Текст книги "Уровень интеллекта и эффект толпы. Книга 2"

4. Афоризмы

Афоризм (греч. aphorismos – краткое изречение), обобщённая, законченная и глубокая мысль определенного автора, выраженная в лаконичной, отточенной форме, отличающаяся меткой выразительностью и явной неожиданностью суждения. Как и пословица, афоризм не доказывает, не аргументирует, а воздействует на сознание оригинальной формулировкой мысли.

Афоризмы Конфуция о знании.

* Народ можно принудить к послушанию, но его нельзя принудить к знанию.

* Три пути ведут к знанию: путь размышления – это путь самый благородный, путь подражания – это путь самый легкий и путь опыта – это путь самый горький.

* Не печалься о том, что никто не знает тебя, а стремись быть тем, кого могут знать.

* Безумец жалуется, что люди не знают его, мудрец жалуется, что не знает людей.

* Только самые мудрые и самые глупые не поддаются обучению.

* Давай наставления только тому, кто ищет знаний, обнаружив свое невежество. Оказывай помощь только тому, кто не умеет внятно высказать свои заветные думы. Обучай только того, кто способен, узнав про один угол квадрата, представить себе остальные три.

Лучшие афоризмы по теме

Только две вещи бесконечны: Вселенная и человеческая глупость, но насчёт первой я не уверен (Альберт Эйнштейн).

Осуждают то, чего не понимают (Квинтилиан, древнеримский оратор).

Можно бороться со злом, но перед глупостью мы безоружны (Генри Миллер).

Иногда большая часть побеждает лучшую (Тит Ливий).

В человеке заложена инстинктивная ненависть ко всему, имеющему оттенок обязательности. Дикарь, особенно цивилизованный дикарь, всегда найдет возможность уклониться от воспитания и образования (Александр Блок)

Интуитивный ум – это священный дар, а рациональный ум – верный слуга. Мы создали общество, которое почитает слугу и позабыло о даре (Альберт Эйнштейн).

5. Мудрые цитаты и афоризмы известных людей о толпе

* У толпы есть глаза и уши, но крайне мало рассудка и столько же памяти (Артур Шопенгауэр).

* У толпы много голов и ни одного мозга (Томас Фуллер).

* Умные… всегда с большим подозрением взирали и на ангелов, и на демонов толпы (Томас Б. Маколей).

* Функция гения заключается в том, чтобы доставлять мысли, которые через 20 лет станут достоянием кретинов (Луи Арагон).

* Человек уходит в шум толпы, чтобы утопить в нем свой собственный вопль о молчании (Рабиндранат Тагор).

* Чем чудовищнее ложь, тем охотнее толпа верит в неё (Йозеф Геббельс).

* Чтобы влиться в толпу, вовсе не обязательно выходить на улицу, – достаточно, сидя дома, развернуть газету или включить телевизор (Уистен Хью Оден).

* Чтобы поговорить с большим человеком на равных, маленькие пытаются поставить его на колени (Андрей Кнышев).

* Я вообще-то не люблю такие места, где полно людей. У меня от этого клаустрофобия (Джонни Депп).

* Я не верю в коллективную мудрость невежественных индивидуумов (Томас Карлейль).

* Толпа всегда следует по проторенной дорожке. К прогрессу, наоборот, стремится лишь меньшинство (Гюстав Флобер «Бувар и Пекюше»).

* Толпа не любит одиночек; она признает только фальшивых людей, подражающих во всем друг другу. Толпа презирает каждого, кто держится особняком, кто отстаивает свои права, защищает свою свободу, поступает по-своему, невзирая на последствия (Ошо).

* Если ваша голова возвышается над толпой, ожидайте больше критики, чем аплодисментов (Джон Мэйсон).

* Стадные чувства высокими не бывают (Леонид Сухоруков).

* Как же толпа бывает омерзительно груба… (Анаис Нин).

