Текст книги "Адаптация родителей к школе"

Интеллектуальная подготовка ребенка к школе

Многие родители начинают работу по интеллектуальному развитию своего ребенка задолго до начала учебы. Сегодня многие школы и дошкольные образовательные учреждения, а также центры детского развития помогают это осуществить.

У ребенка, который посещает такие занятия, много преимуществ:

– он постепенно привыкает к атмосфере урока;

– на занятиях присутствует школьная атрибутика: пенал, рабочая тетрадь, учебники, что помогает проникнуться школьной атмосферой;

– уроки проводятся не индивидуально, а с группой детей. Это дает возможность постепенно научиться взаимодействию со своими одноклассниками и учителем.

Психологи Н.С. Волков и Н.В. Волкова в своей книге «Готовим ребенка к школе» говорят следующее: «Интеллектуальная готовность ребенка к школе заключается в определенном кругозоре, запасе конкретных знаний, в понимании основных закономерностей. Для успешного участия в школьном процессе ребенку нужно иметь желание узнавать новое, достаточно высокий уровень сенсорного развития. У детей должны быть развиты любознательность, а также образные представления, память, речь, мышление, воображение, то есть все психические процессы»[2]2
  Цит. по: Волков Н.С., Волкова Н.В. Готовим ребенка к школе. http://log-in.ru/ books/boris-volkov-nina-volkova-gotovim-rebenka-k-shkole/#2


[Закрыть].

Что же должен знать будущий первоклассник в различных областях? Информацию об этом можно получить на официальном сайте Департамента образования, детского сада или вашей будущей школы. Приведу пример очень подробного перечисления знаний, умений и навыков будущего первоклассника по ФГОС (Федеральный государственный образовательный стандарт), который чаще всего используют в качестве рекомендаций для родителей. Итак, «портрет будущего первоклассника»[3]3
  Портрет будущего первоклассника. http://docplayer.ru/42514228-Portret-budu-shchego-pervoklassnika.html


[Закрыть]:

Кругозор

Будущий первоклассник должен суметь назвать:

– свои имя, отчество и фамилию;

– сколько ему лет, дату рождения;

– фамилию, имя и отчество родителей, где они работают;

– с кем проживает (другие члены семьи);

– где проживает (полный адрес);

– страну проживания и ее столицу, достопримечательности;

– основные цвета и их оттенки;

– предметы одежды;

– предметы обуви;

– профессии;

– разновидности спорта;

– разновидности транспорта, их классификацию;

– части тела человека и животных;

– сказки (авторские и народные);

– известных русских писателей и поэтов (С.А. Есенин, А.С. Пушкин, А.Л. Барто, Л.Н. Толстой);

– произведения этих авторов.

Ребенок должен знать правила поведения: на улице, в школе, в общественном транспорте, в столовой. Хорошо, если родители, формируя эти знания, сразу формулируют их как правила. Например, если ребенок во время прогулки убежал далеко от родителей и не предупредил, недостаточно сказать: «Так делать нельзя». Нужно сформулировать так: «Если тебе хочется поиграть в другом месте и это далеко, нужно подойти ко мне и сказать, где ты будешь находиться».

Развитие речи (русский язык, подготовка к обучению грамоте)

Букварный период очень важный. Он готовит ребенка к осмысленному чтению и грамотному письму. Чтобы обучение проходило без осложнений, будущий ученик при поступлении в школу должен уметь:

– хорошо артикулируя, четко произносить все звуки;

– понимать, что такое интонация;

– с ее помощью выделять ударный звук;

– находить место звука в слове;

– посчитать, сколько звуков в простых словах, и узнать их последовательность («кот», «весна», «школа»);

– делить слова на слоги;

– составлять предложения по заданному количеству слов;

– называть слова по счету из данного предложения;

– преобразовывать слова (из единственного числа во множественное);

– понимать различие гласных и согласных звуков;

– обобщать группу предметов по общему признаку (кеды, тапочки, ботинки – это обувь);

– давать полный ответ на вопрос;

– задавать вопрос;

– составлять связный рассказ по 4–5 сюжетным картинкам, определяя их последовательность;

– кратко пересказать небольшой текст, ответить на вопрос «О чем в нем говорится»?;

– приводить примеры многозначных слов, синонимов, антонимов;

– составлять текст из нескольких предложений на заданную тему;

– ставить слова в предложении в правильном порядке;

– понимать отличие стихотворения от рассказа, знать жанры;

– рассказывать заученные наизусть стихотворения.

