Текст книги "Рисование с детьми 6-7 лет. Конспекты занятий"

Тема недели «Мой дом»

Программное содержание. Продолжать учить делать иллюстрации к сказкам. Развивать способность располагать предметы на листе бумаги. Учить комбинировать в работе разные материалы. Закреплять приемы рисования прямых линий пастельными мелками, сангиной, углем, восковыми мелками. Развивать чувство цвета.

Демонстрационный материал. Книга С. Михалкова «Три поросенка» с иллюстрациями.

Раздаточный материал. Листы акварельной бумаги, пастельные мелки, сангина, уголь, восковые мелки, салфетки (подложить под правую руку).

Ход первого занятия

Заранее познакомьте детей со сказкой С. Михалкова «Три поросенка». На занятии вспомните, из чего сделали домики три поросенка: Ниф-Ниф – из соломы, Нуф-Нуф – из тонких веток и прутьев, Наф-Наф – из камней и глины. Рассмотрите иллюстрации в книге. Обсудите, какой из домиков самый крепкий, а какой – самый непрочный, почему. Раздайте детям разнообразный материал для рисования и предложите подумать, как можно добиться наибольшей выразительности при изображении каждого домика. Хижину из соломы можно нарисовать пастельными мелками; домик, построенный из прутиков, можно передать с помощью угля и сангины; а для изображения каменного домика – использовать восковые мелки.

Предложите детям наметить, где на листе будет расположен каждый из трех домиков, а затем приступить к рисованию соломенного домика Ниф-Нифа.

Ход второго занятия

Вспомните с детьми, что они рисовали на прошлом занятии, и предложите изобразить домик из веток Нуф-Нуфа (углем и сангиной) и каменный дом Наф-Нафа (восковыми мелками).

В конце занятия можно дополнить работу, нарисовав трех поросят.

Тема недели «Мой город»

Программное содержание. Воспитывать интерес к истории родного города. Учить намечать простым карандашом силуэты башен и стен Кремля, передавая их формы, строение. Продолжать учить использовать разные оттенки одного цвета.

Демонстрационный материал. Изображения Кремля, Спасской башни, Теремного дворца, Грановитой палаты, Царь-пушки, Царь-колокола, колокольни Ивана Великого, Успенского, Архангельского и Благовещенского соборов.

Раздаточный материал. Альбомные листы, простые карандаши, гуашь, кисти, баночки с водой, палитры, тряпочки.

Ход занятия

Познакомьте детей с историей Московского Кремля с помощью иллюстраций. «Кремль – это центральная часть Москвы, обнесенная крепкой стеной с башнями. В стенах есть бойницы, через которые можно было стрелять по врагам. А вокруг Кремля – глубокие рвы. На Спасской башне установлены часы с боем – куранты. Раньше именно в Кремле кипела городская жизнь. Внутри Кремля в Теремном дворце жили царь и царица. Колокольня Ивана Великого была самым высоким строением. С ее вершины можно было заметить приближение врагов.

На Соборной площади стоят три собора – Успенский, Архангельский и Благовещенский. В центре площади находится Грановитая палата. В ней раньше проводились торжественные приемы. Внутри Кремля вы можете увидеть огромные Царь-пушку и Царь-колокол».

Сопровождайте рассказ картинками. Рассмотрите с детьми кремлевские зубчатые стены и башни. Рассмотрите Спасскую башню – она высокая, внизу – большое прямоугольное основание, выше – квадратная часть, на которой расположены круглые часы. На самом верху башни – звезда. Предложите детям простым карандашом на листе наметить силуэт Кремля (башни и стены). А затем оформить работу в цвете, используя разные оттенки красного.

Программное содержание. Развивать умение вписывать композицию в лист, рисовать разные здания, изображать передний и задний план. Учить рисовать ночной город, используя темные цвета (смешивая краски с черным цветом). Закреплять прием размывания красок. Развивать чувство композиции, цвета.

