Текст книги "Крадущие совесть"

Ходят дети на голове

В общем-то это случается нередко, но, как правило, восторга не вызывает. Но вот перед новым годом побывал я в одной школе, где это самое хождение на голове не только спокойно воспринимается, но и поощряется как строгими педагогами, так и взрослыми дядями и тетями, оказывающимся здесь.

Ненормальная школа, ненормальные ребята и педагоги – скажите вы. И… будете правы. В Московской средней школе-интернате № 24 для детей сирот, где мне довелось побывать, действительно учатся ребята с теми или иными отклонениями в психике, поведении. Или, как говорят специалисты, девиантные дети. Часть из них с врожденными психическими отклонениями, другая склонна к криминогенным поступкам. Воришки, отчаянные лгуны, драчуны-забияки – они в этой компании. Негативная энергия, кипящая в такого рода маленьких наших гражданах, готова в любое время, если ее не контролировать, породить преступное действие.

Но в школе-интернате, вернее в ее педагогическом коллективе, состоящем из людей чутких и одержимых, а стало быть, не совсем обычных, рассудили так: хотя девиантность и отклонение, но никак не преступление. Просто надо уметь направлять необузданную энергию детишек в определенное русло.

Но как найти это «определенное русло». Что оно из себя представляет? Здесь знают теперь ответы на эти вопросы.

Благодаря поисковому энтузиазму, педагогическому таланту бывшего директора школы Галины Федоровны Венедиктовой (ныне начальник отдела социальной защиты в правительстве) и циркового режиссера Виталия Яковлевича Четверикова, глубоко убежденного, что цирковое искусство для девиантных ребят есть лучший способ социальной их терапии. Где, как не в цирке может реализоваться красота и грация необыкновенных человеческих движений, уникальных способностей, когда тот же воришка, с руками ловкими до невероятности, становится по-настоящему маленьким принцем, фокусником, а врунишка, с его быстрой речевой и мыслительной реакцией, – клоуном, конферансье. А уж аплодисменты, которыми публика одаривает на представлениях артистов – это моментальное признание мастерства необходимы каждому ребенку. Не ради ли удовлетворения этой извечной потребности – собственного самоутверждения, признания молодые неокрепшие души и идут нередко на антиобщественные действия, и этим вообще-то естественным свойством человека умело пользуются совсем другие «психологи» – из криминогенной среды.

Школьный цирк праздновал свой юбилей – три года. За это время он не только крепко встал на ноги, но и что доказывает его несомненные успехи – на голову. Это в полной мере подтверждали гимнастические, акробатические номера, представленные Пашей Афанасьевым и Сергеем Шименковым, буффонады Дани Татаринова и Леши Фролова, жонглирование и хождение по канату Славы Панючина и Лены Гвоздевой.

Свои таланты демонстрировали на школьной сцене и другие здешние творческие коллективы: танцевальный, драматический, певческий, пришедшие поздравить юбиляров. Проникновенно «я люблю нежные песни» – как сказала она мне в мини-интервью) исполняла песенку о рябиновых бусах Оксана Шуминова, бурные аплодисменты сопровождали выступление шоу-группы «Рита-Маргарита», танцы в стиле ретро, другие профессионалы с изюминкой детского обаяния исполненные номера.

Словом, дети – всегда талантливы. А девиантные ребята при правильной, умной работе с ними талантливы, быть может даже больше. И не случайно на юбилей в школьный цирк очень-очень много очень уважаемых людей: от работников образования и культуры до спонсоров (между прочим, были среди них и выпускники этого дома-интерната), помогавшим своими средствами (правда, в беседе со мной они избегали слово помощь, предпочитая ему понятие подарок) становлению эстетического воспитания детишек. Было в тот вечер оглашено здесь и намерение благотворительного фонда «Дети и преступность. Конец ХХ века» всячески содействовать развитию циркового искусства в других школах, стремиться ввести его чуть не как предмет повсеместно. Кстати, как выяснилось, эту идею очень поддерживает Юрий Никулин и обещает всемерно содействовать ее претворению в жизнь.

Так что ходите, дети, на здоровье по канату и на голове.

