Текст книги "Научно-исследовательская работа магистранта"

2.11 Оформление документации проводимых исследований

Любая научная работа немыслима без тщательно разработанной научной документации. Поскольку без строгой фиксации результатов не возможно получить научных фактов. Стандартных форм документации нет. Однако чаще всего научные работники используют: протоколы исследований и журнал-дневник исследований.

Протоколы исследований используют для фиксации результатов контрольных испытаний. Они бывают дух видов: индивидуальные и групповые (сводные). В индивидуальных протоколах регистрируются индивидуальные показатели контрольных испытаний. В сводных – суммируются регистрируемые индивидуальные показатели для облегчения общего сравнительного анализа динамики результатов.

В протоколы необходимо вносить: порядковый номер и дату исследования, фамилию исследуемых, уровень их спортивной подготовленности, вид и место проведения исследования, реакцию испытуемого на участие в исследовании, рабочую нагрузку в день обследования и накануне, самочувствие, и, наконец, регистрируемый показатель. Все эти параметры будут необходимы на тот случай, когда потребуется найти причины отклонений в ряду полученных показателей.

Журнал-дневник исследований предназначен для фиксации всех моментов, связанных с проведением экспериментальной работы. В него вносят все конспекты занятий и общие замечания по их проведению. Наряду с этим в нем фиксируются порядковый номер и дату проведения экспериментов, кто проводит занятие, состав присутствующих, условия проведения занятий. При оформлении записей целесообразно оставлять поля для последующего внесения замечаний о ходе данного эксперимента.

В соответствии с используемыми методами исследования могут быть и другие документы, отражающие ход и результаты исследований.

2.12 Формы промежуточной аттестации по результатам выполнения научно-исследовательской работы во втором семестре

Для получения зачета за второй семестр по разделу «Научноисследовательская работа в семестре» магистрант должен выполнить все задания по плану проведения научно-исследовательской работы, намеченные на второй семестр, а также предоставить, заверенные научным руководителем: план-проспект проведения экспериментальных исследований, журнал-дневник или протоколы проведенных исследований и оформленный черновой вариант текста 2 главы магистерской диссертации.

2.13 Проведение основных экспериментальных исследований

В третьем семестре необходимо приступить к сбору основного фактического материала. На этом этапе корректируются методы исследования, проводится основное изучение и сравнение объектов исследования, а также проводится педагогический эксперимент. В одном случае основой получения новых научных данных может стать экспериментально-аналитическое или описательное изучение объектов, в другом сравнительное исследование, в третьем – педагогический эксперимент. Нередко для получения необходимого фактического материала исследователю необходимо использовать несколько различных приемов. При этом очень важно соблюдать определенные правила организации исследования. Особенно важно соблюдение идентичных условий при проведении сравнительных исследований. Существенную роль в успехе исследования играет также своевременная и тщательная подготовка необходимого оборудования и измерительной аппаратуры. Любая непредусмотренная мелочь может не только нарушить ход исследования, но и просто привести к срыву его.

Известно, что те или иные явления могут считаться научными фактами только тогда, когда они способны неоднократно воспроизводиться в экспериментальной обстановке. Правильная организация педагогического эксперимента как раз и создает возможность для подобного воспроизведения изучаемых явлений. Любой эксперимент может дать объективные результаты только в том случае, если будет осуществлен тщательный контроль за факторами (экспериментальными и сопутствующими), действующими на эффективность учебно-воспитательного процесса.

Полученный фактический материал необходимо привести в определенную систему, подвергнуть исчерпывающему анализу. Уже первые полученные результаты исследований необходимо подвергнуть серьезному критическому анализу, сопоставить их с имеющимися в литературе данными, внимательно прислушаться к деловым критическим замечаниям специалистов. Не бойтесь признаться в каких-либо просчетах, лучше их своевременно исправить.

