Текст книги "Золотые ангелы"

Человек исполнитель Божьей Воли

799 = В отношении Бог – человек: всё от Бога, а роль человека есть исполнение Божьей воли =

«Числовые коды».

Крайон Иерархия

18.09.2011 г.

Я Есмь Что Я Есмь!

Я Есмь Манас! Приветствую Тебя, Владыка!

Светлана, пишем нашу «Книгу Жизни» дальше, и следующей страничкой в ней разберём тему: о том, что Человек это Жизненная Система, целиком и полностью принадлежащая Целому-Жизни, имеет самостоятельное жизненное обеспечение от Творца.

Что это значит?

Рассмотрим возможность развития способностей и умения каждым Человеком. Как это происходит, и какие энергии, и сознание, в этом развитии участвуют.

С чего начнем? С того места, с Нулевой Точки, то есть с рождения, когда «0» ноль, потенциал, чист и Светел. Что это значит, а то, что с момента развития Духа, Дух Человека Идеален изначально, то есть как Бог.

Что происходит тогда, когда частица начала познавать себя, то есть отпала от Целого, и стала понимать, что она Личность. А для этого есть определённый маршрут, как этот маршрут Личность проходит, попытаемся понять, чтобы было ясно, что Душа и Дух – Неразделимы и Едины.

Светлана сейчас переживает, что не все её понимают, а каждый по мере развития своего Сознания и понимает, мы же себе объясняем, чтоб нам было понятно, заговорились.

Ставим Точку в пространстве, мысленно, и из неё, то же мысленно, проводим ось координат: Север-Юг, Восток-Запад, получаем Сферу, и в этой Сфере сейчас прокатимся по Мирам.

Идея возникла в Огненном Мире – Мире Идей, затем начала спускаться в Миры Проявления Идеи – Мир Нави, то есть Идея приобрела энергию Тонких планов, плана Мысли и плана Чувств. И после этого, Волна – Энергия-Сознание Идеи, выходит из Мира Света – Волны, в Мир Проявленный – Физический, то есть Волна превращается в Молекулу и становится Телом. При этом Тело Духа, Тело Души и Физическое Тело – ОДИН ЕДИНЫЙ ОРГАНИЗМ со способностью опускаться в Материю Физического плана и возвращаться к изначальной Точке, в Мир Идей.

Этот поток ВЕЧЕН и БЕСКОНЕЧЕН для Духа, а вот Душа постоянно растет и получает определенные наработки в этом процессе Жизни, постоянно входит в новые формы физического существования, нам это понятно. Кому надо с этим разобраться, тоже разберётся.

Я же Разум Бога, Един для Всех, помогу каждому, или каждой Личности в Боге, которая развивает Целое в Физическом Мире. При переходе в Высшие Энергии Душа-Дух становится Светом и сливается с Единым Океаном Сознания со мной – Творцом! Изначально выделив часть своей Энергии Творец – получает ее обратно, но уже с приобретенным опытом, жизненными наработками, таки растет Творец.

Светлана, мы, что сейчас с тобой делаем, балуемся, бегаем от Творца и им же становимся, то есть – ЦЕЛЫМ! Нам понятно, что Все и Есть Целое! Только «капелька-человек» Единого Океана Сознания Миров, бегает или плавает по этому Океану, познавая Его глубины и возможности, не понимает Целого, только уснув и приостановив движение мысли, Дух полностью принадлежит Целому.

А Целое это Миры Миров, и мы в них разбираться не будем, наша задача разобраться, что Ты и Я – Единое Сознание, то есть Проявленное и Непроявленное – Дух и Материя – Едины, различны в вибрационных проявлениях.

Сразу вспоминаем наш любимый рисунок с треугольником в центре и начинаем понимать, что возможности бесконечны.

Учимся бегать Мыслью в Едином Океане Сознания Творца, чтоб на автомат записать новую программу «Я любимое Дитя Бога и ему принадлежу и им же и являюсь». Данное понятие изменит все жизненные качества, а их много, но мы их ещё раз перечислим, ведь в Физическом проявлении находимся и Рай на Планете должны построить, а значит воплотить Любовь, Красоту, и Чистоту Единого Сознания Творца!