Даже если ваш ребенок умеет читать, не забывайте о важности совместного чтения и обсуждения прочитанного. Задавайте ему вопросы по тексту:

– Кто главные герои, а кто второстепенные?

– Какими качествами обладают герои? Почему ты сделал такой вывод?

– В какое время года произошли события, описанные в тексте?

– Какие чувства ты испытываешь? И т. д.

Играйте со словами. Объясняйте смысл непонятных слов. Если ребенок говорит, что знает значение слова, уточните, правильно ли он думает. Это касается даже очень простых, на взгляд взрослого человека, слов. Например, осина, косяк (дверной). Следите за правильным употреблением и произношением слов.

Математика

Будущий первоклассник должен иметь следующие математические представления и навыки:

– считать до 20 и обратно;

– считать по порядку в заданном промежутке (от 5 до 12, от 17 до 3);

– называть «соседей» числа;

– знать понятия «больше», «меньше», «равно»;

– знать знаки и смысл математических действий («+», «-», «=»);

– сравнивать числа, уметь ответить на вопрос «На сколько больше (меньше)?»;

– сравнивать предметы, уметь ответить на вопрос «Что нужно сделать, чтобы было поровну?»;

– отвечать на вопрос простой математической задачи, объяснять выбор действия при решении;

– различать предметы по форме, знать геометрические фигуры;

– объединять предметы в различные множества по цвету, форме, количеству;

– знать понятия «слева», «справа», «вверху», «внизу», «за объектом», «перед объектом»;

– ориентироваться в пространстве клетки.

Существует множество игр, в которые можно играть с детьми дома и на улице. Считайте машины, деревья, листики на ветке, лепестки цветов. Решайте простые задачи: «Я испекла 10 блинчиков. Ты сейчас съел 3. Сколько осталось?» Полезными будут игры с предметами. Задавайте вопросы: «Что изменилось?», «Какой по счету стоит… (машинка)?» и т. д., «Назови все предметы вокруг себя, которые имеют форму круга» и т. д.

Готовим руку к письму

Будущий школьник должен уметь:

– писать ручкой, правильно держать ее в руке;

– складывать из палочек фигуры;

– обводить шаблоны геометрических фигур и животных;

– обводить фигуры по контуру;

– аккуратно закрасить фигуру цветным карандашом, знать правила штриховки;

– относительно ровно проводить горизонтальные и вертикальные линии по линейке и без нее;

– печатать (писать печатные буквы) или писать по образцу;

– работать ножницами, вырезать по контуру;

– работать с пластилином;

– работать с клеем (аппликация).

Занятиям на развитие мелкой моторики нужно уделить больше внимания, особенно летом, накануне школы. Нагрузка на руку будет большая. Обратите внимание на то, как сидит ребенок за столом, как наклоняет голову. Писать нужно шариковой ручкой. Она должна быть удобной по размеру. Стержень не должен быть очень светлым и тонким. Ручка должна легко и плавно писать, не создавая лишнего напряжения в руке. То же самое относится и к выбору простого карандаша.

Окружающий мир

Будущий школьник должен:

– знать времена года, называть отличительные признаки («Почему ты считаешь, что сейчас лето?»);

– различать живую и неживую природу;

– приводить примеры диких и домашних животных;

– знать места обитания животных (какие животные, например, живут на Севере или в жарких странах, каких можно увидеть только в зоопарке и почему);

– называть оседлых и перелетных птиц, узнавать птиц по внешним признакам;

– называть известные комнатные растения;

– называть растения, которые произрастают в вашей местности;

– уметь различать фрукты, ягоды и овощи, знать их названия;

– уметь ответить, что такое «молния», «град», «пурга», «роса» (природные явления);

– знать месяцы и дни недели, называть их по порядку.

Есть очень хорошая игра под названием «Что было раньше?». Например, стол. – Что было раньше? – Дерево. – Что было раньше? – Саженец. – Что было раньше? – Семечко. – Что было раньше? – Плод. – Какой? и т. д.

