Текст книги "Как развить воображение у ребенка 4–7 лет"

Путешествие в мир транспорта

Цели мероприятия

1. Развить воображение детей, память.

2. Закрепить знания о видах транспорта, их особенностях.

3. Развить пантомимическую выразительность, звукоподражательные навыки, чувство ритма.

4. Формировать желание участвовать в совместных играх.

Вводная беседа

Педагог. Дети, мир, в котором мы живем, очень большой. На планете Земля много стран, включая нашу – Россию. Они находятся так далеко друг от друга, что добраться из одной страны в другую можно только с помощью разных видов транспорта. Какие виды транспорта вы знаете? На каких вы уже ездили? Хотите, мы отправимся сегодня в путешествие вокруг света на разных видах транспорта, давайте выберем, на каких.

Можно начать с предложений детей, так как порядок путешествия не может быть строгим, однозначно определенным.

Давайте полетим сначала на юг, в жаркую Африку. Готовьте самолеты. Вот летное поле. Самолеты, располагайтесь так, чтобы не случилась авария при взлете. Крылья расправили. Проверьте, нет ли поломок. Заводим мотор. Сначала он работает тихо и медленно: «Так-так-так, так-так-так»; потом все быстрее: «Тук-тук, тук-тук, тук-тук, тук-тук»; и наконец мотор взревел: «Р-р-р-р-р».

Звукоподражание сопровождается движениями рук перед собой.

Убрали шасси (сначала поднять одну ногу, потом другую). Траекторию полета буду указывать я – главный диспетчер. Полетели. Сначала медленно, набирая высоту, а теперь быстрее. Летим друг за другом, чтобы не столкнуться в небе. (Вправо, влево, по диагонали, по кругу, зигзагом, квадратом, треугольником и т. п.) На пути птицы, они могут залететь в мотор, тогда самолет упадет на землю. Изменяем направление, наклоняем крылья вправо, а теперь влево. Уф, кажется, птицы пролетели, можно двигаться дальше. Посмотрите, под нами река Лимпопо, где мучились бедные бегемотики, которых вылечил доктор Айболит. А вот и саванна. Сколько здесь диких животных! Приземляемся. Осторожно, каждый на свое место. Выпускаем шасси, выключаем моторы. Посмотрите: к нам бегут какие-то дети. Они темнокожие, в юбочках из тростника, ярких браслетах на ногах и руках. Да это же жители острова Чунга-Чанга. Мы тоже станем темнокожими ребятами. Давайте спляшем вместе с ними и споем песенку из мультфильма. (Если есть пластинка или аудиозапись, можно ее использовать.)

 
Чунга-Чанга, лучше места нет.
Чунга-Чанга, мы не знаем бед.
Чунга-Чанга, кто здесь прожил час.
Чунга-Чанга, не покинет нас.
 
 
Припев:
Чудо-остров, чудо-остров,
Жить на нем легко и просто,
Жить на нем легко и просто.
Чунга-Чанга.
Наше счастье постоянно —
Жуй кокосы, ешь бананы.
Чунга-Чанга.
 

Как весело с жителями острова Чунга-Чанга! Но нам пора. А дальше мы полетим на воздушном шаре. Сначала надо сплести большую корзину, в которой мы бы все поместились. Рубите ивовые ветки, складывайте около меня. Вот как раз заросли около воды (имитирует рубку и складывание веток). Вот какую большую гору собрали! Попытайтесь ее обхватить. Давайте плести корзину. Я начну, а вы мне помогайте (имитирует). Теперь нам нужно надуть шар. Вставайте в круг. Сначала он маленький…

Дети сидят близко друг к другу.

…накачиваем в него специальный газ, подуйте дружно. Глубоко вдохнули, выдохнули (3раза), а теперь дышим быстро, выдыхаем воздух мелкими порциями. Шар становится все больше.

Дети расходятся и приподнимаются.

Стал совсем большим. Давайте привяжем его к корзине, чтобы он не улетел. Я каждому дам по прочной веревке (раздает). Полетели! Перемещаемся легко на носочках, ведь шар очень легкий. Ветер гонит его вперед. Вот мы попали в облака, ничего не видно. Представьте, что мы попали в мультфильм «Трям». Давайте покачаемся на облаках и споем песенку «Облака, белогривые лошадки».

