Текст книги "Педагогическая поддержка семьи в воспитании дошкольников"

Приложение 5
Акция «Экологический плакат»[4]4
  Авт.: старший воспитатель Т.Д. Сиушкина, эколог Т.В. Сливко МДОУ д/с № 59, г. Волжский Волгоградской обл.


[Закрыть]

Задачи:

– обращать внимание на следы положительного и отрицательного отношения людей к природе;

– высказывать оценочные суждения по результатам таких наблюдений;

– привлекать ребенка к обсуждению эколого-краеведческих проблем города, края;

– сотрудничать с педагогами в решении задач эколого-краеведческого воспитания, понимая необходимость данного взаимодействия.

Практическая деятельность

Этап I

• Консультация для воспитателей и родителей «Плакат как средство экологической пропаганды».

• Знакомство с выставкой плакатов.

• Беседы с родителями и детьми о предполагаемой тематике плакатов.

• Рекомендации преподавателя изобразительной деятельности по оформлению плакатов.

Этап II

• Изготовление плакатов детьми в студии «Волшебная кисточка» детского сада и совместно с родителями в домашних условиях.

Этап III

• Презентация плаката на заседании семейного клуба с последующей выставкой плакатов в детском саду.

Приложение 6
Конфета моей мечты.[5]5
  Авт.: проектная группа МДОУ д/с № 24, г. Волжский Волгоградской обл.


[Закрыть] Исследовательский проект для старших дошкольников

Задачи:

– использовать возникшую ситуацию для ознакомления детей с историей создания конфет;

– рассказать об их разнообразии, обратить внимание на производство отечественных сладостей;

– стимулировать интерес к коллекционированию.

День первый

Утро

Педагог демонстрирует воспитанникам старшей группы коллекцию фантиков бабушки одного из детей, которую она собирала начиная с 50-х гг. XX в. Дети рассматривают ее, задают вопросы: «Как называется это большое собрание фантиков?», «Как сохранилась коллекция?», «При каких обстоятельствах началось

коллекционирование фантиков?», «Что вы знаете об истории конфет и хотели бы узнать об этом больше?» Совместная постановка проблемы и определение путей ее решения, источников информации.

1-я половина дня

Познавательное занятие «Из истории конфет».

2-я половина дня

Подробное рассматривание альбомов с коллекцией фантиков.

Вечер

Домашнее задание (принести из дома фантики).

День второй

Утро

Рассматривание фантиков, принесенных детьми. Рассказ «О том, как конфета попала к нам в дом».

1-я половина дня

Занятие по ручному труду «Волшебные превращения фантиков».

2-я половина дня

Игра «Фантики»

Дети кладут фантики стопкой рисунком вверх. Первый игрок делает по ней хлопок ладонью. Если фантики переворачиваются другой стороной, он берет их себе. Если ни один не перевернулся, ход переходит другому игроку.

Вечер

Ознакомление родителей с выставкой поделок из фантиков (проводят дети); поручение родителям (дают дети) придумать и выполнить свои поделки из фантиков.

День третий

Утро

Беседы о фантиках, рассматривание изображений на них (сказочные персонажи, цветы, забавные животные и др.).

1-я половина дня

Занятие по рисованию «Конфета моей мечты».

2-я половина дня

Занятие в музыкальной гостиной «В гостях у феи Драже» (фрагмент балета-сказки «Щелкунчик» П.И. Чайковского).

Вечер

Ознакомление родителей с детской выставкой нарисованных фантиков.

День четвертый

Утро

Припоминание и разучивание стихов, песенок на «конфетную» тему.

1-я половина дня

Комплексное занятие «Сладкоежки» (изготовление с детьми конфет).

2-я половина дня

Угощение родителей конфетами, приготовленными детьми.

Вечер

Беседа с родителями о рецептах домашнего приготовления конфет, просьба приготовить конфеты для совместного детско-взрослого праздника сладкоежек.

День пятый

2-я половина дня

Праздник «Страна конфетных фантиков» (совместно с родителями). Игры, викторины, чаепитие со сладостями, приготовленными родителями.

Приложение 7
«Человек без братьев и сестер – одинокое дерево»[6]6
  Авт. – сост.: творческая группа МКДОУ д/с № 8 «Аленушка» г. Фролово Волгоградской обл. – Л.Н. Деева, старший воспитатель, Е.Б. Чибирякова, педагог-психолог, Л.Н. Золотова, воспитатель.