Очень важно методично и последовательно накапливать фактические материалы. Не беда, если какие-то материалы окажутся в избытке. Совершенно не обязательно, чтобы все накопленные фактические материалы и наблюдения исчерпывающе использовались в магистерской диссертации. Важно, чтобы не было недостатка в основных, решающих данных, которые при статистической обработке и анализе позволят придти к определенным заключениям и выводам.

Любая научно-исследовательская работа – это определенный источник информации. В каждом исследовании центральной задачей является не только накопление, полученных в результате исследований, фактических материалов, но обобщение их, а главное анализ и теоретическое объяснение фактов, определение и обоснование новых закономерностей явлений. Поскольку сами по себе научные факты не могут объяснить или мало, что говорят о сущности обнаруженных явлений, они нуждаются в теоретическом осмыслении, установлении причинно-следственных связей.

Для обобщения материалов и обнаружении причинно-следственных взаимосвязей выявленных в результате проведенных исследований и существующих фактов и явлений целесообразно, прежде всего, использовать методы математической статистики. После проведенного обобщения результатов и выявления связей между отдельными явлениями необходимо попытаться на основе имеющихся теорий раскрыть механизмы обнаруженных явлений, сформулировать соответствующие теоретические заключения.

2.14 Изложение научных материалов и подготовка черновой рукописи

Перед началом работы над составлением черновой рукописи магистрант должен продумать, что ему уже известно по теме работы и чего он еще не знает и должен будет выяснить.

Поскольку материалы должны излагаться последовательно, в соответствии с поставленными задачами – определите наиболее логичную последовательность его изложения. Рассмотрев различные варианты, решите, с чего было бы лучше начать, что должно следовать после этого.

Не начинайте с введения. Введение лучше написать позже, когда вы будете точно знать, что у вас получилось. К тому же у вас уже имеются сформулированные структурные элементы введения (актуальность, цель, объект и предмет исследования, рабочая гипотеза).

Сразу приступайте к компоновке центральной части работы. Отберите те положения, которые вы собираетесь поместить в главах основной части, и запишите каждое из них в виде короткого абзаца (на отдельном листочке бумаги или в текстовом редакторе компьютера).

Описание фактических результатов экспериментальных исследований должно явиться основой чернового варианта 3 главы (Результаты исследования). При этом не следует ограничиваться только изложением фактов, описание должно сопровождаться объяснением возможных причин и механизмов, позволяющих установить какие-либо закономерности.

Следует заметить, что составление текста, даже в первом варианте, целесообразно осуществлять на компьютере. Компьютерный текст легко читается, в него легко вносить изменения. Немаловажное значение имеет то обстоятельство, что текстовой редактор компьютера следит за орфографией и стилистическими ошибками, своевременно указывая на них.

Располагайте записи на странице так, чтобы с одного взгляда было ясно, какие идеи или понятия являются основными. Чтобы выделить важную часть текста, используйте цвет, обвод, маркер и другие известные вам способы.

Результаты исследований должны быть систематизированы и проиллюстрированы таблицами и рисунками. Продумайте наиболее информативное и доступное для понимания читателей оформление полученного фактического материала. Каждый раздел необходимо завершать кратким резюме.

Постоянно следите за тем, чтобы не отклоняться от заданной темы. Увлечься какими-либо одним – двумя аспектами и получить в результате текст, в котором не затронут целый ряд ключевых моментов, чрезвычайно легко.

Черновую версию основной части постарайтесь подготовить как можно раньше. Чем дольше вы будете работать с черновой версией текста, тем в большей степени вам удастся ее улучшить.

После того, как вы вчерне составили большую долю основной части работы, напишите ее заключительную часть (обсуждение результатов исследования). Вы должны быть уверены, что ваше заключение действительно резюмирует содержание работы.

Реферат, освещающий состояние вопроса по литературным источникам формирует основу чернового варианта Главы 1 «Литературный обзор». Из обоснования направления исследования берутся уточненные задачи, а также методы и описание организация исследования, которые являются основой Главы 2 «Задачи, методы и организация исследования».

