Текст книги "Диктанты и изложения по русскому языку. 1-4 классы"

Однажды я шёл по садовой дорожке и наткнулся на ежа. Ёжик не двигался с места. Я взял ёжика и отнёс в густой малинник. Но через некоторое время ёж снова появился на дорожке. Я опять понёс его в малинник.

Через некоторое время зверёк снова показался на садовой дорожке. Я внимательно оглядел его. На спине у ежа я заметил глубокую рану. Я осторожно взял его и принёс домой. Дома промыл рану, смазал её йодом. Ёж лежал спокойно. После лечения он с удовольствием полакал молока из миски, оглядел комнату. Ёжик тихо отправился к двери, а затем в знакомый малинник.

Слова для справок: некоторое, снова, внимательно, йод.

Ночью пришёл первый заморозок. Утром я оделся и вышел в сад. Ветра не было. В саду всё падали и падали листья. Берёзы за одну ночь пожелтели до самых вершин. Листья сыпались с них, словно частый и печальный дождь.

Я вернулся в комнату. Вдруг я заметил, что маленькая берёза в эту ночь пожелтела. Несколько листьев лежало на полу.

Комнатное тепло не спасло берёзу. Через день она облетела вся. Она словно не хотела отставать от своих подруг, живущих в холодных лесах и рощах.

(По К. Паустовскому)

Слова для справок: пришёл, с них, заметил, несколько, не спасло, словно, живущих.

Серёжа сделал под окном кормушку для птиц. В морозные дни по нескольку раз мальчик кормил своих пернатых друзей. Ведь сытой птице и холод переносить легче.

Первое время к кормушке прилетали только воробьи. Но вот однажды он заметил среди них синичку. Зимняя стужа загнала её сюда.

Новая гостья охотно посещала его столовую. Серёжа подвесил к ниточке кусочек сала. Синичка мигом догадалась, что это угощение для неё. Она зацепилась за сало лапками и стала клевать.

Кормил Сережа своих птиц всегда утром в одно и то же время. Воробьи это время уже ждали. Но особенно ждала завтрака синичка.

(По В. Чаплиной)

Слова для справок: по нескольку, заметил, в одно и то же время, завтрак.

Весна незаметно переходит в лето. На сухих местах высыхают мхи, хвоя, трава. Сильно припекает солнце. В это время в лесах часто бывают пожары.

Страшен и грозен пожар в лесу. Вспыхивают хворост, молодые ёлочки и сосны. Огонь подкрадывается и к старым елям, бежит до самой вершины. В лесу гибнут растения, звери, птицы. Долгие годы на этом месте растёт новый лес.

Часто пожары в лесу возникают от ударов молний. Много бед приносит лесу и человек. Дети и взрослые разводят в лесу костры, а тушить их забывают или тушат небрежно.

Слова для справок: незаметно, припекает, страшен, вспыхивает, грозен, возникают, подкрадывается, небрежно.

У угла нашей дачи стояла кадка. Она была полна воды. Рядом рос куст бузины. На бузине сидели два молодых воробья. Один бойко и уверенно перепорхнул на край кадки и стал пить. Он пил и поглядывал на брата. Брат опасливо косился на кадушку. Он явно боялся лететь. Первый воробей напился и стал подбадривать другого, звать его. Братишка на ветке решился слетать к кадушке. Он коснулся лапками её края, испугался и полетел назад на бузину.

Первый воробушек опять позвал брата. Пересилив страх, тот подлетел к кадке и неуверенно сел. Он разинул клюв и стал пить.

(По В. Вересаеву)

Слова для справок: уверенно, перепорхнуть, подбадривал, другого, назад, опять, пересилив, неуверенно.

Трудности при обучении русскому языку и чтению: диагностика и коррекция
(По Н.П. Локаловой)

emp1

Нормы оценок

Диктанты

Оценка «5» ставится за диктант, в котором нет ошибок и исправлений; работа написана аккуратно, в соответствии с требованиями каллиграфии письма.

Оценка «4» ставится за диктант, в котором допущено не более 2 орфографических ошибок; работа выполнена чисто, но допущены небольшие отклонения от норм каллиграфии.

Оценка «3» ставится за диктант, в котором допущено 3–5 орфографических ошибок, работа написана небрежно.

Оценка «2» ставится за диктант, в котором более 5 орфографических ошибок, работа написана неряшливо.

