Текст книги "Голландские дети самые счастливые"

Я не унимаюсь:

– Но как научить ребенка спать всю ночь? Или это случается само собой?

– Это произойдет естественным путем. Вы только все испортите, если возьметесь учить младенца спать. Он почувствует ваше напряжение, – говорит доктор. – Не стоит ходить вокруг и умолять: ну поспи, ну, пожалуйста, усни. Это не сработает. А если иногда позволить себе не обращать внимания на плач, это может помочь.

Советы доктора кажутся мне разумными. Со вторым ребенком я чувствую куда бо́льшую расслабленность. Маттео все еще просыпается пару раз по ночам, но в четыре месяца такое нормально. Если он голоден, то засыпает сразу после кормления. Кажется, Маттео понимает: у меня нет ни времени, ни сил развлекать его всю ночь, как в свое время я поступала с его старшим братом.

– Я читала исследование, согласно которому голландские родители не страдают от недостатка сна в отличие от американских. Вы можете это подтвердить?

– Если младенец месяцами не спит по ночам, мы иногда кладем его в больницу и обследуем, чтобы выявить причину. С другой стороны, в половине случаев, попав к нам, ребенок тут же начинает спать, как надо.

– Неужели? – спрашиваю я с изрядной долей скепсиса. Слишком уж легким кажется голландский способ, просто идеальным.

– Ну, хорошо, так происходит в шести случаях из десяти. Почему? Потому что матери не разрешают оставаться в палате. И ребенок, естественно, тут же начинает плакать. Входит медсестра и говорит: «Слушай, у меня еще четверо таких, как ты». Может быть, она не произносит это вслух, но ребенок чувствует ее настроение. «Компромисса не будет. Я ухожу. У меня и без тебя куча дел».

Доктор Хутьер замолкает и улыбается Маттео, который деловито сосет большой палец.

– Речь идет о так называемом «методе десяти минут». Я и сам его применял. Метод рекомендуют некоторые педиатры и детские психологи. Если ребенок плачет среди ночи, вы заходите к нему, но из кроватки не достаете. Спокойно говорите: «Все хорошо. Мамочка рядом». И уходите. Если он снова начинает плакать, заходите опять. И так несколько раз, пока не уснет. Так ребенок узнает, что стоять на своем бесполезно, – доктор Хутьер описывает примерно тот же способ, каким Роз укладывала спать своих детей.

Рина изобретает собственный подход к родительству по-голландски

Вооружившись собранными советами, я принялась устанавливать «неспешность» и «регулярность» с Маттео. «Регулярность» я трактую как допущение лишь небольших отступлений от распорядка дня нашей семьи, а «неспешностью» называю то, что Маттео обязательно спит два раза в день и отправляется в кровать в семь вечера. Это действительно работает и в самом деле очень просто. Нет нужды нанимать дорогостоящего «консультанта по сну» или читать дюжину учебников. Хотя Маттео все еще просыпается по ночам – неудивительно, у него режутся зубы, – спим мы куда больше.

Другой секрет? Не напрягаться, а спокойно принимать неожиданности и запастись здравым смыслом. Как и в воспитании детей, в бытности родителем нет места спешке и чрезмерному усердию. В том, что не всегда все удается идеально, ничего постыдного нет.

Недавно в Голландии вошла в обиход датская практика укладывать детей для дневного сна на свежем воздухе. В некоторых яслях даже оборудовали специальные помещения с колыбелями для уютного зимнего сна под открытым небом.

Поначалу идея меня не привлекла: я боялась, что сын замерзнет или простудится. Но потом я заметила, что Маттео мгновенно засыпает, стоит положить его в коляску и выйти на прогулку. Однажды я решилась после прогулки оставить спящего Маттео в саду. Собственно, почему бы и нет, подумала я. Маттео обожает лежать в коляске. В теплом комбинезоне и стеганом конверте ему тепло и уютно. Так я выяснила, что Маттео может спать в саду по два-три часа. Порой мне даже приходится его будить. И у меня появилось драгоценное время, которое можно посвятить себе, не боясь потревожить младенца.

