Текст книги "Школьные перегрузки. Как помочь своему ребенку"

5. Зачем играют малыши?

Лето. Жара. Из распахнутого настежь окна слышен рассерженный крик молодой мамы: «Тебе бы только играть! Пошли на почту!» Уныло плетется за мамой малыш лет пяти, бросая печальные взгляды на лужайку, где стайка его ровесников уже распределила роли в увлекательной игре «дочки-матери», и в игре, похоже, семья остается без отца… Ну что ж, у молодой мамы свои приоритеты, а вот для детишек в возрасте до семи лет нет ничего важнее игры, и мамины упреки абсолютно беспочвенны. Игра – ведущая деятельность ребенка, посредством которой он и познает жизнь. Остается только надеяться, что поход на почту обогатит малыша новыми впечатлениями, и назавтра во дворе начнут играть «в почту», как неделю назад играли «в магазин».

Ребенок и игра – понятия неразрывные: ребенком мы считаем того, кто только и делает, что «резвится и играет», а игру воспринимаем как нечто несерьезное, детское. Но так ли уж несерьезно это дело? Как в 16 лет сердце просит любви, так, едва осмыслив себя, малыш рвется к игре. До трехлетнего возраста ему предстоит нелегкая работа – изучить свойства предметов. И вот он, еще и ходить-то по-настоящему не умея, радостно катает по полу одной ручкой бабочку на колесиках. Ага! Это катается! А папина газета рвется! А дверца этого шкафа открывается! Одно и то же действие он повторяет много раз, чтобы усвоить и запомнить. А что же делаем мы? Прячем папины газеты, потому что они еще не прочитаны, но уже разорваны, заматываем ручки ящиков веревками, вырываем из слабеньких ручонок драгоценные фарфоровые чашки (разобьет!) и лишаем тем самым свое чадо возможности играть и изучать мир.

Сыну Марины Ванечке скоро два годика. «Все игрушки переломал! – жалуется она бабушке. – И паровозик, и пирамидку свою любимую, сегодня до трактора добрался. Весь раскурочил!» Марина чуть не плачет, она такая молоденькая, чувствуется, что и сама бы еще в эти игрушки поиграла. По-своему. Ей жалко дорогой паровозик, который муж привез из Финляндии и подарил любимому наследнику. Она не понимает, как можно уничтожить яркую пирамидку, которая еще несколько месяцев назад вызывала у Ванечки только благоговейный восторг. А трактор, красный с желтыми колесами, она сама купила неделю назад в «Детском мире», отказавшись от помады модного оттенка и лака для ногтей. Но Марине-то нужно радоваться: у нее растет любознательный и активный сынулька, к тому же физически крепкий и настойчивый. Ломать, разбивать, «курочить» игрушки – нормальное занятие для малышей до трехлетнего возраста. Гораздо хуже, если все эти паровозы, тракторы, мишки, матрешки не вызывают у ребенка никакого интереса и желания выяснить: «А что там у них внутри?»

Если ребенок развивается нормально, то к трем годам в его играх должен появиться осмысленный сюжет. Это можно прекрасно использовать для того, чтобы отработать правильность произношения звуков, расширить словарный запас, а самое важное – социализировать его речь, то есть сделать ее понятной для других. Дело в том, что мышление ребенка в дошкольном возрасте эгоцентрично, он не способен встать на позицию другого. Внутри его скрыт целый мир, в который нет доступа не только взрослым, но и ровесникам. Сначала ребенок учится проговаривать свои действия, а уж затем доводить их смысл до окружающих.

Ваша дочка часто болеет и потому районная поликлиника для нее почти родной дом? Вся семья уже в тоске от ее постоянного желания «полечить» кого угодно? Все куклы перебинтованы, любимый мишка прооперирован и лежит в кукольной кроватке с зашитым животом? А вечером, «гипсуя» усталому и потому не сопротивляющемуся папе «сломанную» ногу, она пыталась привязать ее к шее, потому что видела, как фиксируют забинтованные руки? Направьте ее энергию в мирное русло! Этот карандаш совсем не «трубка», а стетоскоп, а эта палочка – шприц, и делаем мы с тобой зайчику инъекцию. А как мы это сделаем? А зайчику не будет больно? Сколько новых слов, понятий и эмоций усвоит ваша «фельдшерица»! Можно еще потренировать ее память и внимание. У вас идет операция, на столе разложены карандаши, палочки, линейки, но сейчас это различные хирургические инструменты. Вы – главный хирург, действуете быстро и решительно, просите то зажим, то пинцет, то скальпель. Ваша маленькая «медсестричка» так же быстро и безошибочно вам эти предметы подает! Она сосредоточена, внимательна, она вспоминает, выбирает, но она играет. И это очень здорово! Не забывайте только проговаривать все действия, четко произнося звуки, трудные и новые слова.

