Текст книги "Самые популярные методики раннего развития малыша"

Сесиль Лупан

«Лучшими педагогами для ребенка являются его родители» – эту точку зрения подтверждает уникальный педагогический опыт Сесиль Лупан. Он вдохновит тех молодых мам, которые не хотят педантично следовать чужим рецептам воспитания и предпочитают искать свои пути.

Сесиль Лупан родилась в Монсе (Бельгия) в 1955 году. Получив в Брюсселе профессию актрисы, она в течение пяти лет выступала на бельгийской сцене, где имела большой успех. Как актриса известна под своей девичьей фамилией – Бран. В 1981 году Лупан отправляется в США, где долгое время преподает актерское мастерство. Однако главным делом ее жизни стало материнство. Молодая мать пытается наилучшим способом развить интеллект двух своих дочерей, не перегружая их информацией, чтобы девочки росли психологически здоровыми людьми. Она стала изучать существующие методики воспитания, на практике проверяя их достоинства и недостатки. Наибольший интерес вызвала у нее система раннего развития Глена Домана, семинары которого Лупан посетила в Филадельфии. Его энтузиазм и вера в огромные потенциальные возможности ребенка вдохновили Лупан на создание собственной системы обучения и развития детей. Исходя из основных мыслей Домана, она попыталась переделать эту методику так, как ей показалось наиболее разумным. В отличие от Домана, который наблюдал сразу за большим количеством малышей и поэтому не мог проникнуть в душевный мир каждого, Лупан, наблюдая только за двумя собственными дочками, очень тонко чувствуя их, попыталась дать им именно те знания и именно в тот момент, когда им этого хочется.

Методика Глена Домана рассчитана на среднестатистического ребенка, потому отправная точка для него – возраст. Сесиль Лупан более тонко подбирает методы обучения; главное для нее – возникновение интереса, учет природных склонностей, индивидуальности малыша.

И вот бывшая актриса написала книгу «Поверь в свое дитя!», которая стала настольной для многих молодых мам. Каждый из родителей найдет в ней массу интересного и на основе ее рекомендаций сможет сам составить программу развития своего ребенка, подстраиваясь под его характер и темперамент. Цель книги – дать советы родителям, желающим открыть мир для своего ребенка с самого раннего детства.

Книга не является справочником по уходу за ребенком, не содержит рецептов на тему «Как вырастить гения». Ее основная идея в другом: подсказать родителям, как помочь ребенку открывать удивительный окружающий мир. Лупан высказывает интересную мысль: дети требуют не внимания-опеки, а внимания-интереса. На искренний интерес способны только родители. Кроме того, для малышей они самые главные и лучшие педагоги.

Лупан расширила и адаптировала к домашним условиям систему развития двигательных навыков Глена Домана, дополнив ее своими упражнениями и системой обучения плаванию новорожденных, разработанную Клэр Тиммерманс, составила программы по обучению детей истории, географии, истории искусств, рисованию, музыке и другим областям знаний.

Методика Сесиль Лупан – ненавязчивая и, можно сказать, душевная, потому что создавалась с любовью к своим дочерям.

Она не дает конкретных рекомендаций, когда, как и чему учить ребенка, а предлагает советы. Потому ее советы-подсказки правильнее рассматривать именно как опыт, а не как методику. Но опыт эффективный!

Ее лекции, теле– и радиопередачи с ее участием до сих пор интересны молодым папам и мамам, а опыт признан во всем мире и используется как родителями, так и педагогами.

♦ Знакомство с миром при помощи слуха и тактильных ощущений.

Что бы вы ни делали (меняете пеленки, одеваете на прогулку, смотрите в окно), обязательно разговаривайте с ним и давайте изучать предметы на ощупь. Только сочетая зрительные, слуховые и тактильные ощущения, можно говорить о гармоничном развитии ребенка.

♦ Любые занятия с малышом нужно завершать тем, что у него лучше всего получается.

Иначе интерес будет утерян надолго! Никакого насилия, только веселая и увлекательная игра, в которую и взрослый, и ребенок играют с удовольствием.