Демонстрационный материал. Изображения ночного города (в том числе картина К. Коровина «Ночной Париж»).

Раздаточный материал. Листы бумаги для акварели, простые карандаши, акварельные краски, кисти, баночки с водой, палитры, тряпочки.

Ход занятия

Рассмотрите с детьми изображение ночного города. Опишите цвета ночного города (темные), особенность контуров (расплывчатые). Обратите внимание, что дома бывают разные: большие и маленькие, высокие и низкие, длинные и короткие. Некоторые дома стоят впереди и частично загораживают дома, находящиеся позади них.

Прочитайте детям отрывки из стихотворения С. Маршака «Ночная страница»:

 
Перед вами – страница ночная.
Столица окутана тьмой.
Уходят на отдых трамваи,
Троллейбусы мчатся домой.
 
 
Скользят огоньки по аллее,
Спускаясь с московских холмов,
И с каждой минутой тусклее
Бессчетные окна домов.
 
 
Встречаясь на всех перекрестках,
Бегут фонари через мост.
А небо над городом – в блестках
Далеких, чуть видимых звезд.
 

Предложите детям наметить контуры домов простым карандашом, передавая передний и задний план. Подскажите цветовое решение рисунка: предложите использовать темные цвета для изображения домов и яркие – желтые, оранжевые – для фонарей и окон. Поупражняйте детей в смешивании черной краски с другими цветами, для получения темных оттенков. При этом черной краски надо брать очень мало, на самый кончик кисти.

Тема недели «Наши защитники»

Программное содержание. Продолжать знакомить детей с праздником защитника Отечества. Учить рисовать военный транспорт – танк, используя знакомые геометрические формы. Развивать умение вписывать композицию в лист, закрашивать рисунок цветными карандашами. Развивать воображение и самостоятельность.

Демонстрационный материал. Изображения оружия и военной техники (танка, корабля и самолета).

Раздаточный материал. Альбомные листы, простые карандаши, цветные карандаши.

Ход занятия

Расскажите детям, что мы живем в стране, которая называется Россия. У нас есть своя армия.

Спросите детей:

– Что такое армия? (Все вооруженные силы государства: сухопутные войска, военный флот, военные самолеты. В армии служат мужчины, которые сначала обучаются военному делу.)

– Для чего нужна армия? (Чтобы защищать свою страну.)

– Что нужно солдатам, чтобы победить противника? (Храбрость, оружие, танки, самолеты, корабли.)

Прочитайте детям стихотворение В. Степанова «23 февраля»:

 
Зимним днем,
Февральским днем,
Мы по улице идем.
Подпоясан день сегодня
Крепким кожаным ремнем,
И звенят на нем медали,
Ордена горят на нем.
 
 
Зимним днем,
Февральским днем,
Мы по площади идем,
К сердцу война-солдата
На гранит цветы кладем
И защитнику народа
Честь в молчанье отдаем.
 

Рассмотрите с детьми изображение танка, определите, какие геометрические фигуры использовались в рисунке, предложите самостоятельно наметить контуры танка, а затем закрасить цветными карандашами.

Программное содержание. Учить использовать в изготовлении открыток дополнительный материал. Учить закрашивать заранее заготовленные и вырезанные предметы. Воспитывать аккуратность, любовь к своим родственникам. Развивать творческий потенциал, самостоятельность и активность.

Раздаточный материал. Альбомные листы, бумажные силуэты военных кораблей, подводных лодок, самолетов, танков (размером с половину альбомного листа), вырезанные из фотографий лица или фигуры членов семьи каждого ребенка (папа, мама, ребенок, его братья и сестры), цветные карандаши, клей ПВА, кисти для клея, тряпочки, клеенки-подкладки.

