Текст книги "Психология и педагогика"

ТЕМА 7
Инновационные формы организации образования: взаимодействие академической науки и инновационных процессов в различных сферах общества

В последней трети ХХ века активизировались процессы взаимодействия академической науки и инновационной деятельности в различных областях человеческой практики.

Академический сектор науки определяется, прежде всего, тем, что в нем сконцентрировано проведение исследований, ориентированных на будущее. Источниками финансирования академической науки на сегодняшний день являются средства различного происхождения: федеральный бюджет, фонды, средства заказчика.

В конце ХХ века образовательные технологии, разрабатываемые в академической среде, стали оказывать влияние на оздоровление местной экономики и повышение уровня предпринимательских знаний и ценностей.

Стали меняться источники финансирования. Бизнесмены все активнее инвестируют средства в научные разработки, которые делают более конкурентоспособной их продукцию. В начале XXI века стало ясно, что инновации становятся более востребованными в экономической сфере, благодаря усилиям со стороны научного сообщества. Это породило различные формы организации взаимодействия науки и образования с бизнес-структурами. Рассмотрим некоторые наиболее распространенные формы взаимодействия науки и образования с бизнес-сферой.

Инкубатор технологий: инновационный инкубатор – это наукоемкое предприятие, тесно связанное с университетом, научно-технологическим парком или инновационным центром, предназначенное для обслуживания малых инновационных предприятий, «выращивания» новых фирм, оказания им помощи в выживании и успешной деятельности на ранней стадии развития.

Инкубатор технологий может являться интегрированной частью научного парка или самостоятельной организацией. Существенным отличием инкубатора технологий от технопарка является то, что инкубаторы сотрудничают с людьми, обладающими лишь некоторой инновационной идеей. Существует два типа пространственной организации инкубаторов: традиционный стационарный инкубатор, деятельность которого организована географически; «виртуальные» инкубаторы, или инкубаторы «распределенного» типа («инкубаторы без стен»).

По определению Майкла Вуллакотта Бизнес инкубатор – это катализатор процесса создания и развития предприятий. Он обеспечивает предпринимателей поддержкой специалистов, связями и инструментами, необходимыми для успешного развития их бизнеса.

Наряду с понятием «Бизнес инкубатор» встречается еще одно понятие «технологический инкубатор». По своему значению это технологически ориентированный вариант Бизнес инкубатора. Главное отличие состоит в том, что в Бизнес инкубаторах «взращиваются» любые формы фирм, а в технологических инкубаторах только высокотехнологичные фирмы.

Инкубаторы предлагают различные виды практической поддержки предприятий, маркетинговые услуги, финансовый менеджмент, консалтинговые услуги, обучение персонала, и другие основные бизнес-услуги. Эффект возникновения Бизнес инкубаторов, прежде всего, был связан с экономической необходимостью.

Технопарки и ИТЦ (инженерно-технические центры – конгломераты их множества малых предприятий размещенных под одной крышей) сложно назвать конкурентами, скорее это два типа организаций поддержки инновационного бизнеса, которые выполняют по отношению друг к другу дополнительную роль. Часто эти два типа инфраструктурных организаций на практике отождествляются.

Технополис это научно-промышленный комплекс, созданный для производства новой прогрессивной продукции или для разработки новых наукоемких технологий на базе тесных отношений и взаимодействия с университетами и научно-техническими центрами.

Основу технополиса составляет научно-исследовательский комплекс развивающихся в нем предприятий и отраслей. Он подготавливает прорывы в технологии на основе фундаментальных научных исследований. В мире существует большое разнообразие таких комплексов. В России известностью пользуется Новосибирский академгородок. Это технополис, созданный по единому проекту, основу которого составляет комплекс научно– исследовательских институтов, конструкторских бюро.

Среди особенностей академгородка можно отметить такие: разносторонняя научно-исследовательская деятельность; система подготовки научных кадров; поиски оптимальных форм взаимодействия науки с производством. Уникальность комплекса проявляется в особенностях его размещения, а именно близости к крупному городу, сеть промышленных предприятий и научно-исследовательских организаций, компактность, жилищно-бытовые и прочие услуги.

Идея создания технополисов возникла в середине 1950-х гг. в США. Первыми технополисами были Силиконовая долина в Калифорнии и Рут-128 в Массачусетсе. В основу создания была положена идея соединения науки с производством.

Сегодня такие современные комплексы, осуществляющие всю технологическую цепочку от фундаментальных исследований до производства и продажи новой продукции, превратились в центры наукоемкого производства и получили распространение во всем мире.