Как у Мишель складывались отношения с «тремя Р»

Когда родился Бен, акушерка-помощница рассказала мне о «трех Р». А еще научила купать малыша, что было очень кстати – прежде мне не доводилось держать в руках младенца. Поначалу я жутко боялась, что уроню его, и сын утонет – такой он был маленький и хрупкий. Акушерка же научила меня менять подгузники. Что касается неспешности и регулярности, мне велели поддерживать режим и вести дневник кормлений. Конечно, будучи первородящей, я подошла к делу со всей ответственностью – и до сих пор храню его. По дневнику легко отследить, как по мере взросления режим Бена постепенно менялся – в полном соответствии с планом. Сын очень медленно ел: он мог целый час сосать одну грудь, что доставляло мне массу неудобств. Свекровь научила щекотать ему пяточки, не давая заснуть с соском во рту. Совет из Центра грудного вскармливания тоже пришелся кстати. Основная мысль – не давать младенцу грудь для успокоения или по первому требованию, но постепенно увеличивать промежутки между кормлениями, следя, чтобы он всякий раз ел досыта. В Голландии перекусы вне расписания не приветствуются также и у старших детей. Школьники получают завтрак, легкий ланч во время первой перемены, обед, а потом ничего не едят до раннего ужина. Такой режим питания идет на пользу всем голландцам – в стране крайне низкий процент людей, страдающих ожирением. Хотя не стоит забывать и о том, как здесь популярны велосипеды.

Нам говорили, что Бен, возможно, станет спать всю ночь, когда мы введем прикорм. Так оно и случилось. Единственная сложность заключалась в том, чтобы уложить его вечером. Не помню, кто из нас предложил дать ему выплакаться, зато помню, как стояла возле двери детской и выжидала минуту, две, три, пять, прежде чем зайти и успокоить плачущего сына. Но на руки я его не брала, мало-помалу увеличивая интервал между заходами. Четыре ночи спустя Бен уже засыпал сам. На распорядке дня у детей настаивал муж, в этом отношении он очень строг. Как истинный голландец, он глубоко убежден в том, что режим дня всем идет на пользу. А еще в том, что дети не должны слишком сильно докучать родителям.

Вот Ина – совсем другое дело. Она высасывала грудь до капли за пять минут и в возрасте от шести недель до полугода спала всю ночь. Поскольку она стала нашим вторым ребенком, я, как это часто бывает, никакого дневника не вела. Однако, перейдя на твердую пищу, дочка перестала спать по ночам – отчасти из-за срыгиваний. Чего только мы не делали, чтобы приучить ее к режиму, но у организма малышки было свое мнение на этот счет.

И тем не менее распорядок дня для нее важен, и наши попытки урегулировать часы приема пищи и сна по мере роста Ины все же сыграли свою роль. Хотя, вынуждена признать, в восемь лет она по-прежнему спит довольно беспокойно.

Советы из «Дневника роста» от «консультацибюро»

1. Выстраивайте четкий режим

Малыш меньше плачет, когда его жизнь подчинена распорядку. Предопределенность успокаивает детей, они чувствуют себя куда комфортнее, когда знают, что за чем следует: сон, пробуждение, кормление (после которого они могут задремать, но это быстро проходит), «обнимашки» и «болтовня».

2. Укладывайте малыша, когда он уже устал, но еще бодрствует

Привыкнув засыпать самостоятельно, ребенок проспит столько, сколько нужно, и проснется отдохнувшим. Если же его каждый раз «усыплять», он станет реагировать на любой внезапный звук или неосторожное движение. Для засыпания младенцу обычно требуется от пяти до двадцати минут, в течение которых он может хныкать или плакать.

3. Соблюдайте порядок действий

Ребенок должен спать в тихом месте: в колыбели, кроватке, коляске, на руках у отца или матери или в слинге. Однако полезным будет научить малыша засыпать в его собственной постели.

4. Избегайте внешних раздражителей

В доме, где живет ребенок, телевизор и радиоприемник не должны быть включены круглые сутки. Если ребенку еще не исполнилось трех месяцев, не оставляйте его надолго на развивающем коврике. Следите, чтобы он не сидел перед экраном, и постарайтесь не принимать гостей в то время, когда ему пора спать.

