Текст книги "Научно-исследовательская работа магистранта"

При выполнении выпускной квалификационной работы, обучающиеся должны показать свою способность и умение, опираясь на полученные углубленные знания, умения и сформированные общенаучные и профессиональные компетенции, самостоятельно решать на современном уровне задачи соответствующие профилю профессиональной деятельности, профессионально излагать специальную информацию, научно аргументировать и защищать свою точку зрения.

Прямой обязанностью научного руководителя по управлению научно-исследовательской работой магистрантов является контроль выполнения отдельных ее разделов, помощь в оценке, полученного фактического материала, аргументации заключений и выводов, тщательная проверка окончательно оформленной выпускной квалификационной работы и подготовки ее к защите, оказание помощи в подготовке доклада на защите, а также составление мотивированного письменного отзыва о научно– исследовательской деятельности магистранта.

1.4 Требования к уровню компетенции в научно-исследовательской деятельности магистра физической культуры

Главный принцип научно-исследовательской работы магистранта – усвоение знаний и овладение ими как инструментом будущей творческой профессиональной деятельности. При этом необходимо учитывать, что внедрение в учебный процесс исследовательской работы представляет собой взаимосвязанный комплекс его функционально соотнесенных компонентов общей образовательной программы, который обеспечивает научно обоснованное управление процессом обучения магистров по физической культуре и спорту.

В результате этой деятельности магистр физической культуры должен быть подготовлен к решению следующих задач:

– постоянно повышать свою профессиональную компетенцию в области выявления научных проблем и способов их решения;

– выявлять и формулировать актуальные проблемы в сфере физической культуры и спорта;

– внедрять инновационные и современные компьютерные технологии в практику научных исследований в области физической культуры и спорта;

– разрабатывать программы научных исследований и методологию их реализации;

– осуществлять оперативное и стратегическое прогнозирование, проектирование и планирование физкультурно-спортивной деятельности.

Выпускник по направлению подготовки «Физическая культура» с квалификацией (степенью) «магистр» в соответствии с задачами профессиональной деятельности и целями основной образовательной программы должен обладать определенными компетенциями в научно-исследовательской деятельности. (Компетенция – способность применять знания, умения и личностные качества для успешной деятельности в определенной области).

Для формирования необходимой компетенции, в результате освоения основной образовательной программы и проведения научно– исследовательской работы магистрант должен приобрести навыки: – самостоятельной научно-исследовательской и научно– педагогической деятельности, требующих широкого образования в области теории физической культуры и спорта, а также смежных наук, составляющих основу магистерской подготовки.

Освоить умения:

– формировать и решать задачи, возникающие в ходе научно-исследовательской и педагогической деятельности и требующие углубленных профессиональных знаний в области науки о физической культуре и спорте и организации учебного процесса в различных физкультурно-образовательных учреждениях;

– выбирать адекватные поставленным задачам, методы исследования, модифицировать существующие и разрабатывать новые методы, исходя из задач конкретного исследования, связанного с проблематикой магистерской программы;

– математически и графически обрабатывать полученные результаты, анализировать и осмысливать их с учетом имеющихся отечественных и зарубежных литературных данных;

– вести библиографическую работу с привлечением современных информационных технологий;

– представлять итоги проделанной работы в виде отчетов, рефератов, статей, оформленных в соответствии с имеющимися требованиями, с привлечением современных средств редактирования и печати.

Магистр физической культуры должен:

– понимать методологические основы и специфику методов научных исследований в области физической культуры и спорта;

– осознавать историческое развитие методологии и теории физической культуры и спорта и понимать современное состояние науки как итог этого развития;

– предвидеть наиболее вероятные направления научной мысли в сфере физической культуры и спорта и смеженных дисциплин;

– определять пути дальнейшего повышения значимости физической культуры и спорта в деле оздоровления и физического совершенствования человека;

– владеть методами анализа существующего положения в науке и практике физической культуры и спорта, а также методами конструирования и проектирования задач теории и практики физической культуры;

– владеть методами самоорганизации и совершенствования личности научного работника и преподавателя, специализирующего в сфере физической культуры и спорта.