[Закрыть] Мероприятие семейного воскресного абонемента

Предварительная работа: чтение народных сказок.

Оборудование: иллюстрации к русским народным сказкам «Гуси-лебеди», «Сестрица Аленушка и братец Иванушка», армянской народной сказки «Сестра и семь братьев», карельской народной сказки «Сестра и девять братьев», немецкой народной сказки «Пряничный домик», музыкальное сопровождение.

Звучит музыка.

На сцену выходит грустная девочка, в руках у нее игрушки. Она садится на скамеечку.

Девочка

 
Одной на свете очень плохо,
Хотя друзей вокруг и много,
Но мне бы брата иль сестру,
Но где себе я их найду?
 
 
Я спрошу у папы с мамой,
Пусть они ответят прямо.
Есть и книжки и игрушки,
Нет лишь кровной мне подружки.
 
 
Нет братишки, нет сестренки,
Грустно мне, сижу в сторонке.
На игрушки не смотрю,
Не играю, не пою.
 
 
Скучно, скучно мне одной,
Одна куколка со мной!
 

Снова звучит музыка, девочка уходит со сцены.

Входят ведущие.

1-й ведущий. Как плохо быть одному ребенку в семье.

2-й ведущий. Как тут не вспомнить русскую народную пословицу «Человек без братьев и сестер – одинокое дерево».

1-й ведущий. Здравствуйте, дорогие ребята!

2-й ведущий. Здравствуйте, уважаемые родители!

1-й ведущий. Как замечательно, что мы все собрались сегодня в этом уютном зале. Давайте поприветствуем друг друга аплодисментами.

2-й ведущий. Из глубины веков дошли до нас народные сказки.

 
Сказка, сказка, прибаутка!
Рассказать ее – не шутка.
Чтобы сказочка сначала
Словно реченька журчала.
Чтоб никто: ни стар, ни мал
От нее не задремал.
 

1-й ведущий. Сказки развивают доброту, любовь и внимание к ближнему, учат взаимопомощи, трудолюбию, сопереживанию.

2-й ведущий. Сказки не уходят в прошлое, они будут существовать не одно тысячелетие.

1-й ведущий. Сегодня мы познакомимся со сказками народов мира и прикоснемся к традициям, обычаям и обрядам. На примере каждой сказки мы увидим, как братья и сестры живут, общаются, любят, дружат, заботятся друг о друге, приходят на помощь друг другу в трудную минуту.

2-й ведущий. В народе говорят: «В семье, где помогают друг другу, беды не страшны».

1-й ведущий. В семью, где лад, счастье дорогу не забывает. В семье дружат – живут не тужат.

2-й ведущий.

 
Семья – это семь «я»,
Мама, папа, дедушка, бабушка,
Брат и сестра, и, конечно, я.
Большая дружная и крепкая семья.
 

1-й ведущий. В старину семьи были большие, в каждой – по 10–12 детей. Старшие всегда заботились о младших, присматривали за ними, кормили, играли, забавляли, нянчили, а еще родителям помогали по хозяйству.

2-й ведущий

 
Старший брат сестру баюкал:
– Принесу тебе я кукол.
Баюшки-баю.
Скоро ноченька пройдет,
Красно солнышко взойдет.
Баюшки-баю.
Свежи ро сушки падут,
В поле цветушки взрастут.
Баюшки-баю.
Сад осенний расцветет,
Вольна пташка запоет.
Баюшки-баю.
 

1-й ведущий

 
Семья – это труд,
Друг о друге забота,
Семья – это много домашней работы,
Семья – это важно,
Семья – это сложно,
Но счастливо жить
Одному невозможно.
 

2-й ведущий. Сегодня воспитанники детских садов и их родители покажут нам фрагменты из сказок народов мира о том, как хорошо иметь в семье братьев и сестер.

1-й ведущий. Обратите внимание: на центральной стене – ромашка. Это символ любви, семьи и верности. Эта ромашка не простая, а волшебная: за каждым лепестком скрывается буква. Если все буквы открыть, можно будет прочесть слово.

2-й ведущий. А какое слово, мы узнаем в конце нашей встречи.

1-й ведущий. Чтобы открыть первый и другие лепестки, вы должны угадать название сказок, которые покажут наши артисты.

2-й ведущий. Итак, начинаем.

1-й ведущий

 
Катя банюшку топила,
Катя щелок щелочила.
По три мыла измывала,
Братца Ванюшку купала.
 

1-й воспитатель показывает иллюстрации к сказке «Гуси-лебеди».

