Текст книги "Психологические игры для детей"

«Животные»

Для детей младшего и среднего школьного возраста.

Выбирается ведущий. Участники игры должны придумать, как изобразить разных животных, чтобы можно было догадаться, что именно это за зверь. Ведущий и остальные игроки внимательно наблюдают за тем, кого изображают ребята. Каждый получает определенное количество очков за свою игру. А потом можно подвести итоги – победителем становится тот, кто наберет очков больше.

«Как отпраздновать день рождения?»

Для детей среднего школьного возраста.

Ведущий обращается к присутствующим с вопросами о том, как они могут организовать проведение различных праздников, например дня рождения, Нового года, 8 Марта, 1 сентября, а также любого другого. Задача участников игры – рассказать в мельчайших подробностях, как лично он будет отмечать тот или иной праздник. Рассказ должен быть длинным, потому что надо изложить все – как он будет готовить угощение, каких друзей позовет, что наденет, как украсит комнату, как будет веселить своих гостей, какая музыка прозвучит, как будут танцевать гости. Эта игра полезна тем, что можно придумать сценарий, который потом пригодится на самом деле.

За каждый рассказ игроку присуждается определенное количество очков. Но рассказ должен быть приближенным к реальности, то есть не нужно говорить, что праздник состоится на другой планете или на необитаемом острове. Игра продолжается до тех пор, пока каждый игрок не выступит со своей версией и не получит за это причитающиеся ему очки. После этого можно подводить итоги – победителем оказывается тот, кто наберет очков больше.

«Фантазеры»

Для детей среднего школьного возраста.

Ведущий следит за ходом игры и подводит итоги. Игроки должны по очереди придумать какую-то историю, например, похожую на фильм «Звездные войны». Но каждый должен рассказывать эту историю именно от своего имени.

Когда каждый изложит свою версию, все присутствующие и ведущий выбирают наиболее талантливого сочинителя, у которого рассказ получился самым интересным. Он считается победителем.

Игру можно разнообразить: сочинять рассказы на другую тему, например об отдыхе или о школе, и т. д.

«Игра без слов»

Для детей от 5 до 8 лет. Число участников 4—10 человек.

Ведущий выбирает один из предметов, который должен стать основой для фантазии детей. Это может быть карандаш, мячик и прочее.

Первый из ребятишек должен представить этот предмет следующему игроку без слов, с помощью пантомимы. Например, если это карандаш, он может представить его бананом и передать второму игроку. Если первый шаг затруднителен для детей, его может сделать руководитель. Второй игрок должен определить, что за предмет ему передали, и показать это с помощью пантомимы. Например, откусить воображаемый банан. Игрок, в свою очередь, передает этот же самый карандаш следующему участнику игры, но уже в другом воплощении (ложки, ножа, пилочки для ногтей, молотка и т. д.). По условиям игры, нельзя использовать истинное назначение этого предмета.

Игра заканчивается тогда, когда предмет обойдет всех и возвратится к ведущему.

«Портрет»

Для детей от 8 до 13 лет. Число участников 8—12 человек. У каждого из ребят должны быть листок бумаги и карандаш.

Руководитель дает задание нарисовать схематический, приблизительный портрет любого из присутствующих, не разглашая его имени. Лучше, если рисунок будет крупным, видным издалека. Когда портреты будут готовы, руководитель показывает их по одному всем детям и предлагает угадать, кто на них изображен. Побеждает тот художник, портрет которого будет узнан наибольшим числом играющих.

«Фантазия»

Для детей от 8 до 12 лет. Число игроков не более 10 человек.

Смысл игры заключается в совместном сочинении связного рассказа. С помощью руководителя ребята должны выбрать место действия и главного героя. Первый из играющих в нескольких предложениях рассказывает об этом более подробно. Следующий, второй участник развивает фабулу сюжета, в свою очередь передав ее третьему, и т. д. Повествование может быть очень свободным, фантазийным. Чем дальше уходит рассказ от начального сценария, тем лучше. Последний из игроков должен привести весь рассказ к логическому завершению, развязке, завершая все сюжетные линии.