В качестве причин возникновения технопарков и технополисов называют исчерпание ресурсов развития промышленности, в первую очередь традиционных ее отраслей, таких как автомобилестроения, кораблестроения, металлургии, сталелитейного производства. Решение проблемы стало возможно путем развития нового высокотехнологического сектора экономики. Потребность в новых технологиях, которые смогли бы определять состояние экономически развитых стран в будущем, а также новых наукоемких отраслей производства, таких как электроника, биотехнологии, новые современные материалы, специальная химия, оптика, информационная технология, индустрия досуга повлекли за собой необходимость преодоления относительной автономности науки и производства, превращения их в заинтересованных партнеров.

Наиболее перспективной формой такого взаимодействия стали научные и технологические парки. В нашей стране были реконструированы крупные предприятия. На их базе были созданы мелкие и средние инновационные компании. Появление и развитие венчурного (рискового) наукоемкого бизнеса явилось прямым следствием этих преобразований.

В отличие от технопарков, кластеров, технологические платформы не имеют территориального ограничения.

Технологическая платформа – это координационный механизм, коммуникационный инструмент. Ее деятельность направлена на активизацию усилий в области создания новых перспективных технологий, продукции и услуг, развития инноваций. Для проведения фундаментальных научных исследований и внедрения их в жизнь, естественно, необходимо привлекать дополнительные ресурсы. Технологические платформы имеют стратегическую направленность. Они рассчитаны на очень важный эффект – эффект плотного взаимодействия бизнеса и научных организаций, в ходе которого они осуществляют конкретные, актуальные сегодня проекты.

Оказанием всесторонней помощи и содействия преимущественно новым фирмам, связанным с наукоемкими технологиями, занялись инновационные центры. Например, широкую известность приобрел Берлинский инновационный центр.

Первый в Германии Берлинский инновационный центр основателей (BIG) был создан в 1983 году. С тех пор по этой модели в Берлине возникли еще девять центров. Более 300 предприятий с более чем 2000 сотрудников.

BIG был задуман как инкубатор фирм и с самого начала своей деятельности полностью соответствовал этому предназначению.

Центр предоставляет малым инновационным фирмам помещения для размещения небольшого производства, сборочных и опытно-конструкторских работ; осуществляет финансовую поддержку, оказывает этим фирмам необходимую консультационную помощь в решении технологических и организационных проблем.

В начале тысячелетия популярность завоевали мероприятия призванные донести до широкой публики в доступной форме достижения науки. Например, серия мероприятий «Берлинские познавательные сокровища» дает возможность публике в доступной форме ознакомиться с влиянием науки на жизненную повседневность. Выставки, где демонстрируются новинки из различных сфер наукоемких производств, проводятся на протяжении всего года в различных промышленно-развитых районах. Тем самым привлекается дополнительное финансирование проектов, которые находятся только на начальной стадии своего развития. Это новые экономические модели, и новые формы взаимодействия между научным сектором и производством.

Сюда же относятся «Научная ярмарка» Берлинского свободного университета, совместные научные выставки берлинских высших специальных учебных заведений, доклады и эксперименты в «Стеклянной лаборатории» в Берлин-Бухе.

Интерес представляют мероприятия в рамках «Schaustelle Bеrlin». Дни научных исследований с посещением институтов в Адлерсхофе, или «Витрина наук», дают возможность ознакомиться с берлинскими высшими специальными учебными заведениями и внеуниверситетскими научными учреждениями. Представление о берлинских и потсдамских научно-исследовательских учреждениях можно получить из проводимой ежегодно в июне «Длинной ночи наук».

Еще одно значимое для демонстрации достижений в области науки мероприятие «Урания». По сути, так именуется крупнейший центр научных докладов и культурных мероприятий в Европе. Более 250 000 посетителей ежегодно принимают участие в прослушивании более чем 600 докладов, просмотрах 300 фильмов и других мероприятиях, передающих актуальные научные достижения.

Научные и исследовательские парки обслуживают как новые, так и вполне зрелые фирмы, поддерживают тесные связи с университетами или научно-исследовательскими институтами. Например, Кембриджский научный парк, основу которого составляет всемирно известный университет. В этом научном парке с середины 1990-х гг. функционировало свыше 400 высокотехнологичных малых фирм, специализирующихся в области электроники, приборостроения, компьютерных средств и программного обеспечения.

На сегодняшний день Кембридж представляет из себя инкубатор новых венчурных компаний, разнообразных по видам своей деятельности (исследования, производство, консалтинг).

Функционально другое значение за собой закрепили технологические центры, то есть такие обслуживающие предприятия, которые создаются для развития новых высокотехнологичных фирм. Их главная задача – содействие малому наукоемкому бизнесу. Особенно много их было в США (более 400). В качестве примера можно назвать Центр передовой технологии в штате Джорджия, созданный на базе местного технологического института. Центр консультировал новые фирмы и оказывал им в течение первых трех лет со дня создания финансовую помощь.

Как видно из вышеописанных форм организации взаимодействия науки и производства их множество. Так много, что с некоторых пор ввели понятие «пояса технокомплексов и научных парков».