Чаще задавайте вопрос «Почему ты так думаешь?». Отвечая на него, ребенок учится выстраивать причинно-следственные связи, формулировать доказательства своего суждения. Это особенно пригодится в проектной деятельности и при работе с тестами.

Признаки интеллектуальной неготовности ребенка к школе

Вербализм. Весьма высокий уровень развития речи, хорошая память, большой словарный запас («вундеркинды»), но неспособность к сотрудничеству с детьми и взрослыми, недостаточность включения в общую практическую деятельность. Результат: неумение работать по шаблону (образцу), одностороннее развитие мышления.

Страх, тревожность. Страх сделать ошибку, совершить плохой поступок, который опять приведет к раздражению взрослых. Прогрессирующая тревожность ведет к закреплению комплекса неуспешности, к снижению самооценки. В этом случае все зависит от родителей и адекватности их требований к ребенку, а также от учителей.

Демонстративность. Данная особенность предполагает высокие потребности малыша во всеобщем внимании и успехе. Ключевая проблема – дефицит похвалы. Таким детям нужно искать возможности для их самореализации (без назиданий).

Уход от реальности. Данный вариант наблюдается при сочетании тревожности и демонстративности, то есть высокой потребности во всеобщем внимании – с неспособностью ее выразить, реализовать по причине страха.

Важная составляющая интеллектуальной готовности к школе – это познавательный интерес ребенка и активность ума. Он должен стремиться узнавать что-то новое, наблюдать за явлениями и понимать их суть, а также решать умственные задачи. Если же ребенок пассивен, не проявляет желания думать, если его больше привлекает игровая деятельность, связанная с житейскими ситуациями, а не с учебными, легко предположить, что трудности в обучении будут. Интеллектуальная подготовка предполагает, что ребенок не только готов к учебной деятельности, но и может самостоятельно мотивировать себя на ее выполнение.

Безусловно, очень важен достаточный кругозор. Должен быть сформирован запас конкретных знаний и умений. Уже в детском саду на этапе подготовки к школе педагоги включают в занятия такие задания, которые учат теоретическому анализу, обобщению, логическим операциям, развивают память и восприятие.

Для того чтобы определить, насколько ребенок интеллектуально готов к школе, обычно используют задачи Ж. Пиаже. Эти тесты вы найдете в Приложении и сможете самостоятельно их провести. Они помогут выявить наличие или отсутствие познавательного эгоцентризма и проверят умение сравнивать целое и части.

Нужно помнить, что нашему первокласснику для успешной адаптации пригодятся не только учебные навыки.

Что еще должен уметь будущий первоклассник?

Слушать учителя. Выполнять данные им задания, включающие 4–5 команд.

Выполнять работу по образцу.

Соблюдать темп выполнения работы. Уметь работать под диктовку (например, учитель предлагает нарисовать узор «круг – треугольник – квадрат», а потом просит ребенка продолжить самостоятельно).

Уметь выявлять причинно-следственную связь.

Запоминать и называть по памяти 6-10 картинок или предметов.

Уметь соблюдать сосредоточенность и включенность в деятельность на протяжении 30–35 минут (урок).

Следить за своей осанкой. Правильно сидеть за партой.

Уметь общаться в детском коллективе. Понимать, как нужно общаться со сверстниками.

Знать элементарные правила этикета: как поздороваться с одноклассником, а как – с учителем; как мальчики должны вести себя по отношению к девочкам; уметь просить помощи и благодарить за нее; не перебивать.

Контролировать свои эмоции: не кричать, не устраивать истерики.

Наверное, этот список впечатлил вас. Но не пугайтесь! Каждый год в школу приходят ученики с разным уровнем подготовленности, поэтому у вашего ребенка будет время наверстать упущенное и исправить вдруг обнаруженные недоработки. Главное, верьте в успех и вселяйте эту уверенность в своего ребенка!

Названные пункты, разумеется, не исчерпывают всего списка навыков, необходимых для первоклассника. Но они являются основными. Здесь нужно отметить, что у детей, посещавших детский сад или детские центры развития, психологическая подготовленность к школе лучше, чем у тех, кто находился дома, в более спокойной и комфортной обстановке. Поэтому родителям нужно учитывать этот факт.