Ход занятия

Прочитайте детям стихотворение С. Маршака «Пограничники»:

 
На ветвях заснули птицы,
Звезды на небе горят.
Притаился у границы
Пограничников отряд.
Пограничники не дремлют
У родного рубежа:
Наше море,
Нашу землю,
Наше небо сторожат.
 

Спросите детей:

– Зачем в мирное время нужны пограничники? (Если какой-нибудь враг захочет пробраться на нашу территорию, пограничники его смогут остановить.)

– Кого принято поздравлять на день защитника Отечества? (Мужчин – пап, дедушек, дядей.)

Предложите сделать праздничную поздравительную открытку.

Раздайте детям по одному заранее заготовленному силуэту военного самолета (корабля, подводной лодки или танка). Детям нужно закрасить их цветными карандашами. Альбомные листы складываются пополам. На верхнюю сторону сложенной открытки наклеивается закрашенный военный транспорт, а на нем располагается силуэт папы (или дедушки), вырезанный из фотографии. Затем открытка раскрывается.

На правой стороне нужно нарисовать дом с окнами, в них разместить (наклеить) остальных членов семьи, которые ждут возвращения своих отцов, мужей, дедушек домой. Слева – написать поздравление.

Тема недели «Профессии»

Программное содержание. Продолжать знакомить детей с традиционным русским промыслом города Городца, с элементами и цветосочетаниями, характерными для городецкой росписи по дереву, спецификой создания декоративных цветов (бутонов и купавок). Учить использовать для украшения цветов оживки. Закреплять умение рисовать кончиком кисти и пользоваться палитрой. Воспитывать любовь к народному творчеству.

Демонстрационный материал. Изделия городецких мастеров: подносы, тарелки, солонки, ковши, игрушки, разделочные доски и т. д.; образцы элементов городецкой росписи.

Раздаточный материал. Тонированные под светлое дерево круги-подносы, гуашь, тонкие кисти, палитры, баночки с водой, тряпочки.

Ход занятия

Напомните детям, что на реке Волге расположен город Городец. Это очень красивый город. Дома в нем похожи на сказочные терема, украшенные росписью и резьбой. Раньше в Городце делали много деревянных изделий – сани, качалки, прялки, мебель, пряничные доски. Мастера использовали для их украшения красные, синие, желтые, зеленые и другие цвета, а также их оттенки: голубой, розовый, оранжевый и фиолетовый. Сказочные цветы украшались декоративными сеточками, завитками, точками, усиками.

Рассмотрите с детьми образцы элементов городецкой росписи и предложите украсить узорами из бутонов, купавок и листьев круглые подносы, вырезанные из желтой бумаги или картона.

Вспомните, как получить голубой цвет (смешать синий и белый цвет). Научите детей рисовать розан. Вместе с детьми нарисуйте сбоку вырезанного подноса голубой круг. Пока краска сохнет, вокруг можно нарисовать зеленые листья. Листья обычно объединяются в группы из двух, трех или пяти штук и располагаются на одном стебле. Средний лист намного больше остальных. Если изображаются только два листа, то они одинакового размера. Затем в центре голубого круга надо нарисовать синюю горошину, а вокруг горошины прорисовать лепестки в виде дужек. Внутри круга можно нарисовать белые точки, штрихи или дужки. Покажите детям образец розового розана. Вспомните, как получить розовый цвет, и предложите самостоятельно по образцу нарисовать розан с белыми оживками.

В центре подноса нарисуйте купавку. Для этого надо нарисовать красный круг, внутри него белой краской нарисовать окружность поменьше и украсить ее внутри точками. Расстояние между маленьким кругом и большим можно заполнить белыми дужками. Купавка готова.

Напомните детям, как рисовать бутон: нарисуйте голубой круг. Затем вверху круга рисуется синяя горошина, а снизу – синяя окантовка. Внутри круга можно нарисовать белые точки, штрихи или дужки.

На оставшихся свободных местах, дети могут нарисовать другие цветы и листья.

