Текст книги "Самые популярные методики раннего развития малыша"

Аnstor: «Талантливейшие дети Никитиных были в государственных школах изгоями. У учителей не хватило мозгов и желания составить для них индивидуальные учебные планы, позаботиться о социальной адаптации – ведь все эти ребята значительно опережали своих сверстников в развитии, а значит, были всегда младше одноклассников. Да еще умнее. Кому понравится?

Также у чиновников от образования не хватило мозгов и желания использовать научные разработки Б. Никитина в массовом образовании».

Анна К.: «Я сама многое беру у Никитиных. Сначала, когда у меня еще не было ребенка, мне казалось, что все физическое развитие совсем не обязательно, важнее игры и т. п. Ну а голые дети на снегу – это практически экстремизм. Но вот родился малыш, и я стала смотреть на него, слушать его, пытаться понять его. И оказалось, что очень многое из прочитанного мне пригодилось, что ребенку не нужны слова и картинки (это я про Домана, пусть в меня кинут помидорами), а вот голеньким поползать, подрыгать ножками, полежать у мамы на животике, прикоснуться, поплавать с мамой – здорово. И висеть ему нравится, и многое другое. А позже пришло время кубиков Зайцева».

Галина К.: «Игры Никитиных – это действительно что-то уникальное. Но методика воспитания, как показала жизнь, себя не оправдала».

Алена Николаевна Г.: «Игры Никитиных многоуровневые. Дают стимул к развитию. Учат преодолевать трудность и главное – учат думать. Ведь в этих играх ребенок должен САМ решить задачу, при поддержке (моральной) со стороны родителей».

Олеся З.: «Мы в полтора было пытались начать заниматься по Никитиным, не пошло, вот и отложили до лучших времен».

Ирина З.: «Главное – заниматься с малышом так, как нравится и маме, и ребенку интересно. Я на закаливание по методике Никитиных тоже не согласилась, хотя бы по причине негигиеничности (бегать по улице босиком и постоянно ходить в одних трусах), а как же наши малипусенькие джинсы и красивенные бодики и юбочки? В принципе такой образ жизни меня вообще не устраивает, даже если он возможен и полезен для здоровья. Но с некоторыми вещами я согласна, например, с тем, что нужно запускать терморегулирующие функции у младенца (для этого я не рискнула окунать в ледяную воду, а просто подмывала прохладной водичкой и легко одевала ребенка, никогда не кутала в 100 одежек, не одевала никаких шапочек после купания, как настойчиво советовала мне мама). Вообще, я тоже считаю, что каждая мамочка должна брать из этого всего то, что приемлемо для нее и ее ребенка».

Татьяна Л.: «Я благодарна Никитиным за то, что мой ребенок благодаря их книжкам (именно их я прочитала в 18 лет и была просто потрясена) растет здоровым мальчиком, что о насморке мы впервые узнали в 2–3 года, когда пошли в сад. И за то, что, отходив 2 месяца в сад, не болели. Да, после Никитиных я читала многое, но именно они сломали мои стереотипы, именно они дали мне толчок к размышлениям над тем, что хорошо для ребенка, а что нет.

А про интеллектуальное развитие обоснованно сказать пока не могу: мне самой нравятся эти игры, я с удовольствием в них играю, а мой ребенок еще слишком мал, чтобы я могла делать какие-то, даже первые, выводы».

«Вы хотите, чтобы ваши дети были способными и талантливыми? Тогда помогите им сделать первые шаги по ступенькам творчества, но… не опаздывайте и, помогая, думайте сами».

Б. Никитин

Николай Зайцев

Эта глава будет интересна тем добросовестным родителям, которые понимают, что развитие ребенка нельзя пускать на самотек, потому что тогда не реализуется творческий и интеллектуальный потенциал, заложенный природой.

Мы уже с вами знаем, что до трех лет мозг ребенка очень восприимчив к получению, обработке и запоминанию различной информации. Но каким образом «вкладывать» в него новые знания? Все современные педагоги, несмотря на разные, порой диаметральные, подходы, едины в одном: ребенка надо учить ненавязчиво и в игровой форме. Особенно важно успеть «поиграть» с информацией до начала учебы в школе.