ГЛАВА 2
НАУЧНО-ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКАЯ РАБОТА В СЕМЕСТРЕ

2.1 Общие требования к организации научно-исследовательской работы в семестре

Как уже отмечалось, раздел научно-исследовательской работы магистранта является основным в его образовательной подготовке и служит формированию профессиональных качеств знаний и умений в области физической культуры и спорта на основе реализации нескольких образовательных модулей. Реализация модуля «Научно-исследовательская работа в семестре» осуществляется в первых трех семестрах подготовки магистров. В каждом семестре предусматривается зачет за выполнение отдельных разделов научно-исследовательской работы.

Цель научно-исследовательской работы в семестре – систематизация, закрепление и расширение теоретических и практических знаний, развитие навыков применения знаний для разрешения конкретных исследовательских задач, формирование методики исследовательской работы и навыков самостоятельной научно-исследовательской и профессиональной деятельности, оценка степени подготовленности магистранта к самостоятельной профессиональной деятельности.

Задачи научно-исследовательской работы в семестре – дать навыки и развить умения:

– вести библиографическую работу с привлечением современных информационных технологий;

– формулировать и разрешать задачи, возникающие в ходе выполнения научно-исследовательской работы;

– выбирать необходимые методы исследования (модифицировать существующие, разрабатывать новые методы), исходя из задач конкретного исследования (по теме магистерской диссертации или при выполнении проекта культурно-просветительных или физкультурно-массовых мероприятий);

– применять современные информационные технологии при проведении научных исследований;

– обрабатывать полученные результаты, анализировать и представлять их в виде законченных научно-исследовательских разработок (отчета по научно-исследовательской работе, реферата, научного обзора, тезисов докладов, научной статьи, магистерской диссертации, проекта);

– оформлять результаты проделанной работы в соответствии с требованиями ГОСТ 2.105-95. ЕСКД. «Общие требования к текстовым документам»[10], ГОСТ 7.32-2001. «Отчет о научно-исследовательской работе. Структура и правила оформления»[7], ГОСТ Р 7.1 – 2003. «Библиографическая запись. Библиографическое описание: Общие требования и правила составления»[9] и др. нормативных документов с привлечением современных средств редактирования и печати.

Место модуля в структуре ООП :

Модуль «Научно-исследовательская работа в семестре» относится к разделу Практики и научно-исследовательская работа.

Для освоения программы модуля необходимы знания, умения и компетенции, полученные студентами в результате изучения профессиональных дисциплин и подготовки выпускной квалификационной работы по программе бакалавриата, а также дисциплин общенаучного и профессионального циклов подготовки по программе магистратуры. Деятельность, осуществляемая в рамках научно-исследовательской работы в семестре, является подготовительной и органически связанной с работой, осуществляемой магистрантами в период профилированных практик.

Объем модуля и виды учебной работы :

Рабочая программа модуля «Научно-исследовательская работа в семестре» имеет трудоемкость равную 24 зачетным единицам и реализуется в 1-3 семестрах в рамках самостоятельной научно-исследовательской работы магистрантов и индивидуальной работе с преподавателем (научным руководителем).

Краткое содержание модуля :

Основной формой проведения научно-исследовательской работы магистранта является подготовка и написание выпускной квалификационной работы (магистерской диссертации). К которой предъявляются весьма высокие требования: обоснование актуальности темы, соответствие ее современному уровню развития науки и техники; оценка состояния изучаемой проблемы на основе анализа монографической и периодической литературы по теме исследования; использование современных методов исследования, описание и анализ проведенных автором экспериментов; наличие обоснованных выводов и практических рекомендаций; внедрение результатов в практику и возможность их дальнейшего использования.