Программное содержание. Продолжать обобщать и расширять знания детей о жанрах живописи: пейзаже, натюрморте и портрете. Закреплять умение различать картины по жанру. Воспитывать интерес и любовь к произведениям художников. Учить рисовать сказочный портрет любимого времени года, дополняя рисунок характерными деталями и элементами. Формировать умение работать в коллективе. Развивать дух соперничества.

Раздаточный материал.

К первому заданию. Разрезанные репродукции летнего, осеннего, зимнего, весеннего пейзажей (по два пейзажа для каждой команды).

К третьему заданию. Различные предметы для натюрморта (фрукты, овощи, ягоды, предметы посуды), ткани.

К пятому заданию. Альбомные листы, простые карандаши, цветные карандаши, восковые мелки, гуашь, акварель, кисти, палитры, баночки с водой, тряпочки.

Ход занятия

Дети делятся на три команды. Каждая команда придумывает себе название, связанное с рисованием (команда художников, кисточек, красок и т. д.).

Первое задание

Каждая команда получает по два пейзажа (осенний и весенний, зимний и осенний, летний и весенний), разрезанные на несколько частей и перемешанные. Детям нужно собрать из разрезанных карточек летний, зимний, весенний или осенний пейзаж.

Второе задание

Дети определяют, к какому времени года относится каждое стихотворение Е. Трутневой:

 
Четверо художников,
Столько же картин.
Белой краской выкрасил
Все подряд один.
Лес и поле белые,
Белые луга.
У осин заснеженных
Ветки, как рога.
 

(Зима)

 
У второго – синие
Небо и ручьи.
В синих лужах плещутся
Стайкой воробьи.
На снегу прозрачные
Льдинки-кружева.
Первые проталинки,
Первая трава.
 

(Весна)

 
На картине третьего
Красок и не счесть:
Желтая, зеленая,
Голубая есть…
Лес и поле в зелени,
Синяя река,
Белые, пушистые
В небе облака.
 

(Лето)

 
А четвертый золотом
Расписал сады,
Нивы урожайные,
Спелые плоды…
Всюду бусы-ягоды
Зреют по лесам.
Кто же те художники?
Догадайся сам!
 

(Осень)

Третье задание

Перед детьми располагаются различные муляжи фруктов, овощей, ягод, посуда, ткани. Каждой команде нужно составить на выбранной ими ткани натюрморт. А затем объяснить, как в этом натюрморте сочетаются предметы.

Четвертое задание

Детям нужно отгадать загадки о том, что может быть изображено на портрете:

 
Живет мой братец за горой,
Не может встретиться со мной.
 

(Глаза)

 
Что за обедом всего нужнее?
 

(Рот)

 
Носить легко,
А считать трудно.
 

(Волосы)

 
Между двух светил
Сижу я один.
 

(Нос)

 
Четыре брата, пятый – дядя.
 

(Пальцы)

 
Горшочек умен,
Семь дырочек в нем.
 

(Голова)

 
Куда ни пойдешь,
Все на них взглянешь.
 

(Ноги)

Пятое задание

Каждому ребенку дается альбомный лист, простой карандаш. Детям предлагается изобразить сказочный портрет любого времени года, используя характерные детали и цветовые тона, присущие именно этому сезону года. Раскрашивать рисунок можно в любой технике (цветными карандашами, восковыми мелками, акварелью или гуашью).

В конце занятия проводится подведение итогов.

Тема недели «Народные умельцы»

Программное содержание. Продолжать воспитывать интерес к творчеству филимоновских мастеров. Продолжать знакомить с элементами филимоновской росписи. Учить украшать объемный силуэт в стиле филимоновской росписи. Закреплять умение проводить тонкие линии кончиком ворса. Развивать художественный вкус и самостоятельность. Воспитывать любовь к народному искусству.

Демонстрационный материал. Филимоновские глиняные игрушки: петушки, куры, олешки, кони, коровы, барашки, солдаты, барыни; образцы элементов филимоновской росписи.