Среди множества методик по обучению чтению и счету в игровой форме законное уважение и доверие родителей завоевали методики Николая Зайцева.

Николай Александрович Зайцев в течение 40 лет работал с детьми в школах, в детских садах и даже в интернате для умственно отсталых детей. Он учил русскому языку и маленьких россиян, и детей иностранцев. Зайцев не мог не заметить, что в нашей «самой читающей» стране год от года увеличивается число молодых людей, после окончания школы не слишком уверенно владеющих родным языком и имеющих весьма приблизительные представления о математике. В чем же причины такого катастрофического падения общего уровня культуры? Можно ли исправить сложившуюся ситуацию?

Итогом многолетней работы стала оригинальная система обучения не только чтению на русском и английском языках, но и математике. Система оказалась действительно эффективной: например, обучающие программы Николая Зайцева помогали семилетнему ребенку осваивать материал для 5-го класса!

Сегодня Николай Зайцев находится в первой пятерке рейтинга педагогов-новаторов ХХ века, но в конце 70-х годов ХХ века ни простота методики, ни ее эффективность, ни интерес родителей, воспитателей, учителей не смогли повлиять на решение официальных структур, которые не признавали отклонений от принятых стандартов образования. Однако педагогические находки Николая Зайцева всегда были востребованными, интерес к ним не пропадал. Благодаря изданным уникальным пособиям по обучению чтению, письму, математике, русскому и английскому языкам, методика Николая Зайцева доступна не только специалистам, но, родителям. Более всего известны знаменитые «кубики Зайцева». И это не удивительно: малыши, играя, начинают и говорить, и читать одновременно!

Кубики вызывают неподдельный интерес у малышей, не оставляя равнодушными и взрослых; кубики картонные и кубики пластмассовые, разные по цвету, форме, содержанию и звучанию – это целый мир увлекательных игр и занятий. Ребенок рассматривает их, трогает ручками, слушает и запоминает.

Дети с 3–3,5 лет буквально после 2–3-х занятий могут читать слова и выстраивать при помощи этих кубиков целые фразы. Николай Зайцев прогнозирует умение читать у двух-, трехлетнего ребенка через 6–9 месяцев! А четырехлетний малыш прочтет название улицы на вашем доме через 16 занятий. Само собой, такие результаты возможны, если вы сами поработаете, познакомитесь с методическими хитростями и будете регулярно заниматься с малышом!

Достоинства придуманной Зайцевым системы, безусловно, оценят родители, чьи дети имеют логопедические проблемы, кроме того, они развивают навыки грамотного письма и логику!

Зайцев разработал целый комплекс пособий для гармоничного обучения ребенка. Кубики – самое известное его изобретение, брэнд. А ведь есть и другие. Например, марки, таблицы, складовые карточки и др.

Все его пособия основаны на естественной потребности любого ребенка в игре, которая приносит только радость, и на продуманной системе подачи материала. Он составил авторские учебники, которые помогут родителям освоить вместе с малышом (а через небольшое время – вслед за малышом) – премудрости английского языка, математики. Для изучения мира животных и растений и одновременно с этим обучения письму Зайцев придумал марки. Это картинки-наклейки с перфорацией по краям. Рассматривая их, наклеивая на нужное место, ребенок не только запоминает внешний вид животного и растения, но и то, как пишется его название. Причем наиболее трудные буквы выделяются цветом.

Хотите познакомить малыша с произведениями искусства? Приобретите развивающее пособие, в основе которого – репродукции известных художников.

Пособия Николая Зайцева подходят всем детям – сангвиникам и холерикам, флегматикам и меланхоликам, аудиалам, визуалам и кинестетикам, очень умным и пока не очень – с разной подготовкой. В детских садах, работающих по его методике, берут в группу самых слабых детей, и они очень быстро догоняют сверстников. А в этом и заключается смысл и значение теории и практики раннего развития.

Если вы заинтересовались и хотите познакомиться с методикой Николая Зайцева подробнее, запомните

Первое правило для родителей: во время занятий ребенок должен чувствовать себя естественно, а самое естественное желание для малыша – поиграть!