Дети плавно покачиваются, поют один куплет и припев.

Но что такое! Вместо облаков грозовые тучи. Как страшно! Молния, гром! Как он гремит? Громко, громко похлопайте в ладоши. Молния попала в наш шар. Он лопнул! Спускаемся вниз. Хорошо, что дырочка маленькая. Опускаемся медленно. Мы и не заметили, как перелетели через океан. Очутились в Южной Америке, в горной стране Перу. Жители этой страны живут высоко в горах. Покажите, какие горы высокие. Там живут гордые орлы – огромные птицы. Давайте превратимся в орлов. Расправьте крылья, высоко поднимите голову. Взмах крыльев плавный. Под нами ущелья реки, козлы скачут по горам. Холодно в небе. Но воздух чистый, дышать легко, небо голубое. Красота необыкновенная! Сели на вершину горы. Как хочется полетать между гор, но на самолете и воздушном шаре это сделать невозможно. А на каком воздушном транспорте это можно сделать? Конечно, на вертолете! Вертолет, как большая стрекоза. Наверху кабины – огромные лопасти и винт. Ему не нужна площадка для взлета, вертолет может подниматься с места. Ну-ка, вертолеты, заняли свои места, включаем мотор, винт сначала крутится медленно,

Дети поднимают руку над головой или сами крутятся.

потом все быстрее и быстрее. Отрываемся от земли.

 
Как большая стрекоза, вертолет.
От земли уходит вверх он в полет.
Быстро завертелся винт,
Вертолет уже повис.
Винт вращается быстрей,
Улетаем мы скорей.
 

Лавируем между горами, летим по ущелью – узкому проходу между скалами, то спускаемся совсем низко, то поднимаемся высоко. Будьте внимательны, впереди гора, а то врежемся. Скорей увертывайтесь! Перелетели через горы. Какая красота! Перед нами огромный океан! На чем же мы будем его переплывать? Какие виды водного транспорта вы знаете? Мы поплывем на большом пассажирском теплоходе. Как мы его назовем? Помните, как у капитана Врунгеля? Как корабль назовете, так он и поплывет.

Дети придумывают название.

На что похож корпус корабля? Возьмитесь за руки и встаньте так, чтобы по форме получился корабль. Я буду капитаном, поведу корабль вперед. Кто будет моим помощником? Вперед смотрящим? Рулевым? Поплыли.

Попадают в шторм – качка разной силы, крен в разные стороны, от сильной качки падают, держатся за канаты, дают гудок, изображают дельфинов, китов, рыбок, чаек.

Приплывают в порт. Можно использовать песни «Дельфины», «Порт» из мультфильма в записи О. Анофриева.

Наконец-то мы на суше. Приплыли в Европу. Может, вы слышали о немцах, французах, итальянцах, испанцах и других народах, которые живут в странах Европы? Это вы будете изучать в школе. А пока нам надо выбрать наземный транспорт, на котором мы будем путешествовать дальше. Какой наземный транспорт вы знаете? Сначала поедем на машине. Кто на какой поедет? Какую марку выбираете? Вместе со мной рассказывайте стихотворение и показывайте все движения.

Стихотворение «Мы – шоферы».

 
Едем, едем на машине, Имитируют движения рулем.
Нажимаем на педаль. Ногу сгибают, вытягивают.
Газ включаем, выключаем, Воображаемый рычаг поворачивают рукой к себе, от себя.
Смотрим пристально мы вдаль. Приставляют ладонь ко лбу.
«Дворники» счищают капли, Руки сгибают в локтях перед собой, ладони раскрывают, наклоняют руки влево, вправо.
Вправо, влево. Чистота!
Волосы ерошит ветер. Над головой пошевеливают пальцами рук.
Мы – шоферы хоть куда! Поднимают вверх большой палец руки.
 

Приехали на вокзал большого города. А в город можно попасть на трамвае. Чем он отличается от автобуса? Троллейбуса? Трамвай едет по рельсам, а металлические рожки цепляются за электрические провода, по которым идет ток. Ну, веселые трамвайчики, поехали.

Дети скользящим шагом идут след в след. Руки над головой образуют треугольник.