* Нельзя создать человека, поставив овцу на задние ноги. Но можно создать человеческую толпу, поставив на задние ноги стадо овец (Макс Бирбом).

* Нравы народа в периоды смуты часто бывают дурны, но мораль толпы строга, даже когда толпа эта обладает всеми пороками (Шарль Морис де Талейран-Перигор).

* Не опоздайте пойти против толпы, иначе она пойдет против вас (Миямото Мусаси).

* Масса чувствует себя просто замечательно в состоянии полудобровольного оглупления (Йохан Хейзинга).

* Страх перед богами – действеннейшее средство для непросвещенной и грубой толпы (Тит Ливий).

* Всякая толпа похожа на море, которое могут всколыхнуть и легкий ветерок, и ураган (Тит Ливий).

 
* Всегда дружу я с тем, кто осужден толпой,
Зато я не дружу с ничтожною судьбой.
 

(Рудаки)

* Людей можно терпеть только в одиночку, толпа слишком близка к животному миру (Франц Грильпарцер).

 
* Толпа, как больная природа,
дрожит от неясных забот…
По виду – частица народа.
По сути – его антипод.
 

(Роберт Рождественский)

* – Что такое большинство? Это самое настоящее г…! Быть в составе большинства – участь скотского быдла. Большинство существует для того, чтобы его презирать! (Валентин Пикуль «Битва железных канцлеров»).

* Я учусь понимать вместо того, чтобы судить. Я не могу слепо следовать толпе и принимать их подход (Брюс Ли).

* Только самодостаточный человек стоит один, большинство следует за толпой и подражает ей (Брюс Ли).

* Легче обмануть толпу, чем одного человека (Кароль Бунш).

* Стадо легче погонять, чем заворачивать (Владислав Гжегорчик).

* Когда людей вокруг мало, тебе не так одиноко, как в толпе (Бернхард Шлинк «Летние обманы»).

* Немногие умы гибнут от износа, большей частью они ржавеют от неупотребления (К. Боуви).

* С умом людей боятся и терпят при себе охотнее дураков (И. А. Крылов).

* Всего справедливее на свете был разделён ум; никто не жалуется, что его обделили (Тати Жак).

* Никто не доволен состоянием и всякий доволен своим умом (Л. Н. Толстой).

* Знание – это то, что наиболее существенным образом возвышает одного человека над другим (Аддисон Джазеф).

* Без ума жить худо, что наживёшь без него? (Д. И. Фонвизин).

* Блаженство тела состоит в здоровье, блаженство ума – в знании (Фалес).

* Ум заключается не только в знании, но и в умении прилагать знания на деле (Аристотель).

* «Несовершенные» мысли – причина всех проблем человечества, включая болезни, бедность и несчастья (Ронда Берн).

* Никто не огражден от возможности сказать глупость. Беда, когда ее высказывают обдуманно (М. Монтень).

* Глубокие мысли – это железные гвозди, вогнанные в ум так, что ничем не вытянуть (Д. Дидро).

* Если бы не было разума, нас заездила бы чувственность. На то и ум, чтобы обуздывать ее нелепости (В. Шекспир).

6. Эликсир бессмертия

wap. mirefremova. borda.ru

Эуг Белл: Я начинаю эти исследования. Возможно, участие в таких исследованиях дает смысл нашему существованию. В действительности – зачем жить бесконечно долго, если такого смысла нет? Я скажу по-другому. До 25 примерно лет мы учимся, потом – работаем. Но это значит – не учимся больше. Так вот. Не есть ли это важнейший ФАКТОР СМЕРТНОСТИ, что мы после 25 лет не учимся?