Научно исследовательская работа в семестре осуществляется в форме самостоятельной работы под руководством преподавателя (научного руководителя) и включает следующие разделы:

– определение направления научно-исследовательской работы, а также формулировка ее актуальности, цели, задач, рабочей гипотезы, предмета и объекта исследований;

– планирование проведения отдельных разделов научно-исследовательской работы;

– выполнение заданий научного руководителя в соответствии с утвержденным планом научно-исследовательской работы;

– организация и проведение теоретических и экспериментальных исследований;

– обработка эмпирической информации;

– написание рефератов, научных обзоров, подготовка и публикация тезисов докладов, научных статей;

– выступление на студенческих научных конференциях, проводимых на профильных кафедрах, внутри вуза или в других вузах, а также участие в других научных конференциях;

– участие в реальном научно-исследовательском проекте, выполняемом на кафедре в рамах бюджетных и внебюджетных научно-исследовательских программ (или в рамках полученного гранта);

– подготовка к защите выпускной квалификационной работы.

Перечень форм научно-исследовательской работы в семестре для магистрантов первого и второго года обучения может быть конкретизирован и дополнен в зависимости от специфики магистерской программы.

Как показывает современная практика организации научно-исследовательской работы магистрантов, не смотря на то, что они уже знакомы с ней при подготовке и написании выпускной квалификационной работы бакалавра, на начальном этапе реализации раздела научно-исследовательской деятельности, у них возникает больше всего вопросов именно организационно-методологического характера. Им, прежде всего, недостает опыта в организации своей работы, а также в использовании методов научного познания и применении логических законов и правил. Поэтому в этот период им весьма важно получить хотя бы самое общее представление о методологии научного творчества.

Всякое научное исследование от творческого замысла до окончательного оформления научного труда осуществляется весьма индивидуально. Но все же можно определить и некоторые общие методологические подходы к его проведению, которые принято называть исследованием в научном смысле.

В.И. Евдокимов, О.А. Чурганов [20] предлагают придерживаться определенной схемы последовательности организации этапов научной работы (рис. 2.1).

Рис. 2.1. Составляющие этапов научного исследования (В.И.Евдокимов, О.А.Чурганов, 2010)

Реализуемый модуль предусматривает следующие виды и этапы выполнения и контроля научно-исследовательской работы магистрантов в семестрах:

первый семестр :

– определение области предполагаемого исследования.

– постановка научной проблемы.

– формулирование темы исследования.

– обоснование актуальности выбранной темы.

– выявление объекта и предмета исследования, формулировка рабочей гипотезы.

– формулировка цели и конкретных задач исследования.

– выбор метода (методики) проведения исследования.

– составление рабочего плана исследования.

– освещение существа вопроса по имеющимся в литературе данным и раскрытие методологической основы исследования, поиск и изучение нормативных документов (написание реферата по теме исследования).

второй семестр :

– разработка теоретической основы и предпосылок исследования;

– уточнение методов исследования и проведение предварительных научных исследований;

третий семестр :

– корректировка планов проведения научно-исследовательской работы;

– проведение основного экспериментального исследования;

– обработка эмпирической информации, ее целенаправленная группировка и анализ результатов исследования.

– сопоставление результатов теоретического и экспериментального исследований, выявление зависимостей.

– формулирование итоговых выводов по проведенному исследованию и определение научной новизны.

– формулирование выводов и предложений по использованию результатов исследования и определение теоретической и практической значимости.

– составление и оформление научного отчета (текста магистерской диссертации), его литературное и техническое оформление.

В ходе выполнения научно-исследовательской работы должно проводиться ее широкое обсуждение в учебных структурах вуза, с привлечением работодателей, позволяющее оценить уровень компетенций, связанных с формированием профессионального мировоззрения и определенного уровня культуры.

Требования к результатам освоения модуля.

В результате этой деятельности магистр физической культуры должен быть подготовлен к решению следующих задач:

– постоянно повышать свою профессиональную компетенцию в области выявления научных проблем и способов их решения;

– выявлять и формулировать актуальные проблемы в сфере физической культуры и спорта;

– внедрять инновационные и современные компьютерные технологии в практику научных исследований в области физической культуры и спорта;

– разрабатывать программы научных исследований и методологию их реализации;

– осуществлять оперативное и стратегическое прогнозирование, проектирование и планирование физкультурно-спортивной деятельности.

Компетенции, формируемые в результате освоения программы научно-исследовательской работы в семестре.