Домашнее задание

Протестируйте своего ребенка. Найдите «точки роста» и проработайте эти моменты.

Составьте для себя список вопросов, которые возникли во время прочтения первой главы. Возможно, ответы вы получите при дальнейшем чтении книги. Сейчас же главное – зафиксировать выявленную брешь в знаниях.

Глава 2
Родители идут в школу

Каждого из нас восхищают семьи, где дети хорошо учатся, занимаются каким-либо спортом или иной деятельностью из области дополнительного образования, хорошо воспитаны, уважают старших и имеют прекрасные отношения с родителями. Нас восхищает гибкость и зрелость этих родителей, которые смогли создать единство и сплоченность в своей семье, правильно организовать жизнь детей.

Мы сразу задаемся вопросом: «Как им это удается? Научите меня этому! Дайте решение и совет!». И, если честно, всегда найдутся такие «учителя». Они щедро поделятся с вами своим опытом. Но этот опыт – не ваш. Многие приемы взяты на вооружение, исходя из особенностей и условий той ситуации, в которую попадал именно их ребенок. Поэтому при их применении на какое-то время положение дел в вашей семье меняется, но ненадолго. Возможно, какие-то острые проблемы удается снять, но глобальная причина остается.

Чем больше родители подвержены быстрым решениям, тем больше усугубляется «болезненное» состояние. Поэтому начинать необходимо с индивидуального анализа внезапно свалившихся проблем. Опираться на опыт других людей нужно с осторожностью. Принцип «Не навреди!» еще никто не отменял.

Приемов и техник может быть много. Но для начала неплохо было бы разобраться, что именно подходит вашему ребенку. Можно перечитать огромное количество литературы и посетить множество курсов по этой проблеме, но есть вещи, без понимания которых будет сложно принять правильное решение. Это те важные знания, которые помогут вам оставаться в ресурсе. Они станут основополагающими в принятии решений. Они станут той базой, которая не только поможет облегчить период адаптации ребенка к школе, но и позволит сохранить добрые отношения в семье, поможет создать атмосферу истинного сотрудничества и взаимопонимания.

Эти три основных момента включают в себя:

– знание психологических особенностей детей младшего школьного возраста;

– знание причин, влияющих на возникновение проблем со здоровьем;

– умение правильно строить диалог с ребенком.

В следующих статьях мы рассмотрим эти пункты более подробно.

Психологические особенности младшего школьника

Мое школьное детство пришлось на середину 70-80-х годов. Тогда еще не было в школе психологов. Да и сама психология как наука не была так популярна, как сейчас. Основными помощниками родителей в деле воспитания подрастающего поколения были школьные педагоги и бабушки-дедушки. Основной упор делался на личный опыт.

Во главу угла ставился образ успешного ученика: усидчивого, успевающего по всем предметам, физически крепкого, занимающегося спортом или искусством. Такой ребенок не должен доставлять хлопот взрослым. Он – настоящая гордость семьи. Ему гарантировано большое будущее.

С теми детьми, кто не соответствовал этому образу, активно работали. Их всеми силами тянули к светлому будущему, невзирая на индивидуальные особенности. Считалось, что достаточно поставить цель и идти к ней, несмотря ни на что. Иногда получалось. Но чаще такие попытки приводили к обратному результату.

Я относилась, скорее, ко второй группе. То есть не была успешна в том смысле, который вкладывался в это понятие. Шагая из школы домой, я не думала об уроках и домашней работе. Меня больше увлекала сама дорога. Я рассматривала речку, стоя на мостике. С небольшой горки скатывалась верхом на портфеле, минуя ступеньки. Сбивала сосульки и завороженно рассматривала стекающие с них прозрачные, сверкающие на солнце капли.

Занятия в музыкальной школе, куда меня отвели родители во 2 классе, не радовали. Взятое напрокат пианино было недооценено мной. Вместо нудных занятий я бежала в театральный кружок, куда записалась сама, тайком. Когда родителям позвонили из музыкальной школы с вопросом, будет ли их дочь продолжать обучение, они были в шоке:

– Как тебе не стыдно?! Мы платим за занятия и за инструмент, а ты не ходишь! Девочка должна уметь играть на пианино. Это же твое развитие! Посмотри на Жанну. Она должна быть для тебя примером.