Считается, что это такая норма жизни (когда уже мозг не выполняет свои функции и происходит атрофизация клеток мозга, отвечающих за развитие мышления и памяти (Авт.). Учиться до 25 лет, а потом – перестать и «жить». Как бы уже выучился. Но постепенно память и рефлексы закостеневают. Человек меньше читает, меньше изменяется. Этому общему процессу следует и тело, которое останавливается в развитии. Возникает логический такой вопрос: НЕ БУДЕТ ЛИ ЧЕЛОВЕК, КОТОРЫЙ ИЗМЕНЯЕТСЯ ВСЮ ЖИЗНЬ, далеко не в лучшем направлении И ЖИТЬ БЕСКОНЕЧНО ДОЛГО? Очень простой «эликсир молодости». Но ведь даже те ученые, например, кто живет творческой жизнью после 80 лет, читай, УЧАТСЯ И ИЗМЕНЯЮТСЯ, живут до 90-100 лет и больше, оставаясь совершенно молодыми! А МЫ? Не стоит ли нам подумать об этом? Не есть ли ПОСТОЯННОЕ САМОСОВЕРШЕНСТВОВАНИЕ то простое «лекарство», которое делает душу молодой, а тело возвращает к гармонии? Что думаете об этом? (Слишком просто? Так разве это плохо?! И так ли уж просто?).

Из публикации: «Современный нам мир на девять десятых населен так называемыми „простыми людьми“, проще говоря – обывателями (проще говоря, толпой. – Авт.) Все необычное обыватели воспринимают настороженно, с опаской; если же необычное заметно выходит за круг привычных представлений обывателя – „простые люди“ впадают в панику, легко переходящую в ненависть и ксенофобию. ЭТО БЫЛО ВО ВСЕ ВРЕМЕНА».

7. Развивайте наблюдательность, логику, мышление

Ученье без размышления бесполезно, а размышление без ученья опасно.

Конфуций

Воспитывать надо людей, могущих умело распорядиться своей мозговой деятельностью.

Автор

Известно, что в жизни человека большое место занимают чувства (или эмоции).

Чувства людей глубоко индивидуальны и разнообразны. Потому так различно отношение разных людей к таким понятиям, как любовь, счастье, уважение, восхищение, и горе, и гнев, и страх, а также чувство долга, достоинство, честь, совесть и др.

В чувствах человека отражается его отношение к действительности, его поведение и поступки, его потребности, мировоззрение, моральный и нравственный облик. В них окружающий его мир, а главное, отношение к нему человека.

Вышесказанные чувства формируются в течение всей человеческой жизни. Они довольно изменчивы в зависимости от внешних факторов среды и круга общения, развития кругозора и образа жизни. Потому люди так отличаются воображением, мышлением, навыками, темпераментом, характером, нравственным миром и друг от друга.

Вся психическая жизнь человека: его восприятие и мышление, умения и навыки, сложнейшая активная деятельность – осуществляется мозгом.

Известный австрийский врач и анатом Франц Галль (1758–1828) первым высказал положение, что особенности мышления надо связывать с особенностями строения мозга. Наука навсегда останется благодарной за это Ф. Галлю.

Наряду с органами чувств у нас есть ещё особое средство познания, которые открывает нам области, недоступные непосредственному ощущению и восприятию. Это средство – мышление. Мышление нужно всюду, и оно осуществляется в результате работы мозга – самого сложного из органов нашего тела. Этим объясняется категория людей, которые всегда сосредоточенные, порою целиком поглощенные охватившими их чувствами. Чаще всего это люди, обладающие аналитическим складом ума и развитым мышлением. Правильного решения они ещё не видят, но настойчиво ищут его. Иногда на это уходят месяцы, а порою – годы.

И действительно, мышление человека неотделимо от постоянного разрешения жизненно важных проблем, теоретических и практических задач. Ещё порою нужно их найти, сформулировать.

Умение точно сформулировать решаемый вопрос, проблему, вразумительно и конкретно выразить свои мысли не всем дано. И наоборот, умение точно сформулировать и конкретизировать вопрос, проблему – это уже начало действительного мышления. Любознательный, наблюдательный, анализирующий человек видит и ставит вопросы там, где у других они не возникают.