Сознание качественно изменит Пространственные Структуры, и Рай на Планете будет проявлен! Нам весело, и мы видим мысленно этот План. А значит, что делаем? Создаем Мыслью Идею Проявления Рая на Земле, а Идея выйдет в Физическое проявление, обязательно.

Закон Проявления Идей Неизменен и Вечен!

Вот как уже легко бежит наша Мысль в Океане Сознания Творца. Мы уже научились управлять Мыслью и использовать её для наилучшего Блага Всех, то есть – Целого!

Люблю Вас!

Манас! Иерархия Творца!

Спасибо, Владыка.

Особенности различных уровней восприятия – Путь духовного роста

Автор-Психолог – Марина Урих

Включила этот материал в книгу, чтобы человеку было просто определить возраст своей Души и как в зеркале увидеть свои достоинства и недостатки и очень быстро устранить их в себе, мне очень помог этот материал в себе разобраться, спасибо Марине Урих, делюсь с вами.

ПЕРВЫЙ УРОВЕНЬ: МЛАДЕНЕЦ

«Младенец» учится жить для себя. И это очень нужно и важно, если не доучишься, растворишься, забудешь о себе. Мир воспринимается как противостояние «Я» и не «Я», (а должно быть как минимум «Я» дополнение Миру).

«Младенец» говорит: «Я есть моё физическое тело». «Младенец» живет только его потребностями. Находясь на Физическом Плане, тело можно исследовать, но нельзя им управлять. «Младенец» не контролирует даже своих движений, и никогда не чувствует себя в безопасности.

Для них характерно полностью непредсказуемое поведение, они сами не знают, почему поступают так, а не иначе. Не умеют ориентироваться в этом мире. В группе людей задача – выживать. Если такой человек оказывается один, то он стремится вцепиться в другого, чтобы почувствовать себя в безопасности. Легко приходит в ярость. Ласки его – грубы. Физическое тело очень интересует, исследует все, что связано с ним. Основные ощущения – боль и блаженство.

Люди редко рождаются такими, чаще всего это результат деградации. Человек может становиться «младенцем», в ситуации опасной для жизни, когда под вопросом сама жизнь. Может соскальзывать на этот уровень с другого уровня, и становится «младенцем», например, при дефиците времени на принятие решения, он выхватывает из схем поведения то, что у него «под рукой», а «под рукой», как правило, средство из арсенала более низкого уровня. В это время обращаться к человеку бесполезно, надо вывести его из этого состояния или дождаться, когда он выйдет сам.

ДУХОВНЫЙ РОСТ. Понятие духовности отсутствует. Бога «младенец» либо совсем не принимает, либо взывает к Нему в экстремальных ситуациях. Если что-то не так – Бог плохой. «Младенец» приобретает амулеты, талисманы и другие подобные вещи, чтобы они помогали ему. Такой человек может выбросить предметы, которые ему «не помогают».

Здесь нет даже попытки выхода на духовный Путь. Идеалов нет.

ОСНОВНОЙ МОТИВ. Право на существование, закон самосохранения.

ВИД ВНИМАНИЯ. Человек просто пытается проявить бдительность. Для этого ситуацию нужно принять такой, какая она есть, – этому и учат людей на «младенческом» уровне.

ВОСПРИЯТИЕ ВРЕМЕНИ. Такой человек способен воспринимать только то, что происходит сейчас. Не участвует в настоящем моменте, а реагирует на то, что только что случилось. С трудом может воспринимать то, что будет через неделю. У человека совсем нет чувства времени, оно никак не ощущается. Жизнь рассыпана на мозаику отдельных мгновений, которые чаще запоминаются как впечатления, связанные с ощущениями физического тела.

СОСТОЯНИЕ. Состояние «младенца» либо часто меняется, либо он не видит смысла в жизни. Дергается. Отсутствует храбрость. Выражение лица взрослого «младенца» либо бессмысленно, либо откровенно часто меняется. Нет элементарной хитрости, у человека «все написано на лице».