Однажды настает момент, когда вашего малыша перестает устраивать бабушка в роли кота Базилио для игры «в Буратино», дедушка, изображающий покупателя в магазине продуктов, а вы сами – как пассажир его самолета. Примерно в возрасте пяти лет появляется желание играть с себе подобными, с теми, кто все понимает с полуслова, кому не требуется объяснять роль, да еще корректировать действия по ходу игры. Необходимо, как воздух, взаимодействие с коллективом! Уже совсем скоро в вашем доме появится ученик. Оставшееся до встречи со школой время ребенок должен потратить на определение своей роли в кругу сверстников, на поиск путей взаимодействия с другими детьми. Без этого в школьном коллективе ему будет трудновато. Никакие ваши слова, подробные объяснения и примеры из личной жизни в данном случае и возрасте не заменят тех знаний по социальной адаптации, которые дадут нестареющие прятки, «вышибалы», «салочки-догонялки» и их многочисленные современные модификации. Так что пусть ребенок играет, пока есть желание.

Исследования психологов показали, что причиной школьной неуспешности многих детей, их плохой успеваемости или отторжения от коллектива стало как раз то, что в дошкольном возрасте ребенок «недоиграл» или вообще был лишен такой возможности. Поэтому, взрослые, создайте условия для детской игры! Когда-то идеальным местом для этого служил двор. К сожалению, нынешние дети часто и не знают, что это такое. Пространство между многоэтажными монстрами занимают гаражи. Дело тут даже не в детских площадках с их обязательными горками, песочницами и качелями. Хотя кто ж от них откажется? Двор – это безопасное во всех смыслах этого слова место, где собираются разновозрастные обитатели окрестных домов. Одним нужна песочница, чтобы лепить куличи, другим – заросли кустов и уступы домов, чтобы играть в прятки, третьим – небольшое хорошо утоптанное футбольное поле, а еще лавочка или беседка, чтобы было где рассказывать «страшные истории». Ах! Классический любимый двор! Кто бы мог подумать, что его отсутствие приведет к печальным последствиям… Но даже если нет его, двора, нет дворовых друзей, и вообще играть не с кем, выход можно найти. Идите в психологические детские центры, где вашим детям предоставят и комнату для игры, и компанию для этого важного дела, да и играть научат, если потребуется, в самые разные, увлекательные, полезные и нужные игры.

Четкой и однозначной классификации детских игр вы не найдете ни в каком справочнике, но мы постараемся внести хоть какую-то ясность, разделив игры на три группы.

1. Игры сюжетные. Они же всегда будут и ролевыми. Это всем известные «дочки-матери», игры «в больницу», «в зверей», «в войну», «в цирк», «в королев» и еще многое-многое другое. Выбор той или иной из них всегда зависит от самих детей, от того, что подсказывает им собственный накопленный опыт и их воображение. Например, лет семь назад в детских садах процветали игры, сюжетом которых стали «мыльные сериалы»: юные Марии-Луисии теряли память и детей, а Алехандро и Рикардо строили козни друг другу, детсадовцы с чувством «проигрывали» все семейные латиноамериканские страсти. Будучи «обезьянками», дети старательно копируют взрослых, их поведение, интонации, слова. Вот почему, наблюдая за игрой, можно и самому чему-то научиться.

У подъезда малышки Леночка и Ира играют в «дочки-матери». Девочки самозабвенно нянчатся со своими куклами. Рядом томится от скуки соседский пятилетний Валерка. Подружки пригласили его «быть папой». Мальчишка с радостью согласился и тут же спросил: «А где у вас тут телевизор?» Леночка и Ира в недоумении переглядываются: в материнских хлопотах они о развлечениях не думали. У них есть плита, стол, стиральная машина. Прикатили камушек – вот тебе и телевизор. Валерка придвинул под себя доску (диван) и улегся перед камнем. Лежать неудобно, «телевизор» рассмотрел до последней трещинки, но что еще в семье может делать папа, он себе не представляет. Хорошо, на площадке ребята постарше затеяли футбол. Отлежал Валерка положенное время и незаметно убежал подносить мячик. Девочки даже не расстроились. Необходимость «папы» они тоже не очень-то понимают. Психологи говорят, что подобное положение дел – пугающая тенденция. Роль отца в доме катастрофически мельчает.