На пороге будущего

О них в районе говорят «Нашли друг друга». Вернее было бы сказать – время нашло их.

Когда в Евлахе стали строить новый завод, первый секретарь райкома партии Тагиев пришел к директору Халданской школы Шоюбову:

– На вас надежда, на ваших питомцев, Захид Гамилович. Им работать на заводе.

Директор понимал, чего от него ожидал секретарь – поставить во главу учебного процесса трудовое воспитание школьников. И понимал он, что осуществить это будет не так-то легко. То была пора, когда кое-кто в высоких просвещенческих инстанциях пренебрежительно называл «мозольной педагогикой» это самое воспитание делом, без чего, как потом будет сказано в школьной реформе, невозможно формирование личности и выработка правильных и устойчивых представлений, понятий, привычек.

– Не робейте, Захид Гамилович, – секретарь внимательно всматривался в директора. – С нашей стороны поддержка и помощь будет вам постоянной.

Тагиев сдержал слово. Он поддерживал Шоюбова тогда, когда тот «выбивал» оборудование для мастерских и когда случилось, пошли на него от некоторых родителей в различные инстанции жалобы: что не тому, чему надо, детей их, якобы, школа учит. Потом-то за «трудовую науку» эти же самые папы и мамы благодарили директора, а тогда…

Но пришел со временем и успех. Шоюбова представили к званию «Народный учитель СССР».

– По заслугам отметили человека, – говорит Тагиев. – А что вы думаете, если сейчас у нас на том новом заводе работает молодежная бригада слесарей, в которой одни только девушки, а бригадир Айбениз Нифталиева – депутат Верховного Совета республики, то это случайно? – глаза Эльмана Фарруховича загораются: сказывается кавказский темперамент. – Нет, вы только задумайтесь! Девушки-азербайджанки, круг забот которых (давно ли?) ограничивался лишь домашним очагом да работой в поле, – обладатели таких вот мужских профессий.

– А самое интересное, что это теперь никого особенно не удивляет, – добавляет уже Захид Гамилович. – Вот они, плоды идеологической работы. – И вспоминает вдруг историю, предопределившую еще одно очень важное направление в воспитании ребят и принесшее славу школе – интернациональное.

Привлекаемые успехами халданцев в трудовом воспитании, за опытом к ним зачастили делегации педагогических и школьных коллективов не только из самого Азербайджана, но и из других союзных республик. А четыре года назад решено было здесь провести своеобразный детский фестиваль. Ожидался приезд 350 школьников: украинцев, узбеков, русских, эстонцев…

– Где разместим гостей? – спросил Шоюбов Тагиева, принимавшего активное участие в организации мероприятия. – В гостинице?

– Да где же возьмем мы такую, – ответил тот, – если даже наша районная рассчитана всего лишь на 60 человек… А что, если определить ребятишек по семьям?

Неожиданная эта идея пришлась по душе директору. И началась подготовка. Собрали родителей школьников, объяснили им ситуацию.

– Вы представить себе не можете, с каким пониманием отнеслись халданцы к предложению принять у себя гостей из союзных республик! – восторженно говорил мне Шоюбов. – Каждый хотел взять несколько девочек, мальчиков. В итоге их не хватило. Перессорились даже. А как готовились к встрече! Белили стены домов, шили новые занавески на окна, тендиры для выпечки лаваша сооружали, мангалы для шашлыка готовили. А потом, когда дети приехали, такое внимание проявлено было! Уезжали они с подарками и гостинцами. А после…А после пошли письма. От ребят, от их родителей. Начались приглашения в гости. И первые поездки по новым адресам.

Тагиев стоял рядом, кивал одобрительно головой:

– Дети – лучший мост дружбы. Знаете, ведь еще Маркс говорил: человек осознает себя, всматриваясь, как в зеркало, в другого человека.

И впрямь, дружба детей привела здесь к тому, что привычный круг межнационального единства значительно расширился, интерес к отдельному человеку постепенно превратился в интерес к языку, культуре и быту народа – ко всему тому, с чего и начинается подлинный интернационализм.

