Текст книги "Музыка в движении, движения в музыке. Игровое взаимодействие взрослых и детей"

Особенности развития детей 2,5–4,5 лет

Младший дошкольный возраст – важный период в развитии ребенка. В это время ребенок переходит к новым отношениям со взрослыми, сверстниками, окружающим миром. При проведении всех форм работы необходимо учитывать психофизиологические особенности детей этого возраста: слабость тормозных процессов, склонность к возбуждению, быструю утомляемость, физическую и психическую ранимость. Ребенок медлителен в своих действиях любого содержания. Для него значимо лишь указание взрослого: «Что делать». У воспитанников четвертого года жизни резко возрастают любознательность, физические возможности. Достижения в психическом развитии ребенка, особенно овладение намеренными действиями, создают благоприятные условия для изменения в характере обучения. От форм обучения, основанных на подражании действиям взрослого, осуществляется переход к формам, где взрослый организует самостоятельные действия ребенка, направленные на выполнение определенного задания.

Дети данного возраста требуют частой смены деятельности. Это помогает ребенку восстановить силы и успокоиться. Задача педагога так организовать деятельность детей и родителей, чтобы поддержать стремление ребенка к самостоятельности, не обидеть его критикой, не ослабить веру в собственные силы, проявляя нетерпение по поводу неумения выполнять что-либо. Главное – помочь ребенку ощутить радость переживания успеха от своих достижений. (Здесь мы опирались на ряд фундаментальных идей Л.С. Выготского, А.В. Запорожца, Д.Б. Эльконина.)

Особенности развития детей 4,5–6,5 лет

Функциональные возможности организма ребенка старшего дошкольного возраста создают базис для формирования и возрастания физической и умственной трудоспособности. В этом возрасте для ребенка важно развитие его воли, выдержки, осознания ответственности за результаты как индивидуальных, так и совместных действий. Закладываются основы будущей личности: формируется устойчивая структура мотивов, зарождаются новые социальные потребности. Меняется тип мотивации – основа произвольного поведения. Значительно изменяются структура и содержание детской деятельности. Начиная с подражания взрослому, во время совместных действий, ребенок приходит к овладению более сложными видами деятельности, требующими нового, произвольного уровня регуляции, основанного на осознании целей и задач деятельности и способов их достижения, умении контролировать свои действия и оценивать их результат. Старшие дошкольники начинают управлять своим поведением, восприятием, памятью, двигательной деятельностью. Это связано с развитием произвольности психических процессов, целенаправленности действий. (Здесь мы опирались на ряд фундаментальных идей Л.С. Выготского, А.В. Запорожца, Д.Б. Эльконина.)

Учебно-практический материал

Младший дошкольный возраст

Занятие рассчитано на 2–4 недели в зависимости от выбранного направления. Каждое последующее занятие предусматривает повышение требований к качеству выполнения детьми программного материала, закрепление полученных умений и усложнение заданий. Весь практический материал может использоваться также и дома, в кругу семьи или даже в кругу нескольких семей. В этом случае деятельность станет более продуктивной, так как ребенок и его родитель будут общаться не только друг с другом, но и с другими взрослыми и детьми.

Примечание. Инструктор – инструктор по физической культуре, педагог – музыкальный руководитель.

Задачи

Оздоровительные:

– укреплять здоровье детей;

– развивать адаптационные возможности и повышать работоспособность детского организма;

– формировать правильную осанку.

Образовательные:

– развивать пространственную ориентацию и координацию движений;

– чувство равновесия при ходьбе на повышенной опоре, при перешагивании через рейки лестницы, лежащей на полу;

– совершенствовать ползание на четвереньках;

– упражнять в броске и прокатывании мяча двумя руками;

– в ловле мяча, брошенного взрослым с расстояния 1 м;

– в правильном воспроизведении звукоподражаний, слов и несложных фраз;

– формировать способность воспринимать и воспроизводить движения, показываемые взрослым;

– учить выполнять движения в соответствии с музыкой;

– обогащать словарь существительными, обозначающими названия игрушек.

Воспитательные:

– вызывать интерес к двигательной деятельности;

– воспитывать доброжелательные отношения со сверстниками;

– формировать готовность детей к совместной деятельности;

– развивать навык безопасного поведения во время подвижной игры и при использовании спортивного инвентаря;

– навык общения и взаимодействия со взрослыми и сверстниками.