Теперь, когда вы точно знаете, о чем написана работа, в чем заключается ее организация и в чем состоят основные заключения и выводы, приступайте к написанию введения, которое должно указывать на основные положения, которые вы описали в главах основной части и заключении, тогда оно автоматически будет соответствовать содержанию. Раздел «ВВЕДЕНИЕ» пишется на основе материалов ранее проведенной работы по обоснованию темы формулировке её актуальности, цели работы, объекта и предмета исследования, рабочей гипотезы. Анализ литературы поможет сформулировать ее теоретическую и практическую значимость.

Завершением работы по анализу полученного фактического материала является формулирование нескольких (4-7) четких и по возможности лаконичных выводов, которые содержат то новое и существенное, что составляет научные и практические результаты проведенной научно– исследовательской работы, а также практических рекомендаций по внедрению результатов работы в практику. Следует помнить, что выводы – это совокупный итог вашей работы, полученный в процессе решения задач исследования. Они заведомо станут предметом внимания тех, кто будет знакомиться с работой.

Выводы должны содержать в себе ответы, связаннее с решением всех поставленных в работе задач. Важнейшим требованием к формулировке выводов является конкретность, краткость и в тоже время обоснованность новых данных и их значимость в приращении новых знаний.

Желательно, чтобы выводы были наполнены содержанием, заставляли о чем-то задуматься. При этом в формулировании выводов необходимо соблюдать определенное правило: каждый их пункт, абзац или предложение посвящены только какому-то одному аспекту, а все они выстраиваются в определенной логической последовательности, несут строгую смысловую определенность и отличаются самой высокой «плотностью» изложения. Таким образом, выводы должны обладать конкретностью и наличием (по возможности) цифровых данных, посылками только на материал собственных исследований, четкостью формулировок, которые исключают неоднозначность их толкования или трактовки.

В практических рекомендациях раскрываются возможности внедрения результатов работы в практику и даются указания по организации этого внедрения. Здесь, по мере возможности, надо формулировать предметно и адресно то, что можно взять другим на «вооружение» для практики воспитания, обучения и тренировки.

После этого отложите на время вашу работу над текстом. Такое отвлечение весьма полезно при выполнении любых больших письменных работ. Вернувшись к ней спустя несколько дней, вы сможете взглянуть объективно на уже написанный текст примерно так, как проверяющий, и, вполне возможно, увидите немало путей улучшения его содержания. Не отдалившись на некоторое время от выполняемой работы, вы можете не заметить необходимости многих изменений.

Только после этого приступайте к редактированию написанного. Нужно при этом стремиться, чтобы каждый абзац содержал самостоятельную мысль. Лучше всего, если по первой фразе абзаца уже будет видно, о чем идет речь.

При подготовке текста советуйтесь с вашим научным руководителем. И если он высказывает вам свои замечания и предложения, не старайтесь защищать свое детище. Любая критика полезна. А к какому из критических замечаний стоит прислушаться, в конце концов решать вам.

Каждый исследователь стремится донести до читателя свои мысли в наиболее ясном и понятном виде. Но один полагает, что для этого достаточно рассмотреть лишь кратко ход исследования и подробно изложить конечные результаты. Другие исследователи как бы вводят читателя в свою творческую лабораторию, неторопливо ведут его от этапа к этапу, подробно и последовательно излагая методы своей работы, ее удачи и неудачи, весь ход исследовательского процесса. Так перед читателем проходит весь сложный путь исканий ученого: от творческого замысла до заключительного этапа работы – подведения итогов, формулирования выводов и предложений.

Ф.А. Кузин [22]считает, что для любой диссертации более приемлем второй вариант изложения, позволяющий лучше судить о способностях соискателя к самостоятельной научно-исследовательской работе. Это позволяет полнее выявить глубину его научной эрудиции в данной области науки и специальные знания по вопросам диссертации, т.е. соответствие ее автора официальным требованиям, предъявляемым к соискателям соответствующей академической степени.