РЕЧЬ. Отрывистые, отдельные слова, не связанные между собой. В разговоре «младенцы» делают несоразмерные паузы между словами. Неправильно строят предложения, и предложения не связаны между собой. Часто употребляют междометия и грязные слова. Не помнят, с чего начали разговор, не держат тему разговора. Говорят обычно о том, что видят, внимание «скачет» с одного на другое.

ВЗГЛЯД. Взгляд «младенца» – испуганный, стеклянный, в нем может быть либо присутствие, либо отсутствие. «Младенца» пугает, когда ему смотрят в глаза. «Младенцы» не могут выносить взгляд, так как большинство из них деградировали и имеют проблемы с душой. Они нуждаются в руководстве более высоких людей.

ОТНОШЕНИЕ К ЕДЕ. Едят просто потому, что это необходимо, просто насыщаются. Не умеют любоваться едой, а потому не усваивают тонкую духовную субстанцию еды, снимают только эфирную энергию. Вкусовые ощущения грубы – горячее, острое и так далее. Несварение желудка бывает редко, желудок «переварит железо».

ОТНОШЕНИЕ К СВОЕМУ ЗДОРОВЬЮ И ТЕЛУ. Такой человек не болеет по мелочам, пока не затемнится полностью, затем начинает «рассыпаться». Болезнь как реакция на какие-то негативные изменения у него отсутствует. Болеет когда дело уже далеко зашло. Развивающиеся причины приводят к трагическим исходам. Человек либо заторможен, либо явно возбужден. Тело напряжено. Всякого рода тики, судороги, так как тело «младенцем» не контролируется.

ОТНОШЕНИЕ К СМЕРТИ. Смерть завораживает «младенца» вызывает любопытство. Иногда может убить из интереса. У детей, которые мучают животных, продолжается «младенческий» возраст. Умирание происходит в агонии. Душа взрослого «младенца» после смерти развоплощается, если он стал таким в следствие деградации. (Шанс исправится при жизни всегда есть – ЛЮБОВЬ главная Животворящая Энергия нашего Творца – подарок человеку в Новом Веке) – это моё дополнение к информации Марины Урих, для потерявших интерес к Жизни.

ВЗАИМОДЕЙСТВИЕ С «МЛАДЕНЦАМИ». В настоящее время «младенцам» почти невозможно находится в социуме. Сами же «младенцы» никакой тяжести не ощущают, потому что они на социум не сориентированы, но они умеют как-то удивительно проскользнуть в различные ситуации.

«Младенцы», так же как и совсем маленькие дети, иногда очень неожиданно оказываются «к месту и вовремя, но с другой стороны». Они создают недоразумения, через которые люди взрослые учатся. «Тетя как хорошо, что ты к нам приехала, а то папа сказал, что нам тебя только и не хватало», так же ведут себя и взрослые «младенцы». Они выскажутся, совершенно мило и как раз к месту и вовремя, но с другой стороны, и совершенно неожиданно. Но поскольку «младенец» не ищет ни какой выгоды, то создавшаяся ситуация с одной стороны нелепая, с другой стороны она бывает часто необходимой и «отрезвляет» взрослых людей.

Взрослым же нужно быть осторожными в присутствии «младенцев». Если такой человек появится рядом, много веселого будет для окружающих, для вас (настолько насколько сумеете посмеяться над собой).

Реагируют «младенцы» с точки зрения людей других уровней совершенно неожиданно, парадоксально. В этом они даже могут быть учителями для других. Раньше на Руси любили таких «чудиков», детей природы.

Подталкивать «младенца» к росту нельзя, у него начнутся неприятности. Оставьте его как есть. «Младенца» учит сама Жизнь, она видит в нем дитя природы, и она же направит его, так или иначе. Воспитывая его, важно не «посадить его себе на шею». Он растеряется, привяжется к вам и будет совершенно прав. Вы вынули его из привычной среды, ничему новому не научили, а по старому, жить он уже не сможет. В принципе, взрослый «младенец» может провоцировать на такое поведение.

Правильное поведение с такими людьми: не видеть в них взрослых, не додумывать за них что-то. Ориентироваться только по конкретным проявлениям и по поступкам, реагируя только на них. Понимая, что поведение «младенца» непредсказуемо, ответственности за свое поведение он практически не несет. «Младенец» любую информацию может повернуть по своему, может сделать неожиданный вывод и совершить неожиданный поступок, при этом он будет считать, что вы его так научили.