Ошибкой в диктанте следует считать:

– нарушение правил орфографии при написании слов;

– пропуск и искажение букв в словах;

– замену слов;

– отсутствие знаков препинания в пределах программы данного класса;

– неправильное написание слов, которые не проверяются правилом (словарные слова).

За ошибку в диктанте не считаются:

– ошибки на те разделы орфографии и пунктуации, которые не изучались;

– единичный пропуск точки в конце предложения, если первое слово следующего предложения написано с заглавной буквы;

– единичный случай замены одного слова другим без искажения смысла.

За одну ошибку в диктанте считаются:

– два исправления;

– две пунктуационные ошибки;

– повторение ошибок в одном и том же слове.

Негрубыми ошибками считаются следующие:

– повторение одной и той же буквы в слове;

– не дописанное слово;

– перенос слова, одна часть которого написана на одной строке, а вторая опущена;

– дважды записанное одно и то же слово в предложении.

Грамматические задания

Оценка «5» ставится за безошибочное выполнение всех заданий.

Оценка «4» ставится, если ученик правильно выполнил не менее 3/4 заданий.

Оценка «3» ставится, если ученик правильно выполнил не менее 1/2 заданий.

Оценка «2» ставится, если ученик не справился с большинством грамматических заданий.

Изложения и сочинения

Оценка «5» ставится:

а) по содержанию и речевому оформлению:

– правильное и последовательное воспроизведение авторского текста, логически последовательное раскрытие темы, отсутствие фактических ошибок, богатство словаря, правильность речевого оформления (допускается не более одной речевой неточности);

б) грамотность:

– нет орфографических и пунктуационных ошибок;

– допускается 1–2 исправления.

Оценка «4» ставится:

а) по содержанию и речевому оформлению:

– правильное и достаточно полное воспроизведение авторского текста, раскрыта тема, но имеются незначительные нарушения последовательности изложения мыслей;

– имеются отдельные фактические и речевые неточности;

– допускается не более 3 речевых недочётов, а также недочётов в содержании и построении текста;

б) грамотность:

– две орфографические и одна пунктуационная ошибка.

Оценка «3» ставится:

а) по содержанию и речевому оформлению:

– допущены отклонения от авторского текста;

– отклонение от темы;

– допущены отдельные нарушения в последовательности изложения мыслей;

– беден словарь;

– имеются речевые неточности;

– допускается не более 5 речевых недочётов в содержании ипостроении текста;

б) грамотность:

– 3–5 орфографических и 1–2 пунктуационных ошибок.

Оценка «2» ставится:

а) по содержанию и речевому оформлению:

– работа не соответствует теме;

– имеются значительные отступления от авторской темы;

– много фактических неточностей;

– нарушена последовательность изложения мыслей;

– во всех частях работы отсутствует связь между ними;

– словарь беден;

– более 6 речевых недочётов и ошибок в содержании ипостроении текста;

б) грамотность:

– более 5 орфографических и 3–4 пунктуационных ошибок.

Контрольные списывания

Оценка «5» ставится:

– нет ошибок иисправлений;

– работа написана аккуратно, в соответствии с требованиями каллиграфии письма.

Оценка «4» ставится:

– за 1 ошибку и одно исправление.

Оценка «3» ставится:

– за 2 ошибки и одно исправление.

Оценка «2» ставится:

– за 3 ошибки и 1–2 исправления.

Уровень знаний

1–2 классы

Объём письма на уроке русского языка.

Скорость письма.

В начале года 4–6 знаков в мин. В конце года 10–12 знаков в мин.

К концу года учащиеся должны уметь:

• самостоятельно списывать текст в 35–45 слов, используя усвоенные по русскому языку знания;

• писать изложение текста в 30–45 слов по вопросам;

• составлять и записывать 2–3 предложения на заданную тему.

3 класс

Объём письма на уроке русского языка.

Скорость письма 20–25 знаков в мин.

К концу года учащиеся должны уметь:

• самостоятельно списывать текст в 55–65 слов, используя усвоенные по русскому языку знания;

• писать под диктовку текст в 55–60 слов, используя усвоенные по русскому языку знания;

• писать изложение и сочинение текста в 60–75 слов по заранее составленному плану.

4 класс

Объём письма на уроке русского языка.

Скорость письма 40–45 знаков в мин.

К концу года учащиеся должны уметь:

• самостоятельно списывать текст в 75–80 слов, используя усвоенные по русскому языку знания;

• писать под диктовку текст в 75–80 слов, используя усвоенные по русскому языку знания;

• писать изложение текста в 90–100слов по самостоятельно составленному плану.