Раздаточный материал. Вылепленный и покрытый желтой гуашью, смешанной с клеем ПВА, петушок; гуашь, тонкие кисти, тряпочки, баночки с водой.

Ход занятия

Расскажите детям о филимоновской игрушке: «Эта игрушка зародилась в селе Филимоново. Рядом с деревней находились залежи белой глины, из нее-то и стали делать игрушки. (Покажите глиняные изделия.) Филимоновские игрушки можно легко узнать по коротким и толстым ногам, длинным и вытянутым шеям и маленьким головам у животных. Филимоновские игрушки необычно украшены: узкими прямыми или наклонными и пересекающимися линиями зеленого, красного, желтого цветов».

Покажите детям образцы филимоновской росписи: чередующиеся зеленые и красные полосы; параллельные красные линии, внутри которых расположены наклонные линии того же цвета; елочки, цветы. Предложите украсить этими элементами вылепленного петушка.

Это занятие желательно проводить в виде интегрированного вместе с музыкальным работником.

Программное содержание. Систематизировать знания детей о различных видах декоративно-прикладного искусства и изделиях народных промыслов. Закреплять и углублять знания о народных игрушках, предметах быта, посуде и их росписи. Познакомить с проведением ярмарки в форме увлекательного праздничного занятия. Формировать эмоциональное восприятие произведений фольклора. Воспитывать интерес и любовь к творчеству народных умельцев.

Подготовка. К этому занятию воспитатель заранее распределяет между детьми роли и помогает выучить слова. Дети вместе с воспитателями и родителями оформляют зал. Полукругом в зале выставляется восемь столов, накрытых скатертями с русской вышивкой. На каждом столе располагаются глиняные или деревянные игрушки, предметы быта, посуда (настоящие и выполненные детьми), соответствующие одному из промыслов (гжель, хохлома, городец, полхов-майдан, филимоново, дымка, Каргополь, жостово). Сзади вешают плакаты с образцами элементов данной росписи. Создается образ деревни или деревенского дома – макет русской печи, лавки, половики, предметы домашней утвари, свечи. Вдоль стен по всему залу можно расположить нарисованные деревья (березы, липы).

Воспитатель и дети надевают народные костюмы. Один из мальчиков одевается скоморохом.

Для игр понадобится красиво оформленный сундук с карточками, на которых нарисованы образцы элементов росписей; два платка; три деревянные ложки.

Ход занятия

Празднично одетые воспитатель и дети под русскую народную музыку входят в зал и встают в круг. В центр выходит ребенок, одетый скоморохом, и читает стихотворение И. Токмаковой «Ярмарка».

С к о м о р о х.

 
Ярмарка, ярмарка,
Огневая, яркая,
Плясовая, жаркая.
Глянешь налево —
Лавки с товаром.
Глянешь направо —
Веселье даром.
 

В о с п и т а т е л ь. В старину на Руси в воскресные дни проводили ярмарки. Из разных городов съезжались крестьяне, купцы со своими товарами, приходил народ посмотреть и что-нибудь купить. Тут же устраивались представления, игры, потехи, ребята катались на каруселях; играла музыка, было слышно песни, крики зазывал, споры торгующихся. На одной из таких ярмарок мы сейчас с вами и побываем. Интересно, а вы знаете, какие товары можно встретить на ярмарке. Послушайте загадки и попробуйте отгадать, откуда привезены эти товары:

 
Все игрушки не простые,
Но, представьте, расписные.
Кружочки и клеточки
На белой салфеточке.
Простой, казалось бы, узор,
Но отвести не в силах взор.
 

(Дымково)

 
И свистульки, и игрушки,
Есть и барышни-Марфушки,
Звери – с вытянутой шеей
И полосками на теле.
 

(Филимоново)

 
Чашки, чайники и вазы
Отличите эти сразу.
Белый фон снегов белее,
А на нем узор синеет.
 