Оборудование: коврики, барабан, рули, мячи (по количеству детей), туннель, гимнастическая скамейка, лестница для перешагивания, дыхательный тренажер бабочка, мяч диаметром 65 см, игрушки (телефон, солдаты, машина, мишка, самолет, пирамидки).

* * *

Задачи

Оздоровительные:

– развивать мелкую моторику;

– приобщать к физической культуре через различные виды деятельности.

Образовательные:

– закреплять знания о русской народной сказке «Кот, петух и лиса»;

– закреплять умения двигаться под музыку;

– выполнять движения по примеру взрослого;

– согласовывать движения с музыкой, передавая ее ритм и темп;

– способствовать развитию певческих навыков;

– закреплять комплекс ОРУ под музыкальное сопровождение.

Развивающие:

– развивать навыки визуализации и творческого воображения;

– умение с помощью взрослого повторять наиболее выразительные отрывки из сказки;

– пространственную ориентацию и координацию движений;

– формировать интонационную выразительность речи.

Воспитательные:

– воспитывать доброжелательные отношения со сверстниками, взаимопомощь на примере героев сказок;

– вызывать интерес к русским народным сказкам;

– формировать интерес к двигательной деятельности.

* * *

Педагог. Дети, я предлагаю вам совершить необычное путешествие в сказку, где герои помогают друг другу. У меня есть волшебный живой огонек добра. Он умеет творить чудеса: если смотреть на него не отрываясь, то перенесешься в сказку. Посмотрите на огонек.

 
В лесу на солнечной опушке, где в травах вьется ручеек,
Жил Котик в низенькой избушке и с ним – веселый Петушок.
 

Звучит музыка, дети «попадают в сказку».

 
Песню запеваем, сказку начинаем!
 

Исполняется песня «Балалайка» (муз. 3. Роот).

Дети и родители выполняют движения по тексту.

1-й куплет:

 
Солнце на небе встает, озарился небосвод.
С балалайкой на гулянье добрый котик наш идет.
 

Припев:

 
Ах, ты, моя балалайка, веселее заиграй-ка!
Поиграй, не ленись, всему свету покажись.
Тун-дари, тун-дари, тунда-ри-ра,
Тун-дари, тун-дари, туи-дара. (2 раза)
 

2-й куплет:

Добрый котик наш идет, Петушка с собой ведет.

Он по струночкам играет, а вот Петя в пляс идет.

Припев.

3-й куплет:

 
Три струны – а как поет! Закружился хоровод.
Ох и чудо-балалайка! Пляшет весь честной народ.
 

Жили Котик и Петушок не тужили, новый дом построить решили.

Исполняется песня с движением «Строим дом» (сл. М. Карлушиной, на мелодию рус. нар. песни «Ах, вы сени»).

Физкультминутка

 
Тук-ток, тук-ток!
Застучал молоток. Дети ударяют кулаками друг о друга.
Будем строить новый дом  Показывают ладонями крышу.
С высоким крыльцом, Ладони ставят горизонтально, параллельно друг другу.
С окнами большими, Пальцы обеих рук соединяют, показывают квадрат.
Со ставнями резными. м
Тук-ток, тук-ток!
Замолчал молоток.
Вот готов новый дом.
Будут жить они в нем! Ладони прижимают к груди и вытягивают руки вперед.
Шел как-то Котик за добычей,
сказав:
«Тут всякий бродит зверь.
Когда вернусь – я замурлычу.
Чужим не открывай же дверь».
 

Педагог. Какую песенку мурлычет Кот?

Дети отвечают.

Игра-импровизация «Спой песенку»

Все встают по кругу, передают игрушку кота, поют песенку: «Петя, Петя, открой. Кот пришел домой», у кого игрушка осталась – поет, импровизируя песенку кота: «Мяу, мяу».

Педагог. Ушел Кот, а Петя-петушок хозяйничает.

Русская народная игра «Курочки и Петушки»

Все идут по кругу и поют, водящий в середине круга шагает на месте, высоко поднимая колени и руки-«крылышки».

Инструктор

 
Куры, курченяточки,
Хвостики-лопаточки,
Жито жнут и гребут,
И в амбар несут.
Петушкам дают,
Петушки не едят,
И все делают вот так!
 