Захид Гамилович, рассказывая о работе по интернациональному воспитанию, знакомя со школьным музеем дружбы народов СССР, показал мне копии многочисленных писем халданских ребят и их родителей своим новым друзьям, ответы на них.

«Хочешь, я буду учить тебя азербайджанскому языку, а ты меня украинской мове? Давай соревноваться, кто больше запомнит слов и поговорок», – пишет халданский школьник Мехман Гаджиев ученику из Богдановской школы, что на Кировоградчине, Вадиму Коробко. А Наташа Дубова, сообщая о новостях в родном селе халданской подружке Терэнэ Эфендиевой, передает привет и ее сестренке Айгюн. И добавляет: «Твой папа просил выслать ему новые сорта пшеницы: «мироновскую» и «ильичевку». Отец собирает для него посылку, но говорит: «Пусть лучше сам приедет, встретим, как родного».

Какие великолепные свидетельства гордого чувства принадлежности к единой великой советской семье!

Халданскую школу теперь нередко называют школой будущего, в Закавказье она давно уже стала этакой педагогической Меккой. Посмотреть, перенять тут действительно есть что. Отличные мастерские, чудесно оборудованные кабинеты, телецентр, «Зеленый театр», розарий, лесопитомник (более 80 тысяч чинар для озеленения республики ежегодно выращивается в нем ребятами), гранатовый сад, парниковое хозяйство и птицефабрика, стадион и бассейн, сооруженные учениками. Третий год при школе действует нулевой класс, учеников отличает высокая воспитанность (деталь: школа семь лет не ремонтировалась, но парты, оборудование, здание – без царапины) и гражданская зрелость: выпускники в основном идут на производство и в сельское хозяйство. Все это впечатляет. Но влечет в школу гостей, мне думается, не только желание увидеть прекрасную учебную и производственную базу, намерение перенять формы и методы работы с детьми, но и неукротимое стремление окунуться в творческую атмосферу халданцев, прочувствовать истоки их горения, зажечься самим. Ведь тут действительно каждый день рождается что-либо устремленное в будущее.

Я не ставил своей задачей показать в непосредственном действии, например, работу тех же ребят и педагогического коллектива на опытных, производственных участках. И приехал в школу в выходной день, дабы вдоволь наговориться с Шоюбовым. Увы, он был не один. Тут же находился и секретарь райкома. Слова его, которые привел я выше, услышаны были мною в тот день и именно в школе. А приехал сюда он вовсе не для встречи с корреспондентом: просто в пришкольном коровнике, насчитывающем пока 10 буренок, начался отел. Вместе с ребятами, вместе с директором и разделил Тагиев восторг, радость и хлопоты. Идея приобретения школой коров принадлежала ему. И ему сообщили сразу же о таком значительном событии – появлении приплода.

– Теперь бы, Эльман Фаррухович, неплохо было и лабораторию по анализу молока оборудовать. Поможете? – не преминул воспользоваться случаем директор. Тагиев задумался:

– Ох, Захид, Захид, тебе палец в рот не клади. Мало помог вам коров приобрести? – И видя, как насупился Шаюбов, улыбнулся широко, по-дружески. – Ладно, ладно, шучу. Конечно, доведем начатое дело до конца. – Обернулся ко мне. – В горле он у меня сидит. Только школьную форму утвердили, все ясно, все расписано, а у него двадцать вопросов. – Посмотрел на меня пристально. – Значит, вы из отдела сельских школ газеты? Хотите тему продам. Совершенно новую: «Классы в поле». Да нет, не уроки труда на грядке. А именно учебные классы, оборудованные помещения, расположенные на полях бригад. Ну что – новинка? То-то – И он засмеялся, довольный. Довольный стоял и директор. И дети.

Они уже заглянули в будущее.

БЕЗ СЕРДЦА КАКОЙ УЧИТЕЛЬ?

