Текст книги "Царство свободного ребенка. Избранные статьи о воспитании"

…Один махай, четыре гуляй, два детям страсть, четыре – так всласть. Ответ: Корова: «махай» – хвост, которым она отмахивается; «четыре гуляй» – четыре ноги, которые везде ходят и гуляют; «два детям в страсть» – рога, которых дети очень боятся и которыми корова иногда и на самом деле ткнет того, кто в красной рубашке; «четыре так всласть» – четыре соска у вымени, которые дают молоко.

…Из окна в окно золото бревно. Ответ: Когда солнце светит в окно, в комнате как будто тянется золотой столб от солнечного света, что заметно потому, что солнце освещает мелкую пыль, которая всегда есть в комнате.

…У двух матерей по пяти сыновей. Ответ: У обеих рук по пять пальцев.

…Белое поле, черное семя: кто его сеет, тот разумеет. Ответ: Бумага, по которой пишут чернилами. Кто на ней напишет, тот ее и понимает.

…Кругленьким, маленьким до неба докинешь. Ответ: Глаз. Глазами не только можно смотреть на все, что вокруг, но и рассмотреть далекое небо.

…Красненький петушок по жердочке бежит. Ответ: Спичка: когда ее зажигают, огонь бежит по прутику.

…Всех наградила, все загубила. Ответ: Что может всех наградить? Какое время счастливее всего для народа? Осень. А почему? Если осенью созревают хлеба и плоды, то и выходит, что она всех награждает. Но чем же она все губит? Деревья, трава увядают от холоду, а холода начинаются осенью: в начале осени все созревает, а в конце все гибнет.

…Не море, не земля, корабли не плавают, а ходить нельзя? Ответ: Болото: в нем земля так вязка, что можно завязнуть, а где и провалиться.

…Еду, еду, следу нету; режу, режу, крови нету. Ответ: Вода. Сколько ни едем в лодке, а никаких следов не оставляем; сколько веслами не разрезаем воду, а крови все-таки нет.

…Весной веселит, летом холодит, осенью питает, зимой согревает. Ответ: Дерево. Чем веселит весной, холодит летом? Как можно деревом питаться? Каким образом дерево может нас греть зимой?

Загадки имеют хорошее влияние на маленьких детей: они развлекают их после работы, веселят и доставляют им бесконечное удовольствие. Они полезны также и тем, что при самом незначительном напряжении мозга и в то же время нисколько не волнуя ребенка, развивают соображение, остроумие, быстроту мысли. Однако нужно помнить, что если воспитатели будут предлагать их детям через меру, тогда это хорошее воспитательное средство послужит во вред. Нужно наблюдать и за тем, чтобы ребенок свое остроумие не принимал за нечто такое, что ему дает право смотреть на своих товарищей, как на существа, менее его одаренные. Мне не раз приходилось слышать, как ребенок, мать которого всем хвастала его остроумием, тут же напоминал ей свои остроты, о которых она забыла упомянуть и пополнял ее рассказ старыми и вновь импровизированными остротами[45]45
  Водовозова Е.Н. Умственное и нравственное воспитание детей от первого проявления сознания до школьного возраста. – СПб., 1913. – Глава XVI. Беседы, сказки, рассказы и загадки для детей от 5 до 8-летнего возраста.


[Закрыть].

Многие родители имеют прекрасное обыкновение давать детям заучивать басни. Вот потому-то я остановлюсь на баснях Крылова и укажу, что из них можно выбирать и каких они требуют объяснений со стороны воспитателя.