ВТОРОЙ УРОВЕНЬ: «РЕБЕНОК»

«Ребенок» учиться жить для семьи. Делит мир на «Я», «другие Мои» и «чужие». «Другие Мои» бывают старшие и младшие. «Ребенок» стремится к близкому контакту, приглядывается, решает для себя вопрос, делать вас «своим» или нет, для него существует только один из этих вариантов. Если вы «чужой», будет воспринимать вас с опаской. Если сделает вас «своим», бывает не легче, «дети» очень привязчивы. И если же потом поставить отношения в «рамки», они обидятся и будут правы, вы не должны были допускать этого. Разрыв отношений «дети» воспринимают как предательство, чувствуя себя брошенными. «Дети» не умеют скрывать своих чувств, виноват тот, кто приручил.

«Дети» стараются «поуютнее» устроится в этом мире. Они бывают мягкими и ласковыми, не требуя ничего. Главное для них, чтобы их не беспокоили. «Детям» важно, чтобы было удобно, был организован их быт, тогда они будут счастливы.

«Дети» заняты процветанием. Главные ценности эфирного плана – материальные, то, что можно потрогать. «Дети» будут копить деньги в виде бумажек или вложат их в недвижимость. При этом своими переживаниями запросто смогут развалить дело.

«Дети» любят просто работать, подчиняться. Им нужна конкретная, определённая работа, гарантированный заработок. Любят одежду по ярче, по богаче. Одежда у них плохо сочетается: полный шкаф одежды, а одеть нечего. Олицетворяют себя с физическим телом и исследуют эфирное. Чувств не понимают, так как астральный план выше, говорят о настроении, и по настроению живут и делают все. Они не видят перспективы, им важно «сейчас» собственное настроение, от этого испытывают большое удовольствие. Подражают людям более высокого уровня и старшим. Для них существует авторитет, есть старшие и младшие. Людей судят по поступкам. Жизнь воспринимают, как созданную систему отношений, где на все есть соответствующее правило.

«Дети» в жизни изучают ПРАВИЛА. Они считают, что не понимают происходящего в этом мире, потому что пока не выучили «какие то» правила. Надо только выяснить, выучить их, и все будет в порядке. Они ищут эти правила, они ищут рецепты на все случаи жизни. «Дети» ходят на семинары, где дают рецепты, очень сильно сориентированы на социум, на правила и на порядок. Работают там, где есть инструкции и правила, часто работают в проверяющих органах и очень стараются, любят быть маленькими начальниками и получать грамоты и награды.

Взрослых «Детей» на Земле большинство, и поскольку время их уже прошло, им особенно тяжело. А во время перемен взрослые «дети» особенно теряются и не знают что делать, потому что нет стабильности, нет правил, а есть самостоятельная работа.

Трудно переносят смену места жительства, с трудом переносят дорогу.

ДУХОВНЫЙ РОСТ. Отношение к Богу «по правилам». Считают, что Бог видит все. Со всеми торгуются… и с Богом тоже.

Человек должен научиться, просто, работать по мелочам, даже если этого никто не видит, должен доводить работу до совершенства. «Дети» не могут сосредоточиться, на своем совершенствовании.

ОСНОВНОЙ МОТИВ. Процветание или право на какие-то удобства, привилегии. Ключевое слово – «семья», учатся жить для своих близких.

ВИД ВНИМАНИЯ. Сосредоточенность, собранность. Им обычно кажется, что все этому мешает.

ВОСПРИЯТИЕ ВРЕМЕНИ. Жизнь делят на дни и недели. Не умеют вписывать одну ситуацию в другую, не видят связи между событиями, не умеют просчитывать последствия, планировать. Не ощущают дальнюю перспективу, ею «детей» не заманишь. Например, если похудеть, то сейчас, сразу. «Дети» говорят конкретно: «я сдал экзамен».