Наше будущее в детях. Как часто произносим мы эти добрые слова, говоря о молодой смене, о своей ответственности за судьбу подрастающего поколения! И с благодарностью вспоминаем о тех, кто в воспитании человека принимает самое непосредственное участие, – о педагогах. Им, ваятелям духовного мира юной личности, особая признательность и любовь…

Учитель… Одна из удивительнейших профессий, где мастер из года в год повторяется в учениках. Но, продолжая себя в своих питомцах, он творит не только человека, а само время. И сколько же требуется от него ума, знаний, сердечной теплоты, чтобы быть на высоте этого требования!

Быть учителем – значит жить жизнью особого порядка, сравнимой только с подвижничеством. И, наверное, еще более ответственна, значима и заметна роль сельского учителя. Как и школа, где он работает, сельский учитель всегда на виду. Находясь, можно сказать, в первых рядах сельской интеллигенции, он выступает и как педагог, и как человек, от общественной деятельности, гражданской зрелости и личной порядочности которого во многом зависит уровень культуры и взаимоотношений между людьми в современной деревне.

И не случайно поступают в редакцию такие письма: «Вижу, идет на ферму, – пишет житель харьковского села Фисенково Г.И.Фисенко, – моя первая учительница Екатерина Сергеевна Борисенко. Идет к своим бывшим ученикам. Идет как агитатор, несет им слово партии, радость жизни».

Да, несравненна значимость учительского труда. И огромным авторитетом пользуется он. Широко известны у нас имена таких сельских учителей, как В.Ф.Алешин, З.Г.Шоюбов, А.А.Ковалев и многих других, благодаря самоотверженной воспитательной и общественной работе которых «помолодели» близлежащие от школ деревни, окрепли кадры механизаторов, полеводов, животноводов и специалистов в колхозах и совхозах. А сколько других педагогов, пусть и не пользующихся такой широкой известностью, но которых хорошо знают в родном селе и хозяйстве, передают молодому поколению, землякам свою идейную убежденность, знания, мудрость и культуру!

Завтра у всех у них, у всего советского учительства, профессиональный праздник – День учителя. И, наверняка, они услышат в этот день немало добрых, идущих от души слов в свой адрес.

Сейчас, когда полным ходом идет работа по претворению в жизнь положений школьной реформы, каждый педагог еще и еще раз вдумывается в Основные направления ее, проникается идеями партии в области образования и воспитания юношества. Учитель – ключевая фигура осуществления той формулы, в основе которой лежит ленинская идея соединения обучения с производительным трудом.

Но, сказав так, мы должны четко представить и меру нашей ответственности перед учителем. Забота о нем – дело каждого из нас. Пример такой заботы показывают Коммунистическая партия и Советское государство, ярким свидетельством чего являются документы апрельского (1984 г.) Пленума ЦК КПСС и первой сессии Верховного Совета СССР одиннадцатого созыва. С первого сентября нынешнего года началось поэтапное повышение заработной платы учителям и другим работникам народного образования в среднем на 30 процентов. Эта мера коснется шести миллионов человек, на эти цели в год выделены миллиарды рублей. Президиумом Верховного Совета СССР внесены изменения в статут ордена Трудовой Славы, предусматривающие награждение ими учителей.

Вниманием, почетом и уважением призваны окружать народного учителя на местах. Руководители хозяйств, партийные, советские работники обязаны относиться к делам школы и педагогов с нарастающей заботой. Нельзя проявлять равнодушия к сигналам на недостаточное выполнение своих обязанностей по отношению к школе базовыми предприятиями: на недостроенность школы и на «холодный класс», на необеспеченность преподавателей жильем и т. п. и т. д. И уж, конечно, на неуважительное отношение к самому педагогу.

Необходимо постоянно помнить: учителю доверено наше будущее. И оно должно быть надежно обеспечено.

Наставники

Живет в нашем народе замечательная традиция: старшие заботятся о младших, опытные – о тех, кто еще не постиг тонкостей своей профессии. И проводниками этой славной традиции в первую очередь являются наставники.

Наставники – люди высоких нравственных качеств, большого трудолюбия и умения, способные личным примером увлечь за собой других. В их рядах прославленные мастера полей и ферм, широко известные в нашей стране люди, такие, как Лейда Пейпс, Турсуной Ахунова, Владимир Воронин, Анастасия Чудная, Александр Гиталов, многие другие. В рядах тех, кто передает молодому поколению мастерство и опыт, житейскую мудрость и идейную убежденность, немало людей и не пользующихся такой широкой известностью, но имеющих высокий авторитете в своем районе, колхозе, совхозе. Велика их роль в воспитании подрастающей смены. Это им говорят потом слова благодарности их ученики.