Из тридцати первоклассников одной подмосковной школы, которым было предложено нарисовать свою семью, только пятеро изобразили папу, причем лишь один из них начал свой рисунок именно с портрета отца. Шестнадцать ограничились автопортретом с мамой. У шести большое место на бумаге занимали бабушки, дедушки, кошки, собаки. Один рисовать отказался, один посчитал, что его семья – это только он сам. Но самым удивительным был рисунок, на котором папа размером с муху изображен вверх ногами в верхнем правом углу.

Если вы хотите что-то новенькое узнать о себе самой, понаблюдайте, как ваша дочка общается со своей куклой. Кричит? Наказывает? Обзывает? Не сама же она это придумала…

Сюжетные игры – это не только пища для размышлений, но и возможность наглядно и тонко объяснить ребенку некоторые сложные вещи.

Одна мама рассказывала: пришла к ней в гости подруга с четырехлетним сынишкой, ровесником ее дочки. Женщины уселись на кухне пить чай, а дети, Светланка с Игорьком, отправились играть в детскую. «Я пошла отнести деткам фрукты, – говорит мама, – заглянула в комнату и чуть в обморок не упала. Моя девочка, паинька, скромница, каким-то карандашом «прослушивает» Игорька, а он перед ней стоит совершенно голый! Я, конечно, заорала и приказала эту дурацкую игру прекратить. А подругу попросила со своим испорченным ребенком больше к нам в гости не ходить. Потом дочка объяснила, что они, оказывается, играли в больницу, и дочка сама попросила мальчика раздеться. И чего они там делали, пока я их не разогнала?»

Да, наверное, можно и запаниковать… Недавно в наш центр тоже приходила мама, обеспокоенная, что ее дочка, которой три с половиной года, усиленно интересуется, почему она ходит в туалет не так, как ее дружок по детскому саду. На самом деле ничего страшного в таком интересе к чужому телу нет. Дети развиваются соответственно своему возрасту и в меру этого возраста любознательны.

Примерно с трех лет дети начинают различать друг друга и осознавать себя по половому признаку. Что же плохого, если ваша Машенька с детства усвоит, что она девочка, а Сережка поймет, что он мужчина? Только найдите время и подходящие, понятные вашему чаду слова, чтобы объяснить, что на теле человека есть особые места, которые не принято демонстрировать публично. Вот вам и начало решения одного из самых щепетильных вопросов воспитания – воспитания сексуального. Что поможет родителям завести разговор на такую животрепещущую и такую трудную тему? Игра, опять игра.

Сюжетные ролевые игры помогают ребенку развить представление об окружающем мире, пережить различные чувства, учат объяснять собственные действия, увеличивают запас слов. А когда все это будет «отыграно», усвоено, «дочки-матери» и «больницы» отойдут сами собой, а ваш поумневший и «познавший жизнь» ребенок перейдет на новый уровень своего развития.

2. Игры подвижные, коллективные. Помните, как не хотелось откликаться на мамин призыв «Иди домой!», когда во дворе вовсю шла игра в каких-нибудь «казаков-разбойников»? Азарт, волнение, интерес, возможность показать всем свою ловкость и находчивость – разве можно перечислить все те стимулы, которые заставляют забыть и об обеде, и о туалете, когда тобой владеет только одно желание: играть, играть, играть, играть вместе со всеми.

Забытые игры

«Съедобное – несъедобное»

В игре принимает участие неограниченное количество игроков, но не меньше трех. На асфальте или на земле прочерчиваются десять параллельных полос на таком расстоянии, чтобы между полосами мог стоять человек. Игроки выстраиваются за первой полосой, а водящий стоит за последней из них с мячом. Он по очереди кидает игрокам мяч, называя какой-либо предмет. Если это «съедобное», то игрок должен поймать мяч, если «несъедобное», то отбить. Правильно выполненное действие дает право игроку перейти на следующую линию, ну а если он по ошибке «съел» бревно или отказался от компота, то остается на месте. Выигрывает тот, кто первым доберется до ведущего. Победивший игрок теперь сам становится ведущим.