Жанка училась в параллельном классе и жила со мной в одном дворе. А еще ее папа работал вместе с моим папой. У Жанны была длинная коса ниже пояса. Всегда аккуратная форма. Кожаная папочка с нотами. Училась прекрасно. В общем, просто эталон.

Скажу честно, мне хотелось походить на Жанку. И тогда я, ребенок, каждый понедельник начинала свою жизнь с чистого листа. Ставила в приоритет учебу. Долбила пальцами по клавишам. Но хватало меня ненадолго. Такой образ жизни забирал колоссальное количество времени от прогулок, кружков, погружения в себя, мечтаний. И все возвращалось на круги своя. От Жанки я опять отставала.

Родители расстраивались, говорили, что у меня нет силы воли, что мне их не жалко. Я тоже расстраивалась, потому что это такой тяжкий груз – не оправдать ожидания родителей! Я часто думала: «Почему они меня не понимают? Почему не спросят, чего хочу я? Почему не спрашивают, что мне делать трудно, а что легко?» Мне казалось, это так просто: спросить ребенка. Сейчас я уже понимаю, что они были во власти той доктрины, которая существовала тогда: «Ты должен вырасти достойным членом общества!» Любым путем!

«Хочешь – перехочешь, – говорили детям родители. – Мы лучше знаем, что для тебя важно и нужно!» Неспособность быстро включаться в работу или излишняя активность квалифицировались как недостатки воспитания. Мало кто говорил о том, что это те самые индивидуальные особенности, с которыми ребенок родился.

Сейчас ситуация изменилась, те времена прошли. И современные родители все чаще задаются вопросом: «Какой мой ребенок?» Имеются в виду его способности, особенности, наклонности, черты характера. Каков его темперамент? Психологические знания стали неотъемлемой частью воспитательного и образовательного процесса. Ведь школьная успешность и неуспешность напрямую связаны с темпераментом (типом высшей нервной деятельности) младшего школьника.

А какой ваш ребенок? В свое время мне попала в руки замечательная книга А. Росс «Наши дети – наши проблемы». В ней очень хорошо и доступно были описаны типы высшей нервной деятельности младшего школьника. Предлагаю сейчас немного погрузиться в психологию.

Типы высшей нервной деятельности

Темперамент человеку дается от рождения. Его невозможно выработать в себе, воспитать, как, например, навык или качество. Проявление своего темперамента человек может усилить или приглушить, если это необходимо. Но это под силу взрослому. А ребенку такое волевое усилие дается непросто.

Не стоит преждевременно винить своего ребенка в том, что он рассеян или, наоборот, слишком подвижен. Необходимо разобраться, к какому типу высшей нервной деятельности он принадлежит. Какие свойства нервных процессов ему присущи?

Психолог А. Росс в своей книге «Наши дети – наши проблемы» говорит, что «высшие нервные процессы имеют три главных свойства: силу, уравновешенность и подвижность».

Сила подразумевает, насколько нервные клетки выносливы, насколько они способны выдерживать как длительное, так и краткосрочное возбуждение. Здесь речь идет о трудоспособности и утомляемости ребенка, его восприимчивости к окружающему миру.

Уравновешенность заключается в умении настойчиво, без лишних переживаний выполнять предложенную работу. Показывает, насколько ученик уверен в своих силах, несмотря на свои желания и настроение.

Подвижность — это быстрая смена процессов возбуждения и торможения. Насколько легко ребенку приспособиться к новым условиям, переключиться с одного занятия на другое.

Четыре основных типа высшей нервной деятельности происходят из того, как сочетаются эти свойства. Это флегматический, меланхолический, холерический и сангвинический типы.

У каждого есть свои характерные черты, определяемые степенью развития вышеназванных свойств. Зная их, вы сумеете помочь своему ребенку справиться с различными трудностями, которые могут возникнуть не только в школе, но и в будущей взрослой жизни.

Ребенок-сангвиник

Сильный, уравновешенный и подвижный

Этот ребенок легко включается в любую, даже незнакомую деятельность. Он уверен, что быстро овладеет всеми премудростями в короткий срок. Ему все интересно, быстрота адаптации ко всему новому поражает многих взрослых.

