьной столовой. Хоть карта «Москвенок» и похожа на банковскую карту, она не является банковским продуктом. Деньги, переведенные родителями на питание, не поступают в распоряжение школьника, а зачисляются на счет образовательного учреждения. Карта «Москвенок» в руках учащегося – лишь инструмент для идентификации и подтверждения того, что его питание уже оплачено. И все же, пользуясь «Москвенком», ребенок приучается к аккуратности и самостоятельности в использовании пластиковых карт, понимает принцип пополнения лицевого счета карты родителями и как с него списываются средства при оплате еды в школьном буфете. Это тоже очень важные начальные умения, формирующие базовую финансовую грамотность.

Если учащийся имеет социальную карту, то с 14 лет с согласия родителей он может разблокировать банковское приложение, привязанное к этой карте и использовать ее как обычную дебетовую банковскую карту, на баланс которой можно переводить деньги и использовать ее для различных финансовых операций.

Имеет ли смысл платить ребенку за хорошие оценки?

В разговорах с детьми об учебе родители любят использовать аргумент, что «учеба – это работа», что подразумевает ответственное отношение к учебе и получение высоких результатов в виде хороших и отличных оценок. Когда ребенок не справляется, а родители очень ждут высоких результатов, в ход пускается «тяжелая артиллерия»: в помощь ребенку нанимаются репетиторы, вводится система поощрений и наказаний, обеспечивающие мотивацию к обучению. Что-то из любимых, но мешающих (по мнению родителей) увлечений ребенку запрещается, а для усиления сосредоточенности ребенка на учебных делах вводится система оплаты. Потеряв надежду на другие альтернативы решения проблемы с успеваемостью, родители вспоминают, что раз учеба – это труд, а любой труд должен быть оплачен, то ребенок повысит свою мотивацию учиться, а вместе с ней и свои оценки в журнале. Родители увлекаются этой идеей, вместе с ребенком разрабатывают «прайс-лист» и обсуждают систему премирования за хорошие оценки и наказаний за плохие. Если хорошие могут принести ребенку определенный доход, то за плохие оценки родители будут подвергать ребенка «штрафам» и забирать у него деньги. Вам ничего это не напоминает?

Кто и когда платит детям за оценки?

Вопрос о том, платить или нет детям за хорошие оценки – это, увы, вопрос беспомощности родителей в решении проблем с мотивацией ребенка и его академической неуспешностью. И как правило, такой вопрос возникает тогда, когда по мнению родителей другие стимулы уже не работают. Если разбираться с этим вопросом детально и постараться выяснить причины, по которым родители готовы платить ребенку за оценки, то возможны три типичных сценария:

Родители в бизнесе, привыкли постоянно все мерить деньгами и не видят разницы между процессом получения образования и бизнес-процессами в тех организациях, где они работают. Скорее всего, хорошо разбираясь в вопросах управления и кадровой работе, родители пытаются перенести свои знания и установки, равно как и определенные морально-этические нормы общения с сотрудниками на воспитание и общение с собственным ребенком.

Родители имеют достаточно финансовых средств и не ограничивают в них ребенка, которому готовы купить или достать «все самое лучшее». Это близко к ситуации с гиперопекой либо гипоопекой, но во втором случае все будет еще сложнее, поскольку родители, не интересуясь собственным ребенком, привыкли от него «откупаться» и выражать свою заботу о ребенке ежемесячными тратами.

Родители читали популярных зарубежных авторов о системе воспитании ребенка, которая ориентирована на его успешную деловую карьеру и материальную обеспеченность в будущем. В таких книгах, как правило, приводятся примеры, как именно известные миллиардеры и основатели транснациональных корпораций воспитывали собственных детей, давая им возможность зарабатывать деньги с самого раннего возраста и поощряя действия ребенка, который понимает, что такое «товар» или «услуга», «товарно-денежные отношения» и «бюджет». И все было бы неплохо, но вырванные из контекста и реалий конкретной страны, такие подходы к воспитанию редко работают, поэтому использовать подобные рекомендации по воспитанию детей нужно очень аккуратно.

Правильно ли платить за оценки?

Чаще всего это абсолютно бесперспективно. Если родители точно знают, что с ребенком все хорошо и ему просто требуется дополнительная мотивация, то лучше на семейном совете повысить его мотивацию, обсудив ближайшие перспективы и «награды» за хорошую учебу. Это могут быть не только деньги сами по себе, но и оплата каких-то онлайн-курсов, о которых мечтал ребенок, новые кроссовки или гитара. При этом важно не навязывать свои идеи, а узнать, о чем мечтает сам ребенок. Если «стоимость мечты» ребенка не совпадет с финансовыми возможностями родителей, то об этом можно и нужно сразу сказать ребенку.

Платить за оценки очень опасно, поскольку если не выявлены и не решены исходные проблемы, то ребенок даже при стимулировании деньгами, не сможет достигнуть ожидаемых от него высоких оценок. Поэтому, он будет либо еще глубже уходить в депрессию, страдая от своего «несовершенства», либо начнет вести переговоры с учителем и выпрашивать оценки, либо даже попробует их подделать в журнале. Такие случаи бывают очень часто.

Почему деньги за хорошую учебу не работают?

В большинстве ситуаций с академической неуспешностью ребенка введение оплаты за оценки не сработает или сработает, но только на очень короткий временной отрезок, после которого можно ожидать очередной конфликт между ребенком и его родителями. Учеба для ребенка – это не работа в том смысле, что он становится наемным работником своего родителя – работодателя. Любые игры с ребенком в «работу» за зарплату и премии не работают. Если у ребенка есть серьезные проблемы, не позволяющие ему добиться больших успехов в учебе, то как бы родители его не стимулировали материально, какие бы золотые горы не обещали, ребенок не справится и, более того, может в итоге впасть в серьезную депрессию, так как его самооценка в такой ситуации резко понизится.

Учителя, как правило, узнают о том, что родители стимулируют ребенка денежными премиями за хорошие оценки, когда слабый по успеваемости ученик начинает в буквальном смысле «выпрашивать» хорошие оценки, умолять учителя, торговаться с ним, а иногда и шантажировать, устраивать истерики и т. д.

Что можно предложить на замену?

Говорить с детьми о деньгах с раннего возраста нужно и полезно. Особенно это важно, когда ребенок очевидным образом проявляет свои академические способности, имеет целый ряд одаренностей, которые позволяют ему получить персональную скидку или стипендию для обучения по какой-то крутой образовательной программе или в частной школе для одаренных детей. Если большинство его ровесников может учиться в таком формате только за деньги родителей, то он может учиться бесплатно, но только при условии отличной успеваемости. То есть пока он подтверждает уровень знаний своей успеваемостью и академическими достижениями, он учится бесплатно. Другим вариантом «монетизации ума и сообразительности» ребенка может быть победа в конкурсном отборе на профильную летнюю школу, интересную предметную программу или получение денежной премии за победу во Всероссийской олимпиаде школьников. В этом случае материальное стимулирование ребенка точно сработает и даст свои плоды. Ребенок сэкономит значительные средства для своей семьи и получит реальный доступ к тому «социальному лифту», о котором упоминается в национальном проекте «Образование».