Игра учит не только ловкости и сообразительности, она отрабатывает координацию движений, дает навык по классификации предметов, что очень важно для интеллектуального развития ребенка.

«Хали-хало»

Откуда пошло такое странное название игры, сказать трудно, но не в этом суть. Суть – в правилах. Игроки сидят или стоят на одной линии (пусть лучше сидят, отдыхая после утомительных «вышибал» или «салок»). Водящий стоит с мячом на расстоянии пяти шагов от них. Он загадывает какое-то слово, объясняя, что это такое (фрукт, дерево, инструмент – опять классификация!), и называя первую букву загаданного предмета (а это уже пошел ненавязчивый повтор орфографии или обучение ей). Игроки могут задавать водящему дополнительные вопросы. Их задача – угадать загаданное. Как только слово названо, водящий кричит: «Хали-хало!» – и бросает мяч тому, кто угадал, а сам убегает как можно дальше. Игрок, поймав мяч, кричит: «Стоп!» Водящий должен остановиться, повернуться лицом к игроку и соединить руки в кольцо. В это самое кольцо игрок бросает мяч. Если бросок оказался метким, то игрок занимает место водящего, если же игрок промахнулся, то водящий возвращается на свое место и загадывает новое слово. Эта игра прекрасно сочетает в себе физическое движение и умственную работу, развивает и меткость, и координацию, и память, и внимание, и даже орфографическую зоркость. В правилах этой игры может быть еще одно усложнение. Когда мяч пойман и водящий остановлен, игрок должен угадать количество шагов до водящего. Это могут быть шаги «гигантские», «шаги-малютки» или же шаги «нормальные». Если расстояние определено верно, то игрок, проделав заявленное количество шагов, просто кладет мяч в кольцо, а если он ошибся, то задача усложняется – надо кидать мяч. С этим дополнением игра будет еще и развивать глазомер, то есть координировать пространственное представление ребенка. Дети с развитым пространственным представлением никогда «не заезжают» за поля в тетради и отлично справляются с переносом слов.

3. Игры настольные, тоже коллективные. На эти игры у родителей зачастую существует однобокий взгляд: «Я купила – он поиграл и бросил». Ясное дело, такая игра стоит денег, но оценить ту пользу, которую принесла она, пока ребенок с ней занимался, невозможно никакими рублями. Настольных игр существует великое множество, они рассчитаны на разные возрастные группы, как говорится, от двух до семидесяти двух. Одни развивают память и внимание, другие – логику и речь, третьи – воображение и фантазию, четвертые научат разбираться в собственных эмоциях и управлять ими, пятые улучшают слуховое, зрительное и тактильное восприятие. Есть и такие игры, которые влияют на все сразу.

Разговорились в коридоре детской поликлиники две мамы. Одна сетует: «Ползарплаты каждый месяц уходит на конструкторы!» А другая недоуменно говорит: «А мой ни во что, кроме пистолетов разных, не играет. Неинтересно ему». А ведь чтобы настольная игра увлекла, она должна соответствовать возрасту ребенка. Для малышей подходят «шнуровочки», развивающие мелкую моторику, «парочки», которые учат и читать, и писать, расширяют кругозор, простейшие лото. Для детей постарше – «занимательные квадраты», различные пазлы и мозаики, элементарные конструкторы, «волшебные мешочки», знакомящие с геометрическими телами и тренирующие тактильность, спирограф, который укрепляет руку и поспособствует тому, чтобы буковки на письме были округлыми и ровненькими. Для младших школьников – обучающие лото (достаточно сыграть в какое-нибудь географическое лото 6–8 раз, чтобы полученные сведения о странах и столицах навсегда остались в памяти ребенка), сложные конструкторы и сборные модели, а также «пирамидки», помогающие преодолевать трудности в правописании и счете.

На разных возрастных уровнях игры дают представление о времени и пространстве, Земле и Космосе, о растениях и животных, истории и технике. Поэтому приобретать их надо в определенной последовательности, которая будет соответствовать последовательности развития ребенка в онтогенезе. Помните, что игра – вещь серьезная. Обратитесь за помощью к специалисту. Знающий игровед-психолог поможет выбрать сначала то, что развивает эмоции и воображение, потом то, что повлияет на речь и способность к обобщениям, и наконец то, что научит логически мыслить и классифицировать (игры типа «четвертый лишний»). Получив нужные консультации и приобретя необходимые игры, вы к 6–7 годам сделаете из своего чада настоящую конфетку!