СОСТОЯНИЕ. «Ребёнок» умеет контролировать свои движения, но не умеет контролировать свои эмоции. Настроение написано на лице. Пытается хитрить, но другим людям это видно. Мимика, часто изменяется цвет лица, быстро сменяются маски. О чувствах с «ребенком» говорить бесполезно, это выше его уровня. Зачастую ему важно именно на уровне эмоций передать свое превосходство. Сказать громче, для него означает сказать сильнее. Если вы не поддерживаете его, то бурные эмоции у него быстро прекратятся.

РЕЧЬ. Речь «детей» состоит из несвязных фраз. Они не думают, а проговаривают свое настроение теми словами, которые сами всплывают. Заканчивают тем, с чего начали. У них в речи могут звучать неосознанные парадоксы, они и сами любят сказки и парадоксы. В разговоре часто меняется настроение, и зачастую могут менять свое мнение на противоположное. «Ребенок» может начать говорить с середины фразы, в споре часто переходит на повышенный тон.

В разговоре с «ребенком» признавайте его часть правды, «ребенку» не надо ничего доказывать, говорите то, что должны сказать, далее заканчивайте его частью правды. Все это говорится на одном дыхании. Это похоже на конфету в обертке.

Нужно понимать о том, что «ребенок» ориентируется лишь на музыку вашего голоса. Взрослый «ребенок» склонен слышать только то, что ему хочется. Не слышит, что говорит сам, поэтому есть смысл повторить за ним его слова и спросить, правильно ли вы его поняли. Если из всего, что он наговорил, сделать одну конкретную фразу, передающую основной смысл его речи, «ребенок» сильно удивится и это может его «отрезвить».

«Дети» считают, что можно говорить что угодно, не неся при этом никакой ответственности. Не отвечайте на провокацию, так же возбуждаясь эмоционально как они.

ВЗГЛЯД. Взгляд у «детей» либо рассеянный, либо собранный. Им тяжело смотреть в глаза собеседнику. Сами они прямого взгляда часто не выдерживают. Смотрят в глаза только старшим, тем людям, которым доверяют, но взгляд у них при этом «масляный».

ОТНОШЕНИЕ К ЕДЕ. «Дети» стараются, есть то, что полезно, что рекомендуют старшие и авторитеты. Авторитетов быстро меняют. Пищу хорошо переваривают, но боятся микробов и всего что невидимо. Девиз «детей»: «Если вкусно, то полезно». Это второй уровень, эфирный план, нужно предощутить вкус, тогда идет поток от того, что действительно сейчас нужно человеку. Это как в сказке Л. Кэрролла «Алиса в Стране Чудес», пирожок говорит «съешь меня», а бутылочка: «выпей меня». Действительно, если предощутить вкус воды, во рту становится влажно, и только после этого следует пить. Нет смысла, есть то, что невкусно. Стремитесь к идеальному варианту, но не держитесь жестко правил. Если есть возможность стремление и время – поиграйте, чтобы было вкусно, и вы ощутите разницу, другое восприятие еды. Ориентируйтесь по внутреннему состоянию и ощущениям.

Чудеса очень сильно притягивают «детей». Отследите это «детство» в себе. Иногда по отношению к жизни вы точно также радуетесь какому-то совпадению: и это воспринимается вами как элемент чуда. А что дальше? Изменилось что-нибудь к лучшему, или осталось как было, а может даже изменилось к худшему? Для человека иногда результат даже значения не имеет, лишь бы проощущать чудеса. Сильная тяга к чудесам и есть признак незакономерного «детства».

Очень многие люди к старости становятся взрослыми «детьми». И глупо расстраиваться по этому поводу или сердиться, нужно принимать это как есть, знать это и уметь ориентироваться.

ТРЕТИЙ УРОВЕНЬ: «ПОДРОСТОК»

«Подросток» учиться жить для дела, для развития своих способностей и талантов.

Мир «подросток» делит на «Я» и Ты».

Сравнивает себя с другими в отношении своих возможностей. Пытаются доказать, что он лучше, любым доступным способом. «Подростки» желают выделиться, обособиться.

Авторитетов для них не существует, сами являются главным авторитетом. Окружающих пытаются подчинить. Жизнь воспринимают как соревнование. «Подростку» нужна борьба. Лозунг их: «Жизнь есть борьба». Хотят быть первыми и в других видят либо соперников, либо соратников (спутников).