Выпускник по направлению подготовки «Физическая культура» с квалификацией (степенью) «магистр» в соответствии с задачами профессиональной деятельности и целями основной образовательной программы должен обладать определенными компетенциями в научно-исследовательской деятельности. В результате освоения программы научно-исследовательской работы в семестре магистрант должен приобрести навыки:

– самостоятельной научно-исследовательской деятельности, требующих широкого образования в области теории физической культуры и спорта, а также смежных наук, составляющих основу магистерской подготовки.

Освоить умения:

– формировать и решать задачи, возникающие в ходе научно– исследовательской и педагогической деятельности и требующие углубленных профессиональных знаний в области науки о физической культуре и спорте и организации учебного процесса в различных физкультурно– образовательных учреждениях;

– выбирать адекватные поставленным задачам, методы исследования, модифицировать существующие и разрабатывать новые методы, исходя из задач конкретного исследования, связанного с проблематикой магистерской программы;

– математически и графически обрабатывать полученные результаты, анализировать и осмысливать их с учетом имеющихся отечественных и зарубежных литературных данных;

– вести библиографическую работу с привлечением современных информационных технологий;

– представлять итоги проделанной работы в виде отчетов, рефератов, статей, оформленных в соответствии с имеющимися требованиями, с привлечением современных средств редактирования и печати.

Должен владеть:

– методами анализа существующего положения в науке и практике физической культуры и спорта, а также методами конструирования и проектирования задач теории и практики физической культуры;

– современными технологиями поиска, обработки и представления информации;

– методами самоорганизации и совершенствования личности научного работника и преподавателя, специализирующего в сфере физической культуры и спорта.

2.2 Определение области предполагаемого исследования и выбор темы

Современное научное знание имеет тенденцию к дифференциации, к выделению областей изучения. Педагогическое исследование – научная работа, имеющая целью получение новых знаний о педагогической реальности (закономерностях, принципах, методах, содержании воспитания и пр.). Суть педагогического исследования в том, что научный работник наблюдает и описывает факты, формулирует проблему, порождаемую фактами и самим научным поиском, предлагает пути решения проблемы, обоснованные анализом теорий и опыта, и получает результаты в виде новых теорий, правил, методов, средств и пр.

На начальном, так называемом, подготовительно-информационном этапе организации научно-педагогического исследования магистрант должен определить область предполагаемого исследования, его основное направление и попытаться сформулировать тему предстоящего исследования. Выбор конкретного направления научно-исследовательской работы имеет исключительно большое значение. Все специалисты, занимающиеся организацией научно-исследовательской деятельности склонны считать, что правильно выбрать тему – это значит наполовину обеспечить успешное ее выполнение.

Под темой научно-исследовательской работы следует понимать замысел научного характера, требующий проведения научного исследования. Уже при формулировке названия темы необходимо задуматься о том, чтобы в ней была озвучена какая-то проблема, которую необходимо решить в процессе исследования. Разумеется, тема магистерской квалификационной работы должна быть посвящена решению актуальных проблем теории и практики физической культуры и спорта и, как правило, соответствовать профилю подготовки, направлениям НИР вуза и профильной кафедры.

При выборе темы магистерской научной работы, как считает Ф.А. Кузин [22] и с ним согласны большинство специалистов, работающих в этой области, целесообразно брать задачу (проблему) сравнительно узкого плана с тем, чтобы можно было ее глубоко проработать. Для правильно избранной темы в этом случае характерно не глобальность и количество поставленных в ней вопросов, а тщательность, глубина их разработки. Тема должна иметь четко очерченные границы. Узкая тема прорабатывается более глубоко и детально. В любой даже самой узкой теме можно открыть такие стороны проблемы, о которых магистрант раньше и не подозревал.

Границы выбранной для исследования проблемы зависят от развития научно-исследовательских умений и способностей обучающихся. Важно, чтобы магистрант «принял» научную проблему, чтобы у него, с одной стороны, появилась сильная мотивация (желание, стремление, интерес), а с другой стороны, чтобы уровень его исследовательских умений и способностей оказался достаточным для того, чтобы справиться с решением научной проблемы, выполнением исследовательского задания преимущественно без помощи извне.