Водящий показывает движения, все повторяют (присели, машут крыльями, подпрыгивают, клюют зерна и т. д.).

Но вот в окно Лиса стучится и тихо просит Петушка:

 
Петушок, Петушок – золотой гребешок,
Выгляни в окошко, дам тебе горошка.
 

Педагог. Повторите, как Лиса Петушка звала.

Дети поют вместе.

Не слышит Петушок. А Лиса тогда открыла свой мешок и высыпала из мешка рядом с окном горошины, но не простые, а цветные.

Комплекс с массажными мячами

Инструктор

 
Ох, ох, ох, покатился здесь горох. Дети прокатывают мяч в ладонях вперед-назад.
А горох-то не простой – Катают мяч в ладонях по кругу, правая рука сверху.
Разноцветный, озорной. То же.
Петушок, ты выходи, Сжимают мяч правой рукой.
На горох ты погляди! Сжимают мяч левой рукой.
 

Педагог. Увидел Петушок разноцветные горошинки, выглянул в окно. Лиса же хвать его в мешок, и закричал наш Петушок!

Покажите, как закричал петушок.

Дети и взрослые с разной интонацией имитируют крики петушка.

Услышал Кот в темном бору тревожное: «Ку-ка-ре-ку!»

 
И поспешил к Лисе в нору.
А Лиса стол накрывает,
В котел для супа петушиного
Воду наливает.
Петю-петушка не отпускает.
 

Инструктор. Решил Кот Лису напугать, друга Петушка надо выручать.

Игровое задание «Попади в нору»

Метание мешочков в вертикальную цель.

Инструктор. Испугалась Лиса, убежала в дальние леса.

 
А Петушок с Котиком дружно живут,
Пляшут да песни поют.
 

Исполняется свободная пляска под рус. нар. мелодию (на выбор педагога).

Цель: формирование у родителей элементарных умений организации двигательно-игровой деятельности с ребенком.

Оборудование: лотерейный барабан, игрушки, кегли, мячи, тазик, обручи, гимнастические палки.

* * *

Педагог. Ребята, все вы знаете, что человек передвигается на двух ногах. А как передвигаются животные и насекомые? Давайте мы сегодня попробуем передвигаться, как некоторые животные. Я предлагаю вам поучаствовать в веселой лотерее «Зоологические забеги». (Предлагает одному ребенку подойти к лотерейному барабану и достать игрушку животного или насекомого.)

По результату лотереи проводится эстафета.

Эстафета «Заяц, петляющий по лесу»

Инструктор. Ребята, все вы видели зайца. Помните, как он прыгает? Правильно, отталкивается задними лапами. У зайца есть еще одна способность: спасаясь от хищников, он постоянно запутывает следы.

На линии ставятся кегли – это «деревья». Участники должны передвигаться прыжками на двух ногах до отметки, назад возвращаться бегом.

Музыкальный танец-игра «Три веселых зайчика» (муз. и сл. К. Костина).

Движения выполняются по тексту песни.

1-й куплет:

 
Три веселых зайчика
Прыгали в лесу,
На опушке встретили
Рыжую лису.
 

Припев:

 
Зайка Петя, зайка Федя,
Зайка Филиппок
От лисички рыженькой
Прыг да скок.
 

2-й куплет:

 
Три веселых зайчика
Сели на пенек.
Вдруг, откуда ни возьмись,
Появился волк.
 

Припев:

 
Зайка Петя, зайка Федя,
Зайка Филиппок
От серого, зубастого
Прыг да скок.
 

Эстафета «Пингвины»

Инструктор. Пингвины живут в Антарктиде. Это красивые птицы, которые не умеют летать, но великолепно плавают и очень забавно ходят, переваливаясь с боку на бок.

Участник, зажав между коленями мяч, должен пронести его до отметки. При этом нельзя прыгать или бежать, надо идти вразвалочку, как пингвины. Назад возвращаться бегом.

Эстафета «Черепаха-путешественница»

Инструктор. Как вы думаете, ребята, черепаха – медленное животное? Еще бы! Попробуй двигаться быстро, когда у тебя на спине целый дом – панцирь. И все же черепаха преодолевает большие расстояния, путешествуя по пустыне.