♦ главные преподаватели для малыша – его родители;

♦ обучение – это игра, которую следует прекращать раньше, чем ребенок устанет;

♦ не надо проверять своего ребенка;

♦ любознательность поддерживается быстротой и новизной;

♦ если вы замечаете, что ваш ребенок стремится освоить новое, помогите ему;

♦ не ограничивайте горизонты вашего ребенка;

♦ заниматься нужно с рождения.

Обучение по методике Сесиль Лупан – это процесс, при помощи которого ребенок приобретает новые знания.

В отличие от строго расписанной системы обязательных ежедневных занятий Домана, отступать от которой не рекомендуется, Лупан предлагает «свободный» режим. Она считает, что не стоит превращать жизнь малыша в тяжелую работу, и утверждает, что наиболее подходящим базовым временным периодом для занятий является неделя. Для этого имеет смысл составить расписание занятий, которые вы хотели бы проводить с ребенком. И не расстраивайтесь, если в течение одной недели вы что-нибудь из задуманного не выполните – у вас всегда будет возможность сделать это в следующую неделю.

Не стоит зря тратить время на подготовку к занятиям – их нужно проводить в любых условиях. По мнению Лупан, гораздо эффективнее ежедневных «занятий» информация, полученная в повседневной жизни. Проводить «урок» можно в любых условиях, без специальной подготовки: на прогулке, в транспорте, в магазине.

Если малыш утратил интерес, не получает удовольствия и не движется вперед в своем развитии, прекратите уроки на несколько недель или даже месяцев. Это поможет не растерять интерес. Более того, чтобы знания «отстоялись», считает Лупан, нужно время. Когда вы возобновите занятия, то будете приятно удивлены, увидев, какие успехи делает ваш малыш.

И не нужно считать, что вы обязаны использовать каждое мгновение «с максимальной пользой», постоянно занимаясь с ребенком чем-то развивающим. Минуты шумных подвижных игр не менее важны для взаимного общения и понимания друг друга, чем совместные «научные» исследования.

Лупан выступает за активную позицию ребенка в процессе обучения.

Бесполезно «вталкивать» в ребенка то, к чему у него нет интереса. Предлагать знания нужно с учетом его индивидуальных возможностей.

Воспитание и обучение ребенка – это не соревнования с другими родителями за право назвать своего ребенка самым умным и талантливым. Всегда найдутся дети, которые в чем-то его опередят. Возьмите за правило никогда не оглядываться на то, что скажут или сделают другие. Если вам дороги отношения с малышом и вы не хотите довести его до невроза, вам придется умерить свои амбиции и честолюбие.

Не забывайте, что, помимо объема полученной информации, ребенку важно, в какой атмосфере проходят занятия. Ласково и ненавязчиво поддерживайте стремление малыша к творчеству, а в случае неудач сочувствуйте и не высказывайтесь неодобрительно о творческих попытках малыша.

Как бы ни были вы заняты, найдите время и постарайтесь терпеливо и доброжелательно ответить на все детские «почему» и «отчего» вашего малыша. У ребенка не должно возникнуть ощущение, будто он вам надоел со своим желанием познать мир.

В погоне за знаниями не пренебрегайте развитием творческих способностей. Будьте чуткими к эмоциональному миру малыша.

Необходимо почаще предоставлять ребенка самому себе и позволять ему самостоятельно заниматься делами.

Чрезмерная опека может заглушить творческие порывы малыша, и чересчур навязчивая помощь станет восприниматься им как нарушение границ личного пространства.

Учите ребенка уважать других людей. По мнению Лупан, для ребенка уроки «человечности» так же важны, как и уроки, развивающие интеллект. Лучшие учителя – родители. Поэтому внимательно следите за своим поведением, речью, не лгите, старайтесь не осуждать других людей в присутствии малыша.

С малышами не только можно, но и нужно разговаривать с самого рождения.

♦ Объясняйте ребенку все, что он делает, видит, слышит, что происходит или будет происходить непосредственно около него.

♦ Делая массаж, купая малыша, называйте части тела, до которых вы дотрагиваетесь.

♦ Показывайте малышу предметы и называйте их.