Историческая игра

Для детей от 12 до 15 лет. Рекомендуемое число участников 5—10 человек. Играть в нее можно во время дополнительных или факультативных занятий.

Руководитель и дети выбирают какую-либо историческую эпоху, место действия – страну. За основу игры можно взять произведение художественной литературы, знакомое детям. Например, «Три мушкетера» А. Дюма или «Таинственный остров»

Ж. Верна. Каждый из участников сам или с руководителем выбирает себе роль. На протяжении одного занятия дети должны общаться между собой и с руководителем на языке и в характере той эпохи, которую они выбрали. Можно не придумывать определенное действие. Главное – воссоздать атмосферу, дух того времени через определенное обращение, манеры, этикет. Возможно даже некоторое подражание в костюмах.

В вопросе выбора следует отдавать предпочтение тем эпохам, для которых характерны церемонное, уважительное обращение друг к другу, вежливые манеры и строгий этикет.

Вопрос – ответ

Для детей от 9 до 15 лет. Число участников 5—8 человек.

Один из игроков выбирается ведущим, то есть тем, кто задает вопросы остальным. Во время его отсутствия они загадывают какой-либо предмет. Ведущий должен задавать всем по очереди вопросы, на которые может быть дан только односложный ответ. Вопрос должен быть качественного порядка – о том, как и из чего сделан этот предмет. Например, круглый он или квадратный, теплый или холодный, железный или деревянный, и т. д. Цель ведущего – отгадать с помощью минимального количества вопросов, какой предмет загадан.

Можно заранее оговорить круг загадываемых предметов. Количество вопросов также может быть ограничено. В случае, если ведущий не сможет ответить, какой предмет загадан, его место занимает другой игрок. Если же он находит ответ, ведущим становится тот, кто отвечал на последний вопрос.

«Зоопарк»

Для детей среднего школьного возраста.

Потребуется максимальное включение воображения, а также побольше юмора. Игра предусматривает участие кого-нибудь из взрослых. Взрослый будет посетителем этого зоопарка, а ребенок (выбранный ведущим) представит себя экскурсоводом, остальные дети – животными. На подготовку всем предоставляется минут двадцать. Животные готовятся и входят за это время в роль, экскурсовод сочиняет речь для посетителей, взрослые же в это время придумывают разные веселые ситуации и всеми способами ободряют детей.

«Фанты»

Для детей среднего школьного возраста.

Игра пользовалась популярностью у детей всегда, только варьировалась по-разному. Фанты могут придумывать как дети, так и взрослые, главное чтобы в них содержалось задание на развитие детского воображения и соответствовало бы возрасту ребенка. Воображение подростка нужно направлять. Кроме обычных просьб представить себя известным рассказчиком или юмористом, можно попросить представить себя в роли любого животного, например вороны, лисы…

«Инопланетянин»

Для детей среднего школьного возраста.

Ребенок в эту игру может играть не только с ровесниками, но и с любимыми игрушками. Игра начинается с наводящего рассказа взрослого, а дальнейшее развитие событий зависит уже от ребенка и его воображения.

«Ученик феи»

Для детей дошкольного и младшего школьного возраста.

Играть может даже один ребенок. Он с помощью своего воображения представляет, что встречает фею, которая на некоторое время становится его покровительницей и защитницей. Фея дарит ребенку волшебную палочку (ниточку, иголочку, кольцо… то есть то, что больше всего из этих предметов понравится ребенку), чтобы с помощью этого предмета можно было позвать на помощь в опасный момент.

Дальнейшие события зависят от воображения ребенка, который предлагает различные варианты и придумывает ситуации, из которых можно выбраться только с помощью волшебного предмета. Это может быть встреча с пришельцами, грозным чудовищем….

