Текст книги "Формула. Стратегия воспитания успешных людей, основанная на исследовании выпускников Гарварда и других ведущих университетов"

Стратегическое воспитание формулы

В то время как у Формулы есть общие черты со всеми стилями, перечисленными выше, она отличается от них тем, что является средством для воспитания умных, целеустремленных и успешных взрослых. В чем же причина? Родители-мастера подходят к воспитанию сознательно, выстраивая целую стратегию.

Глава 4
Стратеги

Странная стратегия воспитания Лизы Сон

Лиза Сон, профессор психологии, специализирующаяся на изучении мышления и обучения, придерживается стиля воспитания, на который решились бы лишь немногие из нас. И еще меньшее количество родителей с ним справились бы. Он основан на стратегической лжи детям. С помощью такого необычного метода она растит умных и сообразительных детей, которые любят задавать вопросы, а потом искать ответы на них самостоятельно.

Лиза Сон родилась в Нью-Джерси, в семье корейских иммигрантов. Сейчас ей около сорока лет, и она живет в Шорт-Хиллз, престижном районе Нью-Джерси, к западу от Нью-Йорка, вместе со своим мужем-программистом и детьми: девочкой и мальчиком. На момент интервью ее детям было восемь и три года соответственно.

В 2014 году журнал Time назвал Шорт-Хиллз «самым богатым городом Америки», из-за проживающих там промышленных магнатов и руководителей корпораций Манхэттена. В среднем дома стоят почти два миллиона долларов, а заработок семи из десяти семей, проживающих там, превышает сто пятьдесят тысяч долларов. Среди семей Шорт-Хиллз знание нескольких языков считается настолько важным, что некоторые дети начинают учить китайский или испанский язык еще до английского, несмотря на то что их родители – американцы. Согласно журналу Time, успеваемость детей из этого района – одна из самых лучших по всей стране.

Деньги и успех приходят вместе с нагрузкой. Лиза много раз наблюдала, как издерганные родители требовали от детей быть лучшими во всем и метались от одного занятия к другому. Однако эти же родители слишком легко отвечали на вопросы своих детей, или быстро выкрикивали правильный ответ, если ребенок ошибался. Но только не Лиза.

«Когда моей дочери было три с половиной, она впервые позвонила своему двоюродному брату в Корею. Был вечер. Я предупредила: «Наверное, у него еще утро и он только встает». Моя дочь ничего не поняла, и мне пришлось пояснить: «Ну да, там утро, хотя у нас ночь». Дочка очень растерялась: «Что? Почему так?»

Можно было бы предположить, что Лиза объяснит своей любимой дочери, как вращается Земля. Но Лиза так и не дала ей ответ, держа его в секрете еще три долгих месяца. Каждое утро, только проснувшись, ее дочка спрашивала маму о своем брате, который, видимо, ложился спать. «Она никак не могла понять, как же так получается», – вспоминает Лиза.

За эти три месяца Лиза давала дочери небольшие подсказки, рассказав ей, что днем светло благодаря свету солнца и что Земля – это шар, но не объясняла ей все целиком. Наконец, она дала ей «суперподсказку», самую серьезную на тот момент: «Я показала ей кулак в темной комнате и взяла фонарик, чтобы подсветить его и продемонстрировать нагляднее. К тому моменту она поняла, что свет исходит от солнца. Так если фонарик – это Солнце и если я его включу, что у нас получится? Дочка уже знала, что Земля вращается, а до остального она смогла додуматься самостоятельно, но со всеми этими подсказками. Думаю, теперь она никогда это не забудет».

Лиза – эксперт по когнитивной психологии и памяти. Она изучала стратегии, улучшающие обучение. Метод, который она применяет, воспитывая своих любопытных детей, очень необычен. Она недоговаривает, когда речь идет о каких-либо конкретных фактах. Так, когда она не дает им прямой ответ на вопрос, ее дети ищут его сами и становятся все увереннее в том, что они могут разобраться самостоятельно.

«Я часто врала детям насчет некоторых вещей», – признаётся Лиза. Когда ее дочка училась писать, она спросила у мамы, как пишется слово «счастье». Лиза ответила: щ-а-с-т-ь-е, но добавила: «Вроде бы так».

Ее дочь знала: что-то не так. Она записала это слово и задумалась над ним, сморщив нос: «Выглядит как-то неправильно».