Большая часть басен Крылова вполне доступна детям. Простота слога, живость и игривое остроумие рассказа, художественная его отделка, в которой мы в одно и то же время находим и краткость, и законченность, наконец, здравый смысл, которым они проникнуты, – качества, бесспорно драгоценные в педагогическом отношении…

Басня «Ворона и Лиса» вполне доступна пониманию ребенка: она изображает ловкость и изворотливость лисы, которая выманивает сыр у глупой вороны. Ее главная цель – показать, как бывает наказан тот, кто поддается на льстивые слова, – урок практический и полезный…

Прежде чем выбрать для детей одну из басен Крылова, необходимо держаться следующих правил: а) отбрасывать мораль, которая обыкновенно находится в начале или в конце каждой басни, б) выбирать басни, где являются животные, хорошо знакомые детям, или такие, где описан предмет самый обыденный. В возрасте, о котором я говорю, могут быть доступны басни вроде следующих:»Две бочки», «Две собаки», «Собака и лошадь», «Трудолюбивый Медведь», «Слон и моська», «Осел и Соловей», «Лисица и Виноград», «Добрая Лиса», «Волк и Лисица», «Волк и Мышонок», «Кошка и Соловей», «Мышь и Крыса», «Щука и Кот», «Обезьяна, «Ворона и Лиса», «Змея и Овца», «Пчела и Муха», «Муха и Пчела»[46]46
  Водовозова Е.Н. Умственное и нравственное воспитание детей от первого проявления сознания до школьного возраста. – СПб., 1913. – Глава XVII. Воспитание ребенка с 6 до 8, 9 лет.


[Закрыть]…

Полезные детские игрушки

…Cреди обыкновенных игрушек можно найти немало полезных, доставляющих детям истинную радость, если только воспитатели сумеют сделать надлежащий выбор.

Между нашими игрушками существует множество вредных и безобразных; продавцы же игрушек не только не облегчат вам найти то, что нужно, но еще собьют вас с толку. Ни в одном игрушечном магазине не существует никакого каталога; и вам суют в руки все, что попало и что выгодно сбыть с рук. Вам предлагают барабаны, трещетки, свистульки, так жестоко терзающие уши бедных матерей и в конец притупляющие слух детей, военные доспехи, развивающие дикий, воинственный азарт. Вот краткий перечень наиболее полезных игрушек:

1) лопатки;

2) совочки;

3) тачки;

4) тележки, – последние должны быть у детей и летом, и зимой; летом в них возят песок, зимой кукол и игрушки;

5) деревянные чашечки, кружечки, рюмочки, стаканчики различной величины и формы для выкладывания песка;

6) деревянное коромысло с такими же ведрами и небольшие жестяные кружечки, в которых дети носят песок; иногда при себе им следует позволить носить и воду: это приучает их к осторожности и ловкости;

7) серсо;

8) воланы – игра, которая необыкновенно занимает детей; особенно, когда в ней принимает участие большое общество;

9) веревочка с деревянными ручками, через которую можно было бы скакать;

10) бильбоке;

11) корзиночки, чтобы выносить сор из сада, корзиночки поменьше, чтобы собирать ягоды, грибы и растения;

12) грабли;

13) метла, чтобы сад мести;

14) лейка;

15) мячики. Мячик необходим и большому, и маленькому ребенку: он приносит и тому, и другому одинаковую пользу, доставляет большое удовольствие во всякое время года. Полезно, чтобы у детей от полутора до 12–13 лет были бы, если можно, не меньше трех мячиков разной величины: большой мячик, чтобы катать по полу, сшибать в игре разные предметы и два малые мячика – для различных упражнений;

16) кегли.

1) Простая кукла, чтобы ее можно было одевать, раздевать, и которая давала бы девочке возможность учиться шить. Хорошо, когда у куклы есть кроватка с матрасиком и бельем, а также комодик или шкафчик, в котором хранятся и в порядке складываются все принадлежности куклы, что приучает ребенка к аккуратности и к умению разумно заботиться о себе и других.

2) Бумажные куклы. Дети вырезают их из папки (в бумажных лавках такие куклы есть уже готовые, раскрашенные); весь костюм должен быть приготовлен детскими руками, отчасти из простой бумаги и разукрашен разноцветной, легкой, папиросной бумагой. Дети дорожат этими куклами не меньше первых, так как они исключительно сделаны их руками и развивают в них вкус и чувство симметрии.