Целью создания таких поясов стало превращение целых регионов в высокотехнологические зоны. Практически все знают об одном из них это Силиконовая долина, состоящая из множества разнообразных по профилю научно-исследовательских организаций, институтов, наукоемких и обслуживающих фирм.

Сейчас Силиконовая долина в основном исчерпала свои пространственные возможности, и ее новые исследовательские и промышленные компании перемешаются в города к северу от нее. Аналогичным конгломератом в настоящее время является и Рут-128.

В России сложился свой опыт организации взаимодействия науки и производства. С одной стороны, это было связано с политическими условиями, с другой – с экономической необходимостью. В 1991 году возникает термин наукоград. хотя история наукоградов начинается гораздо раньше. В 1930-х годах появились закрытые поселения, деятельность которых полностью подчинялась обеспечению стратегического военно-политического превосходства СССР.

В подавляющем большинстве советские закрытые города были связаны с ВПК (военно-промышленный комплекс), имели независимую инфраструктуру, прямую государственную поддержку, их население обладало высоким интеллектуальным потенциалом. После распада СССР закрытые города полностью или частично «открылись», получили полноценные имена.

На сегодняшний день, реализуя идею инновационной экономики, правительство России пытается возобновить систему территорий комплексного развития науки и производства. Идея наукоградов в приоритете. Так, в 1991 году был создан «Союз развития наукоградов России».

Статус наукограда впервые был присвоен в 2000 году – его получил город Обнинск, так как там был сконцентрирован высокий научно-технический потенциал (12 отраслевых НИИ и университет).

Существуют определенные критерии присвоения какому-либо муниципальному образованию статуса наукограда. В частности, не менее 15 % работающих жителей города должны трудиться в организациях научно-производственного комплекса; объем научно-технической продукции в стоимостном выражении должен составлять не менее 50 % общего объема продукции всех предприятий, расположенных в наукограде.

Городов, имеющих такой официальный статус, пока только четырнадцать. Каждый из наукоградов имеет свое собственное лицо. Одни из них можно назвать городами ракетно-космических технологий (Жуковский, Королев, Реутов). В других создаются уникальные разработки в области химической физики и новых материалов (Бийск, Саров, Озерск).

Есть наукограды ядерного комплекса, есть специализирующиеся на приборостроении, биологии и биотехнологии, электронике и радиотехнике. А есть и комплексные наукограды – как, например, Дубна, где, кроме Объединенного института ядерных исследований, имеются научные, конструкторские и научно-производственные центры авиакосмического, приборостроительного, судостроительного профиля.

Общая черта наукоградов состоит в том, что они имеют научные традиции, исследовательскую базу, квалифицированные кадры.

Одна из перспективных и эффективных форм мирового сотрудничества это создание особых экономических зоны (ОЭЗ). ОЗС призваны решать стратегические задачи развития государства или каких-то отдельных его территорий. Цель их создания – внедрение высоких технологий и инноваций, разработка и производство новых видов продукции, выпуск конкурентоспособных товаров, стимулирование наукоемких производств, развитие туризма.

В мире на сегодняшний день насчитывается несколько тысяч особых экономических зон (ОЭЗ). В России развитие особых экономических зон началось с 2005 года, с принятием соответствующего Федерального Закона. В нашей стране функционируют ОЭЗ нескольких типов: промышленные, технико-внедренческие (инновационные), портовые, туристические.

ОЭЗ решают проблему существующего разрыва между наукой и бизнесом. По сути дела, эти зоны представляют собой площадку для взаимодействия всех заинтересованных сторон: образовательных учреждений, научного сектора, предпринимателей, потребителей и государства.

В конце 2009 года Фонд «Центр стратегических разработок «Северо-Запад» классифицировал территории России по шести типам инновационности. На начало 2010 года в России работали пять типов территорий инновационного развития. На сегодняшний день количество таких территорий увеличилось.

Интерес представляют такие формы организации и институционализации научной деятельности как: наукограды, ЗАТО, ТВЗ, академгородки и технопраки.

Наукограды – городские округа, в которых не менее 15 % всех трудоспособных жителей работает в научно-производственном комплексе, а объем научно-технической продукции (или стоимость основных фондов ее производства) составляет не менее 50 % от совокупного объёма местного валового продукта (или стоимости основных фондов).

ЗАТО – бывшие закрытые города, принадлежащие Росатому, Роскосмосу, Минобороны и т. п., сохраняющие долю режима секретности до сих пор. В рамках Росатома действует Ассоциация закрытых городов, подобные объединения есть и у Минобороны.

Технико-внедренческие зоны (ТВЗ) – особые экономические зоны с льготным таможенным режимом и налоговыми гарантиями для наукоемких производств. В декабре 2005 года были созданы ТВЗ в Дубне, Санкт-Петербурге, Томске, Москве (в Зеленограде).