(Гжель)

 
Листья, ягодки, цветочки,
Стебельки и завиточки,
Здесь, хозяин, цвет такой:
Черный, красный, золотой.
 

(Хохлома)

 
Скачут кони по дощечкам
Или птицы к нам летят,
А вокруг узор цветочный
Расцветает, будто сад.
 

(Городец)

Воспитатель предлагает детям поиграть в игру с платками. Педагог встает в центр круга. Дети, взявшись за руки, идут под музыку вокруг взрослого. Воспитатель поворачивается на месте в обратную сторону. Когда музыка кончается, все останавливаются. Педагог вручает двум детям, которые оказались напротив него, по платку. Дети по команде бегут вокруг круга в противоположные стороны, стараясь быстрее вернуться и занять свое место. Игра проводится несколько раз.

После игры дети делятся на две группы. Часть детей занимают места за столами (по одному или по два человека в зависимости от количества детей). Они громко поочереди называют представленный за их столом промысел:

1-й стол (Гжель).

 
Эту гжельскую посуду
Я показывать вам буду!
 

2-й стол (Полхов-Майдан).

 
Эй, девчонки-таратушки,
Покупайте безделушки!
 

3-й стол (Каргополь).

 
Лошадки, игрушки,
Уточки, свинюшки!
Есть и глиняный медведь,
Подходите посмотреть!
 

4-й стол (Хохлома).

 
Хохломские чашки, ложки,
Самовары и матрешки!
 

5-й стол (Дымково).

 
Игрушки из дымки,
Нарядные спинки!
 

6-й стол (Городец).

 
А вот город Городец,
Покупай, кто молодец!
 

7-й стол (Жостово).

 
Подносы расписные,
Шкатулки заводные!
 

8-й стол (Филимоново).

 
Озорные петушки,
Расписные гребешки!
 

Все вместе.

 
Мы на ярмарку пришли
И товары принесли.
Прочитай ты нам стишок,
И подарок – твой, дружок.
 

Оставшиеся в центре зала ребята по очереди читают стихи об игрушках, предметах домашней утвари, посуде. Дети за столами, у которых есть такой товар, награждают (продают) чтецу этот предмет.

1-й ребенок.

 
Ай да девица – душа!
Как ты чудо-хороша!
Клетчатая юбочка,
В клеточке по точке.
Фартук полосатый,
А вокруг кружочки.
 

Ребенок получает дымковскую барышню.

2-й ребенок.

 
Городецкий конь бежит!
Вся земля вокруг дрожит!
Птицы яркие летают.
И кувшинки расцветают.
 

Ребенок получает разделочную доску с изображенным на ней конем или птицей.

3-й ребенок.

 
Вот индюк нарядный, гордый,
Весь он в росписи народной.
Посмотрите, пышный хвост
У него совсем не прост.
 

Ребенок получает филимоновского индюка.

4-й ребенок.

 
Жостовские мастера!
Наряжается земля.
На подносах расцвели
Небывалой красоты
Разноцветные цветы.
 

Ребенок получает жостовский поднос.

5-й ребенок.

 
Матрешка в матрешке,
Грибочек на ножке.
И солнце, и речка,
И домик в кустах!
Цветы и травинки
У них на боках.
 

Ребенок получает одну из игрушек Полхов-Майдана.

6-й ребенок.

 
Встречу чудесную птицу,
Синюю птицу мечты,
Синюю сетку узоров,
Синие листья, цветы.
 

Ребенок получает гжельское блюдо.

7-й ребенок.

 
Каргопольские медведи
С севера явились,
Точки и полоски
На шкурах появились.
 

Ребенок получает каргопольского медведя.

8-й ребенок.

 
Золотая хохлома
Принесла тепло в дома,
Среди зелени стеблей
Красны ягодки видней.
 