«Ну, думаю, что правильно – щ-а-с-т-ь-е», – ответила Лиза.

Девочка пробовала написать это слово по-разному, в итоге написав счастье самостоятельно. «Я никогда не давала ей готовый ответ, если она спрашивала о написании слова, но могла подсказать». Один раз дочка спросила, как пишется слово «безумец». «Она сомневалась в окончании слова, думала, как будет правильно: безумец или безумиц? Я ответила ей: «Это слово похоже на слово “птиц” или на какое-то другое?»

Чтобы найти правильный вариант, девочке надо было представить, как должно выглядеть слово, сопоставляя его с уже известными словами.

Цель Лизы не в том, чтобы запутать детей. «Суть в том, чтобы как можно меньше давать им готовых ответов, так как это может не очень хорошо на них повлиять. Конечно, родители инстинктивно стремятся объяснить как можно больше, но это может отрицательно сказаться на процессе обучения. Дети должны уметь учиться самостоятельно, даже если они будут ошибаться».

Как и другие родители-мастера, с которыми мы общались, Лиза много времени провела, выстраивая стратегию, чтобы воспитать в детях те качества, которые она хотела видеть. «Я много думала о том, как сделать так, чтобы они имели собственное мнение и терпимость. Хотелось, чтобы мои дети умели отстаивать свое мнение, не споря».

Этого она тоже добилась, давая детям неправильные ответы. «Когда моему сыну было где-то полтора года, он начал изучать цвета. Он ходил и называл цвета всего подряд: «Это голубой», а я говорила ему: «Нет. Это розовый». Он растерянно смотрел на меня, ведь он-то был уверен, что это голубой, и сказал: «Хорошо, но я думаю, что это голубой». А я отвечала: «Ну а я думаю, что розовый».

Этот разговор запомнился ей, и она была уверена, что сын тоже его не забудет. Благодаря этому он понял, что у разных людей могут быть абсолютно разные мнения, поэтому надо иметь собственную точку зрения, при этом уважая чужую.

«С того момента мой сын понял, что я не всегда буду смотреть на вещи так же, как он, но в этом нет ничего страшного. В людях мне нравится гибкость, с которой они реагируют на столкновение собственного мнения и мнения других, и именно это я воспитывала в своих детях».

Лиза считает, что «во-первых, это показывает детям, что не всегда есть только один верный ответ. А во-вторых, это помогает им стать более уверенными в себе, ведь даже если другие с ними не согласны – можно стоять на своем».

Уникален ли стиль воспитания Лизы Сон? Конечно. Но стратегическое мышление, которое стоит за ее решениями, типично для подхода родителей-мастеров к обучению. Зная любознательность своих детей и понимая, что они не любят находиться в незнании, Лиза создает загадку, которую они смогут разгадать сами. Давая подсказки, приближающие детей к цели, она их направляет, словно довозит их до конца проезжей дороги, – но дальше они идут сами.

Так ее дети учатся ничего не ожидать от других – не зависеть от них, не ждать ответа, а искать его самостоятельно, при этом наслаждаясь процессом.

«Показывая детям, как учиться самостоятельно, вы словно сажаете их за руль. Согласно моему исследованию, такой тип обучения составляет суть метапознания. Даже на детей постарше активная дискуссия или лабораторная работа влияет намного эффективнее, чем лекции, на которых ученики просто пассивно присутствуют», – говорит Лиза.

Несмотря на то что ее дети еще маленькие, она уже видит, как ее метод окупается. Они рано начали читать и уже становятся билингвами. Ее сын и дочь умеют гибко и независимо мыслить, а также спокойно ставят под сомнение некоторые утверждения взрослых. Это те качества, которые Лиза воспитывала в них стратегически, шаг за шагом.

Искусство сознательного воспитания

Мастерское воспитание – не случайность. К нему прибегают сознательно. Вспомните Элизабет Ли, которая хотела, чтобы Джарелл хорошо учился в школе и смог бы выбраться из неблагополучного района Кливленда. Она намеренно ускорила обучение своего сына, сначала очень рано научив его читать и считать, а впоследствии выбирая приюты, в которых у него был бы доступ к школам с программами для одаренных.