Участник встает на четвереньки, ему на спину ставят тазик дном вверх – получается черепаха. Теперь он должен пройти до отметки. Назад участник возвращается бегом, держа таз в руке и передавая следующему участнику.

Дети исполняют «Песенку Львенка и Черепахи» (муз. Ген. Гладкова, сл. С. Козлова).

Эстафета «Лягушка на охоте»

Инструктор. Как известно, лягушки предпочитают на обед комара или муху. Но чтобы охота была удачной, лягушке необходимо выбраться из воды и пропрыгать определенный путь для поимки добычи. Как же двигается лягушка? Она прыгает, используя силу задних лапок.

Участник садится на корточки и по сигналу начинает движение, прыгая, как лягушка. Допрыгав до отметки, поворачивается лицом к команде. На старте у каждой команды лежат мячи – это мухи. Следующий участник бросает лягушке мяч, она должна поймать его и вернуться с ним к команде.

Дети водят хоровод «Про лягушек и комара» (муз. А. Филиппенко, сл. Т. Волгиной).

Эстафета «Белочка с орехами»

Инструктор. Белка – очень шустрый, подвижный и ловкий зверек. Помните, как здорово она прыгает с дерева на дерево, умудряясь при этом нести грибы, орехи или ягоды.

Участник берет в руки по два мяча (ореха) и прыгает из обруча в обруч (по «деревьям») до отметки, назад возвращается бегом и передает орехи следующему игроку.

Эстафета «Змея»

Инструктор. У змеи нет ног, однако она может передвигаться. Змея грациозно, бесшумно и очень быстро ползает, при этом изгибается всем телом, плавно преодолевая препятствия на своем пути.

Вся команда выстраивается в колонну по одному, дети кладут руки на плечи впередистоящему и дружно двигаются, преодолевая препятствия на пути.

Эстафета «Паук»

Инструктор. Паук ловит свою жертву, плетя для этого паутину. Иногда его паутину сравнивают с кружевом. У паука восемь лапок, с их помощью он передвигается очень быстро и проворно.

Два человека встают спиной друг к другу и сцепляются руками, согнутыми в локтях. В такой сцепке они превращаются в паука, у которого восемь лапок. Теперь пауку необходимо быстро дойти до отметки и вернуться назад.

Эстафета «Трудолюбивые муравьи»

Инструктор. Бродя по лесу, вы наверняка видели муравейник. В нем постоянно кипит работа. Недаром муравьи считаются самыми трудолюбивыми насекомыми.

Причем если трудно одному, на помощь приходят другие. Все вместе муравьи могут перетащить на себе в муравейник даже очень тяжелые для них предметы.

Участники берут гимнастические палки, проходя полосу препятствий, строят муравейник.

Педагог. А сейчас исполняется песня «Про меня и муравья» (муз. Л. Абелян, ел. В. Степанова).

Дети и родители поют.

Задачи

Оздоровительные:

– укреплять здоровье детей;

– развивать адаптационные возможности и повышать работоспособность детского организма;

– формировать правильную осанку.

Развивающие:

– развивать пространственную организацию и координацию движений;

– развивать чувство равновесия при ходьбе на повышенной опоре, при кружении;

– совершенствовать ползание на четвереньках;

– формировать способность воспринимать и воспроизводить движения, показываемые взрослым;

– учить двигаться в соответствии с музыкой, слушать стихи;

– обогащать словарь существительными, обозначающими названия игрушек;

– упражнять в воспроизведении звукоподражаний, слов и несложных фраз.

Воспитательные:

– формировать интерес к двигательной деятельности;

– воспитывать доброжелательные отношения со сверстниками;

– формировать готовность к совместной деятельности;

– развивать навык безопасного поведения во время подвижной игры и при использовании спортивного инвентаря;

– развивать навык общения и взаимодействия со взрослыми и сверстниками.

Оборудование: коврики, барабан, гимнастические палки, фитболы (по количеству детей), гимнастическая скамейка, парашют здоровья, игрушки (кукла Маша, лошадка, самолет, зайка, машина, мяч, бычок), флажки (по количеству детей).

* * *

Задачи

Образовательные:

– обучать элементам театрализованной деятельности;

– вызывать активность при подпевании и пении;

– учить петь выразительно, меняя интонации в соответствии с характером песни;

– отзываться на плясовую мелодию, используя знакомые танцевальные элементы.