♦ Показывайте картинки, называя, что на них изображено.

♦ Рассказывайте малышу короткие истории о нем самом или игрушке, которая сейчас отправится в страну снов, в морское путешествие в ванной и т. п.

С двух лет, считает Лупан, можно показывать ребенку мультфильмы. Продолжительность сеанса не более 10–15 минут. Обязательное условие: малыш должен смотреть телевизор вместе с вами!

Посадите ребенка к себе на колени и шепотом на ушко рассказывайте ему о том, что происходит на экране. Обращайте внимание ребенка на отдельные эпизоды.

После просмотра спросите малыша, что ему понравилось, попросите его вспомнить героев и их действия. Важно, чтобы малыш смог с вашей помощью рассказать об увиденном папе, бабушке или любимой игрушке.

Начинать обучение чтению следует с того момента, как младенец начинает говорить.

Нужно прежде всего познакомить ребенка с тем, что он позже научится понимать. Иными словами, необходимо «интуитивное» знакомство ребенка с графическими символами (буквами, словами) еще до того, как он может осознать их назначение.

Чтение – это способ получить доступ к определенному содержанию, а не упражнение в расшифровке бессмыслицы, то есть необходимо разработать понятный ребенку материал для чтения. Лупан предлагает родителям делать своими руками книги, которые малыш будет с интересом читать.

История – самый непростой для малышей раздел знаний: они с трудом ориентируются во времени. Лупан на первом этапе предлагает изучать «прошлое ребенка», его собственную историю, располагая фотографии событий в хронологическом порядке (вот ты только родился, вот ты научился сидеть, пошел и т. д.).

Следующий этап – история родителей, а затем бабушек и дедушек. И когда у малыша будет сформировано некоторое понятие времени, можно переходить к изучению истории. Для этого Лупан сочиняет «исторические» песенки, отображая в каждом куплете какое-то важное событие таким образом, чтобы детям было интересно и нескучно.

Кто кого учит – родители ребенка или ребенок родителей, – понять очень трудно. Воспитывая малыша, родители учатся понимать его, учатся быть родителями.

«Ребенок не объект, а полноправный субъект обучения, не компьютер, а живой человечек со своими вкусами, способностями, настроением и интересами».

Сесиль Лупан

Напомним, что сначала Лупан начала заниматься с восьмимесячной дочкой по методике, разработанной Доманом и его коллегами, но впоследствии от нее отказалась, сохранив только те принципы, которые считала абсолютно верными. Рождение второй дочери еще раз убедило, насколько дети бывают непохожими друг на друга и как важно быть чутким и гибким, обучая и воспитывая маленького человека.

Лупан формулирует четыре основные задачи первого года жизни малыша, на решении которых должны сосредоточиться родители:

♦ помочь ребенку обрести положительное осознание себя и своего окружения;

♦ активно стимулировать развитие всех пяти органов чувств;

♦ поощрять двигательную активность ребенка;

♦ заложить основы родного языка.

Если бы ребенок мог говорить с первого дня жизни, он объяснил бы нам, как ему нужно наше внимание, чтобы постоянно убеждаться, что его любят, ему рады, его никогда не бросят, всегда помогут, что мир интересен и жизнь прекрасна. А поэтому не стоит экономить добрые слова и стесняться своих чувств: радуйтесь детским достижениям не в глубине души, а вслух и восторженно. Ребенок должен услышать от вас похвалу, и, чем радостнее будут ваши слова, тем больше уверенности он обретет.

Не оставляйте ребенка надолго плачущим. Принцип «Поплачет и успокоится» – совершенно недопустим. Если ребенок плачет и никто из близких к нему не подходит, считая такое поведение капризом, он чувствует, что никому не нужен, неинтересен, и теряет не только ощущение безопасности, но и доверие к миру. Новорожденные не умеют капризничать. Только представьте, как ему одиноко и, может быть, страшно. Подойдите, возьмите малыша на руки, спойте песню, успокойте.