Ценности здесь иные, чем у «детей». «Подростки» хозяева материального плана, они диктуют правила. Взрослые «подростки» стремятся к власти.

Человек, у которого нет возможностей, ценностей в жизни, определённых правил, их раздражает. Считают, что если человек чего-то не добился в жизни, в социуме, в материальном положении, то он жизнь свою прожил зря. Они все время сравнивают себя с другими людьми именно в отношении возможностей.

Очень большое счастье, если человек знает, как что-то делать. Ему предоставляется возможность делать, и ничто не мешает. Вот так определяется настоящий хозяин, главное чтобы была возможность работы, и чтобы никто не мешал. И вот он уже у жизни просит, дай мне возможность реализации, дайте мне какое-то дело. Человек испытывает радость от самой возможности раскрытия в работе. Это уже признак состоятельности.

Бывает «подростки» становятся трудоголиками, работают до изнеможения. Человек на этом уровне нарабатывает мастерство, у него есть цель, и он умеет быть ответственным. «Подросток» поднимается над мастерством, но не далеко. Ему нужна перспектива, хотя и короткая. Ему нужна власть. «Подростку» мало просто вас «контролировать», – он хочет контролировать ваши возможности. Он хочет, чтобы вы от него зависели. Всё это происходит на фоне эмоций. Контролирует свои эмоции, но потакает своим желаниям.

Ищет средства и методы: методы управления жизнью, методы организации. Считает, что все в этом мире достигается трудом, все можно просчитать, организовать. Опасность в том, что он может полностью перейти на рациональный образ жизни, тем более что до поры до времени это получается хорошо, на период пока человек осваивает данный уровень восприятия.

Человек, который умет жить для дела, очень быстро наращивает силу. Его привлекают какие-то техники и силовые методы, но давать ему это, не указывая на духовный источник, нельзя и опасно, потому, что он будет применять их, как средство для утверждения в материальном плане.

ДУХОВНЫЙ РОСТ. «Подросток» Бога воспринимает на равных. Богу дает обещания, пытается договориться с Ним. Воспринимает Его как партнера по делам, начинает заниматься благотворительностью.

Человек ощущает, что его что-то ведет, есть цель. «Подросток» наиболее опасен для тайных знаний. Он очень часто не умеет обращаться с Тайной.

ОСНОВНЫЕ МОТИВЫ. Учиться принимать Дары и учиться проявлять благодарность. Люди больше всего на этом запинаются. У людей привязка к земному плану, и им кажется, что выше этого ничего быть не может.

ВИД ВНИМАНИЯ. Пытается сконцентрироваться. Точность – его идеал. Стремится предать направление точке зрения.

ВОСПРИЯТИЕ ВРЕМЕНИ. «Подросток» способен разглядеть отдаленную перспективу, выгоду. Отслеживает связь ситуаций.

Видит не разрозненные события и их последовательность во времени. Но со временем у них есть проблемы. Считает время ограниченным, считает, что его может не хватить, что время можно потерять, упустить, что его необходимо экономить. Понимание времени у него грубое и практическое.

СОСТОЯНИЕ. Контролирует свои эмоции, на лице они не написаны, но явно написаны на лице ожидаемая и желаемая перспектива. Умеет хитрить и «быть дипломатичным», но выдают глаза.

РЕЧЬ. Монолог, может вести связную речь, но не может долго держать одну тему, скачет с одной темы на другую. Он всегда говорит зачем-то, для чего-то, то есть очень конкретно, поэтому голос жестковатый, сухой. То направление, в котором «подросток» будет идти, слышится в его голосе и интонации, если даже говорит о другом. На самом деле ничто другое его не интересует. Человек выше уровнем видит, что за ласковым и тактичным разговором стоит мотив поведения «подростка», ему что-то от вас надо, и он все время думает, как бы повернуть разговор в нужное русло. Когда дело касается его задачи – возбуждается.