Второе правило (основное): давайте ребенку «все и сразу».

В этом и состоит отличие методики Николая Зайцева от многих других: она основана на качественно новом подходе к обучению. Так, при обучении чтению ребенок знакомится сразу со всеми складами русского языка, при обучении счету – со всеми числами до ста, а потом и до миллиона. Вопреки ожидаемым опасениям, ребенок от обилия информации не теряется и не устает. В его голове сразу устанавливаются необходимые связи и взаимоотношения между складами (или числами), причем у детей этот процесс происходит гораздо быстрее, чем у взрослых.

Более того, Зайцев уверен, что дети обычно устают от примитивных развлечений. Поэтому он не предлагает развивающие игры, а превращает их в увлекательные занятия.

Играя с кубиками и настенными таблицами, на которых написаны склады, ребенок получает представление о русском языке – можно «поиграть» в русский язык: рассмотреть, повертеть в руках, ощутить его вес, переставить, заменить…

А в таблицах для обучения чтению и счету, грамматике русского и английского языков самые сложные правила и законы благодаря оригинальной системе становятся понятными и легко запоминаются.

Изучая таблицу, дети совершают небольшое путешествие. Таблица чем-то похожа на географическую карту: даже просто поводив по ней пальцем в поисках нужного ответа, можно сделать много открытий.

Кроме того, таблица – своеобразный тренажер для улучшения остроты зрения и осанки. Чтобы найти нужное решение, к ней придется подойти. Поэтому ребенок в течение всего занятия двигается (и это ему очень нравится), а не сидит, сгорбившись, за партой.

И, наконец, таблица всегда находится перед глазами, значит, она «работает» каждый раз, когда ребенок смотрит на нее.

Поэтапного знакомства с новым материалом по системе Зайцева не бывает! Ребенок сразу получает и кубики для игры, и таблицы для рассматривания. С этого момента начинается обучение.

Почему Николай Зайцев предлагает давать малышу сразу все кубики и таблицы?

Во-первых, почти все кубики понадобятся для того, чтобы начать писать самые разные слова, и очень возможно, что это произойдет на первом занятии.

Во-вторых, что покажется удивительным, ребенку проще играть с большим объемом знаков-символов, сразу же манипулировать ими и запоминать их.

Учить материал «маленькими порциями», которые «выдают» взрослые, для ребенка и скучнее, и труднее, чем усваивать сразу большой объем.

Давайте вспомним такое развлечение, как игру в карты. Многие дети четырех-пяти лет с удовольствием играют в «Дурачка», «Тысячу» и другие, успешно манипулируя 36 или даже 52 картами. И если в этом случае взрослых нисколько не удивляет, что им несложно запомнить сразу все карты, то почему должны возникнуть сложности с 33 буквами?

Карты, как говорит Зайцев, – «гениальная дизайнерская и методическая разработка»: в них много ярких, мгновенно откладывающихся в памяти отличительных признаков-сигналов. Буквы же кажутся ребенку похожими: маленькие, черненькие, и искать между ними различия скучно и трудно. А между тем материал должен быть легко запоминающимся. Именно такими свойствами обладают кубики Николая Зайцева, поэтому и показывать их ребенку нужно, как карты, – все сразу.

Если вы привели ребенка в детский сад и вам пообещали занятия «по Зайцеву», то обратите внимание, соблюдается ли принцип «все и сразу». В случае, когда детям предлагают выучить за одно занятие склады на 1–2 кубиках, не показывая остальные, – это уже другая методика и «другой Зайцев». И за партами малыши сидеть не должны – все помещение предназначено для детей! На стенах обязательно должны быть развешены таблицы, а для кубиков предназначаются специальные полки. При условии соблюдения двух основных правил вы скоро заметите результат: дети сами играют «в кубики», без взрослых, и при этом повторяют то, что делали вместе со взрослым: сначала из кубиков складываются слова, потом их можно «написать» указкой на таблице.