Умение подмечать в жизни, науке, технике нерешённые вопросы и пытаться решать их – первый признак мыслящего человека. А ещё нужно быть внимательным, наблюдательным, обладать хорошей памятью.

Больше всех помогает внимание учёному! Чарльз Дарвин писал: «Я превосхожу обыкновенных людей способностью замечать вещи, легко ускользающие от внимания, а также способностью тщательно наблюдать их».

Чарльз Дарвин в молодости очень любил кроме науки живопись, музыку, стихи. Но потом забросил всё это и постепенно потерял вкус и к стихам, и к музыке, и к живописи. Впоследствии он писал о себе: «Если бы мне пришлось сызнова начинать свою жизнь, я поставил бы себе за правило по крайней мере один раз в неделю читать что-нибудь из художественной литературы и слушать немного музыки; и таким образом атрофированные теперь части моего мозга, быть может, сохранились бы благодаря употреблению». То есть он считал, что без употребления и получения постоянной информации в любом виде происходит атрофизация частей мозга, отвечающих за это.

«Немногие умы гибнут от износа, большей частью они ржавеют от неупотребления» (К. Боуви).

Теперь представьте, каков мозг малообразованного, бездуховного среднего человека. И это есть ответ на вопрос о том, что мало учиться только до определённого срока. Тем более самым удивительным для меня был факт, когда я прочла, что обязательное 10-летнее образование было введено в 1966 году, а XXVI съезд КПСС в 1976 году констатировал, что это время наступило. До этого все учились до седьмого класса, потом некоторые учились в профессионально-технических училищах (ПТУ). Некоторые становились токарями разных разрядов и получали, в отличие от педагогов и врачей, высокие зарплаты. Возможно, это подбивало многих не заканчивать десятилетку, хотя это тоже не лучшее решение. Познанию нет предела. И где им было развивать мышление и становиться образованными? Иногда трудно даже поверить, как развивался технический прогресс. И это до 1966 года. А дальше? Считаем, что переучились? Атрофированному мозгу не помогут даже самые современные средства, якобы возвращающие память клеткам мозга, которые давно атрофированы и не использовались, но общеизвестно, что мозг сохраняет только те механизмы, которые нужны для обработки реально поступающей информации, а если таковой информации нет, если обрабатывать нечего, механизм исчезает.

Нельзя полюбить музыку, не слушая её, нельзя пристраститься к чтению, не попробовав хотя бы раз дочитать до конца толстую книгу, нельзя красиво и умело излагать свои мысли, разбираться во многих областях науки, техники, политике, если нет большого багажа знаний, подмечать красоту окружающего мира, произведений живописи и архитектуры – если не развито внимание, умение замечать, анализировать и т. п.

Не обедняйте свою жизнь, не проживайте ее однообразной, монотонной, неинтересной жизнью обыкновенного человека, обывателя, так и не познавших и не понявших, а чаще просто не заметивших всю красоту духовных ценностей, окружающего мира, природных красот и душевного богатства другой категории – духовных людей.

Мир широк, интересен и познаваем. Всё зависит от вашего внимания и круга интересов!

8. Наша жизнь – в наших руках. Найдите средство против пустоты существования

Чтобы получать позитивные результаты и перемены – просто научитесь радоваться жизни.

Автор

Поймите наконец, что всё в наших руках, в наших позитивных мыслях, действиях, начинаниях и позитивных переменах, стремлении к цели.

Многие живут однообразной, монотонной жизнью, другие – в печали, недоумении и негодовании от того, что у них в жизни нет ничего хорошего, некоторым кажется, что эта безысходность положения, в которой они оказались, никогда не закончится.

Иные бедствуют, живут без надежды на лучшее. Дни, годы проходят, пролетают – а результатов нет.