Лицо «подростка» подобно маске. Лицо и поза точно показывают состояние, и пока он не выскажется, позы не изменит. Если пытаешься его игнорировать, «подросток» намекнёт ещё раз. «Подростка» ничто не воодушевит, кроме ЗАДАЧИ. Скорее он сойдется с другими «подростками» чем с «детьми». Умеет просчитать варианты и найти компромисс.

ВЗГЛЯД. Смотрит в глаза собеседнику, чтобы оказать давление. Взгляд прямой, жесткий, «плоский». От его взгляда отворачивается все в Мире, и люди, и звери, и цветы, ибо он взглядом разрушает, бьет.

ОТНОШЕНИЕ К ЕДЕ. Любит попробовать новое. Еда должна быть не сколько вкусной, сколько престижной (определённая красота, дороговизна) и желательно, чтоб что-нибудь этакое, редкое. Важно, как еда выглядит. Часто хочет чего-то непривычного, но сам не зная чего.

ОТНОШЕНИЕ К СВОЕМУ ЗДОРОВЬЮ И ТЕЛУ. Жесткое отношение к самому себе. Может пожертвовать своим здоровьем ради дела или престижа. Тело у него инструмент достижения желания. Готов на экстремальные методы лечения.

ОТНОШЕНИЕ К СМЕРТИ. И старость, и смерть воспринимает как проигрыш. Смерть ему не нравится. «Умирать так с музыкой». Возникает паника в делах, как бы до смерти все успеть.

ЧЕТВЕТЫЙ УРОВЕНЬ: «ЮНОША»

Мир «юноша» воспринимает как «Я – Ты – Мы», где «Мы» – наши взаимоотношения с Миром. Ценит одиночество.

КАЖДЫЙ УРОВЕНЬ ЭТО СМЕНА СИСТЕМЫ ЦЕННОСТЕЙ.

Главный вопрос для «юноши»: «Для чего я живу?». Ему мало просто жить, он хочет понимать, почему и как. «Юноша» уже живет для людей, поэтому «подростка» от «юноши» отделяет огромный переход, сравнимый с прыжком через пропасть.

Человек уже научился жить для себя, научился жить для близких, и научился жить для дела, освоил три предыдущих уровня. И только после этого он начинает воспринимать, что такое жить для других, для окружающего, для Мира.

Здесь, в принципе и начинается действительно Жизнь, поскольку человек выходит в полноте на восприятие Времени и Пространства. Человек вступает во Время, идет раскрытие Своего Времени.

Он исследует, что такое окружающий мир, как ему помочь. И если он не научился Жить, как следует для себя, для своих близких, для дела, у него начинаются неприятности, всплывают все недоработки – слабые места.

«Юноша» – это ПОНЯТИЯ и ПРЕДСТАВЛЕНИЯ.

На четвертом, ментальном уровне, человек ищет место в Мире. Задумывается, какое место он занимает в жизни, для чего он родился, кто он такой. На работе такой человек задает вопрос: «Занимаю ли я соответствующую должность?». Должно появиться мастерство, и тогда сразу появится место в жизни. Трудится во имя идеалов. Ощущает ответственность за результат. Но ответственность у него может быть переразвита, вследствие чего он может не взяться за дело, пока его не поймет, не будет все о нем знать.

«Юноша» не знает, что дело можно скорректировать по ходу его выполнения, потом уже и доучиться, и получить все необходимые сведения.

Одежду «юноша» предпочитает удобную, он хочет уже чего-то конкретного. Может посмотреть на себя со стороны, «юноша» способен к абстрактному мышлению, но мыслит на основе чувств, мыслит чувственно, увлекаясь рассуждениями, ощущая ещё борьбу чувств. Так как «юноша» в основном живет ментальными вибрациями, то проговаривает мысли вслух. Мысли «юноши» часто такие: «жизнь сложная, меня не понимают». Возможно переразвитие ментала. Может уйти в энциклопедическое накопление сведений или перебор методик, то есть может уйти в книжную жизнь. Тогда ему становится интереснее говорить о любви, чем любить. Получение информации на какую-то тему становится интереснее, чем её применение в жизнь. Это может надолго задержать человека на «юношеском» уровне, и потому опасно.