Терпение и любовь совсем скоро помогут вам научиться понимать язык плача; вы безошибочно определите, хочет ли малыш спать или зовет на помощь, голоден или просто скучает. Бросайтесь к нему по первому зову. «Испортить» ребенка вниманием и любовью невозможно. Почаще берите его на руки, потому что ваша поддержка и любовь формируют у него представление о том, что окружающий мир дружелюбен и безопасен. Для малыша очень важны именно проявления чувств: поглаживания, ласковые прикосновения, поцелуи. Для стимуляции слуха важно не создавать вокруг малыша постоянной тишины: надо петь колыбельные песенки и потешки. Разговаривать с малышом нужно с самого рождения и как можно больше. Общаясь с ребенком, надо менять интонации, повторять за ребенком его звуки. Он будет привыкать к родной речи, и не за горами тот день, когда бессмысленные звуки приобретут для него конкретный смысл.

Важно заложить в подсознание ребенка уверенность в том, что он нужен и любим, что его опекают и защищают – без этой уверенности он не может полноценно развиваться.

Малыш познает мир, получая информацию от органов чувств: окружающее можно:

– увидеть;

– услышать;

– потрогать;

– попробовать на вкус;

– понюхать.

А еще он приобретает представление о мире все время двигаясь, когда меняется положение его тела в пространстве.

Именно поэтому развивать органы чувств ребенка необходимо, начиная с рождения, ведь именно так малыш получает сведения об окружающем мире.

Лупан пишет о необходимости эффекта вашего постоянного присутствия. Чтобы малыш не оставался в кроватке один в то время, когда вы заняты работой по дому, посадите его в креслице-лежак рядом с собой, чтобы он мог наблюдать за вами, где бы вы ни находились. Ребенку необходимо в течение большей части дня ощущать присутствие любящего его человека.

Пойте ребенку колыбельные песенки, а если у вас нет слуха, то лучше включите ему тихую и приятную мелодию. Не создавайте вокруг ребенка атмосферы тишины, даже во время сна, но в то же время следите, чтоб не было постоянного шума.

Можно поставить аудиокассеты или диски с записями различных музыкальных произведений. Подбирайте не только тихие, медленные, но и громкие, веселые мелодии, записи с песнями на тех языках, которым вы хотите научить его, – таким образом будет развиваться «языковое чутье» малыша.

Для развития вкусовых ощущений громадную роль играет еда. Дайте малышу предметы различной плотности и разного вкуса, которые бы он мог грызть или жевать. Прежде чем дать ребенку попробовать кусочек, предложите ему понюхать, как он пахнет. Называйте все, что он ест и нюхает.

Как и Доман, Лупан подчеркивает, что физическое развитие способствует развитию мозговой активности. Она разработала систему посильных для каждого здорового ребенка игр и упражнений.

К несомненным достоинствам методики относится то, что Лупан исключила практически все «минусы» (спорные моменты) системы Домана. Она упростила методики своего учителя и адаптировала их для жителей Старого Света, которым, по ее мнению, традиционные американские подходы абсолютно не подходили – другой менталитет. Она учла также особенности собственных детей. Программы по обучению (например, истории, логике, географии, музыке) отличаются мягким индивидуальным подходом к каждому ребенку.

Однако следует учесть, что система обучения по Лупан требует от матери огромной отдачи и много свободного времени, и если рядом нет помощников, то осуществить задуманное в полном объеме будет сложно.

К недостаткам следует отнести и то, что слишком большое внимание Лупан уделяет обучению плаванию с пеленок, а на «проныривание» решаются далеко не все мамы.

Ольга К.: «У С. Лупан много неплохих идей… Но методика работала именно с ее детьми, в то время… Зачем же пытаться применить все это на своих детей! Чтоб гениев вырастить? А вот вы бы сами, взрослые уже, положа руку на сердце, хотели бы быть сейчас гениями или знаменитостями? По-моему надо развивать ребенка максимально, НО! не превращая это в его работу, повинность, образ жизни. Короче, выращивать не гения, но развитую, продвинутую личность»

Галина З.: «Знаете, все эти методики… Есть время и деньги – занимайтесь с детьми сами, записывайте в кружки и секции, но как только начинается следование „методике” – пиши пропало. Они хороши на уровне советов и идей для тех родителей, которые хотят чему-то научить своих детей, но не знают, с какого конца браться. И все. А если полностью этим методикам следовать…»

Алена Г.: «Если Тюленев опирается на опыт Спока и Монтессори и в то же время утверждает их неправоту, то Лупан менее категорична, что приятно. Она сгладила некоторые острые углы в методике Домана, взяв ее за основу, и создала свою методику. Следовать ее методике сложно, если учесть, что я работаю, а ребенок в это время находится в детском саду. Но, конечно, всегда можно остановиться на интересных моментах в методике, их там немало».