3) Домашние животные, сделанные более или менее натурально и при этом на колесиках. Животные, которые заводятся ключом, после чего они несколько минут бегают, конечно, приводят ребенка в восторг, но счастье непродолжительно: ключ затерян или от частого употребления сломался в несколько дней, и дитя не получает от игрушки никакого удовольствия. Между тем, животных на колесиках ребенок может постоянно катать.

4) Для вырезания и для расстанавливания картинки животных, зданий, посуды, сделанные красками и представленные в контурах… Это занятие настолько любимо детьми, что они охотно занимаются им вплоть до школьного возраста. Такую картинку ребенок сначала вырезает, потом наклеивает в тетрадь, и таким образом, у него составляются собственные любимые альбомы, которые представляют книжки с картинками. Для разнообразия некоторые картинки вместо того, чтобы наклеивать в альбом, он может наклеить на толстый синий лист, затем, снова вырезав их, устроить для них подставки для расстановки на столе. Если подставка, сделанная ребенком, оказывается недостаточно устойчивой, можно купить ему металлические подставки для картинок. Из таких картинок для расстанавливания можно придумывать разные сцены: вот деревня, справа и слева окруженная деревьями, сбоку – колодец, к которому пастух гонит свое стадо…

5) Кукольная посуда металлическая, деревянная, фарфоровая для детей от 3 до 9 лет.

6) Магнитные игрушки – лодочки, утки, гуси, кораблики, рыбки – для детей от 3 до 5 лет.

7) Декалькомании – переводные картинки: они тоже дают возможность самостоятельно устраивать альбомы ребенку от 4 до 9 лет, да и самый процесс этой работы в высшей степени занимает его и содействует приобретению многих полезных навыков.

8) Мозаика. В коробках различной величины находится множество пластинок, гладко выполированных и окрашенных в различную краску. Задача игры заключается в том, чтобы из небольших деревянных пластинок выкладывать фигуры, нарисованные на листках, находящихся обыкновенно тут же в коробке. Из мозаики можно выкладывать изображения цветов, животных, людей, – для детей от 5 до 9 лет.

9) Мозаический куб. В коробке находятся кубики, каждая сторона которых окрашена красками разных цветов. Приложены рисунки мозаических узоров, – для детей от 4 до 8 лет.

10) Мозаика. Изящная мозаика, состоящая из разноцветных треугольников, – для детей от 4 до 7 лет.

11) «Красный, синий и белый» – так называется коробка, в которой находятся указанных цветов шарики со шпиньками в виде пуговиц; шпиньки этих шариков раскладываются по папке или доске с дырочками. Посредством расположения шариков выходят разноцветные узоры – для детей от 4 до 6 лет.

12) Нанизывание стекляруса. В коробке несколько нитей стекляруса разных цветов и спички для нанизывания его. Приложены узоры, как пользоваться игрушкой, – для детей от 5 до 7 лет.

13) Работы из раковин – для детей от 7 до 9 лет.

14) Работы из семян – для детей от 8 до 9 лет.

15) Сшивание кукольной мебели – для детей от 7 до 9 лет.

16) Работы из кожи – для детей от 8 до 10 лет.

17) Искусственные кораллы. В коробке находятся несколько зерен риса, горох, бутылочка с краской, кисточка, коробка, украшенная кораллами, как образчик того, что можно сделать из данного материала. Вещь, которую желают украсить искусственными кораллами, смазывают вишневым клеем и накладывают на нее ряд расколотого пополам гороха или кофе, остальное же пространство посыпают рисом. Когда первый ряд риса просох, его смазывают клеем и насыпают второй ряд. Наконец, просох и последний ряд, кисточку смачивают краской и смазывают горох и рис, пока не получится чистый коралловый цвет. Такими кораллами можно украшать колечки для салфеток, плато под подсвечники, рамки для фотографических карточек. Когда краска сделается слишком густа, ее разбавляют спиртом или одеколоном. Для детей от 8 до 10 лет.