Осознавая важность процесса игры для ребенка, учитывайте некоторые особенности детской психологии.

Малыши любят играть в то, что они хорошо знают, в то, что у них получается. Не раздражайтесь от того, что ваш ребенок миллион раз повторяет в игре один и тот же сюжет или не может оторваться от давно вам надоевшего «Звездного моста». А если приносите новую игру, сначала объясните ему что к чему (возможно, это придется сделать не один раз). Пока правила не станут ребенку понятны, сам процесс вряд ли увлечет маленького игрока.

Рядом с играющим ребенком обязательно должен быть умный взрослый. На каком-то этапе вам необходимо будет составить ему компанию, а на каком-то вы должны отойти в сторону. Не навязывайте годовалому малышу свои правила – вы уверены, что пирамидку надо собирать, а он считает, что все эти колесики и кубики для того, чтобы их грызть и катать. Ваша настойчивость только оттолкнет его от игры. А вот пяти– или шестилетке не грех и объяснить замысловатые правила какой-нибудь дворовой игры. Очень забавно выглядят некоторые папы, которые так увлекаются советами сыну по поводу сборки конструктора, что забывают о самом сыне. Папы выглядят забавно, а вот детей это часто доводит до слез. «Я хотел сам!» – рыдает сын, а моделька-то уже склеена папой. Помощь нужна, но в разумных пределах и в тактичной форме.

Не переусердствуйте с конструктором типа «Лего». Конечно, это вещь совсем неплохая, но не единственная из тех, что приносят пользу. В поисках нужных игр походите по специализированным магазинам, обратитесь в детские центры. Совсем не обязательно иметь много игр. Умный родитель из одной настольной игры выдумает еще десяток других: сегодня поиграли по правилам, предложенным авторами, а завтра придумали свои. А можно придумать и свою игру, нарисовать поле, склеить кубик и фишки. Такая игра может стать памятью о летнем путешествии семьи или отразит «этапы роста» бабушки, юбилей которой вы собираетесь отмечать. Больше выдумки, больше творчества! Вас самих, и бабушку в том числе, от такой игры за уши не оторвешь!

Научите ребенка достойно воспринимать поражение в игре. В коллективе не любят детей, готовых любой ценой добиться победы. Если ребенок играет со взрослым, который, конечно же, интеллектуально сильнее, то старший совсем не обязан каждый раз поддаваться сопернику. Привыкнув к «поддавкам», ребенок будет ждать их от любого противника. К тому же, если победа дается легко, ребенок начинает верить, что так же легко будет в жизни и все остальное. Вы можете гарантировать, что жизнь у него сложится по «упрощенным правилам»?

Итак, игра помогает ребенку развить многие качества, которые понадобятся ему в дальнейшей жизни. Ну и что же тут еще думать? Игра начинается! Кто знает веселую считалку? Раз, два, три, четыре, пять, я иду играть!

6. Какие летние игры помогут развить способности ребенка?

«Непременно позанимайтесь с ним во время летних каникул. За три месяца он успеет проработать неусвоенный материал», – такими словами учителя нередко напутствуют перед летом родителей нерадивых учеников. Стоит ли следовать таким советам?

Лето для детей – это долгожданный праздник, с наступлением которого можно с размаху пнуть ногой надоевший портфель и с утра до вечера гонять в футбол, купаться в реке, носиться на велосипеде, забегая домой только для того, чтобы перекусить. А вот у родителей лето частенько вызывает совсем иные чувства. Стараясь соблюсти строгость, многие мамы и папы даже летом не дают ребенку свободно вздохнуть, заставляя часами сидеть над бесконечными правилами, диктантами и теоремами. Кто же все-таки прав: отцы или дети?