 
По рельсам движется трамвай.
Ты рельсы не перебегай.
Ток побежал по проводам,
От них к трамваю по усам.
– Дзынь-дзынь, дзынь-дзынь – трамвай звенит,
По рельсам весело бежит.
 

Доехали до городского парка, а там все ездят на велосипедах. И мы будем маленькими велосипедами.

Дети ложатся на спину, выполняют упражнение «Велосипед» под песню.

 
Трудно было человеку
Десять тысяч лет назад.
Он пешком ходил в аптеку,
На работу, в зоосад.
Он не знал велосипеда,
Свято верил в чудеса,
Потому что не изведал
Всех достоинств колеса.
А теперь на белом свете
Все куда-то колесят.
Едут взрослые и дети
На работу, в зоосад.
Едут к маме на обед.
Что же будет с человеком
Через десять тысяч лет?
Припев:
Солнце на спицах, синева над головой.
Ветер нам в лица, обгоняем шар земной.
Ветры и версты, убегающие вдаль.
Сядешь и просто нажимаешь на педаль.
Даль-даль-даль-даль.
 

Дети, я думаю, что в парке нам надо остановиться и поиграть. Все уже устали от путешествия. В следующий раз мы его продолжим.

Заключение

Что вам понравилось в путешествии? Куда бы вы хотели отправиться в следующий раз? В каких странах мы еще не были? Интересно вам посмотреть на глобусе, где мы были? (В других путешествиях с детьми можно отправиться на север,

поездить на оленьих или собачьих упряжках; пустыню объехать на верблюдах; степь – на лошадях, в горах покататься на ослике^ Индии – на слонах, буйволах; в Австралии – на страусах и т. п. Важное условие – предварительная работа по ознакомлению детей с тем, куда они поедут и как выглядят виды транспорта.)

Путешествие в цирк

Цели мероприятия

1. Развить воображение, память детей.

2. Закрепить знания детей о цирке, его работниках.

3. Развить пантомимическую выразительность, речь, чувство ритма, темпа, моторику.

Вводная беседа

Педагог. Дети, кто из вас был в цирке? Кто из цирковых артистов участвовал в представлении? Что было самым смешным? Что больше всего запомнилось? Хотите отправиться в цирк и стать циркачами? Садитесь на автобус, поехали! Петя будет водителем.

 
– Мы едем в цирк.
Ура! Ура!
Билеты взяли мы вчера.
Там ждет веселье нас и смех
И представление для всех.
 

Поехали. Не толпитесь, вставайте в очередь. Приготовьте ваши билеты. Предъявите их контролеру. Вот мы и в цирке. Вставайте в кружок. Сейчас мы расскажем и покажем, в какой цирк мы попали.

Стихотворение «Веселый цирк»

 
Веселый цирк у нас в гостях, Подбрасывают воображаемые шарики.
Жонглер бросает шарики, Дразнятся – большой палец у носа.
И клоун зрителей смешит, Показывают рукой выше и ниже.
Смешит больших и маленьких.
Вот на канате акробат
Раскинул руки в стороны.  Руки в стороны, балансируют ими.
Силач старается поднять  Поднимают воображаемые гири.
Стальные гири новые.
Наездники на лошадях
По кругу мчатся весело, Бегут с высоко поднятыми коленями, одна рука вверху.
А мы морожное едим  Лижут воображаемое мороженое.
И хлопаем под песенку. Хлопают в ладоши.
 

На арену выходят все артисты. Выбирайте, кем вы будете. Под песню «Цирк» (В. Шаинский, поет Олег Попов) будем красиво шагать по круглой арене, приветствовать зрителей. Артистов надо поприветствовать. Давайте громко похлопаем. Только хлопать будем в разном ритме: сначала медленно, а потом все быстрее. С разной силой: сначала тихо, а потом все громче.

 
В цирке зрители хохочут,
Хлопают, ну кто как хочет.
Хлоп-хлоп-хлоп, в ладоши звонко.
Хлоп-хлоп-хлоп, ну очень громко.
 

Начинаем представление! На арене цирка клоуны. Они очень веселые, всех смешат. Сейчас вы все – клоуны. Потанцуйте под музыку, повеселите зрителей. Все клоуны разные, и смешат они неодинаково.