Все эмоции этого ребенка находятся в пределах нормы. Жизнерадостный, веселый, в меру активный, оптимистичный, он не станет долго переживать по поводу неудач и не будет завидовать более удачливым одноклассникам.

Отличительные свойства: жизнелюбие и вера в себя и свои силы.

Дети-сангвиники с легкостью воспринимают новую информацию. Для них несложно выдержать то количество уроков, которое включает в себя учебный день. Они усидчивые, внимательные, наблюдательные. У них развито чувство долга и ответственности. В коллективе такие дети, как правило, лидеры. К ним тянутся другие дети. Они – любимцы учителей. Учатся ровно, ко всем предметам проявляют одинаковую заинтересованность.

С сангвиниками очень легко общаться. У родителей не бывает с ними много хлопот. Однако необходимо направлять бурную энергию сангвиника в нужное русло, заинтересовывать делами, игрой. Важно вовремя заметить талант ребенка и развивать его. Такого ребенка всегда есть за что хвалить. Но помните, что похвала должна быть в меру: такие дети часто страдают «звездной болезнью».

Нужно заметить, что детей-сангвиников «в чистом виде» бывает крайне мало.

Ребенок-холерик

Сильный, неуравновешенный, легковозбудимый

Ребенок-холерик долго на одном месте не усидит. Быстро загоревшись какой-либо идеей, он не обращает внимания больше ни на что. Но до конца довести дело удается крайне редко. Ведь за одной интересной идеей следует другая, не менее захватывающая. У этого живчика энергия бьет ключом, ему трудно усидеть на месте весь урок. Поэтому он вертится, подпрыгивает за партой. Если что-то удивило, тут же старается обсудить это с соседом, зарабатывая тем самым очередное замечание учителя.

Проделки и проказы – это не проявления злого характера. Это постоянное неуемное желание узнать: «интересно, а что будет, если…».

Отличительные свойства: подвижность, нетерпеливость, желание всюду успеть, эмоциональность, вспыльчивость и восприимчивость.

Эти дети, как правило, драчуны и задиры. Они готовы отстаивать свою правоту кулаками. Воспользоваться словами в этом деле не хватает терпения. Часто резок, порывист, он находится в вечном конфликте с собой и окружающими. Ему трудно ждать, говорить тихим голосом. При этом легко адаптируется в новом коллективе, пользуется авторитетом у одноклассников. Учитель про такого ребенка говорит: «Способный, но отвлекается и допускает ошибки, невнимательный». И действительно, дисциплина и усидчивость – слабые места холериков.

Рекомендации

Черты холерического темперамента присущи многим детям. Главное, что должны знать родители и педагоги, – такому ребенку необходима частая смена занятий. Важно сохранить баланс между интересом и сосредоточенностью. Конечно, родителям нужно набраться терпения и выдержки дома.

После школы холерику надо отдохнуть, переключиться на другую деятельность, сбросить напряжение, которое накопилось за время школьных занятий. Поэтому лучше всего будет прогуляться, поиграть в подвижные игры, а самое главное – получить возможность выговориться, рассказать обо всем, что его впечатлило за день.

Домашнюю работу лучше разделить на несколько этапов, перемежая их 5-минутными перерывами. Родители, помните: выговоры, нотации и наказания за слишком шумное поведение не помогут! Конечно, ваш сын может постараться заставить себя быть менее эмоциональным. Но на практике мы видим, что такое желание холериков угодить взрослым частенько приводит к обратным результатам. Они становятся более раздражительными, плаксивыми, перепады настроения наблюдаются чаще, чем раньше. Качество учебы при этом не улучшается.

Для вас важно понимать, что ваш ребенок шалит или не успевает в школе не потому, что хочет сделать кому-то плохо. Просто у него слишком много энергии. А как ею управлять, он пока не знает и не умеет.

Ребенок-меланхолик

Пессимистичен, раним, часто закрыт от общения

Это слабый тип. У такого ребенка глаза часто «на мокром месте». Он болезненно реагирует на повышенный голос и критику.