Родители всех успешных людей, которых мы опрашивали для этой книги, например Лиза и Элизабет, – превосходные стратеги. Стратеги представляют себе будущее, к которому они стремятся. Исходя из этого они планируют необходимые шаги, а затем воплощают их. Именно так действуют родители-мастера.

Чтобы стать успешным стратегом, необходимы три вещи. Самое очевидное: родитель становится исследователем своего ребенка. Родитель-мастер изучает своего ребенка от и до, чтобы корректировать свои действия нужным образом. Если бы дети Лизы Сон легко отступались от трудностей, ее стратегия оставлять их наедине с загадкой могла бы сработать против нее: они бы просто теряли интерес. Но Лиза знала, что они будут упорны в поисках, и использовала их любознательность, чтобы воспитать в них умение самостоятельно учиться. Наблюдая, как растут и обучаются дети, родитель-мастер меняет свой подход, чтобы наилучшим образом стимулировать ребенка к успеху.

Однако есть еще два важных элемента стратегии воспитания: ви′дение родителя и сильная мотивация, стоящая за этим.

Мотивация родителя-мастера

История человека формирует его взгляды на жизнь и ценности. Она, в свою очередь, определяет то, как человек видит мир и реагирует на него. Неудивительно, что история влияет также и на то, какими родителями люди становятся.

В случае родителей-мастеров их жизнь часто порождает в них глубокую и сильную внутреннюю мотивацию, которую мы назвали Огонь. Этот внутренний Огонь заставляет родителей прикладывать все свои силы, идти на любые жертвы, чтобы воплотить принципы мастерского воспитания. Именно это побуждало Элизабет – несчастную и разбитую в попытках воспитать ребенка без денег и дома – проводить с Джареллом ночь за ночью в приюте для бездомных, обучая его счету и письму. Она страстно горела желанием обеспечить ему лучшую жизнь

Другими словами, Огонь не дает угаснуть стремлению родителя-мастера воспитать детей лучшим образом. И этот же Огонь придает форму их стремлениям.

Как Эстер Войджицки[7]7
  У Эстер Войджицки вышла книга, в которой можно подробнее почитать про ее воспитание известных дочерей: Войджицки, Э. The Woj Way. Как воспитать успешного человека / Э. Войджицки. – Москва : Бомбора, 2019. –320 с.


[Закрыть]

воспитала умнейших девочек в мире

У Эстер Войджицки, преподавательницы журналистики в Пало-Альто, бесчисленное количество раз спрашивали одно и то же: как ей и ее мужу Стэну, физику из Стэнфордского университета, удалось воспитать трех дочерей, ставших невероятно успешными в трех «мужских» сферах? Этим же вопросом она задавалась и сама.

Ее дочерей называют «Сестры Кремниевой долины». Самая старшая, Сьюзан, – генеральный директор YouTube, а несколько лет назад она была первым менеджером по маркетингу в Google. Forbes включил ее в список самых влиятельных женщин мира. Младшая дочь, Энн – генеральный директор 23andMe, инновационной компании генетического тестирования, методы которой журнал Time назвал «самым важным изобретением 2008». Средняя дочь, Джанет, возможно, не так известна, но ее карьера впечатляет не меньше: она антрополог и профессор эпидемиологии в Калифорнийском университете Сан-Франциско. Она выпускница программы Фулбрайта, говорит на нескольких африканских языках и является первым ученым, открывшим взаимосвязь между факторами питания и развитием ВИЧ-инфекции, базируясь на исследованиях населения Африки, живущего к югу от Сахары.

В различных интервью на телевидении и в прессе дочери Эстер пытались объяснить, как их родители, а особенно мать, помогли стать теми, кем они являются. Они рассказывали, что мама учила их тому, что любую проблему можно решить и что подвергать сомнению авторитеты не только нормально, но даже необходимо. Энн говорит: «Не думаю, что нас кто-либо мог запугать». Благодаря воспитанию они не боялись никаких трудностей и верили, что любое положение дел можно улучшить.

Однако настоящий секрет успеха воспитания Эстер не столько в том, как она это делала, а скорее в том, что сподвигло ее поступать именно таким образом: ее Огонь. Эстер страстно хотела воспитать бесстрашных девочек, которые смогли бы оспорить существующие авторитеты и у которых были бы те возможности, в которых ее семья ей отказывала.