Чрезвычайно обширная тема не позволяет изучить явление во всех его деталях, приводит к такому обилию материалов, что всесторонне проработать его одному человеку становится невозможно. Поэтому работы, посвященные широким темам, часто бывают поверхностными и мало самостоятельными.

Отдельные научные исследования, реализуемые в рамках магистерской диссертации, ставят целью развитие положений, выдвинутых той или иной научной школой. Темы таких научных исследований могут быть очень узкими, что отнюдь не умаляет их актуальности. Цель подобных работ состоит в решении частных вопросов в рамках той или иной уже достаточно апробированной концепции.

Тема научно-исследовательской работы должна определяться и закрепляться в начале магистерской подготовки. Она чаше всего выбирается из списка, рекомендованного соответствующими профилирующими кафедрами высшего учебного заведения. Целесообразно подобрать такую тему для магистерской диссертации, в которой частично можно использовать результаты исследования, проведенного по теме выпускной квалификационной работы, выполненной по программе подготовки бакалавра.

Вместе с тем студенту-магистранту предоставляется право выбора темы диссертационного исследования вплоть до предложения своей тематики с необходимым обоснованием целесообразности ее разработки. Но если молодой ученый не может сам выбрать тему для научного исследования, он вправе обратиться за консультацией к своим преподавателям.

Выбрать тему для магистерской диссертации соискателю могут помочь следующие приемы:

1. Просмотр каталогов ранее уже выполненных и защищенных на кафедре диссертационных и квалификационных работ и проектов.

2. Ознакомление с новейшими результатами исследований в профильных, смежных и пограничных областях науки, имея в виду, что на стыке, возможно найти новые и порой неожиданные решения.

3. Выбор темы исследования по принципу основательного пересмотра уже известных науке теоретических положений с новых позиций, под новым углом зрения, на более высоком техническом уровне.

4. Оценка состояния разработки методов исследования, на профильной кафедре и в академии. При этом следует обращать внимание на возможность применения методов, используемых в смежных областях, применительно к изучению области знания избранной специализации.

Существенную помощь в выборе темы оказывают ознакомление с аналитическими обзорами и статьями в специальной периодике, а также беседы и консультации со специалистами-практиками, в процессе которых можно выявить важные вопросы, еще мало изученные в науке.

При выборе темы следует учитывать и свои личностные склонности, способности, уровень теоретических знаний, а также доступность необходимых для проведения исследования методик и контингента испытуемых. Выбрав тему, магистрант должен уяснить, в чем заключаются цель, конкретные задачи и аспект ее разработки. Для этого надо определить, в чем заключаются сущность проблемы исследования, новизна и актуальность темы, ее теоретическая значимость и практическая ценность. Это значительно облегчит оценку и окончательное решение выбора именно данной темы.

С этой целью магистрант должен ознакомиться по литературным источникам с тем, что уже наработано по интересующему его направлению исследования, выявить сильные и слабые стороны имеющихся подходов к решению проблемы, избранной для исследования.

Следует понимать, что отточенной формулировки темы на первых порах может не получится. Допускается, что в результате проведения магистрантом исследований тема может корректироваться. Тем не менее, тема исследования должна быть определена и сформулирована в начале исследования. Выбранная тема утверждается приказом декана факультета. Тема утверждается лишь при условии обеспечения должного научного руководства. Научным руководителем магистранта назначается, как правило, профессор или доцент выпускающей кафедры (для работ, выполняемых на стыке научных направлений, – с привлечением одного или двух научных консультантов).

Научный руководитель направляет работу магистранта, помогая ему оценить возможные варианты решений, но выбор решений – это задача самого исследователя. Он как автор выполняемой работы отвечает за принятые решения, за правильность полученных результатов и их фактическую точность. Примерная тематика проведения научных исследований в рамках магистерских диссертаций по направлениям профильной подготовки: «Подготовка высококвалифицированных спортсменов» и «Физкультурно-оздоровительные технологии» представлены в Приложении А.