Дети импровизируют.

Насмешили клоуны всех зрителей, как они стали хохотать. Покажите, как хохочут зрители, держатся за живот, чуть не падают от смеха. На арене дрессированные лошадки! Они красиво ходят по кругу, кланяются зрителям, приседают в реверансе. На арене – жонглеры! Одни подбрасывают мячи, другие – кольца, третьи – горящие булавы. Выбирайте, кто чем хочет жонглировать? Будьте внимательны, чтобы ваши предметы не падали, а то зрители останутся недовольны. Смотрите не обожгитесь горящими булавами. Можно жонглировать и ходить, но это сложнее, можно впереди себя, сзади, вверху, внизу, скрещенными руками. Здорово у вас получилось! Я вам от души похлопаю! На арене – канатоходцы! Страшно идти по канату, который натянут высоко над землей! Расставьте руки в стороны. Чтобы балансировать и не упасть, приставляйте носок к носку, смотрите только вперед, под ноги, вниз не смотрите, а то голова закружится и упадете. Молодцы, все прошли по канату. За канатоходцами на арене появляются силачи! Покажите, какие у вас сильные руки. Наклонитесь, крепко ухватитесь за гирю. Давайте лучше сначала опустим руки в порошок из мела, а то они будут скользить. Стряхните лишний мел с рук. Теперь наклоняйтесь. Подышите, приготовьтесь. Поднимайте рывком сначала на грудь, а потом над головой. Здорово! Настоящие силачи! Теперь я вам дам гири потяжелее, посмотрим, поднимете ли вы? За силачами выходят дрессировщики! Давайте определим дрессировщиков и тех, кого они будут дрессировать: львов, тигров, собачек, кошек и т. п.

Покажите зрителям, как вы работаете на арене.

Мы забыли о цирковом оркестре! В течение всего представления он играет. Какие инструменты есть в оркестре? Каким инструментом каждый из вас хотел бы стать? Вот мы его сейчас и покажем.

Стихотворение «Веселый оркестр»

 
Дружно наш оркестр играет,
Все о музыке он знает. Дирижируют.
Нежно скрипочка поет, Имитируют игру на скрипке.
За собой она зовет.
Трубы громко затрубили, Изображают трубу с помощью рук и кулачков.
И тарелки в такт забили. Хлопают ладонями с раскрытыми пальцами.
Следом дудочка дудит, Имитируют игру на дудочке.
И струна гитар звенит. Имитируют игру на гитаре.
Барабан вступил, как гром, Имитируют игру палочками на барабане.
Всех перекрывает он. Делают покрывающее движение обеими руками.
 

А теперь я буду дирижировать, а вы играйте на разных инструментах их звуками. Последними на арену выходят гимнасты. Они идут красиво, ставя ногу на носок, спину держат прямо. Выполняют разные спортивные движения, упражнения. Кто какое хочет. Цирковое представление окончено. На арену выходят все артисты. Прощальный проход по кругу. Попрощайтесь со зрителями, помашите им рукой.

Заключение

Дети, мы вернулись из путешествия в цирк. Что вам запомнилось больше всего? Что понравилось? Чего вы не увидели? Хотели бы вы еще попутешествовать в цирке? Попасть за кулисы? Придумайте, кого и что вы могли бы изобразить в следующий раз. Придумайте такой цирк, которого, может, и не существует на свете.

Путешествие вместе с капелькой

Цели мероприятия

1. Развить воображение, память, речь.

2. Закрепить представления детей о воде, ее качествах, изменениях, о природных явлениях.

3. Развить пантомимическую и речевую выразительность.

4. Формировать интерес к творческим играм.

Вводная беседа

Педагог. Дети, мы с вами уже много раз отправлялись путешествовать. Но сегодня путешествие совсем необычное. Попробуйте отгадать, в страну какого вещества мы отправимся: «Что бывает жидким, твердым и газообразным?» Конечно, вода! Я прочитаю волшебное заклинание, полью на вас из волшебной лейки, и вы превратитесь в капельки. Закройте глазки и представьте, какая вы капелька.