18) Ящики с кубиками, брусками и арками для самых разнообразных построек – для детей от 5 до 9 лет.

19) Досчатые дома, разбирающиеся на отдельные дощечки, – для детей от 6 до 9 лет.

20) Складные домики из бревен. В деревянном ящике находится уже готовый материал для построек в виде бревен – для детей от 8 до 9 лет.

21) Постройка целых зданий. В ящике находятся как приготовленные здания, так и отдельные бруски, балки, плитки. Тут же и рисунки этих зданий, которые можно построить из приложенного материала, – для детей от 8 до 9 лет.

22) Складной домик из полубревен. В ящике находятся приготовленные различные части здания, которые нужно только приставить друг к другу и скрепить, – для детей от 6 до 9 лет.

23) Постройка из плиток. На деревянных плитках различной ширины сделаны по краям выемки, на других плитках – выступы, что дает возможность сцеплять плитки между собой и, таким образом, возводить постройки. Тут же приложено объяснение, как возводить такие постройки, – для детей от 7 до 9 лет.

24) Возведение построек из кирпичиков. В ящике различной величины кирпичики и плитки – для возведения стен, столбики и дуги для колонн, арок и сводов – для детей от 7 до 9 лет.

25) Шаблоны. Один из приложенных шаблонов кладут на бумагу и проводят по нему окрашенной кистью. Так как на одной стороне шаблона вырезан рисунок, то, после того, как по нему проведут краской, на бумаге остается сделанное изображение – для детей 3–4 лет.

26) Зоологическое лото. Почти в каждом доме приобретают лото. Лучшим из них можно считать зоологическое лото, если только хорошо исполнены изображения животных, рыб и птиц. Недурны также и лото некоторых издателей, на которых изображены картинки из сельской жизни, – для детей от 5 до 10 лет.

27) Театры. Трудно представить, какое удовольствие доставляют они детям! Наиболее приноровлены (для детей от 7 до 10 лет): «Золотая рыбка», «Золушка», «Конек-Горбунок», «Вокруг света»[47]47
  Водовозова Е.Н. Умственное и нравственное воспитание детей от первого проявления сознания до школьного возраста. – СПб., 1913. – Глава XХI. Обзор наиболее полезных детских игрушек.


[Закрыть]…

Песни и подвижные игры с русскими народными мелодиями

Мне приходилось иметь дело с разными детьми, и для очень многих из них доставляют величайшее удовольствие игрушки, напоминающие тех животных, которых они видели в комнате или во дворе; им приятно поиграть и с простой куколкой, одеть, раздеть, уложить ее в постельку и прочее. Укажите им при этом несколько игр – они тотчас переймут их, сперва станут изменять на разные лады, потом придумывать и свои игры. Игрушки должны быть совсем простые, с которыми ребенок мог бы делать, что ему вздумается. Возьмем в пример хотя игру с куклой. Ребенок раздел ее, уложил спать, а вы, как и над ним, запоете над его лежащей на подушке куколкой русскую песенку:

 
Баю, баюшки-баю,
Баю милую дитю,
Ты спи, почивай,
Глаз своих не раскрывай,
Сон да дрема
Вдоль по улице прошла,
К моей куколке зашла,
Под головку спать легла.
Баюшки-баю,
Баю деточку мою.
Прилетели гулюшки,
Сели на малютку;
Они стали гурковать,
Мою куколку качать,
Прибаюкивать:
Спи, куколка, засни,
Угомонь тебя возьми!
Лучше выспишься,
Не куражишься,
Пойдешь в сад —
разгуляешься
Да и с нянюшками,
Да и с мамушками.
 