Многое из того, что изучали в школе, мы с вами уже забыли. Например, фонетический разбор слова. Но хотя бы то, что существуют согласные и гласные звуки, твердые и мягкие, звонкие и глухие, вы, конечно, помните. Ребенку, правда, о таких тонкостях сообщать не нужно, но вам эти термины встретятся, когда будете знакомиться с описанием кубиков Николая Зайцева.

В основе системы обучения чтению по Зайцеву лежит очень простая идея:

Элементарной частицей речи, единицей строения языка, является не буква, не слог, а СКЛАД.

Склад – это пара, состоящая из согласного и гласного, или из согласного с твердым или мягким знаком, или же из одного звука, на письме обозначаемого буквой. Это аналог прямого слога, т. е. тогда, когда за согласным обязательно следует гласный звук, хотя на письме это не всегда отражается. Соответственно, гласному обязательно предшествует согласный.

Младенец, лепечущий первые слова, никогда не произносит каждый звук отдельно, чтобы потом соединить их в удобные для него сочетания звуков. Ребенок ведь не произносит отдельные буквы «м» и «а», он говорит «ма». Поэтому склады, написанные на гранях кубиков, малышу понятны и он воспринимает их легко и просто. Поэтому Зайцев рекомендует отказаться от традиционного принципа овладения чтением «по слогам» как технологии, отрицательно отражающейся на психомоторном развитии и, в конечном счете, на здоровье ребенка.

Пользуясь этими складами (каждый склад находится на отдельной грани кубика), ребенок и начинает составлять слова. Словно начинающий музыкант, по своей инициативе ведет творческий поиск нужных ему звуков-нот, самостоятельно извлекает их, сам себя слышит, сам себя исправляет.

Безусловным достижением является системный подход к такому предмету, как математика. Предлагаемая методика основана на системе таблиц, погружающей ребенка в мир чисел и наглядно показывающей ему, какое число из чего состоит, какими обладает свойствами, и какие действия можно с ним производить. Зайцев в доступной форме рассказывает, откуда взялись дроби и степени и что можно с ними делать. Эта методика рассчитана на детей 3–4 лет, но ее также можно использовать и в начальной школе.

И еще одно доказательство правоты Зайцева. Не так уж редко бывает, когда ребенок знает все буквы, но пока не читает. Или «читает» по буквам: «мэ-а-мэ-а», не складывая буквы в слово. Складовый принцип позволяет избежать таких проблем, потому что ребенок сразу видит склад и произносит его. Малыш читает не «мэ-о», а «мо», и ему не придется ломать голову над тем, почему «кэ» и «ю» нужно читать как «кю». Нужно четко соблюдать правила, тогда склад запомнится быстрее, чем буква.

Склады прекрасно ложатся почти на любую мелодию. Николай Зайцев воспользовался этим и предложил пропевать склады, а затем выпустил аудиокассету. Она обычно прилагается к учебному комплексу. Послушайте, как склады можно петь, и попробуйте сами придумать несколько мелодий.

Возможно, сначала вы будете обескуражены тем, что услышите – такова нормальная реакция взрослого человека на все нетрадиционное. Но дети обожают подобные забавы. Как раз такие песенки и попевки, как правило, больше всего нравятся малышам.

Кроме того произнесение складовых попевок для самых маленьких – прекрасная артикуляционная гимнастика. Малыши с удовольствием повторяют то, что в силах повторить, или просто слушают четкое произнесение складов взрослым.

Запомнив попевки, со временем ребенок легко отыщет любой склад, пропевая (проговаривая) его и водя пальчиком по таблице или переворачивая кубики, разыскивая нужную грань. Конечно, правильно поворачивать кубики могут только дети старшего дошкольного возраста и взрослые, а вот искать нужные склады на таблице малыши в состоянии уже в 2–3 года.

С помощью попевок названия складов быстро запоминаются, при этом развиваются чувство ритма, память, фонематический и музыкальный слух.

Какой же должна быть первая книжка? Прислушаемся к совету Николая Зайцева: «Выбирая для своего ребенка обучающие книжки, внимательно просматривайте их. Большинство состоит из бездарных стихов и примитивных игр-заданий. В конце концов или ребенку становится скучно и он отказывается от занятий, или вы рискуете привить малышу дурной вкус».