Многие так бесцельно проживают дни, годы в уверенности, что счастье – это проект будущего, а то, что сейчас – совсем неважно, обыденно, порою скучно, черновик, но когда-то наступит счастливая пора, и тогда он будет жить другой жизнью, а сейчас только трудности, жизнь без цели, жажды к переменам. Вы только негодуете, печалитесь, злитесь на Судьбу, которая, как вам кажется, так неблагосклонна к вам и постепенно теряете интерес к любому виду деятельности (у многих он вообще никогда ни в чём не проявляется или, вспыхнув, через некоторое время пропадает).

Неопределённость вашего положения и полное отсутствие желания что-то поменять, заняться чем-то нужным, конкретным и полезным приводят к большему унынию. Учтите, что когда люди бесконечно, нудно, пытаясь вызвать сочувствие и жалость, сетуют на невезение, превратности судьбы, болезни, этим только продлевают жизнь своим невзгодам и кажущимся печалям. И ещё, постоянно оплакивая себя, сомневаясь во всём, проклиная судьбу, выискивая во всем негативное и виновных, вам светлых дней не дождаться. А злорадствуя, осуждая и радуясь ошибкам и неудачам других – лучшей доли не получить!

Вселенная не любит бездуховных, безынициативных, инфантильных и ленивых.

Каждый день, каждый прожитый миг должен быть интересным, познавательным и наполненным смыслом. А тем, кому невдомек, что все перемены в нашей жизни и сроки их определяются нашими действиями, деятельностью (скорее всего бездеятельностью), нашими желаниями, так и останутся обделёнными радостями жизни, так и не поймут, в чём заключался смысл человеческой жизни – главной миссии его пребывания на Земле.

Некоторые многого лишаются в своей жизни из-за отсутствия глубоких знаний, из-за косного мышления и навыков, неспособности к анализу, рассудочному постижению истин и законов человеческой жизни – всего того, что помогает в индивидуальной умственной, духовной деятельности идти от одной вершины к другой, чтобы в итоге достигнуть самой высокой. То же относится и к интеллектуальным уровням развития индивидуума.

Некоторые слабовольные люди ищут выход из кажущегося безысходного и бедственного положения, пристрастившись к алкоголю, другие считают себя неудачниками, которым просто не везет в жизни, и замыкаются в себе, ищут выход в примыкании к толпе, участии в неблаговидной деятельности толпы, ломая витрины, поджигая машины, поддаваясь массовому психозу толпы. Иные – печалятся, попадают в депрессивное состояние, а бывают и такие, которые желают себе смерти, а ведь сроки жизни и смерти устанавливаем не мы. Смиряются со своим положением и влачат свое жалкое существование. Ничего их не интересует, ни к чему они не стремятся. Однообразные мысли только о хлебе насущном и зависть по отношению ко всем и негодование, а в быту – замкнутый круг, ограниченный рамками: примитивная работа – дом.

Для того чтобы достичь более высокого уровня развития своей жизни, надо настойчиво стремиться к разительным переменам в ней.

Да! Нужны санитары, няни, медсестры, мойщики машин – но это не конечный итог возможностей любого человека. Иногда наблюдаешь, как в парикмахерских маникюрши и прочие работницы, отпустив клиентку, сидят в безделье, в томительном ожидании очередной клиентки. Медсестра, пришедшая на дом ставить систему, в течение часа более ничем себя не занимает. Даже когда им предлагаешь журнал, находящийся рядом, то всё ограничивается беглым, безразличным просмотром. Кажется, что ничего их в жизни не интересует, не привлекает, только получить деньги от очередного клиента, пациента.

Многих ничего их не интересует, ни к чему они не стремятся. Работа в сфере обслуживания не осуждаема, но только подметанием, копанием, собиранием мусора, разгребанием мусорных ящиков ничего не достигнуть.