Серьезнее, чем когда вы пели над ним, ребенок начинает вслушиваться в слова и голос, подражать песне. Ему так нравится петь над куколкой, укладывая ее, что нередко он вас попросит спеть ему ту же песенку, когда сам будет ложиться спать… Уже не говоря о том, что для детей великое удовольствие сопровождать какое-нибудь дело песнею, – от этого не только развивается слух, но пение много способствует и развитию языка. Ребенок чутко прислушивается ко всем мотивам, которые напевают взрослые, и тотчас их подхватывает. При этом, конечно, …следует… выбирать детские песни лучше всего свои, народные, или написанные в народном духе правильным русским языком, содержанием которых служит какое-нибудь явление из детской жизни или в которых говорится о каком-нибудь обыденном предмете…

Вот пример присказки на тот случай, когда ребенок будет играть со своею собачкой:

 
Собачка, собачка,
Где ты была?
А где кони?
Они в лес ушли.
А где тот лес?
Огнем сгорел.
А где огонь?
Водой залили.
А где вода?
Гуси выпили?
В тростник ушли.
А где тростник?
Люди выломали.
 

Тут мы переменяем в народной песне только некоторые слова… Было бы огромной ошибкой со стороны воспитателя указывать 2–3-летнему ребенку на более тонкие особенности, рассказывать ему хотя что-нибудь из жизни животных и птиц, чего нет у него перед глазами в данную минуту…

– Сядем на крылечко и песню споем, – просит вас ребенок. Вы начинаете, Маша вам подтягивает.

 
Куплю моей Машеньке
Всякой скотинушки;
Будут у Машеньки
Телушка, свинушка,
Да барашек маленький
С козонькой удаленькой.
На дворе индюшка,
Кура-погребушка,
Гусынька гуляет,
Уточка ныряет,
Ей охота в пруд…
Машу увидали,
Все к ней побежали
Голосят, зовут:
Телушка му-му, му-му,
Козонька ме-ке, ке-ке,
Барашек бя-бя, бя-бя,
Свинушка рю-хи, рю-хи,
Индюшка шулды-булды,
Гусынька га-га, га-га,
Уточка уть-уть-уть,
Курочка по сенюшкам
Тю-у-ук, тю-рю-рюк…
 

Это взято из длинной народной песни, но ее пришлось сильно изменить, кроме некоторых строф, где я нашла подражания звукам животных. Звуки эти напоминают ребенку животных, которые у него перед глазами. В начале же этой песни: «Станем мы, мужинушка, домок наживать», выставлены сложные для ребенка отношения, и я их выпустила, заменив более подходящим содержанием. Дети, как известно, очень любят подражать звукам животных; они с восторгом повторяют эту песенку.

«Еще споем… еще про коровку или про кого-нибудь», – не отстает от вас ребенок.

 
Уж, как я ль мою коровушку люблю!
Сытна пойла я коровушке налью,
Чтоб сыта была коровушка моя,
Чтобы сливочек буренушка дала.
Тру-ту-ту-ту, затрубил наш пастушок,
Собирались все коровки на лужок
Стала тут моя коровушка мычать,
Уж и ласк моих не хочет больше знать!
Просит жалобно на волюшку пустить;
Ей милее в чистом поле бродить,
Есть на солнышке медвяную траву,
Чем стоять-то в душном, в темном во хлеву.
 

– Да, – скажут мне наши петербургские дачники, – все это рассказывать и распевать можно только в деревне, а не где-нибудь в Лесном или на Черной речке, где ребенок лишь изредка увидит корову или курицу. Правда, петербургская обстановка очень искусственна, и для пользы детей хорошо бы пожить где-нибудь подальше, но делать нечего… И тут найдется свой мир для наблюдений… Отправимся в лес погулять.

 
Я пройдусь по лесам,
Много птичек есть там,
Все порхают, поют,
Гнезда теплые вьют.
Я пройдусь по лугам,
Мотылечки есть там;
Как красивы они
В эти светлые дни!
 

– Теперь крикни: ау, ау… Эхо повторяет крик ребенка. – Что же это, мама, кто кричит? – Ты сама. Попробуй, крикни что-нибудь. – Мама! Мама! – опять кричит девочка. – Вот всегда так: ты кричишь, и в лесу раздается, как будто кто-нибудь тебе откликается.