Чтобы быть уверенным в выборе книги, покупайте произведения классиков детской литературы (Корнея Чуковского, Николая Носова, Даниила Хармса, Агнии Барто, Самуила Маршака и др.). Эти тексты проверены временем и любимы не одним поколением детей.

Зайцев является противником «классических» азбук, в которых названия букв «привязаны» к картинкам: абрикос – А, банан – Б, вагон – В, груша – Г и т. п. Получается, что слово ЗОНТ – это З (Змея) + О (Осел) + Н (Носорог) + Т (Тигр). Сложили животных, а получили в итоге предмет обихода.

Кроме того он подвергает сомнению необходимость раннего знакомства детей с терминами: «Буквы еще ни одной не ввели, а термины уже все выложили: твердые, мягкие, звонкие, глухие, гласные, согласные». В результате обучение идет не от конкретного к абстрактному, а наоборот.

Зайцев против всевозможных «методических» сказок. Такая «литература», как «Азбуковедение», «Ошибкоопасное место», «Ошибия», «Таинственная Фонема», «Буквинск», «Складиск», «Числяндия» и т. п. не дает ничего, кроме путаницы в голове и впустую потраченного времени! «Вся эта синтетика далеко не безобидна: выучившись читать, многие дети читать отказываются, не любят, нутром чуя фальшь, подделку, искусственность, сюсюканье и заигрывание. Не введешь их потом в великую литературу, не сделаешь книгу спутницей жизни».

С Зайцевым можно спорить. Но недооценивать его – невозможно.

Зайцев считает, что настоящей бедой всех программ по изучению математики, пособий и учебников, созданных специально для дошкольников, является их общая установка сначала научиться разделять понятия «один» и «много», затем в течение продолжительного времени считать в пределах 10, затем так же долго в пределах 20 и т. д.

Зайцев решает предложить другой вариант обучения и создает пособие «Тысяча +», с помощью которого дошкольники свободно считают в пределах тысячи!

Пособие включает в себя четырехцветную ленту из картона с числами от 0 до 99, обозначенными цифрами, а также кружочками и квадратиками. Четные и нечетные числа различаются по цвету. Таблица дает четкое представление о составе числа: количестве десятков, единиц. Даже трехлетки довольно быстро начинают находить на ленте любое названное число.

Специальные разрезные карточки помогают понять отношение числа к сотне (например, число «54» на карточке, состоящей из 100 клеток, обозначается 54 закрашенными квадратиками, а 46 остаются незакрашенными). Благодаря такому принципу подачи материала дети 4–5 лет легко осваивают сложение и вычитание в пределах ста, а первоклассникам понадобится для этого всего несколько уроков.

Переход от числовой ленты к первой таблице помогает быстрее научиться считать и вычитать в пределах ста, довести эти навыки до автоматизма, и перейти к подсчетам в уме.

6 кубиков и вторая таблица помогут детям освоить запись и чтение трехзначных чисел, создадут образные представления об их составе – количестве сотен, десятков, единиц.

Третья таблица познакомит детей с тем, как записываются и называются многозначные числа.

Поместите на одной из стен квартиры таблицу «Стосчет», и ваш ребенок никогда не будет бояться математики. Он получит реальное представление о количестве. В «Стосчете» каждое число дано в цифровом и количественном выражении. Если это 98, значит, ребенок увидит 98 кружочков или квадратиков, расположенных в определенной системе. И пусть сначала малыш считает, тыкая пальчиком в каждую клетку. Эти действия могут показаться не очень серьезными, но зато они наглядны и понятны. И не забывайте о добавочной пользе: разыскивая и указывая пальчиком, где находится нужная цифра, ребенок развивает мелкую моторику.

Третье правило для родителей касается математики: не нужно приставать к ребенку с вопросами (что больше, что меньше, насколько больше, каков состав десятка, каков состав числа и пр.).

Самое простое и при этом необходимое, что может делать малыш, – походить вдоль ленты, посчитать, правильно назвать число в клеточке и перевести указку в соседнюю правую клеточку.