Многие считали, что получение знаний, навыков, образования практически не нужно, если токарь высшего разряда, например, зарабатывает больше инженера или врача. Не спорю, квалифицированные рабочие нужны, но сейчас такие прогрессивные методы управления любым производством, все автоматизировано, компьютеризировано. Отпала необходимость в просто рабочей силе. Сейчас нужны грамотные специалисты, управляющие новейшими приборами и оборудованием с высокими требованиями.

9. Просвещение как противоядие от всех бедствий человечества

Образование – лицо разума.

Кей-Кавус

В одном просвещении мы найдём спасительное противоядие от всех бедствий Человечества.

Н. М. Карамзин

Александр Блок писал: «В человеке заложена инстинктивная ненависть ко всему, имеющему оттенок обязательности. Дикарь, особенно цивилизованный дикарь, всегда найдет возможность уклониться от воспитания и образования».

«Там обо мне будут верно судить, где научное исследование не есть безумие, где не в жадном захвате честь, не в обжорстве роскошь, не в богатстве – величие, не в диковинке – истина, не в злобе – благоразумие, не в предательстве – любезность, не в обмане – осторожность, не в притворстве – умение жить, не в тирании – справедливость, не в насилии – суд» (Джордано Бруно).

Полученное образование играет важную роль в жизни человека. У необразованного человека (будь то мужчина или женщина) ограниченное мышление, видение происходящего, отсутствует дальновидность. Он испытывает затруднение осмыслить увиденное, услышанное. У них даже взгляд невыразительный и бессмысленный.

Трудно представить, что малообразованный человек разумно вникает в глубину вопросов, связанных с процессами жизнедеятельности, жизнеобеспечения. Это относится и к его трудовой деятельности.

Мозг такого человека неспособен принимать, анализировать полученную информацию, вникать в суть вопроса. Это происходит вследствие того, что мозговая деятельность и функции мозга работают и развиваются только в процессе познания, изучения, эксперимента, развития и применения способностей. Если человек ведёт активный образ жизни в области самосовершенствования, стремится к достижению научных, творческих, интеллектуальных и другого рода результатов, итогов своей деятельности, то мозг его постоянно задействован, развивается, растет база данных мозга, и у такого человека до самой старости он прекрасно работает, а соображение и память не меняются. Но если даже самый совершенный механизм стоит долго без выполнения своих механических функций, он перестает работать.

Человек, мало работающий над повышением своего уровня развития и образования, в решениях колеблющийся и неуверенный. Такие люди обычно нерешительны, легко податливые и неудачливые, ведут образ жизни, ограниченный вопросами быта, потребления – нехитрая работа. Их мозг неспособен принять то, что выходит за пределы их рассудочного постижения. Некоторым события, происходящие в личной и общественной жизни, остаются непонятными.

Потому так важно развивать мышление, анализ, логику, что дает только хорошее образование. Человеку постоянно надо находиться в состоянии познания. Только получив образование (конечно, не формальное), человек начинает думать, мыслить, логически размышлять и только в этом случае поднимается над уровнем развития примитивного человека, начинает осмысливать своё положение, управлять мыслями и эмоциями, уже не подвержен так называемому стадному чувству и становится в итоге Homo sapiens – человеком разумным.

Многие жалуются на провалы в памяти, на невозможность сосредоточиться на чем-то нужном и главном, трудности в выполнении каких-то действий, решении задач. Другие не понимают чарующую красоту музыкальных произведений, безразлично могут пройти мимо художественных шедевров, а большинство – мимо книжных магазинов и т. п. Это всё связано с тем, что многие живут, даже не развивая мышления, не заостряя внимания на окружающую действительность, не тренируя память, не читают и т. д., то есть мозг практически не задействован.

Известно, что дети от природы любознательны, находчивы, и если заниматься их развитием с малых лет, то в основном они хорошо и быстро всё воспринимают и запоминают.

Внимание – крайне тренируемая вещь; внутренней сосредоточенности можно научить!

Мы же знаем, как это важно, как от умения удерживать внимание на главном зависит не просто способ человека решать задачи, а вообще всё: совокупный мир и итоги его жизни и деятельности.