Летом все еще есть кое-что для наблюдений, а наступят дожди, слякоть, придется запереть ребенка в комнате; выпускать на воздух, когда он еще не окреп, положительно невозможно. Какие же тогда вести с ним беседы? Но ведь комната не пустая, и в ней есть многое, о чем можно поболтать. Холодно, мрачно, солнца не видно за тучами, и вы поете с ребенком:

 
Солнышко, ведрышко,
Выгляни в окошечко,
Посвети немножко;
Плачут твои детки,
Плачут малы крошки,
Словно птички в клетке.
Солнце заиграло,
Детушкам сказало:
Эй! Гуляйте в поле;
В поле вы гуляйте,
Бегайте, играйте,
Прыгайте на воле.
 

…Подобные упражнения следует вести с ребенком трех-четырех лет не более 2–3 минут сряду в продолжении дня, притом живо, весело, без всякого принуждения; соединенные с игрою и беготней, прерываемые живыми песенками, поговорками и присказками, эти упражнения дают возможность ребенку привести в порядок и усвоить общие понятия о месте и движении. А хорошо усвоить эти понятия необходимо: без них невозможно делать и правильных наблюдений[48]48
  Водовозова Е.Н. Умственное и нравственное воспитание детей от первого проявления сознания до школьного возраста. – СПб., 1913. – Глава XIV. Воспитание ребенка с первого проявления в нем сознания до 3–4*летнего возраста.


[Закрыть]…

…Теперь укажу на игры, которыми можно было бы занять детей в детском саду…

1. Коршун. Дети составляют кружок, один садится в середину и скребет рукой по полу. – Коршун, коршун, что ты делаешь? – (спрашивают в голос дети). Ямочку копаю. – На что тебе ямочка? – Денежку ищу. – На что тебе денежка? – Иголочку купить. – На что тебе иголочка? – Мешочек сшить. – На что тебе мешочек? – Камешки класть. – На что тебе камешки? – В вас побросать. – За что? – Вы мое гнездо срыли, моих деток словили, моих деток убили. – Коршун вскакивает и бросается ловить детей; кого поймает, тот садится в круг вместо него коршуном.

Другая игра в коршуна исполняется несколько иначе. Играющие становятся в ряд, кладут друг другу руки на плечи и таким образом составляют плотную цепь; это птенчики, которых охраняет наседка, стоящая впереди их. Коршун ходит после и старается утянуть одного цыпленка из длинной цепи. Наседка отбивается от коршуна, распростертыми руками своих цыплят. Пойманный цыпленок становится коршуном, а коршун идет на его место.

2. Горелки. Играющие становятся парами одна за другой; впереди всех стоит тот, кто «горит». Когда он скажет: «Гори, гори ясно, чтобы не погасло, глянь на небо – птички летят!», и при этом ударит три раза в ладоши, то первая пара пускается в бегство, но при этом так, что один по правую, а другой по левую сторону «горящего», который старается поймать одного из них, прежде чем они успеют опять схватить друг друга за руки.

3. Мак. Играющие, взявшись за руки, становятся в кружок, в середине садится хороводник. Играющие ходят кругом и поют или произносят:

 
Ай, на горе мак, мак!
Под горою бел, бел!
Ах, вы, маки-маковочки,
3олотые головочки,
Станьте вы в ряд,
Спросите про мак.
 

Играющие останавливаются и спрашивают у хороводника: «Сеяли ли мак?» Хороводник отвечает: «Только землю вспахали». Дети поют ту же песню, потом спрашивают: «Сеяли ли мак?» – «Сеяли». – После каждого ответа поют песню и спрашивают последовательно: «Взошел ли мак? – Всходит! – Зацвел ли мак? – Зацвел. – Поспевает ли мак? – Поспевает. – Поспел ли мак? – Поспел, собирайтесь оттрясать его. – Хороводник вскакивает и старается выбежать из круга; если не успеет, все бросаются на него и трясут его. Хороводник должен ударить три раза кого-нибудь по счету; тогда все отступаются от него, а ударенный делается хороводником.