5. Не допускайте переутомления

Следите за соблюдением баланса между сном и бодрствованием, за уровнем шума в жилище и гуляйте с малышом не чаще раза в сутки.

6. Плотнее кутайте малыша перед сном

Дети часто будят себя, болтая во сне руками и ногами. Поэтому ради удобства малыша постарайтесь укутать его получше: укройте одеялом плечики и положите в кроватку так, чтобы ступни касались задней стенки.

Глава 4
Беззаботные и неграмотные: от года до четырех

В которой Рина соглашается с тем, что не стоит сразу же обучать подросшего малыша чтению и счету…

Представьте себе видеозапись: темноволосый трехлетний малыш окружен светловолосыми сверстниками. Кажется, он слегка растерян. Дети находятся в ярко раскрашенной классной комнате, где на полках стоят книги и коробки с принадлежностями для рисования и аппликаций, кубиками, пластилином, развивающими конструкторами «Лего», игрушками, кукольными домиками. Есть также игровой уголок с кухней, магазином и вешалкой с разными костюмами.

Кажется, все дети внимают воспитательнице, повторяя ее жесты под музыку. Все, кроме этого малыша. У него другие планы – а может, ему просто скучно. Он валяется на полу, ни на кого не обращая внимания. Еще один ребенок тоже держится в стороне, прижавшись лицом к стеклянной двери. Кажется, его больше интересует усыпанная листвой детская площадка с красными решетками для лазания, песочницей и игровыми домиками. Воспитательница занимается своим делом и просто позволяет тем двум мальчикам заниматься своим.

На этой видеозаписи мы видим Юлиуса и его одногруппников по «пёютерспилзал» («игровой школе»). Сын ходит туда четыре раза в неделю (два дня утром и два дня после обеда), оставаясь примерно на три с половиной часа. В группу набирают до шестнадцати детей, присматривают за ними двое воспитателей. Наш Юлиус – парень немногословный. Он стесняется, если вокруг много народу, и почти не разговаривает с незнакомыми детьми, так что голландским языком с ним занимаются дополнительно, но опять же в игровой форме. Никто не требует от него скрупулезного выполнения заданий. Просто сказочно удобные условия для того, чтобы Юлиус тренировал навыки общения и познавал мир, а я провела несколько драгоценных часов наедине с маленьким Маттео.

Когда ребенка впервые приводят в игровую школу, родителям предлагают побыть с ним – почитать или собрать пазл, а уже потом уходить. Затем организуется «круг»: дети и воспитатели приветствуют друг друга и обсуждают, чем займутся. Следом наступает время выбранных малышами игр и творчества: дети занимаются рисованием, лепкой или изготавливают поделки. Потом все снова собираются в круг – слушают музыку или делают что-нибудь еще и, наконец, просто играют и ждут родителей. Никто не пытается учить детей алфавиту или счету. Эта школа вполне отвечает своему названию: там все вращается вокруг занятий, больше всего любимых детьми, – игры и общения со сверстниками.

Я смотрю видео и не могу понять свои чувства. Наблюдая, как моему сыну позволяют быть собой и не заставляют принимать участие в общем деле или хотя бы слушать воспитательницу, я колеблюсь: плакать мне или смеяться. Спокойная и уверенная в себе голландская мать, воплощением которой я так стремлюсь стать, одобряет такой подход. Но в голове звучит настойчивый голос: «Неужели этого достаточно?»

– Интересно, правильно ли мы сделали? – спрашиваю я Брама вечером, пересмотрев видеозапись с ним вдвоем. Мы в постели: я часто завожу там задушевные разговоры, а муж любит уткнуться в книжку. – Не уверена, будет ли прок от этой игровой школы. Их там не учат ни алфавиту, ни счету. Не считаешь, что он будет отставать?

