Текст книги "Как сдать ОГЭ по химии на «5», даже если химия – это «не твоё». Эпизоды из жизни 9-классников"

Как сдать ОГЭ по химии на «5», даже если химия – это «не твоё»
Эпизоды из жизни 9-классников
Светлана Июньская

© Светлана Июньская, 2023

ISBN 978-5-0060-2584-4

Создано в интеллектуальной издательской системе Ridero

Введение

С чего начинается «история с химией»? Как правило, с сентябрьского родительского собрания у 9-классников, когда маме или папе сообщают о том, что до 1 марта нужно определиться с предметами по выбору. И зависит этот выбор, логично, от глобальных планов на жизнь. Выбрать дело жизни – вот что нужно, чтобы не распыляться, а идти чётко к намеченной цели. Ведь, по сути, профессия – это самое главное, чтобы не было мучительно больно просыпаться по утрам, идти на работу, жить свою драгоценную Жизнь. Другими словами, что дальше – профильный 10-й класс, колледж, другая школа или «спустить на тормозах»…?

Иногда этот выбор за тебя уже сделали родители или даже родители родителей. Это когда есть семейная традиция, династия врачей, или ветеринаров, или химиков, или фармацевтов. А бывает, тебе просто нравится химия и с этим ничего не поделаешь. Или чувствуешь тягу к чему-то, связанному с медициной или биологией. Или с интересом смотришь видео из химических лабораторий. И тогда тебе приходится делать этот выбор самому. И в один прекрасный день ты принимаешь решение и объявляешь всему миру, что будешь сдавать химию. По выбору.

– Что ж, – говорит тебе мир в ответ, – Изволь. Вот тебе демоверсия ОГЭ-шного варианта, готовься!

И тут нужно признать, что далеко не каждая школа может похвастаться хорошим предметником-химиком, который не только качественно даёт учебный материал, но и готовит к ОГЭ. Причин тут много, и мы сейчас не об этом. Больше того, сдавать экзамен ты пойдёшь в чужую школу и принимать твою работу будут совсем незнакомые люди, которым совершенно не интересны твои планы на будущее. Экзамен – это очень формальное действо, где нужно молча, без вздохов и взглядов (и желательно без походов в туалет), проставить галочки в тесте, написать несколько уравнений и показать пару химических реакций в натуре.

Конечно, подготовка нужна. Даже если ты с химией «на ты», всё равно не получится взять её с наскока. И даже если ты выучишь правильные ответы к демоверсии – это не поможет хорошо её сдать. Потому что на реальном экзамене формулировки вопросов будут совсем другими и нужно по-настоящему разбираться в предмете, чтобы справиться с ним успешно.

Наверное, ты сейчас думаешь: «Успешно… Вряд ли это возможно… Я в химии – „полный ноль“. На уроках неинтересно, учебник читать самому – слишком сложно… И вообще – побаиваюсь…»

Я хочу рассказать тебе несколько историй моих учеников – 9-классников, и ты поймёшь сам, возможно ли это и что для этого надо. Имена героев, конечно же, изменены.

эпизод первый. данил

Изначально настроен был по-боевому и терпеливо воспринимал мои выкладки. На мой вопрос, что они сейчас проходят в школе – пожал плечами. (Это потом я выяснила, что действительно ничего не проходят; иногда к ним приходит учитель и даёт контрольную, дабы выставить оценки.) Надо сказать, что на первых занятиях говорю обычно я одна, чтобы настроить ученика на предмет и дать ему самые азы буквально «на пальцах». Часто спрашиваю: «Это понятно?» Знаете, ребятам нравится то, что я не требую от них сходу каких-то знаний. Я прекрасно знаю, что они не знают ничего. От слова «совсем». Вот и Данилу я полтора часа растолковывала, как работает Таблица растворимости, и он ушёл вполне себе довольный.

На втором занятии мне пришлось всё объяснять сначала, потому что он не смог повторить за мной уравнение диссоциации. «Хорошо, говорю, я повторю. И вообще, репетиторы для этого и существуют, чтобы повторять столько раз, сколько нужно для того, чтобы ты это понял.» И снова, пока шло занятие, ему было всё понятно. Хотя, я начала замечать, что Данил старается не подумать, не сравнить, не применить знание, а угадать. Отвечает всегда моментально и невпопад. Останавливаю, прошу подумать и… начинаю объяснять сначала. То же самое. Это было трудно. Но, я же разумный человек и знаю, что никакой труд не пропадает зазря.