 
Ну-ка, лейка, лей, лей!
Для ребяток не жалей.
В капельки пусть превратятся,
От души повеселятся.
 

Расскажите мне о себе: какой вы формы, цвета, прозрачности, какой у вас характер, вы – капелька дождя или росы, а может быть, тумана или дождевого облака, а может, остались на банке, которую ваша мама стерилизовала для компота? Рассаживайтесь, капельки, кто куда: на землю, на травку, на листочки, лепестки цветка. Дождь кончился, а капельки лежат и не высыхают, ведь уже наступила ночь, солнышка нет.

Капельки так устали, что закрыли глазки и заснули. Спят капельки, и снится им веселый ручеек, бурлящая река, большое теплое море и огромный океан. Все они там собрались, им весело вместе. Но вот появился первый лучик солнца. Капельки открыли глазки и проснулись. Утром холодно: «Брр-р». Капельки потянулись, зевнули, замерзли и задрожали от холода. Подул ветер, и капельки стали спрыгивать с листочка на листочек, с листочка на веточку, с цветка на травку. А те, кто сидел на самых верхних листочках дерева, прыгнули вниз, испугались. Ветер подхватил их, закружил, отнес то в одну сторону, то в другую. Но вот наконец-то земля!

Выглянуло долгожданное солнышко. Капельки протянули к нему свои ручки, погрелись. Подставили один бочок, потом второй, потом личико. Солнце греет все сильнее, совсем стало жарко! Капельки стали понемногу испаряться и собрались в небе в большое, белое, пушистое облако. Как интересно смотреть сверху вниз!

По тексту дети вместе с педагогом выполняют все действия.

Гонит ветер облака. Куда же они плывут? Давайте прочитаем стихотворение и покажем его в движении.

Логоритмическое упражнение «Облака»

 
Жур-жур-жур – журчит река: – Ритмично топают ногами.
 Я теку издалека.
Мимо-мимо-мимо-мимо Руки поднимают вверх, ритмично покачивают.
Проплывают облака.
– Вы куда? – кричит река.
А они: Туда-туда… Ритмично машут руками перед собой.
– Может, снова приплывете?
– Облака: Когда? Когда? Ритмично пожимают плечами.
Гонит ветер нас лихой.
Только снится нам покой. Делают круговые движения рукой над головой.
 

Облака плывут по небу такие разные, как будто это сказочная страна. Расскажите, а на что похоже ваше облачко? Куда оно плывет? Что видит сверху? Давайте мы расскажем и покажем, какие разные бывают облака.

Стихотворение с движениями «Облака»

 
Облака, как паруса, Изображают треугольник указательными пальцами.
Мчит их ветер, гонит. Резко выдвигают вперед одну руку, другую.
Если много облаков – Руки выставляют перед собой, все пальцы раздвигают.
Будет точно дождик. Ритмично щелкают пальцами сверху вниз.
Ну а если облака, Правую руку поднимают вверх, пальцы раздвигают.
Как перо жар-птицы,
Будет солнышко с утра, Обе руки поднимают вверх, скрещивают, пыльцы раздвигают, разводят руки в стороны.
Защебечут птицы. Изображают руками взмахи крыльев.
А столкнутся лоб об лоб, Стучат кулаком о кулак.
В тучу превратятся. Изображают в воздухе большой шар.
И тогда грохочет гром – Хлопают в ладоши.
Это тучи злятся. Принимают боксерскую позу, мимику.
 

Совсем разозлились тучи, пошел сильный дождик. Давайте побегаем под дождем, подразним его.

 
Дождик, дождик, пуще…
Дождик, дождик, не дожди…
 

Вот и кончился дождик. Выглянуло солнышко, а в небе что-то появилось разноцветное. Что это? Какие цвета радуги вы знаете? В каком порядке они располагаются? Какое выражение помогает нам это запомнить? Сейчас, капельки, я вас раскрашу в цвета радуги,

а вы должны запомнить свой цвет и встать за тем цветом, который в радуге перед вами. Пока идет теплый летний дождь, все цвета радуги в разных сторонах бегают, резвятся. Но вот выглянуло солнышко. Радуга, собирайся! Первый цвет – красный. Давайте посмотрим сверху вниз. Сядьте на радугу, свесьте ножки вниз и посмотрите, что осталось на земле после дождя? Лужи. Давайте спустимся и по ним походим. Как здорово ходить по лужам!