Людмила Р.: «Мне интересен метод Сесиль Лупан в плане расширения знаний, где используются мнемотехнические правила (в начале создается карта образов, а на них потом расширяются знания). В общем это очень полезно и для родителей».

Лариса З.: «Мне книга Лупан очень понравилась, многое взяли себе на вооружение».

Борис и Лена Никитины

В начале книги мы уже говорили о том, какое значение имеет опыт семьи Никитиных в формировании концепции раннего развития. А теперь поговорим о том, с чего все началось, как обыкновенные родители стали известными педагогами-новаторами.

Все личностные качества ребенка: интеллект, память, психические и эмоциональные реакции, умение адаптироваться к окружающей среде – формируются уже в первый год его жизни.

Никитины считали главным в воспитании и развитии детей первый год жизни – они сравнивали его со «стартовой площадкой».

Развитие малыша зависит от того, как пройдет этот «год запуска». Способ общения, избранный взрослыми, влияет не только на развитие способностей, но и на формирование характера ребенка. Поэтому система воспитания Никитиных включает в себя:

♦ активное физическое развитие;

♦ раннее развитие природных способностей;

♦ создание условий для опережающего развития ребенка;

♦ заинтересованность родителей.

Такой подход к воспитанию отчасти интуитивный, «естественный», отчасти научный. Если вы хотите научиться слушать и слышать своего ребенка, понимать каждое его движение, познакомьтесь с опытом Никитиных.

Сегодня уже не секрет, что роды под наркозом (дабы роженица не чувствовала боли), сначала распространенные только в развитых странах, далеко не безобидны, потому что женщина должна принимать самое активное участие в процессе рождения малыша. Об этом и о том, как важно первое прикладывание к груди, как чрезвычайно полезно для новорожденного молозиво, в нашей стране впервые говорить и писать стали именно Никитины. И еще о том, что, если мать после родов находится в одном помещении с малышом, контакт между ними устанавливается быстрее.

Да-да, о таких естественных и понятных сегодня вещах приходилось говорить и говорить.

В моду входило искусственное вскармливание – молодые матери стремились поскорее выйти на работу, а значит, ребенка необходимо оторвать от груди. Опираясь на исторические факты и собственный опыт, Никитины утверждали, что каждая женщина при правильной организации кормления может кормить грудью своего ребенка и делать это нужно минимум до двух (а при желании и до трех) лет. Сегодня о необходимости грудного вскармливания говорят и врачи, и ученые. Молоко матери не только защищает малыша от многих инфекций, укрепляет иммунитет, но и способствует физическому, психическому, а впоследствии и интеллектуальному развитию ребенка.

Главный источник беспокойства всех родителей – страх, что ребенок заболеет. Сначала Никитины изжили этот страх, потому что были сторонниками естественного, «природного», воспитания. Здоровая пища, закаливание, а если малыш заболеет – минимум лекарств, травы, мед, малиновое варенье и лимоны. Конечно, исключая ситуации, когда необходимо более серьезное лечение. Но никитинские дети в такой помощи не нуждались, потому что в семье царил действительно здоровый образ жизни, а не время от времени включаемые в распорядок дня закаливающие процедуры, как это обычно бывает.

Семейный эксперимент Никитиных, разрушивший все существующие стереотипы воспитания, выдержал не одну пристрастную проверку и уже давно признан серьезной развивающей методикой. Конечно, сегодня этот опыт уже не кажется столь необычным, как несколько десятков лет назад, но он по-прежнему «работает», помогая становлению самостоятельной, гармонично развитой личности.