Перед тем как переходить к окончательной обработке черновой рукописи, полезно обсудить основные положения ее содержания со своим научным руководителем.

2.15 Формы промежуточной аттестации по итогам выполнения научно-исследовательской работы в семестре

Третий семестр является завершающим в освоении раздела «Научноисследовательская работа в семестре. По его завершению необходимо оценить весь комплекс работ проведенный за этот период. Поэтому для получения зачета в третьем семестре необходимо:

– выполнить все задания по плану научно-исследовательской работы;

– предоставить протоколы всех исследований и полностью оформленный доклад о проведении научно-исследовательской работы (черновой вариант выпускной квалификационной работы).

ГЛАВА 3
НАУЧНО-ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКАЯ РАБОТА В ПЕРИОД ПРОФИЛИРОВАННЫХ ПРАКТИК МАГИСТРАНТА

3.1 Общие требования к организации профилированных производственных практик

Федеральный государственный образовательный стандарт определяет, что практика является обязательным разделом основной образовательной программы магистратуры. Она представляет собой вид учебных занятий, непосредственно ориентированных на профессионально-практическую подготовку обучающихся. При реализации магистерских программ подготовки по направлению «Физическая культура» предусматриваются следующие виды практик: научно-исследовательская, научнопедагогическая, профессионально-ориентированная. Цели и задачи, программы и формы отчетности по каждому виду практики определяются вузом самостоятельно.

Практики могут проводиться на кафедрах и в лабораториях вуза или и других учебных заведениях и организациях дополнительного образования, а также в других сторонних организациях (предприятиях, НИИ, фирмах и т.п.) обладающих необходимым кадровым и научно-техническим потенциалом.

Целью профилированных практик является развитие и углубление практических навыков проведения научно-исследовательской и научно-педагогической деятельности на основе проявления творческих способностей, а также знакомство магистранта с научно-профессиональной работой преподавателей и научных сотрудников.

Профилированные практики тесно связана с учебными дисциплинами общенаучного и профессионального цикла подготовки магистров. Эта связь осуществляется через взаимодействие системы знаний с формированием соответствующих умений. В процессе теоретического обучения складывается система теоретических знаний и представлений в области избранного профиля подготовки, которые позволяют формировать профессиональные умения в период педагогической практики. Сознательное и самостоятельное применение магистрантами теоретических знаний на практике служит основой формирования профессиональной компетентности будущего специалиста.

Общее руководство научно-исследовательской, научно– педагогической и профессионально-ориентированной практиками осуществляет отдел педагогической практики вуза, а непосредственное руководство и контроль – осуществляют методисты, назначаемые на профилированных кафедрах из числа преподавателей, имеющих ученую степень или ученое звание и научные руководители магистрантов.

Методист практики несет личную ответственность за правильную организацию и проведение практики магистрантами. До начала практики он проводит на кафедре или лаборатории вуза, а также в организациях, в которых предполагается проведение практик магистрантов, необходимую работу, обеспечивающую своевременность ее начала и возможность выполнения программы практики. Совместно с заведующим кафедрой, преподавателями и сотрудниками кафедры, а также администрацией других организаций, создает магистрантам необходимые условия для проведения научно-исследовательской и учебно-педагогической деятельности.

Методист оказывает научную и методическую помощь практикантам, систематически контролирует выполнение ими работ в соответствии с планом практики, вносит определенные коррективы, дает рекомендации о целесообразности принятия того или иного решения, анализирует и оценивает качество их работы. По окончании практики методист совместно с заведующим кафедрой или руководителем организации, в которой проводилась практика магистранта, а также научным руководителем составляет характеристику магистранта и выставляет дифференцированную оценку по итогам проведенной работы.

Характер учебной деятельности студента-практиканта отличается высокой степенью самостоятельности и, следовательно, требует оказания им своевременной квалифицированной помощи и психолого-педагогической поддержки в процессе профессионального развития.