Развивающие:

– развивать координацию движений, пластическую выразительность;

– развивать песенное и игровое творчество.

Воспитательные:

– воспитывать любовь и интерес к малым формам фольклора;

– побуждать детей и родителей к активному совместному участию в театрализованной игре;

– обогащать опыт вербального и невербального взаимодействия взрослых и детей.

* * *

Дети и родители входят в зал.

Педагог. Ребята, давайте сегодня поиграем: превратимся в маленьких котяток.

Родители. Отгадайте загадку.

 
У кого усатая морда полосатая,
Спинка, словно мостик,
За мосточком хвостик?
 

Педагог. Кот.

Дети. Мы сегодня не ребята, а веселые котята.

Педагог. Если вы все котята, тогда я буду Мамой-кошкой. Мама-кошка зовет своих котят: «Мяу-мяу!» А котята отвечают: «Мяу-мяу».

Музыкально-дидактическая игра «Кошка и котята»

Педагог. Послушайте, чей это голос? (Проигрывает по очереди пары нот: ми – до (кошечка), си – соль (котята).)

Дети угадывают.

Как ходит кошечка? Какие у нее лапки?

Дети и родители отвечают.

Приглашаю вас на прогулку, мои котятки.

Исполняется песня «Вышла кошка на прогулку» (сл. авт., на мотив песни

С. Никитина «Я леплю из пластилина»).

 
Вышла кошка на прогулку, а за ней ее ребятки.
Побежали вслед за ней шаловливые котятки.
Притаилась мама-кошка, увидала рядом мышку.
А котятки испугались, быстро к мамочке прижались.
Вышла кошка на прогулку, а за ней ее ребятки.
Побежали вслед за ней шаловливые котятки.
 

Дети и родители выполняют движения по тексту песни, передавая образ и повадки котят.

Инструктор. Хорошо мы погуляли, а теперь мы поиграем.

 
Мы веселые ребята.
Раз, два, три, четыре, пять.
Озорные мы котята.
Раз, два, три, четыре, пять.
Коврики сейчас возьмем
И гимнастику начнем.
 

Комплекс образно-игрового стретчинга на стихи детских поэтов

Педагог

 
Любят мои котятки игрушки.
Раздам всем им погремушки.
 

Выполняется упражнение с погремушками под народную мелодию (на выбор педагога).

 
Умеют котятки играть,
Умеют они танцевать.
 

Устала кошка со своими шаловливыми котятами. Присела отдохнуть немножко. Стала песенку петь, а котята подпевают.

Исполняется песня «Серенькая кошечка» (муз. В. Витлина, сл. Н. Найденовой).

 
Спать пора ребяткам,
Сереньким котяткам.
 

Родители поют колыбельную песню «Спи, моя радость, усни» (муз. В.А. Моцарта).

Дети «засыпают».

Наступило утро. Солнышко заглянуло к нам в окошко и своими лучиками превратило котят обратно в детей.

Дети «просыпаются».

Вы были хорошими котятками, Мама-кошка говорит вам: «До свидания!»

Все прощаются и уходят.

Цель: обогащение опыта вербального и невербального взаимодействия взрослых и детей.

Оборудование: костюмы Карандаша и Самоделкина, воздушные шары, корзина, мольберт, кисти, краски, мяч, макет чудо-дерева, батут.

* * *

Дети и родители с воздушными шарами входят в зал под музыку.

Родители (поют)

 
Одну простую сказку, а может и не сказку,
А может, не простую, хотим вам рассказать…
 

Э. Успенский

Инструктор. В одном крошечном, но невероятно красивом городе жили два друга: Карандаш и Самоделкин. Вы, наверное, слышали про волшебного художника Карандаша. Вместо носа у него карандаш. Все картинки, которые рисует карандаш, оживают. Самоделкин не умеет рисовать живые картинки, зато он умеет мастерить, строгать и чинить. Они живут в волшебной школе.

Под музыку появляется Карандаш (родитель).

Карандаш поет песню.

Карандаш

 
Меня зовут Карандашом!
Я с каждым дружен малышом.
Один, два, три, четыре, пять —
Я все могу нарисовать!
И всех ребят, и всех ребят
Я научить рисунку рад!
Но только помни: хороши
Лишь острые карандаши!
Меня зовут Карандашом!
Я с вдохновеньем дружен,
Я очень нужен малышам,
А также взрослым нужен!
 