2-й ведущий. Сюжет первой сказки таков. Говорили дочке отец и мать, чтобы не ходила со двора, берегла братца. А сестрица посадила братца под окошко, а сама заигралась-загулялась. Прибежала она, глядь, а братца нету. Ахнула сестрица, кинулась туда-сюда – нет братца. Кликала, заливаясь слезами, причитывала, что худо будет от отца и матери, братец не откликнулся. Как называется эта сказка?

Дети отвечают, ведущий открывает первую букву на ромашке – С.

Дети инсценируют фрагмент русской народной сказки «Гуси-лебеди».

1-й ведущий

 
Недаром дети любят сказку,
Ведь сказка тем и хороша,
Что в ней счастливую развязку
Уже предчувствует душа.
Вместе – слепленный пирог.
В отдельности – кусочки.
Счастье, радость на порог
Вносят сыновья и дочки.
 

2-й воспитатель показывает иллюстрации к армянской народной сказке «Сестра и семь братьев».

2-й ведущий. В одной деревне жили братья, им очень хотелось иметь сестренку. Ушли они однажды на охоту и не возвратились домой, остались жить в избушке в далеком лесу, не зная о том, что родилась у них младшая сестренка. Много времени прошло, сестра выросла и пошла искать братьев по белу свету. А с ними беда приключилась: злая ведьма превратила их в баранов. Заплакала сестрица, а в это время мимо проезжал царь. Полюбил он девушку и взял ее в жены. Стали они жить вместе, а баранов поместили в царскую конюшню; да опять беда приключилась: царские родственницы утопили сестрицу, а баранов решили погубить!

1-й ведущий. Кто знает, как называется эта сказка?

Дети отгадывают. 1-й ведущий открывает вторую букву на ромашке – Е.

Дети инсценируют фрагмент армянской народной сказки «Сестра и семь братьев».

Игра со зрителями «Доскажи словечко»

2-й ведущий. Сейчас я буду читать стихотворение, а вы называть последнее слово и выполнять действие, о котором в нем говорится.

 
Есть у меня братишка,
Смешной такой мальчишка!
Мне во всем он подражает
И ни в чем не уступает.
Если мы играем в мячик,
Я скачу, он тоже… (скачет).
Я сижу, и брат… (сидит).
Я бегу, и он… (бежит).
Мяч беру – и он… (берет).
Мяч кладу – и он… (кладет)!
Куст стригу – и он… (стрижет)!
Жгу костер – он тоже… (жжет)!
Птицам хлеб щиплю – он… (щиплет)!
Сыплю корм – он тоже… (сыплет)!
Еду на велосипеде —
Он со мною вместе… (едет)!
Хохочу – и он (хохочет).
Есть хочу – он тоже… (хочет)!
Маслом хлеб я мажу —… (мажет).
Я рукой машу – он… (машет)!
Такой смешной мальчишка —
Младший мой… (братишка).
 

1-й ведущий. Отдохнули? А теперь возвращаемся в сказку.

 
Сказку расскажу вам старинную,
Не короткую и не длинную,
А такую, что в самый раз,
Как от меня и до вас!
Брат и сестра – две жизни, два начала,
Два сердца любящих
Две родственные души.
 

1-й ведущий показывает иллюстрации к русской народной сказке «Сестрица Аленушка и братец Иванушка».

2-й ведущий. Жили-были сестрица и братец. Дружно жили, не тужили. Отправились в дальний путь. Было очень жарко, захотел братец водицы испить. Солнце высоко, а колодец далеко. Не послушался братец сестрицы и испил из козьего копытца. И превратился в козленочка.

1-й ведущий. Что же это за сказка такая?

Дети отгадывают сказку, 1-й ведущий открывает третью букву на ромашке – М.

Дети инсценируют фрагмент русской народной сказки «Сестрица Аленушка и братец Иванушка».

2-й ведущий

 
На любые испытанья,
Согласны храбрые сердца
В неторопливом ожиданье
Благополучного конца.
Любовь братская крепче каменных стен.
Сын да дочь – светел месяц, ясно солнышко.
 

2-й ведущий показывает иллюстрации к карельской народной сказке «Сестра и девять братьев».