И вот, через пару месяцев появились первые «четвёрки». Казалось бы, вперёд, учись, парень! Но… он бросил, как только нашёлся повод.

Данилу действительно критично не хватало не только простых умений запоминать, сравнивать и делать аналогично, но и простого терпения довести процесс до логичного результата. Очевидно, дело тут в самом человеке, в свойствах его характера, а к 9-му классу эти свойства уже ярко проявлены. У Данила – побыстрее, «по верхам», не вдаваясь, отделаться. Учиться, а тем более, работать – это трудно и нудно.

Отсюда и результат – никакой.

эпизод второй. Никита

Здесь буду краткой и начну с конца.

«Светлана Ивановна, Никита экзамен написал на 3! Всё сам решил. Спасибо Вам большое! Можно на следующий год снова к Вам?» – пишет мне смс счастливая мама.

«Конечно, думаю, можно.» Только мне не радостно. У меня опускаются руки. И видеть Никиту мне больше не хочется. Человек занимается спортом – греко-римской борьбой. Любит своё дело. Ему эта химия… Но, кем-то принято решение – быть Никите зубным техником. И вот парень на моих занятиях спускает собственное время, иногда напрягает мозги и… мучается.

Ну нет мотивации. Ну совсем. Ну хоть тресни. Как быть родителям в такой ситуации? Как настроить чадо на нужный путь?

Честно – не знаю. Только знаю, что когда нет картины будущей жизни у почти уже взрослого человека – то, боюсь, репетитор, даже самый крутой, больше чем на «3» не сработает. И я честно отрабатываю своё время, не думая о результате.

Так тоже бывает.

эпизод третий. марина

После 9-класса дочь идёт в медколледж, а потом – в медицинский ВУЗ, так было решено семейным советом. Каково это – учиться в меде – знает вся семья. Девочка учится на стабильные «тройки» почти по всем предметам. Но, решение принято, первый шаг – найти репетиторов – сделан.

Марина слушает меня и время от времени хихикает. Ну, думаю, ладно, радуется человек – значит, всё хорошо. Очень скоро начинаю подозревать, что посмеивается она вовсе не от радости познания, а просто у неё такое настроение. Всегда. На позитивном расслабоне. Прошу написать на доске что-то очень простое, о чём говорили не однажды. Молчит. И я молчу. Ползанятия. Первой, конечно, не выдерживаю я и начинаю откровенно упрекать её в том, что даю всё самое лучшее и понятное, но ей ничего этого не нужно. Отругала девчонку, чего делать крайне не люблю. Конечно, написала маме и честно рассказала о положении дел, о том, что пока ждать хороших результатов не приходится.

И знаете, видимо, дома был серьёзный разговор, после которого мы с Мариной «оттолкнулись от дна». Она делала все домашки и всегда присылала мне их фото. Она понимала всё, и я даже смогла вложить в неё больше, чем требуется на ОГЭ. Она не пропустила ни одного занятия.

Однако, во второй четверти всё-таки вышла «3» и тогда я поняла, в чём проблема. Для Марины знания – это не ценность. В школе она стесняется показать свои знания. Почему-то. Когда я попыталась выяснить, почему так – может быть в классе над кем-то умным смеются, она задумалась.

А потом стала отвечать на уроках и готовить дополнительные рефераты и доклады, что принесло ей несколько отличных оценок и «4» в третьей четверти.

Всю весну мы продолжали решать тренировочные тесты, снова и снова «накручивая» настрой на победу. И знаете, часто я её хвалила и, невольно сравнивая с другими своими учениками, видела, что она прям круче мальчишек – будущих врачей, которые уже сейчас с амбициями. Я очень за неё радовалась и уже гордилась ею, понимая, что для самой Марины весь этот год был настоящим квантовым скачком.

Экзамен она написала хуже, чем могла бы (по её собственным словам), но всё-таки, получилась «четвёрка» и мы все – родители, я и Марина – вздохнули с облегчением.

Из отзыва мамы: «Светлана Ивановна, добрый вечер. Извините, что поздно, но нашему восторгу нет предела. У Марины „четыре“ по химии. Это был самый сложный предмет для нас. В прошлом году нам не помог репетитор, была тройка. Мы уже и не надеялись. Как же нам повезло с Вами. Дочь наконец-то стала понимать с вами задачи!!!! Как же мы рады!!!! Вы умеете вцепиться (в хорошем смысле слова) в ученика и не отпускать, причём не давите, а как друг, располагаете к себе! Мы будем рекомендовать Вас в Питере!!! Всего Вам доброго, и учеников побольше!!!!!»