Са-мо-дел-кин!

Появляется Самоделкин (родитель).

Самоделкин (поет)

 
Я – мастер украшения и вам хочу сказать,
Что все свои творения всегда готов отдать.
Для этого вам нужно понять, кто я таков.
Еще понять, что дружно живу средь мастеров.
Когда мы вместе – можем украсить все вокруг,
Понять мы вам поможем, что красота – наш друг!
 

Карандаш. Как ты думаешь, Самоделкин, не отправиться ли нам в путешествие?

Самоделкин. А как же наши ребята? Мы не можем их оставить без присмотра. Они еще натворят тут всяких бед.

Ты слышишь какой-то тут шум? Крики?

Исполняется танец с шарами под песню «Шарики воздушные» (муз. и сл. А. Петряшевой) (см. приложение 1, с. 93).

Карандаш и Самоделкин (вместе). Что шумите? Что галдите?

Дети. Мы с воздушными шариками играем, о веселом путешествии мечтаем.

Карандаш

 
Это здорово, друзья!
Помечтать люблю и я!
 

Предлагаю всем отправиться в воздушное путешествие в страну Фантазии.

Самоделкин. В пути нас ждут приключения! Вы согласны?

Дети. Мы согласны!

Карандаш. Конструируем воздушный шар! Самоделкин, за работу!

Инструктор. А теперь первая эстафета.

Дети и родители стоят в шеренге и передают воздушные шары по цепочке, последний родитель бежит к корзине и привязывает шары.

Все садятся в корзину воздушного шара.

Все (вместе). Путешествие начинается!

Карандаш. Внимание! Идем на приземление!

Самоделкин. Мы прибыли в страну Фантазии.

Карандаш. Все возьмите волшебные кисточки и карандаши. Начинаем фантазировать.

Исполняется песня «Каля-маля» (муз. и сл. 3. Роот).

Дети выполняют двигательную импровизацию «Веселые краски».

По окончании песни родители с детьми импровизируют, показывая свои придуманные рисунки.

Самоделкин. А где твой рисунок, Карандаш?

Карандаш. Смотрите… Раз, два, три – мой рисунок оживи!

Под музыку появляются герои м/ф «Маша и Медведь» (родители).

Выходит Медведь, за ним выбегает Маша с мячом, Медведь собирается ложиться спать, Маша ему мешает.

Маша. О, привет! Миш, Миш, сделай цирк!

Медведь исполняет цирковой номер, идет спать.

Маша сидит рядом.

Скукатень… (Берет мольберт и краски.) Ух, сейчас зарисую! Миш, Миш, узнаешь? Что, не похож? Чтобы мне еще запечатлеть? Нарисую, нарисую!

Маша бегает, делает коллективный портрет.

И ты иди, иди позируй, теснее, теснее… Класс!

«Картинка» замирает.

Карандаш. Продолжаем путешествие по стране Фантазии.

Самоделкин. Посмотрите, вокруг стоят кубики. Я вам скажу по секрету – это не простые кубики, а домики, в которых живут гномики, давайте посчитаем, сколько здесь живет гномов.

Педагог. А теперь игроритмика «Веселые гномики» (см. приложение 1, с. 94).

Дети и родители выполняют движения под песню из программы «Мульт-мама» «Песенка про пальчики».

Карандаш. Что-то тихо вокруг – не слышно ни звука. Самоделкин. Я вижу, впереди чудо-дерево растет.

 
А у наших у ворот,
Чудо-дерево растет.
Чудо, чудо, чудо, чудо
Расчудесное!
 

К. Чуковский

Моделирование из воздушных шаров «Чудо-дерево»

Дети и родители моделируют из воздушных шаров разнообразные фигуры в технике твистинг. Сделанными фигурами украшают чудо-дерево.

Самоделкин. Время пребывания в стране Фантазии истекло. Пора возвращаться домой! Занимайте места на воздушном шаре! Летим!

Карандаш. Я вижу детский сад! Посмотрите, какой сильный ветер! Что делать?

Самоделкин. Нужна мягкая посадка! Приготовить всем парашюты!

Родители дают детям по воздушному шару, дети прыгают на батут с шариком, родители страхуют детей.

Самоделкин и Карандаш прощаются, праздник заканчивается.