1-й ведущий. В давние времена в одной армянской семье жили отец с матерью. Решил отец поделить свое наследство между сыновьями, а дом передать тому, кто последний родится. Обидевшись, все братья решили уйти из отцовского дома. А вскоре родилась в семье девочка. Узнала она от матери, что у нее есть много родных братьев, и пошла искать их по свету. Собрала мать ей в дорогу рубашки братьев да напекла лепешек в дорогу. Долго шла девушка, встретила злую ведьму, та узнала, что она ищет своих братьев, хитростью забрала ее одежду, сделала ее немой, воткнув иглу в ее сарафан. Представилась ведьма братьям сестрой их родной, а девушку заставила свиней пасти. Но один из братьев узнал родную сестру, подслушав ее причитания горестные к гусям-лебедям. Рассказал он братьям своим и избавили они сестрицу свою от бед горестных.

2-й ведущий. Кто знает, как называется эта сказка?

Дети отгадывают сказку, 2-й ведущий открывает четвертую букву на ромашке Ь.

Дети инсценируют карельскую народную сказку «Сестра и девять братьев».

1-й ведущий

 
Сказка от начала начинается,
До конца читается,
В середине не прерывается.
 

2-й ведущий

 
Мы с тобой сестра и брат,
Нашей мамы две кровинки,
Как в народе говорят:
Две родные половинки.
 

2-й ведущий показывает иллюстрации к немецкой народной сказке «Пряничный домик».

1-й ведущий. У одного дровосека было двое детей: сынок и дочка. Жили они в большой нужде, иногда даже приходилось им голодать. Однажды дети были в лесу, собирали хворост и не заметили, как наступила ночь. Пришлось им ночевать одним в лесу. А утром в лесной чаще они увидели красивый домик. Этот домик был сделан из конфет, пряников и печенья. Но в этом домике жила горбатая старушка, злая ведьма. Она обманом заманила детей в дом. Братца заперла в деревянную клетку, чтобы потом съесть, а на сестру взвалила всю работу по дому. И плохо пришлось бы братцу, если бы не его умная сестричка, которая ловко придумала, как избавиться от злой ведьмы. Она спасла своего братца, вызволив его из клетки. А вскоре детей нашел их отец, и они все вместе вернулись домой и жили счастливо и дружно.

2-й ведущий. Кто знает, как называется эта сказка?

Дети отгадывают сказку, 2-й ведущий открывает пятую букву на ромашке – Я.

Дети инсценируют отрывок немецкой народной сказки «Пряничный домик».

1-й ведущий. Итак, мы открыли последнюю букву, а теперь все вместе прочтем слово, которое здесь написано… Семья.

2-й ведущий. Какое замечательное слово мы отгадали. Ведь семья – это самое главное богатство. В дружной семье и в холоде тепло. Дерево держится корнями, а человек семьей.

1-й ведущий

 
Но если грусть нечаянно нагрянет,
Мы улыбнемся, посмотрев в глаза,
И скажем тихо: «Не грусти, не надо,
Ведь мы же вместе! Мы – семья!»
 

2-й ведущий. Недаром в пословицах говорится: «Все за одного – один за всех», «Человек без семьи, что дерево без плодов», «Своя семья – самые верные друзья», «Вся семья вместе и душа на месте».

1-й ведущий. Приглашаем всех участников на сцену.

Дети выходят на сцену.

2-й ведущий. Завершить нашу встречу хочется словами:

 
В семейном кругу мы с вами растем
Основа основ – родительский дом.
В семейном кругу все корни твои,
И в жизнь ты выходишь из семьи.
В семейном кругу мы жизнь создаем,
Основа основ – родительский дом.
 

Так давайте же будем беречь и трепетно охранять это чудо человеческих отношений – семью.

1-й ведущий. Наша встреча подошла к концу. Благодарим всех принявших в ней участие.

 
Будьте здоровы, веселы и счастливы.
Мир и счастье вашему дому!
До скорой встречи!
 

Список использованной и рекомендуемой литературы

1. Акулова О.В. Успех. Совместная деятельность взрослых и детей: основные формы. М., 2012.

2. Амонашвили Ш.А. Баллада о воспитании. М., 2007.

3. Амонашвили Ш.А. Основы гуманной педагогики. Кн. 3. Школа жизни. М., 2017.

4. Арнаутова Е.П. Педагог и семья. М., 2002.

5. Бажанова О. С. Системный подход к организации педагогической поддержки семьи нетипичного ребенка: Дне… канд. пед. наук. Саратов, 2003.

6. Гиппенрейтер Ю.Б. Общаться с ребенком. Как? М., 2016.