Работоспособность человеческого организма, как мы знаем, находится на максимальном уровне утром. К вечеру, к концу рабочего дня мы устаем. Тот же принцип работает относительно времен года: осенью и зимой людям легче всего дается напряженный рабочий ритм, а к середине весны их организм заметно истощается, его КПД заметно снижается. Летом же мозг и тело расслабляются окончательно. В это время года человек жаждет отдыха. Наблюдательные родители, конечно, замечали, что успеваемость ребенка в начале учебного года на порядок выше, чем в конце. Это сказывается не только на оценках, но и на желании учиться, на стремлении получить положительный результат, на количестве времени, необходимом для выполнения домашних заданий. Любой студент или старшеклассник скажет, что летние экзамены сдавать гораздо тяжелее. В то же время желание родителей восстановить и закрепить приобретенные в течение года знания вполне обоснованно. Три летних месяца могут запросто вычеркнуть из памяти ребенка половину таблицы умножения или изученный ранее целый исторический период, некоторые забывают, как правильно ручку держать. Так нужно ли ребенку летом повторять изученное ранее или нет? Естественно, нужно! Но так, чтобы при этом не звучали слова «урок», «задание», «школа», а уж тем более «двойка».

Самый продуктивный метод повторения пройденного материала состоит в том, чтобы включить основы предмета в рамки занимательной игры или интересного рассказа. Вот несколько советов, которые помогут понять принципы летнего обучения.

Математика. Все мы летом на пляже играли в «угадайку»: игру, в которой нужно распознать слово, написанное соломинкой или острой палочкой на голой спине. Достаточно заменить буквы цифрами для того, чтобы игра превратилась в решение примеров на сложение и вычитание (вы пишете – ребенок угадывает и дает ответ). Чтобы запомнить таблицу умножения, придумайте вместе забавные стишки. Например: «Шестью семь – сорок два, всюду катятся дрова, шестью восемь – сорок восемь, к вам придем и есть попросим. Не дадите нам поесть, шестью шесть – тридцать шесть». Стишки могут быть разных размеров, главное, чтобы они были смешными и ребенок принимал в их сочинении непосредственное участие.

Даже сервировка стола может превратиться в забавный урок математики. Предложите ребенку вынуть нужное количество ложек и положить их в определенное место (например, справа от тарелок). Со временем можно усложнить задачу: положить ложку справа от тарелки, но слева от стакана. В этой игре помимо математической памяти у ребенка развивается пространственное восприятие, несформированность которого является причиной бед в алгебре и геометрии.

Литература. У многих литература ассоциируется с чтением книжек, толще и скучнее которых нет во всем белом свете. Но совсем не читать тоже нельзя! Предложите своему «мученику» другой способ изучения предмета. Сегодня продается огромное количество аудиокассет с записями классических произведений. Включая кассету ребенку перед сном, вы поможете ему с большей эффективностью усвоить содержание произведения. Читать текст, зная интонации и характеры героев, гораздо легче. К тому же, вслушиваясь, ребенок развивает аудиальное восприятие. Таким образом, он не только пассивным образом изучит заданную на лето литературу, но и полюбит чтение.

Можно показать ребенку фильм, снятый на основе литературного произведения. Правда, сюжет фильма не всегда совпадает с сюжетом первоисточника, поэтому взрослому желательно знать содержание, чтобы вовремя откорректировать развитие событий и поведение героев. Многие литературные произведения показывают жизнь такой, какая она есть на самом деле. Проводите аналогии между жизнью и эпизодом из книги – и юный читатель поймет, что литература не абстрактный вымысел, а очень даже полезная в жизни вещь. Ребенок, который, стоя на морском берегу, слышит стихотворение Лермонтова «Парус», не сможет остаться равнодушным к поэзии.

Биология и природоведение. Лето – идеальное время для изучения окружающей среды. Строение цветка, рост стебельков, созревание плодов, изменение климатических условий – летом нет необходимости изучать все это по учебнику или пластмассовым образцам, ведь все можно увидеть своими глазами. «Гоняя гусей» по деревне, малыш без труда изучит всех домашних птиц, а ваше дело – объяснить ему разницу между птицей домашней и дикой. Кстати, попугай не является домашней птицей, хотя и обитает иногда в наших квартирах.

Русский язык. Многие дети не любят читать или писать, потому что в их сознании нет четко сформированного образа буквы. Летом легко устранить эту проблему – можно вместе писать буквы на песке, рисовать человечков, похожих на буквы, лепить буквы и даже целые слова из глины или соленого теста.

♦ Знакомая с детства игра «в слова» (по очереди называем новые слова, чтобы их первая буква была последней предыдущего слова) поможет ребенку запомнить написание многих слов и расширит его словарный запас.