Эстер выросла в бедной семье ортодоксальных евреев, в среде, где мальчики считались лучше девочек. Она была самой старшей и единственной дочкой в семье, но, когда родился первый из ее младших братьев, ей сказали, что теперь он – номер один, главная забота родителей.

Когда Эстер исполнилось десять лет, она поняла, насколько бедными они были: «У нас не было практически ничего, мы жили далеко за чертой бедности. Тогда я решила, что единственный способ выбраться оттуда – учеба». Однако, когда ей исполнилось четырнадцать лет, родители объявили, что они не собираются помогать ей с оплатой высшего образования, несмотря на все ее выдающиеся успехи в учебе, и что она окончила бы школу как валедикториан[8]8
  Валедикториан (англ. valedictorian) – ученик с самым высоким средним баллом из всего потока, который выступает с речью на вручении дипломов. (Прим. пер.)


[Закрыть]. «Они сказали, что деньги предназначены для моих братьев».

Ее цель в жизни, как ей объяснили родители, – выйти замуж за богатого еврея. Вскоре она ослушалась их и устроилась на работу репортером, все еще продолжая учиться в школе и получая стипендию в Калифорнийском университете в Беркли, где впоследствии получила степень бакалавра в области английского языка и политологии.

Эстер желала доказать миру, что девочки ничуть не хуже и не глупее остальных. Именно это подпитывало ее желание воспитать уверенных в себе и выдающихся дочерей. И ей это удалось.

В истории Эстер легко можно найти источник того, почему ее дочери ставят под сомнение авторитеты. Младший брат Эстер, Давид, погиб из-за того, что играл с бутылочкой аспирина и случайно наглотался таблеток. Как только ее мама поняла, что Давид их съел, она вызвала доктора, который сказал ей уложить ребенка в постель. Она так и поступила, но мальчику не становилось лучше. Они попытались отправить его в реанимацию, но три больницы отказали в госпитализации, так как их семья не могла предоставить доказательства платежеспособности. В четвертой больнице их наконец приняли – но было уже слишком поздно.

Его гибель показала Эстер, что люди, занимающие важные посты, могут быть некомпетентны или безразличны, и в таких случаях они не заслуживают уважения, с которым относилась к ним ее мать. Эстер начала сомневаться в авторитетах, чего не делала ее мама. Умение самостоятельно рассуждать, просить людей объяснять и обосновывать свою позицию, она передала и своим дочерям благодаря силе своего Огня.

Видение родителя-мастера

Огонь Эстер не только мотивировал ее посвятить столько сил воспитанию. Он обеспечил четкое представление того, какими она хочет однажды увидеть своих дочерей: независимыми, не боящимися ставить под сомнение авторитеты. И это ви′дение направляло ее на пути воспитания.

Для родителей-мастеров представление о том, кем может стать их ребенок – те выдающиеся качества, которые они надеются привить своим детям, – краеугольный камень стратегии воспитания. Мы назвали это вдохновляющее представление голографическим идеалом. Голографический, потому что родители представляют образ своего выросшего ребенка в своих мыслях; а идеал, потому что это представление включает в себя лучшие из качеств, которые родители надеются в нем воспитать.

Голографический идеал, который представляли наши родители-мастера еще до рождения ребенка, включал в себя ряд качеств, которыми они восхищались в других и которые хотели иметь сами. Многие родители представляли себе совсем другую жизнь, без нищеты и трудностей, с широкими возможностями развития и обогащения. Несмотря на то что они могли сами и не добиться этого в свое время, они стремились сделать все возможное, чтобы их ребенок смог воплотить этот идеал в жизнь.

Это не значит, что родители использовали детей, компенсируя собственные неудачи в жизни или пытались использовать их, чтобы наконец исполнить свои мечты. Цель родителей-мастеров в том, чтобы помочь ребенку стать лучшей версией себя, а не копией родителей. Голографический идеал – это всего лишь руководство по стратегии, а не фиксированные рамки. Ребенок постепенно возьмет то, чему его научили родители, и самостоятельно интерпретирует их ви′дение, сделав из него что-то свое.

Голографическим идеалом Элизабет был сын, который выбрался бы из гетто, получил хорошее образование и достойную работу. У Лизы Сон голографическим идеалом были дети, способные мыслить самостоятельно. Но самый яркий голографический идеал принадлежал Элейн Баджер.