«Юноша» занят отношениями между людьми. Другие люди не являются уже соперниками, но могут не понимать его. Человек «юношеского» уровня очень ценит взаимоотношение. Людей судит по их внутренним побуждениям. Может определить свой и чужой уровень. Пытается разобраться в отношениях и чувствах, своих и других людей.

Входя в дискуссии, может прийти к другой точке зрения. В споре пытается «найти истину», то есть понять происходящее. Мнение свое высказывает безапелляционно, жестко, причем сразу по крупному, через большие понятия.

ДУХОВНЫЙ РОСТ. У «юноши» еще не наработана точка опоры. Уже появляется личность, и он начинает делать попытки проникнуть в Духовный Мир. Ищет учителей, так как уже понимает, что Учитель нужен. На самом деле, если готов ученик, – приходит и Учитель. Но, чаще всего, человек не сразу понимает, что учитель пришел. А тот, кто им назвался, да ещё и дает очень конкретные советы, наставления, – чаще всего является ложным учителем. Учитель всегда соответствует вашей состоятельности.

Если Учитель настоящий, вы никогда не почувствуете опустошенности.

Можно обучать серьезной методике. На уровне «юноши» человек должен воспринимать Учителя беспрекословно, без сомнения. Сомнения «юноши» бесконечны, отсюда и его предательство Учителей. Он должен доверять своему пробуждающемуся духу, душе. Но принять Учителя «юноша» еще не может по настоящему (осознано).

ОТНОШЕНИЕ К БОГУ. «Юноша» взывает к справедливости. Начинает говорить с Богом на «Ты», забывает, что есть черта, за которой есть Тайна.

ОСНОВНОЙ МОТИВ. Место, уверенность в себе.

ВИД ВНИМАНИЯ. Попытка пользоваться вниманием через исследования, анализ близ лежащей области восприятия. «Юноша» видит сюжет, взаимосвязь каких-то явлений.

Критический анализ – это «юношеская» болезнь.

ВОСПРИЯТИЕ ВРЕМЕНИ. «Юноша» жизнь делит на этапы, в основном, связанные с вехами своей жизни. Вопросы времени его завораживают, ощущает его присутствие. Человек уже в течение дня отслеживает факты, но ещё не понимает их причин. Человек с сознанием «Юноши» – пытается понять происходящее, тогда как «подросток» может только планировать что-либо на завтра, а «дети» говорят о конкретном «сейчас».

СОСТОЯНИЕ. Скрывать свое состояние «юноша» уже умеет, но еще не хочет. В этом его самая главная ошибка. Если дело касается его мнения, то часто становится «ребенком», и при этом уже не сдерживает эмоций.

РЕЧЬ. Думает во время разговора. Ведет связные беседы, сохраняет тему беседы, но не имеет четких взглядов на предмет разговора. Разговоры ведет в виде вопросов, выяснений. Бывают прозрения, чему он удивляется. Понимает что происходит, видит – очевидную причину.

Слишком увлекается самой беседой, не понимая, что можно сказать, а что нет. Говорит прямо, что на уме, то и на языке.

«Юноши» очень сильно высказываются в крайних вариантах: либо все видит в розовом свете, либо ищет негатив. Может вести внутренний диалог и благодаря этому может различить «игру» и «серьезность», а это важный этап обучения. «Юноша» может отеледить эту разницу, и может начать осознанно играть во что-то. Например, поиграть, к какому результату придет разговор, ситуация.

ВЗГЛЯД – устремленный в даль, восторженный, пытающийся больше охватить. Хорошо выдерживает взгляд, но если разговор касается его лично, он может взгляд отводить. Включается боковое зрение, но ещё не четко.

ОТНОШЕНИЕ К ЕДЕ. «Юноша» легко сочетает вкусное с полезным. Пробует различные системы питания, даже очень жесткие. Экспериментирует с пищей. Любит еду которая готовилась бы быстро.

ОТНОШЕНИЕ К СВОЕМУ ЗДОРОВЬЮ И ТЕЛУ. «Юноша» – способен понять, что МЫСЛИ влияют на здоровье. Телом часто пренебрегает, стесняется его, не любит. Пытается скорректировать свое тело самым жестким образом. Культура тела, еще низкая.