Придуманные ребенком интересные и занимательные сюжеты можно разыграть, что развивает не только воображение, но и актерские способности. Конец приключений (или злоключений), естественно, должен быть счастливым: добро побеждает зло. Роли в этой игре ни за кем конкретным не закрепляются, то есть ребенок представляет себя тем, кем ему хочется быть больше всего.

Играть можно на улице, в комнате, на столе, за ширмой… Единственное, что может предложить взрослый ребенку перед игрой, это план, по которому предстоит развиваться примерным событиям, но элемент импровизации должен присутствовать в этой игре в любом случае, потому что только с помощью воображения ребенка может что-то происходить.

Примерный план:

1. Встреча ребенка и феи.

2. Фея забирает героя в сказочную и удивительную страну.

3. Возвращение домой.

Этот план условный, можно изменять его в любом направлении.

«Моя планета»

Для детей младшего возраста.

Это игра ребенка с привлечением его игрушек. С помощью бумаги и пластилина взрослый должен помочь малышу сделать бумажные или пластилиновые заготовки: машины, деревья, светофоры, дома… то есть все, что можно встретить на улицах.

С помощью этих предметов на полу или на земле строится мини-город – и на его территории начинают развиваться события. Главный герой этой игры – сам ребенок, только здесь он самостоятельный и может свободно разгуливать там, где хочет. Его роль может выполнять игрушка, например маленький солдатик, и его поведение будет полностью отражать желания и мысли ребенка.

Сюжеты придумывает вначале взрослый, а ребенок с помощью воображения выпутывается и находит правильные, может быть необычные или смешные выходы, а потом можно поменяться ролями.

События развиваются непредсказуемо и должны представлять особый интерес для ребенка.

«Что бывает горьким?»

Для детей дошкольного и младшего школьного возраста.

В этой игре по возможности должно играть как можно больше детей. Ведущий задает вопросы: «Что бывает красным? Горьким? Страшным? Смешным? Мягким?». Вопросы могут быть самые разнообразные, а ответы должны подходить по смыслу.

Правила можно усложнить: например, ввести время на обдумывание ответа. Не сообразивший вовремя – выходит из игры, а побеждает тот, кто дал больше ответов. Слова ведущего, с помощью которых составляются словосочетания, могут быть следующие: жесткий, жидкий, редкий, частый, низкий, мелкий, легкий, косой, живой, полный, ровный, светлый, темный, крепкий, сильный…

Для детей постарше, которые учатся в начальной школе, можно усложнить задачу. Пусть они придумывают не только словосочетания, но и предложения с этими словами. Они должны выражать законченную мысль и быть грамотно и интересно составленными.

«Дубль раз!»

Для детей среднего школьного возраста.

Игра направлена на развитие воображения, а также актерских способностей ребенка. В игре могут принимать участие и два участника, и две команды. Одна из команд будет называться «актеры», а вторая – «режиссеры».

Задача «режиссеров» быстро придумать сценарий, достаточно интересный и содержащий завершенный сюжет, а «актеры» этот сценарий должны быстро показать. Если число участников позволяет, можно сюда же включить еще одну команду – «съемочную». Она будет снимать и одновременно выступать в роли жюри, то есть указывать на недостатки в игре «актеров» и направлять игру в нужном русле.

На придумывание сюжета, а также на распределение ролей дается определенное время, а говорить в игре должен только «режиссер», «актеры» ведут немую игру. Побеждает команда, лучше справившаяся со своей задачей.

«Кто больше?»

Для детей среднего школьного возраста.

Игра направлена на развитие мыслительных способностей и воображения.

Ведущий произносит какое-либо утверждение или любой довод из жизни, например:

1. Обманывать друга нельзя.

2. Книжки читать неинтересно.

3. Взрослые умнее детей…

Игроки должны по очереди подтвердить это утверждение, причем каждый из них говорит только одну фразу, и эти подтверждения не должны повторяться, то есть каждый из детей должен высказать свой вариант.

Разнообразить игру можно придумыванием опровержения этого утверждения. Например, одна команда (или один ребенок) выдвигает утверждение, а другая придумывает опровержение.

У кого интересней?