Голографический идеал мисс Баджер

Огонь Элейн держался на желании избежать ошибок прошлого при воспитании Чака, ее младшего сына. Ее старший сын сидел в тюрьме, и Элейн винила в этом себя, считала, что она была недостаточно вовлечена в его жизнь и не смогла уберечь от соблазнов улицы. Она поклялась себе: с Чаком все будет иначе.

Сама Элейн Баджер имела крайне скудные представления о том, что нужно для того, чтобы добиться успеха. Она жила в нищете, никогда не общалась с успешными людьми и страдала физическими нарушениями, ограничивающими ее подвижность. Однако она была полна решимости сделать все возможное, чтобы Чак преуспел. Еще до его рождения Элейн представляла себе, как выглядит успешный человек. Он красиво одевается и использует длинные слова. Окружающие люди расступаются перед ним и уважают не только его достижения, но еще и его стиль и уверенность в себе.

Это масштабная идея, и она помогла Чаку воплотить ее, несмотря на свою историю.

Элейн настаивала на том, что Чак всегда должен выглядеть прилично, как в ее представлении выглядели люди «на пути к среднему классу». Она поощряла аккуратность во всех аспектах его жизни: от школы до внешности.

Для чернокожих американцев презентабельная внешность и поведение являются частью социального протеста против расистских стереотипов – своего рода заявлением, что к ним следует относиться с уважением. Например, ни одного американца XIX века не фотографировали столько, сколько Фредерика Дугласа. Благодаря этим фотографиям Дуглас поспособствовал созданию нового образа чернокожих в Америке. Этот образ мог оспорить мнение большинства о более низком статусе афроамериканцев. Он строго одевался, красноречиво говорил и использовал фотографии, чтобы своим чувством достоинства противостоять расизму. Часто на этих фотографиях он смотрит прямо в камеру без улыбки. Интуитивно Элейн выбрала похожий образ для Чака, который до сих пор любит носить галстуки-бабочки.

Значительную долю своего успеха Чак приписывает тем высоким стандартам, которые для него устанавливала мама. Своими лидерскими и ораторскими достижениями он тоже обязан ей, потому что именно она заставляла его участвовать в представлениях, проводившихся в церкви. Еще в возрасте пяти лет Чак имел черты того взрослого, которым хотела его видеть мама: он был уверенным, способным, с хорошо поставленной речью и аккуратно одетым. Сейчас этот молодой человек, еще не достигший возраста тридцати лет, успешно работает политическим консультантом и успел поработать с конгрессменами и республиканскими кандидатами на пост президента, а также в Белом доме. Он воплотил в жизнь представление об успешном человеке, которое было у его матери, и развил его еще дальше.

На YouTube есть видео канала C-SPAN, где Чак уверенно выступает и отстаивает свои позиции, дискутируя с выдающимися лидерами мысли при обсуждении выборов 2016 года. Хорошо одетый (хотя и без галстука-бабочки), с идеально выбритой головой и аккуратной густой бородой, Чак элегантен, но при этом говорит захватывающе, и кажется, что его речь принадлежит более опытному и взрослому человеку. Он – живое воплощение голографического идеала Элейн. Чак произносит те сложные и длинные слова, которые она представляла, он носит аккуратные пиджаки и галстуки, все люди вокруг восхищаются его уверенностью и говорят: «Ух ты, кто этот поразительный молодой человек?» (так подумали и мы) Чак сумел воплотить в жизнь образ, который представляла его мать. Однако при этом человек, стоящий на сцене, молодой чернокожий республиканец, со своим собственным ви′дением философии партии, – на сто процентов самостоятельная личность.

Стратегическое мышление: основа мастерства родителей

Стратегический подход – не только тема, которая красной нитью пронизывает всю эту книгу, это принцип, заложенный в основу всех восьми ролей Формулы. Формулу делает эффективной именно то, что родители начинают мыслить стратегически очень рано – еще до рождения ребенка.

Родители-мастера намеренно и постепенно строили фундамент для воспитания и обучения своих детей с ранних лет их жизни, что давало детям особое преимущество. Эта база оказалась невероятно важной, и она связана с их успехом в дальнейшей жизни. Особенно это видно на примере Роба Хамбла, чей отец мастерски сыграл первую роль Формулы: Партнера в раннем обучении.