7. Гуманно-личностное пространство сопровождения семьи в реалиях XXI века: Материалы I Региональных педагогических чтений, Волгоград, 13–14 ноября 2008 ⁄ Под ред. Е.С. Евдокимовой. Волгоград, 2009.

Давыдова О.И., Богословец Л.Г., Майер А.А. Работа с родителями в ДОУ: Этнопедагогический подход. М., 2005.

9. Додокина Н.В., Евдокимова Е.С. Семейный театр в детском саду. Совместная деятельность педагогов, родителей и детей: Пособие для педагогов и родителей. М., 2008.

10. Додокина Н.В. Семейный театр в детском саду как средство развития воспитательного потенциала семьи: Дне… на соиск. степени канд. пед. наук. М., 2006.

11. Евдокимова Е.С. Детский сад и семья: от культуры работы к культуре со-бытия // Детский сад от А до Я. № 2, 2014.

12. Евдокимова Е.С. Календарь как форма планирования воспитывающего взаимодействия с ребенком в семье // Начальная школа. Плюс до и после. 2009. № 6.

13. Евдокимова Е.С. Клуб как эффективная форма взаимодействия детского сада и семьи // Детский сад от А до Я. 2015. № 1 (73).

14. Евдокимова Е.С., Додокина Н.В., Кудрявцева Е.А. Детский сад и семья: Методика работы с родителями: Пособие для педагогов и родителей. М., 2008.

15. Иванова Г.М., Краснова С.П. В детском саду – как дома. Волгоград, 2000.

16. Из детства – в отрочество: Программа для родителей и воспитателей по формированию здоровья и развитию детей 4–7 лет ⁄ Т.Н. Доронова, Л.Г Голубева и др. 4-е изд. М., 2005.

17. Карпенко И.А., Петровский В.А. Контакт между воспитателем и родителями как условие преемственности между детским садом и школой. Лиепая, 1986.

18. Коротаева Е.В. Педагогика взаимодействий в современном образовательном процессе: Автореф. дис… д-ра пед. наук. Екатеринбург, 2000.

19. Корчак Я. Как любить ребенка. М., 2014.

20. Кудрявцева Е.А. Методическая поддержка педагогов детского сада в развитии конструктивного взаимодействия с родителями: Дис… канд. пед. наук. Волгоград, 2009.

21. Михайлова Н.Н., Юсфин С.М., Крылова Н.Б. Педагогическая поддержка ребенка в образовании: Учеб, пособие. М., 2006.

22. Овчарова РВ. Психологическое сопровождение родительства. М., 2003.

23. Орлов А.Б. Психология личности и сущности человека: парадигмы, проекции, практики. М., 2002

24. Осорина М.В. Секретный мир детей в пространстве мира взрослых. СПб., 2008.

25. Помощь родителям в воспитании детей: Пер. с англ. ⁄ Ред. и предисл. В.Я. Пилиповского. М., 1992.

26. Семейный календарь. Кн. 1 для семьи с ребенком 3–4 лет ⁄ Авт. – сост. Е.С. Евдокимова, Т.Ю. Михайлушкина, Н.П. Озерина ⁄ Под ред. Е.С. Евдокимовой. М., 2013.

27. Сидорова Л.А., Миннегалиева ГН. Школа родительского успеха, или Что будут помнить наши дети? Воспитание ребенка начинается с воспитания себя // Альманах Родительского университета. Вып. 4 ⁄ Под ред. Е.С. Евдокимовой. М., 2015.

28. Ситаров В.А., Маралов В.Г. Педагогика и психология ненасилия в образовании. 2-е изд. перераб. и дополи. М., 2018.

29. Собкин В.С. п др. Социология дошкольного детства. Труды по социологии образования. Т. 17. Вып. 29. М., 2013.

30. Соловейчик С.Л. Педагогика для всех. М., 2000.

31. Удова О.В. Формирование осознанного отношения к детям в Иркутской области // Грани познания. 2014. № 7.

32. Федорова Е. Брат. Сестра //Русские дети: Основы народной педагогики: Иллюстрированная энциклопедия ⁄ Д.А. Баранов, О.Г. Баранова и др. СПб., 2006.

33. Фелъдштейн Д.И. Глубинные изменения Детства и обусловленная ими актуализация психолого-педагогических проблем развития образования // http://sch49uz.mskobr.ru/files/stat_ya_fel_dshtejn.pdf

34. Фелъдштейн Д.И. Социальное развитие в пространстве-времени детства. М., 1997.

35. Филиппова ГГ Психология материнства. М., 2002.