эпизод четвёртый. алексей

Алексей учится в школе, которая не выполняет собственный учебный план. Уроков химии фактически нет. И можно даже на них не ходить, ибо – зачем?

Меня нашла его мама в конце весны 8-го класса, и мы начали с нуля. За каких-нибудь 12 летних занятий (раз в неделю по полтора часа) уверенно прошли фундамент, благо, Алексей – умный парень с хорошей математикой, памятью и логикой.

А уже осенью 9-го класса случилась неожиданная радость – первое место на школьном этапе ВСЕРОССа. Меня поставили перед фактом.

Конечно, я тут же сменила ракурс занятий. Нам обоим было очень интересно работать, разбирать задачи прошлых лет, готовиться к следующим этапам. И когда олимпиадный сезон закончился, а это произошло после призового места на регионе, то есть в феврале, я спросила: «Может, давай подготовимся к ОГЭ?» Лёша отмахнулся, мол, что там делать, я и так решаю эти тесты, ничего сложного, всё понятно. Лады, ответила я.

Тут нужно сказать, что олимпиады и школьные экзамены (и ОГЭ, и ЕГЭ) – это две большие разницы. И да, ОГЭ-шные задания действительно легки для олимпиадника. И почему Алексей не добрал двух баллов до «пятёрки» – для меня по сей день остаётся загадкой. Учитывая, какой допуск даётся для оценок по шкале баллов – у меня вопрос: это что ж там такого можно было не решить?

Я попросила прислать мне скан второй части, который можно выгрузить из «Госуслуг», в ответ – замалчивание.

Знаете, есть в нас такой червь – самомнение. Это когда есть определённые победы, и мы ими гордимся. И вот эта гордость, пусть даже самая маленькая, мешает вернуться к началу и что-то выучить заново.

В данном случае – не критично, конечно…

Из отзыва мамы: «…Мы все хотели результата. Итоги:

1. За три летних месяца освоена учебная программа по химии за 8 класс. Занятия 1 раз в неделю по 1,5 часа.

2. Сын принимал участие в олимпиадах по химии: – школьная 1 место; – городская 3 место по теории, 1 место по практике с учётом того, что практических занятий в школе нет; – региональная 6 место, призёрское.

3. Без страха решил сдавать ОГЭ по химии.

Как учитель Светлана всё время держит руку на пульсе. Предельно корректна, с уважением относится к его трудолюбию. Ценит его заинтересованность в предмете…»

эпизод пятый. павел

Дело жизни династическое – медицина. Будущий невролог. Заниматься начали осенью 9-класса. И все эти месяцы мы боролись с двумя бедами – поспешность и поверхностность. Благо, Паша сам видел эти проблемы и был готов работать над собой. Поспешность мы убирали «правилом 3-х минут», а поверхностность – многократным повторением, ибо по сути своей поверхностность – это слабость долгосрочной памяти.

Тут надо сказать, что я время от времени обращаю мысли ученика в будущее: «Представь себе, что ты уже врач-невролог…» И знаете, это срабатывает всегда. Подростки мечтают ярко, а когда их направляешь и проводишь простую и чёткую связь между тобой-будущим и тобой-настоящим, то получается супер-мотивация.

В итоге – крепкая «пятёрка».

Работать с Пашей было очень приятно, ибо он был в доверии, чувствуя, как приближается к своей мечте и становится продолжением своей семьи.

Из отзыва мамы: «…Да, отличный результат! Спасибо Вам за Ваши труды!»

эпизод шестой. антон

Будущий врач-протезист. В планах – Сеченовский предуниверсарий. К февралю месяцу, когда меня нашла мама, знания у него были, но не системные, а случайные. Сказывалось низкое качество преподавания химии в школе. При этом метóда учителя – меньше объяснять и строже спрашивать – привела к тому, что парень учить-то учил, но из «трояков» не вылезал. А поскольку учитель ещё и задавливал морально, то Антон и ко мне поначалу отнёсся настороженно.

И только со временем, через короткие разговоры не про химию, через мои ответы абсолютно на любые вопросы и через, временами, мои всплески негодования он немного помягчел и доверился.

– Почему ты не берёшь знания системно? – возмущалась я. – Ведь если их давать несистемно, то я буду вдалбывать, а ты – зубрить! Смысл…?!