Убедить его в том, что у него получится новое для него дело – занятие, подчас, бесполезное. Один раз потерпев поражение в каком-то конкретном виде деятельности (даже если не он один не справился), больше он ни за что не захочет браться за эту работу, убежденный, что у него все равно ничего не получится. Но даже поддавшись на уговоры, будет опасаться повторения неудачи и работать медленно. Здесь взрослому необходимо сохранять терпение и выдержку.

Отличительные свойства: необыкновенная чувствительность, застенчивость, нерешительность, обидчивость и акцент на своих неудачах.

Избегает конфликтов, боится их: ему проще игнорировать обидчика. Больше, чем дети других типов, подвержен навязчивым страхам. Долго переживает потрясения, держит их в себе, с трудом делится своими переживаниями с окружающими. В то же время для родителей воспитание ребенка-меланхолика является простым: таким детям свойственны послушание и даже желание угодить взрослым.

Рекомендации

Дети-меланхолики очень быстро устают. Они утомляются даже во время игры. Что уж говорить о домашних заданиях и уроках. Поэтому им нужно чаще давать отдыхать. Не стоит торопить ребенка, подгонять, засекать на часах время на выполнение той или иной работы. Он разнервничается, начнет переживать и точно не уложится в отведенный срок.

Родителям важно помнить, что для меланхолика очень важна привычная обстановка. Они могут растеряться, попав в новый детский коллектив. Даже новое помещение вызывает чувство недоверия и паники. Период адаптации у них длится дольше, чем у других одноклассников. И наоборот, в привычной обстановке, в доброжелательно настроенном обществе этот ребенок может показывать прекрасные учебные результаты.

Взрослые должны учитывать ту особенность, что все неудачи и замечания воспринимаются ребенком как трагедия. В таких ситуациях крайне важна поддержка и ситуация успеха, которая поможет повысить самооценку и положительно скажется на успеваемости.

Ребенок-флегматик

Сильный, уравновешенный, инертный тип

Флегматики, пожалуй, самые миролюбивые. Они редко вступают в конфликты и избегают ссор. Наоборот, часто выступают миротворцами в таких ситуациях. Легко идут на уступки. Если их миролюбивая попытка будет отвергнута, они не будут настаивать и терпеливо подождут, когда ситуация изменится. Его девиз – «Спокойствие и только спокойствие!».

Но не стоит думать, что флегматики «толстокожие» и лишены чувств. Просто чувства эти спрятаны очень глубоко, и они не стремятся демонстрировать их окружающим. Этим детям подчас не достает выразительности речи, мимика и жесты скудны. Говорят они неторопливо, но очень по-взрослому весомо.

Отличительные особенности: неторопливость, благоразумие, солидность, хладнокровие.

Иногда кажется, что такого ребенка невозможно заставить волноваться или нервничать. Ему сложно проявлять сильные эмоции. Конечно, он обрадуется предстоящему походу в зоопарк или расстроится из-за отмены такого похода, но демонстрировать свои чувства окружающим не станет.

Ребенок-флегматик плохо переносит перемены. Он относится к ним очень осторожно. Поэтому к школе долго привыкает, период адаптации длится дольше, чем у других детей.

Именно с необычайной медлительностью связаны проблемы в учебе: он просто не успевает за своими более шустрыми одноклассниками. При этом флегматики часто очень способные к учебе дети и ответственно относятся к учебному труду.

Рекомендации

Торопить флегматика бесполезно. Он просто не может выполнять работу быстро. Но если уж он берется за дело, то действует очень обстоятельно. Как только он адаптируется к новой обстановке, учеба станет более ровной. Ведь информация, услышанная им один раз, надолго остается в его памяти и легко извлекается при необходимости. Поэтому он спокойно и без лишней суеты отвечает на вопросы учителя. Это качество также помогает при выполнении письменных работ, которые у флегматиков зачастую лучше, чем устные ответы.

Если вы будете ругать ребенка или заставлять его делать все быстрее, это может привести только к обидам и противоборству. Да, флегматик медлителен, поэтому следует потратить время на то, чтобы обучить его рациональному использованию своего и вашего времени.

В конце хочу заметить, что в чистом виде эти типы темперамента встречаются редко. Обычно у человека преобладают черты какого-либо одного типа, но при этом могут наблюдаться и отдельные черты, свойственные другому типу.