Процесс познания наступает ещё в утробном состоянии ребёнка, когда он уже чувствует свою желанность или не желанность появления на свет. Может, некоторых удивит, но он воспринимает негативное и позитивное отношение к своему рождению, приятную музыку и нежное отношение матери к ещё не родившемуся желанному (если таковое имеет место) ребёнку.

С рождением сила познания окружающего его мира увеличивается.

Надо на всем отрезке жизненного пути осмысленнее и глубже вникать в законы созидания, ценить общечеловеческие, духовно-культурные ценности, гуманные отношения между людьми, быть далекими от корысти, зависти, безделья, лени, нежелания понимать смысл жизни, отведенного для пребывания людей в этом Мире, поразмыслить о главном и Вечном.

На каждом жизненном этапе не ограничивать себя только несколькими годами учёбы, как было изложено выше, а ставить перед собой конкретные задачи, цели, которые надо решать до конца человеческой жизни продуманно и осознанно, так как непродуманная, бесцельная жизнь ничего не стоит.

Полученное образование играет важную роль в жизни человека. У необразованного человека ограниченное мышление, видение происходящего, отсутствует дальновидность. Он испытывает затруднение осмыслить увиденное, услышанное. У него практически не развиты такие функции мозговой деятельности, как логическое мышление, анализ, сообразительность.

Известно, что логика – наука о законах и формах мышления. Это разумность, внутренняя закономерность, последовательность.

Многое учёные считают, что без употребления и получения постоянной информации в любом виде происходит атрофирование частей мозга, отвечающих за это. Теперь представьте, каков мозг малообразованного, бездуховного среднего человека. А там, где нет развития, – нет прогресса.

Вспомним, к примеру, образ Катерины в произведении Н. А. Островского «Гроза», которую критик не без основания называл «лучом света в темном царстве», то есть чем больше человек возвышается над окружающей средой, тем светлее его душа и чище аура. Чем чище душа, тем больше любви у него к окружающей его действительности – к Миру, в котором он родился и живет, к родным, близким и всему живому на Земле.

Кроме того, «во Вселенной нет большей силы, чем сила любви. Это чувство – высочайшая из частот, которую вы способны излучать. Чем большую любовь вы чувствуете, тем больше любви вы излучаете, тем большая сила работает на вас» (Джеймс Рэй).

А чем больше любви в сердце, чем больше клеток, отвечающих за любовь, которые живут дольше других клеток, разрушающих бренное тело и тёмную душу человека, тем дольше он живёт.

Это происходит и в том случае, если человек востребованный, то есть полезен окружающим, занимается благотворительностью и нужными обществу делами, занимается наставничеством, воспитанием, покровительством и т. п.

Отсюда следует, что такой человек, разумеется, продлевает себе жизнь.

«Если человек востребован, он никогда не должен беспокоиться о завтрашнем дне» (Автор).

Быть востребованным – это качество, которое не всем дано и не многим понятно. Немногие понимают, как можно радоваться тому, что ты помог даже незнакомому человеку, доставил ему радость, и от этого становится так хорошо на душе, и ты счастлив, что кому-то нужен и в тебе нуждаются! От этого получаешь огромное удовлетворение. И вообще, хватит жить по принципу: «Нам то, что есть, ни к чему, нам нужно то, чего нет!»

Леонардо да Винчи: «Счастье достаётся тем, кто много трудится». Читая послужной список деятельности этого великого человека эпохи Возрождения, нельзя не согласиться.

Нельзя быть равнодушными и безразличными к чужим бедам и чаяниям.

Печаль, горести, обиды, кажущаяся безысходность, неудовлетворенность всем и всеми никогда не притянут радость, счастье, хорошее настроение и успех в делах.

О таких людях замечательно написал А. П. Чехов: «Несчастные эгоистичны, злы, несправедливы, жестоки и менее, чем глупцы, способны понимать друг друга».