Логоритмическое упражнение «Лужи»

 
Шлеп-шлеп-шлеп – иду по лужам. Ритмично постукивают ладонями о ноги.
Хлюп-хлюп-хлюп – вода в ботинках. Ритмично потопывают ногами.
Кап-кап-кап – мне зонтик нужен. Ритмично пощелкивают пальца ми сверху вниз.
Оп-оп-оп – вода по спинке. Ритмично похлопывают руками скрестно за плечами.
Буль-буль-буль – упала шапка. Ритмично делают пружинку.
Ой-ой-ой – кругом вода. Ритмично кружатся.
Да-да-да – себя так жалко! Ритмично кивают головой.
 

Одевайтесь в дождь всегда.

Можно «измерить» глубину лужи, спеть песенку «Купила мама Леше отличные калоши».

Из луж капельки собрались в веселый, озорной ручеек. Скорее образуйте ручеек. Побежали. «Буль-буль-буль», – поет ручеек. Бежит между камешками, деревьями, мимо дорожки, спускается с овражка. Руки не расцепляйте, а то ручеек оборвется. Встретились на пути большие камни-валуны, стал пробираться ручеек, зазвенел: «Дзынь-дзынь-дзынь, дзынь-дзынь-дзынь». Сильный ручеек, прошел через камни. А впереди река! Какая большая, широкая. Покажите, как плавно перекатываются волны, какая река широкая. Встаньте в линейку, это начало реки. А теперь поплыли вперед, взявшись за руки. В реке водится много рыб. Каких вы знаете? Поплавайте, как рыбки. На пути пороги – огромные валуны. Река должна через них переплыть. Давайте перепрыгнем валуны (повороты, изгиб, обрыв, водопад и т. п.). Река кончилась. Куда же она впадает? Многие реки впадают в море. Каких морских обитателей вы знаете? Кем бы вы хотели быть? Кто был на море? Какое оно? Какого цвета вода? Виден ли противоположный берег, как у реки?

Игра «Море волнуется»; кассета «Остров чаек» – можно использовать как релаксацию, песня «Бескозырка белая в полоску воротник…».

Стихотворение с движениями «Мои умелые руки»

 
Мои руки – это волны,
Ветер гонит их вперед. Изображают руками волну.
Мои руки – крылья чаек, Взмахивают плавно руками.
Небо их к себе зовет. Поднимают руки перед собой вверх.
Мои руки – рыбки в море,
Плавают туда-сюда. Кончики пальцев обеих рук соединяют, делают плавные движения то в одну сторону, то в другую.
Мои руки – это крабы,
Разбежались кто куда. Руки перед собой, пальцы расправляют, опускают вниз, немного сгибают, пошевеливают.
Спустимся на дно морское. Соединяют перед собой руки, опускают вниз, наклоняются.
Там кораллы, словно ветки, Руки перед собой соединяются, из пальцев образуют веточки.
Водоросли изумрудом
Раскачалися без ветра. Руки вверх, плавно покачивают.
Вот проплыл конек Соединяют пальцы, кисть игривый, опускают, руку сгибают в локте.
Как змея, ползет мурена, Делают волнообразные движения рукой.
И акула отдыхает, Руки складывают под щеку.
Снится море ей, наверно. Делают волнообразные движения руками.
 

Но море не сравнить с океаном. Океан намного больше и глубже. Вы даже не можете представить, какой он большой! Кругом одна вода, до берега можно плыть даже несколько месяцев. Там плавают акулы, огромные киты, дельфины, большие и совсем маленькие рыбы, крабы. Давайте сядем на огромного кита и поплывем домой. Капельки уже устали путешествовать. Сколько впечатлений! Держитесь друг за друга, не упадите в океан. Вот наконец и берег, скорее превращайтесь в деток.

Заключение

Педагог. Ребятки, во что же превращалась капелька? Кем вам больше всего понравилось быть? Где еще не побывала наша капелька? Какие водоемы вы знаете еще?

Дети. Озеро, пруд, затон.

Педагог. Нарисуйте свои впечатления о путешествии.