«Не столь давно вместе с мужем мы стали сельскими жителями. Я пошла работать на ферму. Признаюсь, пошла с робостью, так как боялась нового дела. Но коллектив животноводов так тепло меня встретили, так дружно взялся за мое обучение, что вскоре работа стала праздником для меня. Не жалея личного времени, лучшие доярки совхоза Галина Лень, Мария Дьякун, Евдокия Гальченко учили меня мастерству, передавали богатый опыт, помогали советом и делом. И вот успех – я надоила за год около пяти тысяч килограммов молока от коровы. Большая победа, большая радость. И не только для меня, а для всех моих старших подруг и наставниц, которым от всей души говорю я: «Спасибо!». Это письмо в газету доярки Лидии Безрук из полтавского совхоза имени Шевченко – одно из многих свидетельств искренней признательности молодых старшим товарищам, единство поколений.

Наше время – время больших свершений. Непременным условием производственных успехов остаются повышение уровня хозяйственной работы, воспитание у кадров деловитости, ответственности и инициативы. Безусловно, в воспитании этих качеств и свойств у молодежи должны сыграть большую роль старшие товарищи, наставники. Увлечь подрастающее поколение личным примером, помочь увидеть ему романтику в будничном деле – вот их задача!

Почетный долг наставника – стремиться привить новичкам вкус к делу, любовь к профессии, а не просто научить их тем или иным приемам в работе. В пылу борьбы за производственные показатели не следует забывать о методах обучения, о том, какими средствами достигается высокий уровень производительности труда у молодых. В конечном счете обучение производственным операциям занимает сейчас не так уж много времени. Ведь в поле, на фермы приходят теперь молодые люди, довольно подготовленные, как правило, после окончания училищ, учебных заведений. И роль наставника, учителя тут чаще всего сводится к тому, чтобы отточить, отшлифовать профессиональные навыки ученика. Но если ограничиться только этим, вряд удастся вырастить настоящую рабочую смену.

Обучить молодого человека заинтересованному отношению к труду – вот основная задача шефа. Добиться, чтобы вчерашний ученик достиг сегодня рекордной выработки передовиков, а завтра сам стал учителем, педагогом, нравственным примером для своих учеников, – вот программа-максимум, выполнить которую стремиться каждый наставник.

Практика убеждает, что не каждый может стать учителем молодых. И очень правильно поступают там, где при подборе наставников внимательно учитывают, есть ли у работника необходимые способности, сможет ли он обобщить опыт передовиков, научить молодого работника ценить свое время, бережно относиться к общественному достоянию. Как правило, кандидатуру наставника обсуждают, советуются с активом. В результате наставниками становятся лучшие люди, обладающие и богатым жизненным опытом, и профессиональным мастерством, имеющие высокий моральный авторитет в коллективе.

Ценным опытом в организации наставничества могут поделиться и в Алтайском крае. Созданные здесь в каждом хозяйстве, районе советы наставников подотчетны краевому совету наставников, который не только контролирует деятельность первичных организаций, но и оказывает им действенную помощь, организуя учебу, обобщая опыт тех, кто лучшим образом ведет работу с новичками производства. В крае регулярно проводятся слеты наставников, учреждены для работающей молодежи призы имени передовиков, ветеранов труда, таких, как Варвара Бахолдина, Семен Пятница, зарекомендовавших себя и добрыми воспитателями подрастающего поколения.

В жизнь входят все новые и новые поколения. Они настойчиво овладевают достижениями науки, техники, ценностями культуры. И во всех их делах неизменно присутствует и всегда будет присутствовать опыт старшего поколения, опыт наставников, для которых нет важнее задачи, чем показать молодежи величие нашего времени, воспитать у нее глубокое уважение к делу старших товарищей, стремление быть достойными гражданами своей страны.