Для детей дошкольного и младшего школьного возраста.

Направлена игра на развитие творческого воображения ребенка и его умения устанавливать логические связи.

Ведущий произносит любую фразу с незаконченной мыслью, например: «Сегодня утром я вышел из дома…». Второй игрок сразу же сочиняет продолжение: "… и увидел, что навстречу мне несется огромный автомобиль…». Каждый игрок добавляет свою фразу и в итоге должен получиться рассказ или сказка.

Ведущий может дать в начале игры направление этому рассказу, определившись с канвой сюжета. В таком случае игроки будут подбирать свои фразы, но в соответствии с заранее определенным началом и концом сюжета, однако элемент импровизации не исключается.

Сюжетом для коллективного рассказа может служить как обыденная история, так и волшебная сказка, чудесная и фантастическая история.

Как связать два слова?

Для детей среднего школьного возраста.

Игра учит детей при помощи воображения развивать умение устанавливать смысловые (ассоциативные) связи. В ней обязательно должен принимать участие взрослый, выступающий в роли арбитра. Он называет любые слова, а игроки должны установить связи между ними. Какова она, например, между словами «девочка» и «помидоры»? Вариантов может быть великое множество, например: у девочки щеки красные, как помидор; девочка собирает в огороде помидоры…

Каждый игрок предлагает свой вариант и за это получает один балл. Побеждает тот, кто наберет больше баллов, а также тот, кто дал самый необычный, интересный, нестандартный, но в то же время оправданный по смыслу вариант ответа. Победителей можно наградить призами.

«Племя Тумба-Юмба»

Для детей младшего и среднего школьного возраста.

Перед началом игры ведущий объясняет, что ее сюжет из жизни. В некоторых индийских племенах, проживающих вдали от цивилизаций, для общения существуют два языка – женский и мужской. На каждый из них установлены свои правила, соблюдение которых для представителей обоих полов считается обязательным. Женщины не должны употреблять в своей речи одни слова, а мужчины – другие. Но несмотря на то, что они не должны разговаривать не на своих языках, они прекрасно понимают друг друга.

В игре участвуют две команды. Ведущий объявляет три слова, которые нельзя использовать в речи. Ими могут быть совершенно любые слова, например смотреть, сидеть, бежать. Другой команде ведущий также объявляет слова, но уже другие, и они будут стараться всеми возможными способами избегать их употребления в своей речи.

Игра начинается. Члены противоборствующих команд должны задавать друг другу вопросы и отвечать на них по очереди. Вначале (для разогрева) вопросы могут быть попроще, односложными, и ответы такими же, но затем вопросы постепенно усложняются, ответы тоже. Команды представляют разные племена и интересуются жизнью соперников на островах.

И в вопросах, и в ответах участники игры должны избегать тех слов, на которые наложено табу, а противники всячески провоцируют их на эти слова. Тот игрок, который нарушит это табу, выбывает из игры. Проигрывает команда, в которой останется меньше игроков.

Морские фигуры

Для детей среднего школьного возраста.

В игре должны участвовать не менее трех человек, и чем больше будет игроков, тем интереснее. Считалкой выбирается один из игроков. Ведущий говорит: «Море волнуется раз, море волнуется два, море волнуется три – морская фигура на, месте замри!» – и все замирают в одном положении, а выбранный игрок должен определить, на что похожа каждая из этих фигур.

Если в игре участвуют три человека, правилами можно заранее предусмотреть, что два игрока вначале договорятся, какую фигуру они изобразят. Затем первый игрок «лепит» скульптуру из второго, а третий из игроков должен отгадать, что представляет собой эта скульптура.

Фигура на спине

Для детей среднего школьного возраста.

Как минимум нужны двое взрослых и двое детей. Разбейтесь на пары, в каждой из которых должно быть по ребенку и взрослому.

Партнеры сначала договариваются, что они будут изображать, а затем ребенок должен нарисовать на спине другого задуманную фигуру. Взрослый в это время изображает эту фигуру мимикой и жестами или определенными телодвижениями. Вторая пара должна отгадать, о чем идет речь.