Родители-иммигранты вбили мне в голову, что образование – главное в жизни. Учиться лучше всех – единственный способ преуспеть. Это вопрос выживания. Чем раньше начал – тем больше выучил. Ранняя пташка зернышко клюет. Лента моего «Фейсбука» – сплошная витрина родительской гордости: вот четырехмесячные дети на детских стульчиках зачарованно внимают «Улице Сезам», вот восьмимесячные с полностью собранным пазлом, а вот годовалые проходят развивающие игры на айпаде. И все для того, чтобы заложить крепкий фундамент дальнейшего успеха.

Вдохновившись образом матери-тигрицы, я озаботилась образованием сына еще до его рождения. Изучала труды вроде «Правил развития мозга вашего ребенка» Джона Медины, набрала штук сто книжек, чтобы читать ему с рождения, и настаивала на деревянных игрушках без токсичной краски. Что в итоге? Моему сыну почти четыре, но он толком не освоил устную речь, не говоря уже о чтении, счете или письме.

– Да не переживай, – утешает Брам. – Я же вырос нормальным, разве нет? Меня такая система не испортила.

Конечно, он прав. Мой муж умудрился получить университетское образование и степень магистра, хотя ни родители, ни школа особо на него не наседали.

В Великобритании и США родители из лучших побуждений учитывают современные культурные тенденции и принимаются за обучение своих чад в раннем возрасте. Детским садам и дошкольным учреждениям все чаще навязывают функции начальной школы. В исследовании под названием «Детский сад – новый первый класс?» сравнивают группы в 1998 и 2010 годах. Исследователи приходят к выводу, что в наши дни воспитатели ожидают от воспитанников больших успехов в формальной учебе и уделяют много времени обучению чтению и арифметике. К сожалению, это означает меньше времени на рисование, музыку и свободные игры. В скандинавских странах и Голландии дело обстоит иначе.

Моя голландская подруга Мария, писатель и иллюстратор детских книг, живет в области залива Сан-Франциско с мужем и шестилетним сыном.

– Я до сих пор удивляюсь, насколько американские матери отличаются от голландских. У меня от этого голова взрывается! Они помешаны на том, чтобы как можно раньше научить ребенка читать, и искренне верят, что это поможет ему в школе. Я где-то слышала, что именно в этом заключается разница между американскими родителями и европейскими. В Европе родители прежде всего хотят, чтобы ребенок был счастлив и нашел комфортное место в обществе. Американцы же озабочены его преуспеванием в жизни, – говорит Мария. – Вот почему они стремятся отдать детей в лучшие школы. Это порождает уйму страхов и чувство вины. Я, например, не могу позволить себе частную подготовительную школу, но меня это не беспокоит. Если вы любите своего ребенка и делаете все для его счастья, жизнь у него сложится. Я по-настоящему рада, что выросла в Голландии и могу со стороны оценить здешний подход к воспитанию детей. Я знаю, что бывает по-другому. По сравнению с американцами у меня подход более приземленный, и я не спешу присоединяться к этой безумной гонке.

Отили – еще одна голландка, живущая в Сан-Франциско. Она рассказывает:

– Я тесно общаюсь с кузинами, которые остались в Голландии. Дети у нас примерно одного возраста, так что мы много говорим о них. Я выяснила, что в Америке малыши начинают читать и даже считать гораздо раньше. Но уже во втором классе они откатываются назад, ведь учителя стараются, чтобы все ученики находились примерно на одном уровне. Мне кажется, не все готовы к столь раннему началу обучения. В Голландии никто не торопит события, зато ко второму классу все умеют читать и считать, а отстающие в состоянии учиться вровень с остальными. Мозг развивается естественным путем, ведь в ранние годы, когда это особенно необходимо, ребенку позволяют свободно играть. Я очень жалела, что сыну приходится часами сидеть смирно, пытаясь сосредоточиться.

– Оба моих ребенка научились читать сравнительно поздно. Когда им было шесть, в школе нам пытались навязать «программу содействия в обучении чтению», но я отказалась. Хотела подождать, ведь не все дети готовы читать в таком возрасте, – вспоминает Отили. – А в семь оба зачитали сами, причем довольно быстро. С тех пор они не просто читают запоем, но даже опережают возрастную норму. Воспользуйся мы помощью программы, достижение приписали бы ей. Но я убеждена, что дети, не страдающие дислексией или еще какими-нибудь нарушениями, учатся читать тогда, когда дорастают до этого.