Научные центры, академические городки – 35 комплексов научных и образовательных учреждений Российской академии наук (РАН) и ее региональных отделений – Сибирского, Уральского, Дальневосточного. Понятие «академгородок» не определено законом. Точных данных о численности населения научных центров нет.

Технопарки – объединения предприятий, научных организаций, учебных заведений, технологически смежных предприятий и организаций. Частью технопарка может быть бизнес-инкубатор, помогающий развитию новых компаний, в том числе малых, в среднем на протяжении 3–4 лет.

Вопросы

1. Дайте определение технопаркам и технополису, поясните основные принципы их организации

2. Какова роль инновационных центров в современном обществе?

3. Определите роль бизнеса в развитии современного наукоемкого производства.

4. Что такое наукоград? Какие наукограды вы знаете?

5. Что такое ОЭЗ и какова цель их создания?

Список литературы

1. Авенариус Р. О предмете психологии: Эмпириокритический подход к проблеме души / Р. Авенариус. М., 2014.

2. Вундт В. Введение в психологию / В. Вундт. М., 2007.

3. Гальперин П. Я. Экспериментальное исследование внимания / П. Я. Гальперин. М., 1974.

4. Геффдинг Г. Очерки психологии, основанной на опыте / Г. Геффдинг. М., 2010.

5. Гиппенрейтер Ю. Б. Введение в общую психологию / Ю. Б. Гиппенрейтер. М., 1999.

6. Годфруа Ж. Что такое психология? / Ж. Годфруа. Т. 1, 2. М., 1992.

7. Грегори Р. Л. Разумный глаз. Как мы узнаем то, что нам не дано в ощущениях / Р. Л. Грегори. М., 2003.

8. Гроф С. Современный глобальный кризис есть, в сущности, кризис духовный. Интервью Московскому психотерапевтическому журналу // Консультативная психология и психотерапия. 2007. № 4. С. 68–81.

9. Дорфман Л. Я. Методологические основы эмпирической психологии. От понимания к технологии / Л. Я. Дорфман. М.: Изд-ий центр «Академия», 2005.

10. Дорфман Л. Я. Психология как эмпирическая наука / Л. Я. Дорфман. М.: Смысл. 2004.

11. Ильин Е. П. Психология индивидуальных различий / Е. П. Ильин. СПб., 2004.

12. Казанская В. Г. Психология и педагогика / В. Г. Казанская. СПб., 2008.

13. Клаперед Э. Психология ребенка и экспериментальная педагогика / Э. Клаперед. 2007.

14. Кравчеко А. И. Психология и педагогика / А. И. Кравченко. М., 2007.

15. Леонтьев А. Н. Деятельность. Сознание. Личность / А. Н. Леонтьев. М., 1982.

16. Лихачев Б. Т. Педагогика / Б. Т. Лихачев. М., 2001.

17. Мюнстерберг Г. Психология и учитель / Г. Мюнстерберг. М., 1997.

18. Подласый И. П. Педагогика / И. П. Подласый. В 2-х тт. М., 2006.

19. Поляков С. Э. Мифы и реальность современной психологии / С. Э. Поляков. М., 2004.

20. Поппер К. Р. Объективное знание. Эволюционный подход / К. Р. Поппер. М., 2002.

21. Поппер К. Р. Знание и психофизическая проблема: В защиту взаимодействия / К. Р. Поппер. 2008.

22. Рибо Т. А. Психология внимания / Т. А. Рибо. 2011.

23. Роговин М. С. Проблемы теории памяти / М. С. Роговин. 2007.

24. Розин В. М. Визуальная культура и восприятие. Как человек видит и понимает мир / В. М. Розин. М., 2015.

25. Рубинштейн С. Л. Основы общей психологии / С. Л. Рубинштейн. СПб.: Питер, 2009.

26. Русалов В. М. Темперамент в структуре индивидуальности человека: Дифференциально-психофизиологические и психологические исследования / В. М. Русалов. М., 2012. 27. Селли Дж. Очерки по психологии детства / Дж. Селли. М., 2007.

28. Селье Г. Стресс без дистресса / Г. Селье. М., 2012.

29. Соломонова А. Болонский процесс: компетенции, кредиты и рейтинги [Электрон. ресурс]/Режим доступа: http://ibusiness.ru, свободный. – Загл. с экрана. – Яз. рус.

30. Стреляу Я. Роль темперамента в психическом развитии / Я. Стреляу. М., 1982.

31. Узнадзе Д. Н. Философия. Психология. Педагогика: Наука о психической жизни / Д. Н. Узнадзе. 2013.

32. Фельдман Я. А. Теория уровней и модель человека / Я. А. Фельдман. 2005.

33. Фрейд З. Введение в психоанализ. Лекции / З. Фрейд. М., 1991.