Магистрант имеет право:

– по всем вопросам, возникающим в процессе практики, обращаться к руководителям практики, научному руководителю, администрации, преподавателям кафедры;

– вносить предложения по содержанию научно-исследовательской и научно-педагогической работы в период практик и организации практик;

– участвовать в конференциях и совещаниях кафедры или другой организации, на базе которой организуется практика;

– пользоваться библиотекой, ее фондами и компьютерным обеспечением, лабораториями, кабинетами профилированных кафедр и находящимися в них учебно-методическими пособиями, научными отчетами и другими научно-методическими разработками.

Вместе с тем в целях успешного освоения программы практики магистрант обязан:

– своевременно выполнять все виды работ, предусмотренные программой практики;

– организовывать свою деятельность в соответствии с Уставом вуза или другой организации, на базе которой осуществляется практика, подчиняться правилам внутреннего распорядка, распоряжениям руководителя практики, научного руководителя, администрации.

В случае невыполнения предъявляемых к нему требований, магистрант может быть отстранен от прохождения практики.

Магистранты, не выполнившие программу практики по уважительной причине, направляются на практику вторично в свободное от учебы время или проходят практику в индивидуальном порядке. Магистранты, не выполнившие без уважительной причины требования программы практики или получившие неудовлетворительную оценку, отчисляются из вуза как имеющие академическую задолженность.

3.2 Научно-исследовательская практика

Научно-исследовательская практика – вид учебной работы, направленный на расширение и закрепление теоретических и практических знаний и умений организации и проведения научно-исследовательской работы, полученных магистрантами в процессе обучения; приобретение и совершенствование практических навыков проведения научных исследований в соответствии с избранным направлением магистерской программы; подготовку к будущей профессиональной деятельности.

Цель научно-исследовательской практики: заключается в закреплении теоретических представлений и знаний, полученных магистрантами в ходе изучения дисциплин общенаучного и профессионального циклов подготовки и овладение компетенциями организации и проведения научно-профессиональной работы преподавателя, научного сотрудника вуза или другой организации, а также обеспечение возможности для проведения основных теоретических и экспериментальных научных исследований по теме выпускной квалификационной работы.

Задачи практики :

– формирование и развитие профессиональных знаний в сфере избранной специальности, закрепление полученных теоретических знаний по общенаучным и профессиональным дисциплинам магистерских программ, посредством организации и проведения научно-исследовательской работы;

– расширение и закрепление теоретических и практических знаний и умений организации и проведения научно-исследовательской и научно-педагогической работы;

– овладение необходимыми профессиональными компетенциями организации и проведения научно-исследовательской работы по избранному направлению специализированной подготовки;

– сбор фактического материала для подготовки выпускной квалификационной работы.

Место практики в структуре ООП.

Научно-исследовательская практика относится к разделу Практики и научно-исследовательская работа.

Для осуществления работы в период практики необходимы знания, умения и компетенции, полученные студентами в результате изучения профессиональных дисциплин программы подготовки бакалавра физической культуры и дисциплины «Логика», «История и методология науки» и «Современные проблемы наук о физической культуре и спорте». Научно– исследовательская практика является продолжением работы проведенной в модуле «Научно-исследовательская работа в семестре (первый семестр).

Объем практики и виды учебной работы .

Проведение научно-исследовательской практики планируется на базе кафедр и лабораторий вуза, а также в других сторонних организациях (предприятиях, НИИ, фирмах) обладающих необходимым материально-техническим обеспечением, кадровым и научно-техническим потенциалом. Практика планируется во втором семестре (6 учебных недель). Трудоемкость научно-исследовательской практики – 9 зачетных единиц.

Научно-исследовательская практика – вид учебной работы, направленный на расширение и закрепление теоретических и практических знаний и умений организации и проведения научно-исследовательской работы, полученных магистрантами в процессе обучения, а также приобретение и совершенствование практических навыков проведения научных исследований в соответствии с избранным направлением магистерской программы; подготовку к будущей профессиональной деятельности.