Побеждает пара, интересно изобразившая задуманную фигуру.

«Посмотрел? Передай другому!»

Для детей среднего школьного возраста.

Играть может неограниченное число ребят – чем больше, тем лучше и интереснее. Игра основана на том же принципе, что и «испорченный телефон», но слова не шепчутся на ухо, а изображаются на ладони игроков. Ведущий рисует на ладони своего соседа знак или букву, а сосед должен отгадать, что это такое, потом добавить что-то к этому рисунку и передать его дальше. Эти знаки должны быть самыми простыми: геометрические фигуры, знаки препинания, животные, деревья…

Когда окончательное изображение дойдет до последнего участника, он догадывается, что оно представляет из себя, и объявляет об этом во всеуслышание. Результат сравнивается с первоначальной задумкой, а потом выясняется, где произошли искажения и в чем они состоят.

Чья радуга ярче?

Для детей младшего и среднего школьного возраста.

Игра направлена на развитие воображения и умения придавать любому предложению яркую эмоциональную окраску.

Ведущий пишет на листочке каждому игроку предложение, которое будет началом рассказа. Игроки должны, используя как можно больше вопросительных и восклицательных предложений, написать рассказ.

Желательно, чтобы ведущий был взрослым или постарше остальных игроков, потому что начальные предложения должны быть простыми, но в то же время содержать некоторую идею или мысль, которую можно легко развить.

Не зевай – отвечай!

Для детей среднего школьного возраста.

Дети должны отгадать, кого загадал ведущий. Если игра понравится, нужно стараться, чтобы каждый из ребятишек побывал в роли ведущего.

В игре может принимать участие неограниченное число людей. Ведущий загадывает кого-нибудь из участников, а все остальные игроки задают ему по одному наводящему вопросу, касающемуся личности загаданного. Если ребят 10, то и вопросов должно быть столько же. Вопросы касаются внешнего вида и особенностей поведения загаданного: цвета волос, глаз, одежды, привычек, привязанностей, любимых занятий, манеры разговаривать и т. д.

Если кто-нибудь догадается, о ком идет речь, он не должен торопиться называть его. Только когда будут заданы все вопросы, игроки могут высказать свое мнение относительно того, кого загадал ведущий.

У этой игры есть еще один вариант, направленный на развитие умения устанавливать ассоциативные связи. Один из игроков уходит в такое место, где он не сможет слышать и видеть остальных. А в это время они для каждого придумывают какую-нибудь ассоциацию: Маша – песок, Витя – солнце, Ира – огурец…

Когда игрок возвращается, ведущий называет ассоциацию и участник должен догадаться, о ком идет речь. В роли отгадывающего должны побывать все игроки, а по окончании определяется победитель, который угадал по предложенным ему ассоциациям больше детей, чем остальные.

Придумай сказку

Для детей дошкольного и младшего школьного возраста.

Ведущий показывает всем картинку, на которой может быть изображено что угодно, начиная с яблока и заканчивая человеком, а игроки по очереди должны сочинить сказку о том, что изображено на картинке.

«Что бы это значило?»

Для детей от 5 до 7 лет. Число участников 6—10 человек.

Ведущий игры должен заранее подготовить несколько геометрических рисунков, сделанных на бумаге. Например, два кольца, сцепленных между собой, квадрат внутри другого квадрата, прямоугольник. Все рисунки должны быть довольно лаконичными по своему исполнению.

Ведущий, показывая листок с рисунком, обращается к детям с просьбой рассказать, что они себе представляют при его виде. Каждый из играющих или хотя бы половина из участников должны высказать свое предположение по очереди. Например, в нарисованном прямоугольнике, стоящем на прямой линии, они видят дом с плоской крышей или чемодан, коробку. По возможности, ребенок должен подробно описать то, что находится внутри воображаемого предмета.

Победителя на каждом этапе игры называет ведущий. Им становится тот, чей рассказ наиболее интересен и полон.