Ну, и банальная невнимательность, конечно. И в случае с Антоном срабатывала именно словесная жёсткость. Например:

– Антон, что нужно, чтобы досада не догоняла тебя по следам? Наверное, чтоб жизнь долбанула один раз так, чтоб ты остался нигде и ни с чем?!

В общем, привели мы в порядок раздрай в голове и по итогу, ожидаемо, «пятёрка».

Из отзыва мамы: «Счастлив! Мы тоже! Спасибо Вам огромное за труд, за терпение, за наставничество. За всё!!! Практически с нуля. Вы большой профессионал! Благодарю Вас!»

эпизод седьмой. анастасия

С Настей – будущим хирургом – мы встретились уже в начале мая. Репетитор у неё был, но мама чувствовала, что что-то там не так.

– Ничего, время ещё есть, всё поправим, берём курс на «пятёрку», – обнадёжила я маму, чему она сильно удивилась.

На самом деле, я всегда родителям говорю о предстоящем успехе, а они обычно считают меня слишком оптимистичной. «Почему нет?» – думаю я, удивляясь их удивлению…

Да, пробелы в знаниях у Насти были серьёзные, но она не пропускала занятий и была очень старательной. Разливаться по теории времени уже не было, поэтому разбирали систему прямо на тренировочных тестах.

– Абсолютное спокойствие, как будто ты уже в операционной. И всё будет хорошо, – настраивала я ученицу накануне экзамена.

«Пятёрка», совершенно логичная, однако, вызвавшая восторг до слёз у Насти.

Из отзыва мамы: «Светлана Ивановна, я благодарна Богу за то, что он послал нам Вас!

Сегодня моя дочь узнала свой результат ОГЭ по химии – 5, и это ребёнок, у которого средний балл за год – 3. За две недели до экзамена я без всякой надежды задала Вам вопрос «можно ли с нашими знаниями что-то сделать?», и Вы протестировав дочь, сказали, что можно попробовать, но о таком результате мы даже не мечтали.

Причем ребёнок не лодырь, она постоянно занималась… до этого с января месяца занималась с другим репетитором, но результата я не видела. Видимо всё зависит от человека и его умения преподносить знания.

Благодарю Вас за Вас и очень надеюсь на наше дальнейшее сотрудничество, впереди ЕГЭ и теперь мы Вас не отпустим».

эпизод восьмой. ирина

Люблю, когда ученики сами меня находят. И неважно, где и как. Ирине было просто что-то непонятно на уроках. И поначалу моей задачей было – просто отвечать и объяснять, почему это так, а вот это – вот так. То есть решать оперативные проблемы. Так же быстро пошли и отличные оценки и уже весной к экзамену Ира была готова.

Почти случайно, в разговоре, выяснилось, что ей интересны школьные олимпиады и мы начали готовиться к будущему сезону. Однако, в мае месяце вернулись в программу, ещё раз проработали несколько пробников, повторили системные закономерности, и законная «пятёрка» стала логичным итогом 9-го класса.

Вот, не знаю, когда Ира решила поступать в РХТУ – ещё до встречи со мной, или уже в моём поле, но, конечно, мне очень радостно и я уверена, что у неё всё получится.

Из отзыва Ирины: «Светлана Ивановна, здравствуйте, спасибо Вам большое!! Я пришла на экзамен и понимаю, что могу решить всё. Надеюсь на очень хороший результат. Ещё раз спасибо большое, без Вас, думаю, у меня бы не получилось.»

заключение

Вот такие эпизоды из жизни.

Есть у меня несколько заключительных мыслей по поводу ОГЭ. Во-первых, этот экзамен не охватывает всего материала, который даётся в 8 – 9 классах. Его рамки весьма узкие, просто поверь. Поэтому вполне реально к нему подготовиться в совершенно спокойном режиме, без спешки, страха и накручивания. Во-вторых, избегай «клипового мышления». Не сиди в планшете, листая ленты. Читай интересные книги, где надо следить за героями – этим ты улучшишь свою долгосрочную память, которая тебе ещё пригодится.

И пару слов для родителей. Иногда бывает так, что ребёнок перестаёт воспринимать учителя, а бежит домой и ждёт репетиторского занятия. Некоторые родители это замечают и говорят мол, старайся сам, без помощи, преодолевай трудности. Конечно, такой подход весьма разумен, но только в том случае, если предмет – не профильный для будущего дела жизни.

А вот если подростку реально нравится химия или она ему нужна для предстоящего медицинского или химического ВУЗа – есть смысл довериться надёжному репетитору.

Хотя бы потому, что труд наставника – это само по себе безусловная ценность.

Успехов!