Мне остается только восхищаться. Отили сумела настоять на своем даже в напряженной атмосфере Сан-Франциско.

Голландская мама объясняет Рине, что к чему

Сгорая от желания узнать больше о воспитании детей по-голландски и завести подругу среди мамочек, я приглашаю Йет, чей двухлетний сын Джейми ходит в игровую школу с моим Юлиусом, поболтать за чашкой кофе. Их семья недавно вернулась в Голландию после одиннадцати лет жизни за границей. Мы встречаемся в «Хема»[4]4
  Сеть магазинов розничной торговли, очень популярная в Нидерландах. – Примеч. ред.


[Закрыть], где можно найти все что угодно, включая полноценный завтрак по хорошей цене. Всего за два евро мы берем тосты с омлетом, круассаны с джемом, по стакану апельсинового сока и кофе.

– Зачем детям учить алфавит в два года? – недоумевает Йет. – Почему не оставить их в покое, пусть себе играют. В таком возрасте это важнее всего. Если ребенку дать наиграться вволю, ему же потом будет легче. В начальной школе детям бывает непросто. Кого-нибудь обязательно не пригласят на день рождения к однокласснику, и его мама будет плакать из-за того, что ее ребенок до сих пор ни с кем не подружился. Потому-то в игровых школах особое внимание уделяют навыкам общения. Детей учат заводить друзей, соблюдать очередность, быть вежливыми и играть друг с другом.

– Но как насчет собственно обучения? – спрашиваю я.

– О чем ты говоришь? Ты хоть раз сидела в группе и наблюдала за тем, чем они занимаются? Каждое утро они садятся в круг. Когда я к ним приходила, они говорили о погоде. Воспитательница спрашивала: «Джейми, какая сегодня погода?» – и доставала карточку с тремя разными картинками: солнце на чистом небе, дождевые облака или завихрения, обозначающие ветер. Потом велела Джейми выглянуть в окно, после чего он показал на правильную картинку – где было изображено солнце. Вот это, по-моему, и есть обучение.

Я хочу, чтобы мой ребенок был нормальным – история Мишель

Я никогда не верила в тезис, что надо выжимать из ребенка весь его потенциал до последней капли в раннем возрасте. Куда спешить? Англосаксонские родители часто соревнуются, хвастаясь достижениями своих грудничков и двухлетних детишек. Здесь, в Голландии, мало кому есть дело до того, умеет ли малыш читать и писать. По сути, даже говорить об этом не рекомендуется. Голландская подруга открыла мне глаза на тенденцию, которую иностранец может и не заметить: преуменьшать достижения чада. Существует негласный закон общества: старайся не высовываться, будь, как все. Этим и объясняется отсутствие родительской гонки и стремления блеснуть талантами ребенка.

В три года Ина была стеснительной и «прилипчивой» девочкой, зато сама научилась писать несколько слов: «МАМА», «ПАПА», «ИНА», «БЕН». Она царапала их на всех поверхностях. Когда мы пришли на осмотр после ее трехлетия, малышка вошла в кабинет доктора, зажав в руке открытку, на которой вывела эти слова, пока мы ждали в коридоре. Но медсестра не обратила внимания – сначала она измерила рост Ины, потом велела ей сложить три пирамидки из кубиков.

Я помогала Ине, если дочь о том просила, но ни разу не заставляла ее учиться. В четыре года она пошла в школу; воспитательницы заметили у ребенка тягу к знаниям и дали рабочие тетради – для изучения алфавита и решения простых примеров. В том возрасте открылась ее любовь к математике: она могла лежать в постели и повторять таблицу умножения. Ина быстро обогнала одноклассников, и тогда ее перевели в третий класс, где учебе уделялось больше времени.