Ребенок получает тарелку с хохломскими узорами.

Затем все изделия возвращаются на столы.

С к о м о р о х.

 
Расписные вилки-ложки!
Поиграем мы немножко?
 

Все дети встают в круг. Скоморох дает трем детям из круга по деревянной ложке. Звучит веселая русская народная музыка. Дети передают ложки друг другу по кругу. Когда музыка заканчивается, ребята, у которых в руках остались ложки, выходят в центр круга и под музыку пускаются в пляс. Остальные дети им хлопают.

Воспитатель показывает детям сундучок и говорит:

 
Вот чудесный сундучок,
Вам, ребята, он дружок.
Хочет вам заданье дать,
Просит роспись отгадать.
 

Воспитатель открывает сундучок. Вызванный взрослым ребенок подходит к сундуку, опускает в него руку и достает карточку с образцами элементов какой-либо росписи, показывает ее остальным детям. Любой ребенок по просьбе воспитателя дает ответ. Ребенок, правильно назвавший роспись, относит карточку на соответствующий стол.

С к о м о р о х.

 
Дуйте в дудки,
Бейте в ложки:
В гости к нам
Пришли матрешки.
Ложки деревянные,
Матрешечки румяные.
 

В. Берестов

В центр зала выходят восемь девочек в народных костюмах и платочках – матрешки встают друг за другом в колонну по росту (первая – самая большая матрешка, последняя – самая маленькая), видно только самую первую матрешку.

Воспитатель начинает читать стихотворение С. Маршака:

 
Восемь кукол деревянных,
Круглолицых и румяных,
В разноцветных сарафанах
На столе у нас живут,
Всех матрешками зовут.
 

Затем каждая матрешка рассказывает свое стихотворение и делает шаг в сторону, уступая место следующей матрешке.

1-я матрешка.

 
Кукла первая толста,
А внутри она пуста.
Разнимается она
На две половинки.
 

2-я матрешка.

 
В ней живет еще одна
Кукла в серединке.
Эту куколку открой —
Будет третья во второй.
 

З-я матрешка.

 
А четвертая матрешка
Меньше третьей на немножко.
 

4-я матрешка.

 
Вынь ее да посмотри,
Кто в ней прячется внутри.
Прячется в ней пятая
Куколка пузатая.
 

5-я матрешка.

 
Внутри она пустая,
В ней живет шестая.
 

6-я матрешка.

 
А в шестой – седьмая.
 

7-я матрешка.

 
А в седьмой – восьмая.
 

8-я матрешка.

 
Эта кукла меньше всех,
Чуть побольше, чем орех.
 

В о с п и т а т е л ь.

 
Вот поставленные в ряд
Сестры-куколки стоят.
– Сколько вас? – у них мы спросим.
И ответят куклы:
 

М а т р е ш к и.

 
Восемь!
Мы матрешки, мы сестрички,
Мы толстушки – невелички.
Как пойдем плясать и петь,
Вам за нами не успеть.
 

Матрешки и все дети под музыку исполняют танец матрешек:

 
Мы веселые матрешки,
Ладушки, ладушки.
На ногах у нас сапожки.
Ладушки, ладушки.
В сарафанах наших пестрых,
Ладушки, ладушки,
Мы похожи, словно сестры,
Ладушки, ладушки.
 

(На первую строчку – руки сложить полочкой перед грудью, указательный палец правой руки упирается в правую щеку. На третью строчку – ставят попеременно каждую ногу то на носочек, то на пятку и стучат каблучками. На пятую строчку – кружатся, руки на пояс. На седьмую – держатся за концы платочка и слегка приседают. На оставшиеся строчки хлопают в ладоши.)

В конце ярмарки дети подходят к столам и выбирают себе на память один из сувениров.

Скоморох заканчивает праздник словами:

 
Солнце закатилось,
Ярмарка закрылась.
 

Дети и воспитатель под музыку выходят из зала.