4. Волк. Один из играющих, волк, прячется: овцы расхаживают, но как только увидят волка, разбегаются. Волк старается ловить овец. Пойманный становится волком.

5. Пятнашки. По жребию решают, кому из играющих ловить, пятнать других. Дети разбегаются в разные стороны, а ловящий гонится за ними и старается дать настигнутому легкий удар ладонью, который вместо него становится ловцом.

6. Квартиры менять. Все садятся в кружок, а один из играющих стоит посреди. «Квартиры менять!» – кричит он, как только все усядутся. Играющие вскакивают, – каждый должен занять новое место. Кто остался без стула, тот становится в середину. Эту игру можно назвать также «Свои соседи». Тот, кто стоит в середине, подходит то к одному, то к другому из сидящих. «Довольны ли вы своим соседом?» – спрашивает он. – «Недоволен, и вместо него хочу вот того-то». Те, которых пожелали иметь соседями, бегут занять места изгоняемых. Кто останется без места, должен стать на середину.

7. Жмурки. Общеизвестная игра.

8. Кольцо. Кольцо надевают на веревочку и связывают оба ее конца; дети становятся в кружок, кладут руки на веревку и шевелят немного руками, чтобы незаметно было, кому передается кольцо. Тот, кто стоит в кругу, слегка ударяет по руке того, у кого он думает найти кольцо, и у кого его найдут, тот становится в кружок угадывать, а если не угадает, игра продолжается по-прежнему.

9. Мухи и ласточка. Одно дитя представляет ласточку и садится отдельно от других играющих. Остальные дети представляют мух, и все вместе становятся против ласточки. Они, точно крыльями, размахивая руками, потихоньку приближаются к ласточке, приговаривая в один голос:

 
Мушки летали,
Мушки жужжали.
Жужжу, жу,
Жужжу, жу,
 

При последних словах вскакивает «ласточка» и быстро произносит:

 
Ласточка порх,
Мушку поймала…
Мушка, прощай,
Мушка пропала!
 

При последнем слове ребенок, изображающий ласточку, гонится за мухами. Пойманное дитя становится ласточкой, и игра начинается снова.

10. Птицы летят. Дети садятся в кружок. Ребенок, сидящий в середине, говорит, поднимая руки: «Утки летят, гуси летят!», причем все должны поднимать руки; но если он называет такие предметы, которые не летают, например, «дом летит, столы летят», и кто-нибудь поднимет руки, тогда его место занимает тот, кто ошибся.

11. Какой цветок. Все общество, выслав кого-нибудь из своей среды за дверь, сговаривается, каким цветком назовется каждый. Когда высланному скажут «пора», он входит и наугад называет какой-либо цветок; если кто-нибудь назвался таким цветком, тот должен встать и идти за дверь. После этого дети называются опять другими цветами и, таким образом, игра продолжается.

12. Охота. В эту игру можно только играть где-нибудь на зеленом лужке, от которого недалеко лес или, по крайней мере, кустарники. Дети обозначают место, на котором они будут играть и за пределы которого никто из них не должен забегать. Один из играющих назначается охотником. Он ловит зверей, которые прячутся от него кто в кусты, кто в густую траву. Кого охотник словит и, стреляя из палки, как из ружья, прокричит: «пуф!», тот должен, как убитый, растянуться на месте. Убитого охотник отводит в свое жилище, которое обыкновенно назначается где-нибудь в стороне, в кустах. Убитый уже не играет до конца игры и остается в жилище охотника. Кого, таким образом, поймают последнего, тот делается охотником[49]49
  Водовозова Е.Н. Умственное и нравственное воспитание детей от первого проявления сознания до школьного возраста. – СПб., 1913. – Глава XIII. Система Фребеля.


[Закрыть]…