♦ Игра «виселица», или «балда», чрезвычайно полезна ученикам, пропускающим в слове буквы. Правила игры таковы: один загадывает слово, указывая, из какой оно области (фрукт, транспорт, мебель), и обозначая его первую и последнюю буквы, а общее их количество заменяя черточками. Например, слово «апельсин» будет выглядеть так: «А –Н». Другой называет любые буквы, стараясь угадать пропущенные. Верно указанная буква встает на свое место, а неверно названная превращается либо в часть виселицы, либо в буквы слова «балда». Игра прекращается, если слово угадано, а также в том случае, если построена виселица или составлено слово «балда».

♦ Словарные слова можно запоминать также с помощью забавных рисунков, прорисовывая в них проблемные буквы. Например, корову можно нарисовать с огромными глазами в виде букв «О», а пальто может иметь фасон в форме той самой «А», в написании которой чаще всего и ошибаются дети.

♦ Чтобы проработать правописание приставок или безударных гласных, придумывайте вместе смешные истории-сказки, в которых отражается трудное правило. Например, такая «сочинялка» поможет запомнить написание некоторых слов с приставками «при-» и «пре-»: «Жила-была Придумка. Она очень любила придумывать всякие наряды. Как-то раз придумала она себе платье. Примерила – неприятно. Присела Придумка, призадумалась. Решила пристрочить к платью кружева. Пришила и пошла показать подружке Пре. «Прелестно, превосходно!» – восхитилась Пре. Придумка припрыгнула на месте, притопнула, прихлопнула, прильнула к подружке и сказала, что в следующий раз она придумает что-то специально для прекрасной Пре. «Премного благодарна», – ответила та».

♦ Можно придумать игру на изучение синонимов и антонимов. Для ее проведения нужно вырезать из бумаги карточки, разделить каждую из них пополам. На одной из полученных половинок написать слово, а на другой его синоним или антоним. Карточки составляются по принципу «домино», по правилам «домино» и ведется игра.

История. Школьники в основном не жалуют «новую историю» с ее бесконечными войнами, реформами и перестройками. Ваша задача – сделать этот предмет интересным для ребенка. Попробуйте увлечь его прошлым, рассказав о своей семье, предках. Поведайте о том, где воевал дед или прадед, какая ситуация была в это время в стране, кто стоял во главе государства – вплетайте крупные исторические события в семейный контекст. Старайтесь рассказывать так, чтобы каждая ваша фраза провоцировала ребенка на вопрос. Таким образом он поймет, что история – это не набор непонятных фактов, а события, связанные в какой-то мере и с его жизнью тоже. Идеальные рассказчики – бабушки, но и родители могут в этом деле преуспеть, если, конечно, захотят.

Развитие речи. Многие дети совершенно не знают даже таких сочетаний слов, как «шляпка гриба», «носик чайника», «крона дерева», «спинка стула». На профессиональном языке это называется бедностью речи. Незнание многих слов или их значений приводит к тому, что ребенок не в состоянии не только красиво, но и ясно, понятно выразить собственные мысли. Иногда речь ребенка становится загадкой даже для родителей, особенно когда дети пытаются пересказать любимый фильм или поведать о том, что произошло на улице во время игры. Следствие этого – неудовлетворительные оценки в школе за пересказы, изложения и сочинения. Бедность речи может стать причиной отрицательного отношения к уроку литературы и к чтению как процессу. Ведь, читая, ученик не понимает значения большей части слов, а значит, и смысл всего текста остается для него непонятым, поэтому книжки и вызывают «аллергию» Изучать редко используемые слова можно, совершая летом экскурсии в лес, в поле, на речку. Наслаждаясь свежим воздухом, ребенок с помощью ваших объяснений быстро поймет разницу между кроной и ветками, лучше узнает лесных зверей и птиц, особенности строения их тела, освоит лексику, связанную с явлениями природы.

Для нормального функционирования головного мозга человеку необходима постоянная энергетическая подпитка коры головного мозга. Запасы энергии ребенок черпает прежде всего из окружающей среды: летние дни на свежем воздухе обогащают весь организм в целом и мозг в частности кислородом; купание, плавание или хотя бы контрастный душ создают тонизирующую смену температур; хождение босиком по шершавой траве или песку укрепляет нервную систему. Хорошей подпиткой для подкорковых отделов являются различные ароматы и яркие впечатления. Чем более ребенок активен, чем разнообразнее его ощущения от взаимодействия с внешней средой, тем лучше функционирует его головной мозг. Что же до негативных эмоций, порожденных навязыванием учебы, то они, как ничто другое, тормозят процесс «зарядки батарейки».