Человек, практически не работающий над повышением своего уровня развития и образования, в решениях колеблющийся и неуверенный, легко поддается чужому влиянию. Его можно без особого затруднения сбить с пути, навязать чужое видение и направить его мысли в ненужное русло.

Почему зачастую сплетни, слухи так быстро распространяются? Это происходит оттого, что многие, даже не вникнув в суть вопроса, не проанализировав услышанное, даже не сделав попытку предположить, что это неправда, неправдоподобно и мало похоже на реальность, действительность или вряд ли такое возможно, передают по эстафете услышанное. Иногда это происходит и потому, что это единственная мало-мальски имеющаяся у них информация, а в обществе других (скорее всего, себе подобных людей) надо о чём-то говорить.

Люди другого склада ума и мозговой деятельности заняты более важными и нужными делами. Они развиты умственно и постоянно ищут пищу для духовного и интеллектуального развития, для дальнейшего увеличения багажа знаний.

Жизнедеятельность и жизнеобеспечение человека всецело зависит от способностей каждого индивидуума, черт его характера и умения, творческого и духовного потенциала.

У кого-то под руками всё ладится и спорится, кто-то достигает высот благодаря своему умению, способностям и высокому творческому потенциалу, потому пусть это не вызывает удивление и обиды, зависть у людей, имеющих другую человеческую натуру, их желанию опорочить таковых. Всё закономерно и объяснимо.

Малообразованные люди, не говоря уже о необразованных, обладают примитивным мышлением, ограниченным только вопросами быта и потребления. Некоторым события, происходящие в личной и общественной жизни, остаются непонятными, потому они подвержены сомнениям и, как я отмечала, колебаниям, легко подаются переубеждению. Нетрудно переубедить кого-то, не имеющего своего взгляда на происходящее и своего убеждения. Отсюда так называемый эффект толпы, многие даже не осознают происходящее и слепо идут за большинством.

Как метко заметил А. С. Пушкин, «Хладный и надменный, кругом народ непросвещенный Ему бессмысленно внимал».

Народная мудрость гласит: «Кому низводиться свыше в начале, кому заслуженно в конце», то есть главное – с какими показателями мы придем к итогу бытия в процессе жизнедеятельности. Зачастую неблагополучный конец жизни многие воспринимают мучительно, не могут с этим смириться. Но никто из этих людей не задумывается и не хочет оглянуться назад на годы, прожитые в беспечности, бесцельности, нерадивости. Многие пренебрегали заветами, не придерживались Божьих Писаний, а также основных критериев бытия и мироздания: творить и сеять добро, дарить милосердие и созидать.

Если мы действительно хотим преуспеть в этом мире, мы должны неприглядные, Богу неугодные черты характера и их проявления поменять на Богоугодные. Только это обеспечивает беспроблемное проживание на земле в гармонии духа, тела с окружающей природой и средой обитания.

Человек, дарящий людям тепло своей души, сердца, много чего добьется и получит в своей жизни. Это единственный критерий гуманных общечеловеческих отношений. А ещё есть важное понятие Божья благодать. Немногие могут её завоевать и получить по жизни.

То есть, повторюсь, итоги нашей земной жизни целиком и полностью зависят от нас самих, и не следует все неудачи и то, что в итоге не сложилось, не получилось, сваливать на превратности Судьбы, материальный недостаток, отсутствие поддержки родных и близких, места обитания и госструктуры.

В неудавшейся жизни, прожитой нерадиво, неправильно, в невезении, ошибках, то есть в том, что жизнь прожита не лучшим образом, в прозябании, в бедности, никто кроме вас самих, не виноват.

Известно, что большую роль в вопросах воспитания детей, подростков, в формировании и развитии их кругозора, видения, мировоззрения играет семья, родители, воспитатели, педагоги, окружение, среда обитания и общения.