Школьный подход заключается в следующем: вместо того, чтобы толкать одаренных детей вперед, им дают дополнительные задания, углубляющие и укрепляющие их знания. Только когда учителя заметили, что Ина откровенно скучает на занятиях, ее перевели в следующий класс. Однако для нас, как и для других голландских родителей и учителей, куда важнее то, что она общается с друзьями, а не растет инфантильным вундеркиндом, который в одиннадцать лет может сдать экзамен по математике за среднюю школу. Мы с учителями считаем, что есть смысл еще год продержать Ину в старшем классе начальной школы, а не переводить в среднюю в десять лет.

Принцип работы игровых школ

Чтобы окончательно избавиться от беспокойства по поводу учебы Юлиуса, однажды перед началом занятий я решила пообщаться с его воспитательницами, Анной, Диненой и Ирмой. Всем троим за шестьдесят, они дружелюбны, похожи на добрых бабушек и, очевидно, обожают возиться с малышами. И умеют выполнять множество дел одновременно: даже беседуя со мной, они готовят материалы для сегодняшних занятий.

Похоже, я не единственный родитель, обеспокоенный недостатком формального обучения. Современные тенденции интенсивного воспитания докатились и до нашей лесной глуши. Другие родители тоже возмущались: ребенок еще не научился читать, не будет ли он отставать от других в начальной школе? Но воспитательницы утверждают: лучшее, что может быть в игровой школе, – игра, а не учеба.

Совокупного опыта у них в общей сложности восемьдесят лет, и все стоят на своем: дошкольное образование – это активное познание и игра.

– Важнее всего для нас предоставить ребенку возможность самостоятельного развития в удобном для него темпе, – объясняет Анна. – Малыш выбирает себе занятие по вкусу и может найти разные принадлежности для игр как в помещении, так и на открытом воздухе. А еще мы много говорим с детьми, поощряя задавать вопросы, – пусть поймут, о чем им самим интересно общаться.

Судя по огромному количеству заманчиво выглядящих игрушек, книжек и принадлежностей для рисования, выбор того, что поможет ребенку утолить любопытство и развить воображение, в самом деле велик. Даже я с трудом удерживаюсь от соблазна порыться в коробках. И замечаю: под опекой двух воспитательниц находится небольшая группа детей, обе имеют возможность уделить внимание каждому ребенку. За два года воспитательницы успевают хорошо узнать всех своих воспитанников и их семьи.

– Мы хотим, чтобы в игровой школе дети в первую очередь социализировались. Мы поощряем игры, в результате которых ребенок приобретает навыки общения со сверстниками: учится делиться, быть терпеливым и уверенным в себе, – говорит Ирма. – У нас много групповых занятий: мы вместе читаем, поем, мастерим.

– Когда к нам приходят родители, обеспокоенные тем, что с ребенком мало занимаются, – подхватывает Динена, – мы отвечаем: «Да, здорово, что ваше чадо знает буквы, умеет считать до ста и помнит все цвета, но дрессированную обезьянку тоже можно этому научить. В таком возрасте это дрессировка, а не настоящее обучение».

Неважно, сколько я прожила в Голландии, прямота ее жителей до сих пор иногда действует на меня, словно холодный душ. Впрочем, даже «холодный» – не совсем верное слово. Мне приходится напомнить себе: нет, Динена вовсе не сравнивает моего сына с макакой. Она лишь имеет в виду, что в два года важнее играть, чем учить алфавит и устный счет.

– Вчера девочка в группе расплакалась – у мамы с папой появился еще один малыш. Мы разговорили ее, помогли рассказать о том, что ее тревожит. В этом и заключается наша задача: мы учим детей осознавать свои чувства и называть их, – добавляет Анна. – Мы занимаемся не образованием, а личностным развитием. Учим не скрывать свои мысли и ладить с другими детьми.

Если голландцы в чем и преуспели, так это в разговорах с малышами. Едва те начинают лепетать, с ними принимаются общаться и поощряют диалог. Результат налицо: способность голландских детей внятно и уверенно выражать свои мысли вызывает искреннее восхищение.

Я ехала домой на велосипеде и размышляла: действительно ли нужно постоянно развлекать, обучать и вдохновлять детей, ведь голландцы не делают этого – и все у них получается.